PENILAIAN PROYEK, PRODUK, PORTOFOLIO

DAN PENILAIAN DIRI SENDIRI

Mariani Natalina
Email : mariani22natalina@gmail.com
Laboratorium Pendidikan Biologi
PENILAIAN
PROYEK, PRODUK, PENILAIAN
PROYEK
PENILAIAN
PRODUK

PORTOFOLIO DAN
PENILAIAN DIRI
PENILAIAN PENILAIAN DIRI
SENDIRI PORTOFOLIO SENDIRI
PENILAIAN PROYEK
KEGIATAN PENILAIAN TERHADAP SUATU TUGAS YANG HARUS
DISELESAIKAN DALAM PERIODE/WAKTU TERTENTU. TUGAS
TERSEBUT BERUPA SUATU INVESTIGASI SEJAK DARI
PERENCANAAN, PENGUMPULAN DATA, PENGORGANSASIAN,
PENGOLAHAN DAN PENYAJIAN DATA.
UNTUK MENGETAHUI
PEMAHAMAN, KEMAMPUAN
MENGAPLIKASIKAN, KEMAMPUAN
FUNGSI PENYELIDIKAN DAN KEMAMPUAN
MENGINFORMASIKAN PESERTA
DIDIK PADA MATA PELAJARAN
TERTENTU SECARA JELAS.
 PENILAIAN PROYEK
Penilaian Proyek Membutuhkan :
1. Data primer,
2. Data sekunder
3. Kerja sama dengan berbagai pihak
4. Kemampuan mengevaluasi hasil.

Manfaat Penilaian Proyek

Penilaian proyek dapat memberikan informasi tentang kemampuan peserta
didik dalam
Menyampaikan
Memahami Mengaplikasikan
Informasi

Pada Materi Tertenu

 PENILAIAN PROYEK
Penilaian proyek dapat dilakukan
pada setiap langkah yang meliputi: Persiapan (perencanaan), proses pengerjaan,
dan pelaporan. Hasil belajar yang dapat dinilai pada tahap-tahap tersebut antara
lain:
PENILAIAN PROYEK
PENILAIAN PROYEK
PENILAIAN PROYEK
 PENILAIAN PROYEK

PENSKORAN PENILAIAN PROYEK

Skor
No Nama Pengambilan Penulisan Jumlah skor Nilai
Persiapan Laporan
Data
1

Jumlah nilai yang diperoleh

Jumlah nilai total
 PENILAIAN PROYEK
Contoh penilaian proyek : Pembuatan Nata De Coco dengan air kelapa
bervariasi

Kriteria Dan Skor

Aspek
3 2 1
Persiapan Jika memuat tujuan, topik, alas an, Jika memuat tujuan, topik, alas an, tempat Jika memuat tujuan, topik, alas an,
tempat penelitian, responden, daftar penelitian, responden, daftar pertanyaan tempat penelitian, responden, daftar
pertanyaan dengan lengkap kurang lengkap pertanyaan tidak lengkap

Pengumpulan data Jika daftar pertanyaan dapat Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan Jika pertanyaan tidak terlaksana
dilaksanakan semua dan data tercatat semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi semua dan data tidak tercatat dengan
dengan rapi dan lengkap dan lengkap rapi dan lengkap

Pengolahan data Jika pembahasan data sesuai dengan Jika pembahasan data kurang Jika sekedar melaporkan hasil
tujuan peneliatian menggambarkan tujuan peneliatian penelitian tanpa membahas data

Pelaporan tertulis Jika sistimatika penulisan benar, memuat Jika sistimatika penulisan benar, memuat Jika penulisan kurang sistimatis,
saran, bahasa komunakatif. saran, namun bahasa kurang komunakatif. bahasa kurang komunakatif kurang
memuat saran.
 PENILAIAN PRODUK

Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses

pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian
produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik
membuat produk-produk teknologi dan seni,
seperti : makanan, pakaian, hasil karya seni
(patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat
dari kayu, keramik, plastik, dan logam.
 PENILAIAN PRODUK
Penilaian Produk dapat dilakukan untuk setiap mata pelajaran :
PENILAIAN PRODUK
 PENILAIAN PRODUK
PENGEMBANGAN PRODUK MELIPUTI 3 TAHAP YAITU :

TAHAP PERSIAPAN Meliputi; penilaian kemampuan peserta

didik dan merencanakan, menggali,
dan mengembangkan
gagasan, dan mendesain produk.

