EFEKTIVITAS PELATIHAN

MENINGKATKAN HARGA DIRI PADA

SISWA KORBAN BULLYING DENGAN
MENGGUNAKAN TEKNIK ASERTIF DI
SMPN 1 BANDUNG

Sri Rifayanti 118090

D3 2B

Metodologi Penelitian
2020

STIKEP PPNI JABAR

 Latar Belakang
Bullying merupakan perilaku agresif
yang dilakukan oleh remaja atau
kelompok remaja yang tidak
bersaudara yang memiliki kekuatan
yang tidak seimbang dan berulang-
ulang. Pada umumnya bentuk
bullying terdiri dari bullying fisik,
verbal, perusakan barang pribadi
korban, bullying sosial, dan cyber
bullying. Rosen, Ornelas dan Scoot
(2017: 2-3).
Menurut Komisi Perlindungan Anak
(KPAI), Indonesia merupakan negara
dengan kasus bullying di sekolah
yang paling banyak pelaporan
masyarakat ke komisi perlindungan
anak. KPAI mencatat 369 pelaporan
terkait masalah tersebut. 25 % dari
jumlah tersebut merupakan
pelaporan di bidang pendidikan 2
yaitu sebanyak 1.480 kasus.
(Setyawan, 2015).
• Harga diri rendah salah satu
penyebab berbagai masalah yang
dihadapi para remaja saat ini.
Pentingnya harga diri dalam
membantu remaja mengatasi
tantangan dasar kehidupan, seperti
penyesuaian psikologis,
keberhasilan akademik, kepuasan
fisik, kesehatan dan hubungan
sosial dengan orang lain.
(Anyamene & Chinyelu, 2016).
• Banyak remaja enggan bersikap.
Keengganaan ini umumnya karena
dihiasi oleh rasa takut dan khawatir
mengecewakan orang lain, dan
tidak diterima oleh kelompok
sosialnya, takut tidak dianggap
sopan, takut melukai perasaan atau
menyakiti hati orang lain, takut
dapat memutuskan tali hubungan
persaudaraaan tali persahabatan.
Menurut Retnaningsih (dalam
Maryati, 2015: 1-6).
 TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Bullying
Definisi Bullying
• Bullying berasal dari kata bully yang
artinya penggertak atau orang yang
mengganggu orang lain yang lemah.
Bullying secara umum juga diartikan
sebagai perpelocoan, penindasan,
pengucilan, pemalakan. Kesimpulan
bullying adalah tindakan, sedangkan
bully adalah pelaku Definisi bullying
sendiri, (Fitria, 2015).
Bentuk-Bentuk Bullying
Klasifikasi bullying dalam Zakiyah (2017) adalah :
• Bullying fisik misalnya memukul, mendorong,
menendang, memalak, mencubit, merusak
barang milik orang lain mengambil barang milik
orang lain secara paksa serangan fisik.
• Bullying verbal, misalnya berkata kasar,
mengejek, menertawakan, memanggil dengan
nama julukan yang tidak disenangi dan
mengancam.
• Bullying mental, misalnya mengucilkan,
mengabaikan, menyebarkan gosip yang tidak
benar, memandang sinis, mencibir dan
meneror.
 Jenis-Jenis Perilaku Bullying
1. Bullying Fisik
Bullying fisik adalah berupa memukul, menendang,
menendang, mendorong, menjambak, mencubit,
mencekik, meninju, mencakar dan meludah anak
yang jadi korban bullying. (Dewi, 2015)
2. Bullying Non Fisik
• Verbal
kontak secara langsung. Seperti mengancam,
mempermalukan, dan merendahkan.
• Non Verbal
Kontak secara tidak langsung seperti memanipulasi
persahabatan hingga retak, mendiamkan seseorang
sehingga menjadi terpojokan, dan sengaja
menghancurkan seseorang.
3. Bullying Relasional
Dapat menyebabkan korbannya merasa
tersaingkan atau terkucilkan secara sosial
dengan cara pelaku mendeskripsikan korban
berdasarkan ras, ketidakmampuan korban
sehingga muncul harga diri yang lemah dan
etnik.
4. Cyberbullying
Pelaku ini menganggap jika melakukan bullying
lewat internet pihak sekolah dan orang tua tidak
akan tahu, karena bagi orang tua maupun orang
dewasa yang tidak mengerti dunia akhirat maka
akan sulit memantau apa saja yang dilakukan
anaknya di dunia internet.