Meliputi penilaian kemampuan peserta

didik dalam
TAHAP PEMBUATAN PRODUK menyelesi dan menggunakan bahan, alat,
dan teknik.

Meliputi: penilaian produk yang dihasilkan

TAHAP PENILAIAN PRODUK peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.
 PENILAIAN PRODUK

Penilaian Membuat Kliping Mengenai Berbagai Produk Hasil

Rekayasa Genetika Serta Pemanfaatannya Dalam Masyarakat

NAMA :
KELAS :

Skor
No Aspek Yang Dinilai
4 3 2 1
1 Jumlah kliping
2 Kesesuain kliping dengan topic
3 Tata susun dan kreatifitas
4 Ketepatan memberikan komentar
Jumlah skor
 PENILAIAN PRODUK
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PRODUK

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/1

Petunjuk
1. Isilah kolom penilaian tugas produk di bawah ini sesuai dengan urutan aspek penilaian yang terdapat
pada keterangan
2. Berilah skor 1-4 pada masing-masing kolom skor berdasarkan hasil observasi guru terhadap produk yang
dibuat oleh siswa yang disesuaikan dengan rubrik penilaian yang tersedia
3. Hitunglah jumlah skor yang diperoleh masing-masing siswa
4. Gunakan rumus yang terdapat pada pedoman penilaian lalu sesuaikan dengan kriteria penilaian untuk
menentukan nilai siswa

Soal
Rancanglah dan Buatlah sebuah karya tulis ilmiah yang berisi tentang pertumbuhan dan perkembangan
pada manusia
 PENILAIAN PRODUK
Lanjutan….
RUBRIK PENSKORAN
No Aspek Penilaian Skor
1 Perencanaan
2 Proses Pembuatan Karya Tulis Ilmiah
3 Kualitas Produk
Nilai

RUBRIK PENILAIAN
1. Perencanaan 3. Kualitas produk
• Pemilihan topik yang tepat dan mengkritisi sumber • Kebenaran informasi
• Pengumpulan data informasi yg relevan dengan materi • Kelugasan dan kejelasan
• Penentuan format karya tulis ilmiah sesuai tatacara penulisan ilmiah • Relevansi dengan sasaran pembaca
2. Proses pembuatan karya tulis ilmiah
• Pengembangan gagasan pokok
• Memilih materi penjelas/pendukung
• Menggunakan Bahasa yang komunikatif dan ilmiaH
 PENILAIAN PRODUK

Lanjutan….
KRITERIA PENSKORAN
4 : jika semua deskriptor terpenuhi
3 : jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 : jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 : jika tidak ada 1 pun descriptor yang terpenuhi
0 : jika tidak ada 1 pun descriptor yang terpenuhi

PEDOMAN PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN

Skor yang diperoleh x 100 % 85–100 = sangat baik
Skor maksimum 75–84 = baik
65–74 = cukup baik
< 64= kurang
 PENILAIAN PRODUK
Lanjutan….

TUGAS PRODUK
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA HEWAN

Tugas

1. Rancanglah sebuah poster mengenai “Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan” secara berkelompok (4-5) orang dengan
ukuran (75x90) cm. Rancang semenarik mungkin sesuai dengan kreatif siswa masing-masing dalam kelompok. Apabila terdapat
kesamaan hasil produk dengan kelompok lain maka nilai akan dikurangi.
2. Lakukan perencanaan langkah kerja yang meliputi pengembangan gagasan, pemilihan materi (contoh-contoh) yang tepat,
penentuan dan perencanaan langkah kerja, serta perancangan produk menggunakan desain yang sangat kreatif
3. Poster berisikan : Judul, Isi, Pembahasan, Kesimpulan dan Nama Kelompok (Ketua dan Anggota)
• Judul : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan
• Isi poster berisi tentang : Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan, Proses tahap Embrio dan Proses tahap
Pasca Embrio
4. Poster dikumpulkan 1 minggu setelah tugas ini diberikan
5. Poster yang memiliki inovasi yang lebih baik dan nilai estetika yang tinggi maka posternya akan dipajang dilaboratorium
biologi.
6. Poster yang dibuat harus memiliki daya kebergunaan sebagai media pembelajaran dan bermanfaat untuk mendukung proses
pembelajaran
7. Poster dikumpulkan 1 minggu setelah tugas ini diberikan
8. Pengumpulan poster dilaksanakan pada waktu yang telah ditetapkan.
 PENILAIAN PRODUK
Lanjutan….

TUGAS PRODUK
VIRUS

Tugas

1. Rancanglah sebuah poster mengenai “ajakan untuk mencegah penyebaran virus flu burung” secara berkelompok
(4-5) orang dengan ukuran (75x90) cm. Rancang semenarik mungkin sesuai dengan kreatif siswa masing-masing dalam
kelompok. Apabila terdapat kesamaan hasil produk dengan kelompok lain maka nilai akan dikurangi.
2. Lakukan perencanaan langkah kerja yang meliputi pengembangan gagasan, pemilihan materi (contoh-contoh) yang tepat,
penentuan dan perencanaan langkah kerja, serta perancangan produk menggunakan desain yang sangat kreatif
3. Poster berisikan : Judul, Isi, Pembahasan, Kesimpulan dan Nama Kelompok (Ketua dan Anggota)
4. Poster dikumpulkan 1 minggu setelah tugas ini diberikan
5. Poster yang memiliki inovasi yang lebih baik dan nilai estetika yang tinggi maka posternya akan dipajang dilaboratorium
biologi.
6. Poster yang dibuat harus memiliki daya kebergunaan sebagai media pembelajaran dan bermanfaat untuk mendukung proses
pembelajaran
7. Poster dikumpulkan 1 minggu setelah tugas ini diberikan
8. Pengumpulan poster dilaksanakan pada waktu yang telah ditetapkan.
PENILAIAN PRODUK
 PENILAIAN PORTOFOLIO
PENGERTIAN
 Penilaian portofolio dapat digunakan untuk tujuan formatif dan sumatif;
 Istilah portofolio pertama kali dipergunakan oleh kalangan fotografer dan
seniman untuk menunjukkan hasil kerja dalam suatu periode waktu tertentu.
 Melalui portofolio seorang fotografer dapat menunjukkan prospektif pekerjaan
kepada pelanggan dengan menunjukkan koleksi pekerjaan yang dimilikinya;
 Dalam dunia kerja, secara umum portofolio dimaknai sebagai suatu kumpulan
atau berkas pilihan yang dapat memberikaninformasi tentang performa atau
kemampuan individu.
 Dalam dunia pendidikan, portofolio merupakan kumpulan hasil kerja siswa
dari pengalaman belajarnya selama periode waktu tertentu.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
FUNGSI PORTOFOLIO
 Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan
kompetensi siswa.
 Portofolio memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaan
yang telah dilakukan siswa, sehingga guru dan siswa
berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
TUJUAN PORTOFOLIO
Tujuan portofolio ditetapkan berdasarkan apa yang harus
dikerjakan dan siapa yang akan menggunakan jenis portofolio.
Dalam penilaian di kelas, portofolio dapat digunakan untuk mencapai
beberapa tujuan, antara lain:
1. Mengetahui 2. Mendokumentasikan 3. Memberi perhatian
perkembangan yang pembelajaran yang terhadap prestasi kerja
dialami siswa berlangsung siswa yang terbaik

4. Merefleksikan 5. Meningkatkan 6. Bertukar informasi

kesanggupan mengambil efektifitas proses dengan orang tua/wali
resiko dan melakukan pembelajaran siswa dan guru lain
ekperimentasi

7. Membina dan 8. Meningkatkan 9. Membantu siswa dalam

mempercepat kemampuan melakukan merumuskan tujuan
pertumbuhan konsep diri refleksi diri
positif pada siswa
 PENILAIAN PORTOFOLIO
PRINSIP PORTOFOLIO
1. Saling percaya antara guru dan siswa.
2. Kerahasiaan bersama antara guru dan siswa.
3. Milik bersama antara siswa dan guru.
4. Kepuasan.
5. Kesesuaian.
6. Penilaian proses dan hasil.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
MACAM-MACAM PENILAIAN
PORTOFOLIO
PORTOFOLIO KERJA

PORTOFOLIO DOKUMEN

PORTOFOLIO PILIHAN
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
PENGERTIAN PORTOFOLIO
 KERJA
Portofolio kerja (working portfolio) merupakan semua koleksi hasil
kerja pada suatu mata pelajaran atau kompetensi pada
periode waktu tertentu.
 Misal:
 Untuk seniman seperti pelukis atau fotografer, portofolio kerja meliputi misalnya
sketsa, catatan, draf setengah jadi, dan produk/lukisan yang telah jadi.
 Pada dunia pendidikan portofolio kerja siswa pada kompetensi menulis misalnya
meliputi semua tulisan siswa baik yang berupa catatan, draf awal, draf setengah
jadi, draf sebelum final dan tulisan akhir.
 Portofolio kerja siswa untuk kompetensi Matematika kelas VII misalnya dapat
berupa hasil ulangan atau kuis, laporan suatu tugas, refleksi atau hasil penilaian
diri siswa, dan jurnal atau catatan harian siswa
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
FUNGSI PORTOFOLIO KERJA
Mempunyai fungsi formatif dan diagnostik.
 Untuk siswa portofolio kerja sebagai bahan refleksi siswa;
 untuk guru sebagai masukan guru untuk membantu siswa
mengidentifikasi kelemahan, kelebihan,
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
FUNGSI PORTOFOLIO KERJA
Keberhasilan portofolio kerja tergantung pada:
 Kemampuan siswa “refleksi diri”, yaitu siswa mampu belajar tentang diri mereka
sendiri sebagai pemikir, dan mengembangkan kemampuannya dalam hal-hal
khusus.
 Kemampuan siswa melihat dan mengevaluasi langsung perkembangan yang terjadi
dan juga untuk melihat keefektifan proses belajar mengajar yang ia lakukan.
 Portofolio kerja yang baik akan menunjukkan pencapaian program pengajaran yang
optimum selain juga dapat merupakan masukan bagi guru.
 Portofolio kerja merupakan hal utama dalam kurikulum dan merupakan alat
penilaian formatif.
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
FUNGSI PORTOFOLIO KERJA
 Kerjasama yang efektif antara guru dan siswa merupakan sesuatu
yang sangat penting dalam portofolio kerja.
 Guru harus meyakinkan siswa bahwa apa yang dilakukan siswa harus
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan, sehingga
perkembangan siswa dapat dipantau dari waktu ke waktu.
 Hal yang paling penting adalah untuk menemukan sesuatu yang
seimbang antara siswa dan guru untuk mengontrol isi portofolio
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
KOMPONEN PORTOFOLIO
KERJA
1. Isi Portofolio, terdiri dari: 1) pengantar, 2) daftar isi, 3) hasil
penilaian diri atau refleksi, dan 4) jurnal atau catatan harian atau
berkala siswa tentang suatu topik.
2. Pengembangan Portofolio
3. Pertemuan guru dan siswa
4. Buku catatan guru
5. Keterlibatan orangtua
 PENILAIAN PORTOFOLIO KERJA
HAMBATAN PORTOFOLIO
1. KERJA
Apabila guru memiliki kecenderungan untuk memperlihatkan hanya
pencapaian akhir
2. Apabila guru dan siswa terjebak dalam suasana hubungan top-down,
maka inisiatif dan kreativitas siswa akan hilang. Pada akhirnya siswa
hanya menjadi manusia penurut dan mengikuti perintah;
3. Penyediaan format yang digunakan secara lengkap dan detail, dapat
juga menjebak. Siswa akan terjerumus ke dalam suasana yang kaku
dan mematikan, yang pada akibatnya juga akan mematikan
kreativitas.
4. Menyita waktu dan memerlukan tempat penyimpanan berkas yang
memadai, bila jumlah siswa cukup besar.
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
PENGERTIAN POTOFOLIO
DOKUMEN
Adalah koleksi hasil kerja siswa pada suatu mata
pelajaran pada satu periode waktu tertentu, yang
khusus digunakan untuk penilaian.

Tidak seperti portofolio kerja yang berisi semua hasil kerja,

baik yang setengah jadi maupun sudah jadi; portofolio
dokumentasi hanya berisi hasil kerja pilihan terbaik yang
diajukan untuk dinilai
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
PENGERTIAN POTOFOLIO
DOKUMEN
Tidak hanya berisi produk hasil kerja siswa, tetapi juga memuat
informasi mengenai proses dalam menghasilkan produk tersebut.

Misalnya, untuk menulis bahasa Inggris;

 berisi hasil akhir tulisan siswa dan juga draf serta komentar siswa dalam
proses menghasilkan tulisan tersebut.
 Draf dan komentar pilihan siswa untuk memberikan bukti proses yang
dilalui siswa dalam menghasilkan karya tersebut.
 Dengan ini, guru dapat menilai seberapa baik siswa dalam
merencanakan, menulis, dan melakukan refleksi.
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
FUNGSI POTOFOLIO DOKUMEN
Berfungsi sebagai penilaian sumatif sekaligus formatif.
 Sebagai sumatif dalam arti menunjukkan hasil atau capaian siswa pada
suatu mata pelajaran atau kompetensi tertentu.
 Sebagai formatif dalam arti hasil penilaian portofolio dokumentasi yang
memberi informasi mengenai capaian siswa digunakan oleh guru untuk
membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan.
 contoh portofolio dokumentasi seorang siswa pada Matematika, yang
menunjukkan kekuatan siswa, misalnya dalam menghitung dan juga
kelemahan siswa misalnya pada penyelesaian masalah Matematika
dalam bentuk cerita, dapat ditindaklanjuti dengan strategi
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan.
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
KOMPONEN POTOFOLIO
DOKUMEN
Kegunaan portofolio dokumentasi sebagai sumber bukti capaian siswa
pada suatu mata pelajaran tergantung pada sejauh mana isi portofolio
merepresentasikan ketercapaian tujuan pembelajaran, dan sejauh mana
isi portofolio menunjukkan kekuatan dan kelemahan siswa pada mata
pelajaran tersebut. Untuk itu beberapa hal perlu mendapat perhatian
adalah:
1. Isi Portofolio yang relevan
2. Sumber bukti yang beragam,
3. Lingkup tugas yang luas,
4. Keikutsertaan siswa dalam menyeleksi isi portofolio,
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
PENILAIAN POTOFOLIO
DOKUMEN
 Portofolio dokumentasi berisi bukti hasil kerja siswa
dengan berbagai metode asesmen.
 Portofolio tersebut dapat terdiri dari hasil tes tertulis,
hasil penilaian praktik, dan tugas projek.
 Untuk menilai isi portofolio yang beragam ini kriteria
yang digunakan juga dapat berbeda -beda
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
KRITERIA PENILAIAN MENULIS
INFOMASI
 PENILAIAN PORTOFOLIO DOKUMEN
KRITERIA PENILAIAN PRESENTASI
 PENILAIAN PORTOFOLIO PILIHAN
PENGERTIAN PORTOFOLIO PILIHAN
Portofolio pilihan (showcase portfolio) digunakan untuk
menunjukkan hasil terbaik yang dihasilkan oleh siswa pada
suatu mata pelajaran atau kompetensi tertentu.
 Tidak seperti portofolio dokumentasi yang memuat bukti
proses dalam menghasilkan produk, portofolio pilihan
hanya berisi produk yang telah selesai.
 Portofolio pilihan tidak memuat bukti proses pekerjaan,
perbaikan, dan penyempurnaan produk
 PENILAIAN PORTOFOLIO PILIHAN
FUNGSI PORTOFOLIO PILIHAN
 digunakan untuk tujuan sumatif seperti seleksi,
sertifikasi, maupun penilaian kelas.
 Untuk portofolio yang digunakan pada konteks high
stakes (mempunyai implikasi besar kepada siswa) isu
validitas, termasuk isu keaslian, yaitu apakah hasil kerja
yang ditampilkan memang benar hasil kerja siswa, per,lu
menjadi perhatia
 PENILAIAN PORTOFOLIO PILIHAN
KOMPONEN PORTOFOLIO PILIHAN
Portofolio pilihan dirancang untuk menilai hasil kerja siswa
yang terbaik dalam kompetensi tertentu. Kebermanfaatan
portofolio pilihan untuk tujuan penilaian sumatif
tergantung kepada dua hal:
1. relevansi isi portofolio dengan kompetensi yang diukur;
2. keaslian produk atau hasil kerja siswa.
 PENILAIAN PORTOFOLIO PILIHAN
PENILAIAN PORTOFOLIO PILIHAN
 penilaian yang dilakukan oleh penilai yang berbeda
haruslah konsisten dan adil bagi setiap siswa. Untuk itu
konsistensi antarpenilai diperlukan.
 Salah satu cara untuk meningkatkan konsistensi
antarpenilai adalah merumuskan kriteria (rubrik) yang
spesifik yang akan digunakan dalam penilaian portofolio.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
MERANCANG PENILAIAN
PORTOFOLIO
1. Tujuan;
2. Isi Portofolio;
3. Pengelolaan Portofolio;
4. Penilaian Portofolio
 PENILAIAN PORTOFOLIO
TUJUAN PORTOFOLIO
Bentuk portofolio termasuk isi dan siapa yang menentukan isi portofolio
ditentukan oleh tujuan portofolio.
 Oleh
karena itu guru perlu menentukan apa tujuan dari portofolio yang disusun:
apakah untuk memantau proses (formatif) atau menilai capaian hasil belajar
(sumatif) ataukah gabungan keduanya?
 Apabilatujuan portofolio untuk memantau proses dan terutama untuk mendorong
siswa melakukan refleksi, maka portofolio kerja merupakan portofolio yang
sesuai.
 Apabila portofolio untuk memantau perkembangan sekaligus menilai capaian
hasil belajar siswa, maka portofolio dokumentasi merupakan pilihan yang sesuai.
 Apabilatujuan hanya untuk menilai hasil akhir terbaik siswa maka portofolio
pilihan merupakan portofolio yang sesuai.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
ISI PORTOFOLIO
Untuk mencapai tujuan, isi portofolio hendaknya relevan dengan tujuan
penilaian dan mencerminkan kompetensi yang dinilai. Untuk itu guru
perlu mempertimbangkan beberapa hal:
1. Jenis bukti atau bahan apa yang dimasukkan? Apakah penilaian diri,
hasil penyelesaian soal bentuk terbuka, karya tulis, hasil kerja
dalam bentuk audio, dalam video, akan digunakan sebagai bagian
penilaian portofolio? Apakah hasil kerja kelompok juga dapat
dimasukkan?
2. Seberapa banyak bukti yang dimasukkan? Apakah sebagian besar
hasil kerja siswa atau hanya beberapa saja?
 PENILAIAN PORTOFOLIO
PENGELOLAAN PORTOFOLIO
 Siapa yang memilih isi portofolio? Apakah guru, siswa atau keduanya
bersama-sama? Untuk tujuan mendorong berkembangnya
kemampuan melakukan penilaian diri dan refleksi, memberi
kesempatan siswa untuk memilih merupakan langkah yang tepat.
 Guru kemudian memberi masukan melalui proses diskusi dan dapat
dicapai kesepakatan bersama tentang bukti atau bahan yang perlu
dikumpulkan, cara mengumpulkan, kriteria penilaian dan bobot
penilaian bila diperlukan untuk masing-masing hasil kerja siswa
tersebut.
 Hal ini penting supaya siswa mempunyai kesempatan untuk
menyatakan kesulitan atau masalah ketika mengumpulkan bahan-
bahan tersebut. ai dengan yang diharapkan.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
PENILAIAN PORTOFOLIO
Penilaian yang dilakukan terhadap portofolio siswa perlu
disesuaikan dengan tujuan atau bentuk portofolio.
 Untuk tujuan formatif atau diagnostik, penilaian yang dilakukan
untuk memperoleh informasi mengenai perkembangan siswa. Untuk
keperluan ini penilaian diri, refleksi diri siswa penting, demikian pula
diskusi guru dan siswa membahas kemajuan siswa. Penilaian yang
dilakukan guru lebih kepada untuk dapat memberi masukan kepada
siswa untuk mencapai tujuan atau penguasaan kompetensi.
 Sementara untuk tujuan sumatif terutama misalnya hasil sertifikasi,
seleksi, penilaian dilakukan untuk memperoleh
informasihighstakesyang valid mengenai capaian siswa, objektivitas
hasil menjadi hal yang penting.
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH POTOFOLIO PENGETAHUAN
BERUPA PENUGASAN (IPA)
• Hasil mengerjakan tugas menceritakan proses
terjadinya angin darat & angin laut,
• Hasil mengerjakan soal perkembanganbiakan
makhluk hidup,
• Dan lainnya
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH NILAI POTOFOLIO
PENGETAHUAN BERUPA
PENUGASAN
Mata Pelajaran: IPA (IPA)
No Nama Tes tertulis Penugasan NA
Ke-1 Ke-2 Ke-3 Dst Ke-1 Ke-2 dst

1 Peserta didik 1

2 Peserta didik 2
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH POTOFOLIO
•KETERAMPILAN
Hasil praktik membuat magnet dengan cara
elektromagnet,
• Produk model perpindahan panas secara
konveksi,
• Dan lainnya
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH NILAI POTOFOLIO
KETERAMPILAN
Mata Pelajaran: IPA

No Nama Praktik Produk Proyek NA

Ke-1 Ke-2 Dst Ke-1 Ke-2 Dst. Ke-1 Ke-2 Dst.

1 Peserta didik 1

2 Peserta didik 2
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH NILAI AKHIR UJIAN
(PENGETAHUAN)
Mata Pelajaran: IPA
Nilai Nilai Nilai
No Nama NA US
Tes Tertulis Penugasan Tes tertulis US

1 Peserta
didik 1

2 Peserta
didik 2
 PENILAIAN PORTOFOLIO
CONTOH NILAI AKHIR UJIAN
(KETERAMPILAN)
Mata Pelajaran: IPA

Nilai Nilai
No Nama NA US
Keterampilan Praktik US

1 Peserta didik 1

2 Peserta didik 2
 PENILAIAN PORTOFOLIO
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
TUGAS :
BUATLAH KLIPING TENTANG
PENCEMARAN LINGKUNGAN
UNTUK SETIAP PERTEMUAN
(1,2 3)
 PENILAIAN PORTOFOLIO
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
TUGAS :
BUATLAH KLIPING TENTANG
PENCEMARAN LINGKUNGAN
UNTUK SETIAP PERTEMUAN
(1,2 3)

KRITERIA PENILAIAN
YA : 10 POIN
TIDAK : 0 POIN
Jumlah nilai yang diperoleh
Jumlah nilai total
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
PENILAIAN DIRI ADALAH SUATU TEKNIK PENILAIAN
DI MANA PESERTA DIDIK DIMINTA UNTUK MENILAI
DIRINYA SENDIRI BERKAITAN DENGAN STATUS,
PROSES DAN TINGKAT PENCAPAIAN KOMPETENSI
YANG DIPELAJARINYA
TEKNIK PENILAIAN DIRI DAPAT DIGUNAKAN UNTUK
MENGUKUR :

1. PENILAIAN KOMPETENSI KOGNITIF DI

KELAS
CONTOH : Peserta didik diminta untuk menilai penguasaan
pengetahuan dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil
belajar dari suatu mata pelajaran tertentu.
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
2. PENILAIAN KOMPETENSI AFEKTIF
CONTOH : Peserta didik dapat diminta untuk membuat tulisan
yang memuat curahan perasaannya terhadap suatu objek
tertentu. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk melakukan
penilaian berdasarkan kriteria atau acuan yang telah
disiapkan
3. PENILAIAN KOMPETENSI PSIKOMOTOR

CONTOH : Peserta didik dapat diminta untuk menilai kecakapan

atau keterampilan yang telah dikuasainya berdasarkan kriteria
atau acuan yang telah disiapkan
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
KEUNTUNGAN PENGGUNAAN PENILAIAN DIRI DIKELAS :

DAPAT MENUMBUHKAN RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK

PESERTA DIDIK MENYADARI KEKUATAN DAN KELEMAHAN DIRINYA

DAPAT MENDORONG, MEMBIASAKAN, DAN MELATIH PESERTA DIDIK UNTUK

BERBUAT JUJUR
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN DIRI SENDIRI :
MENENTUKAN KOMPETENSI ATAU ASPEK KEMAMPUAN YANG AKAN
DINILAI

MENENTUKAN KRITERIA PENILAIAN YANG AKAN DIGUNAKAN

MERUMUSKAN FORMAT PENILAIAN, DAPAT BERUPA PEDOMAN

PENSKORAN, DAFTAR TANDA CEK, ATAU SKALA PENILAIAN

MEMINTA PESERTA DIDIK UNTUK MELAKUKAN PENILAIAN DIRI

GURU MENGKAJI SAMPEL HASIL PENILAIAN SECARA ACAK, UNTUK

MENDORONG PESERTA DIDIK SUPAYA SENANTIASA MELAKUKAN
PENILAIAN DIRI SECARA CERMAT DAN OBJEKTIF
MENYAMPAIKAN UMPAN BALIK KEPADA PESERTA DIDIK BERDASARKAN
HASIL KAJIAN TERHADAP SAMPEL HASIL PENILAIAN YANG DIAMBIL
SECARA ACAK
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
CONTOH LEMBAR EVALUASI UNTUK KEMAMPUAN
PRESENTASI
No Aspek yang dinilai Skor

Maks Siswa Guru

1. Kemampuan siswa mengemukakan ide, 15

keruntutan dan penggunaan bahasa

2. Kebenaran konsep 20

3. Kemampuan beragumentasi 10
 PENILAIAN DIRI SENDIRI/SELF
ASESSMENT
RUBRIK PENILAIAN DIRI SENDIRI
KRITERIA PENILAIAN
SK : 4
SR : 3
KD : 2
TP : 1

Jumlah nilai yang diperoleh

Jumlah nilai total

TUGAS
INDIVIDU
1. Buatlah masing-masing 1
contoh penilaian proyek,
produk, portofolio dan
penilaian diri sendiri pada
KD yang sama atau
berbeda tapi masih
lingkup KD bagian dari KD
tugas masing-masing
kelompok.
 Tugas dikerjakan secara
lengkap mulai dari :Tugas
penilaian/ penskoran (rubrik)
dan kriteria penliaian
 Produk tugas penilaian proyek
dan penilaian produk dikumpul
hari ini pukul 17.00 WIB
 Penilaian portofolio dan
penilaian diri sendiri dikumpul
hari senin pukul 12.00 WIB.
SELAMAT
BEKERJA
TERIMA KASIH