Karakteristik Perilaku Bullying
• Ketidakseimbangan kekuatan perilaku
yang melibatkan ketidakseimbangan
sehingga menimbulkan perasaan
tertekan pada korban.
• Perilaku agresi yang menyenangkan
bullying menyebabkan kepedihan
emosional dan luka fisik, adanya
tindakan untuk dapat melukai, dan
menimbulkan rasa senang di hati
pelaku saat menyaksikan penderitaan
korban pada saat di bully.
Faktor Yang Mempengaruhi
Bullying
• Keluarga
Orang tua yang sering menghukum anaknya
secara berlebihan, atau situasi rumah yang
penuh stress, agresi, dan permusuhan.
• Kondisi Lingkungan Sosial
Salah satu faktor lingkungan sosial yang
menyebabkan tindakan bullying adalah
kemiskinan.
• Tayangan Televisi dan Media Cetak
Membentuk perilaku bullying dari segi
tayangan yang mereka tampilkan.
 Dampak Perilaku Bullying
Bullying dapat membuat siswa merasa
cemas dan ketakutan, mempengaruhi
konsentrasi belajar disekolah dan
menuntut mereka untuk menghindari
sekolah
Penanganan dan
Pencegahan Bullying
Peran anggota keluarga dalam pencegahan
bullying, komunikasi keluarga memiliki
peranan besar dalam pencegahan perilaku
bullying bagi anak. Menurut Melia (2016)
sebagai berikut :
• Respek
Hal ini menjadi penting untuk diterapkan
dalam komunikasi keluarga untuk mencegah
perilaku bullying bagi anak.
• Audibel
Audibel berarti “dapat didengarkan” atau bisa
dimengerti dengan baik.
 B. Konsep Harga Diri Rendah

Definisi HDR Penyebab HDR

• Harga diri rendah didefinisikan
sebagai evaluasi diri negatif yang
berkembang sebagai respons diri
terhadap hilangnya atau berubahnya
perawatan diri pada seseorang yang
sebelumnya memiliki evaluasi diri
negatif (Wahyu, 2017).
• Harga rendah disebabkan karena
adanya ketidak efektifan koping
individu akibat kurangnya umpan
balik yang positif. Penyebab harga diri
rendah juga dapat terjadi pada masa
kecil yang sering disalahkan, jarang
diberi pujian atas keberhasilannya.
 Proses terjadinya Masalah
• Harga diri seseorang didapatkan dari
diri sendiri dan orang lain. Gangguan
harga diri rendah akan terjadi ketika
perlakuan orang lain mengancam
dirinya.
Mekanisme Koping
• Seseorang dengan harga diri rendah
memiliki mekanisme koping jangka
pendek dan jangka panjang. Jika
mekanisme koping jangka pendek
tidak memberikan hasil yang telah
diharapkan individu, maka individu
dapat mengembangkan mekanisme
koping jangka panjang. Direja (2015).
 PENATALAKSANAAN

Psikoterapi
• Terapi ini digunakan untuk mendorong klien bersosialisasi lagi dengan orang lain.

Terapi Aktivitas Kelompok

• Terapi aktivitas kelompok sangat relevan untuk dilakukan pada klien harga diri
rendah.
 C. Konsep Dasar Teknik Asertif
Definisi Teknik Asertif
• Perilaku asertif adalah ungkapan perasaan,
pendapat kebutuhan secara jujur, wajar dan
terbuka pada diri sendiri maupun orang lain,
mampu bersikap tegas, mampu mengambil
keputusan pada situasi suit serta saling
menghargai antar pribadi. (Muhith, 2015).
Tujuan Teknik Asertif
• Tujuan utama latihan asertif adalah untuk
kecemasan dan stress yang dihadapi oleh
individu akibat perlakuan oleh lingkungannya
yang dirasakan tidak adil, meningkatkan
kemampuan untuk bersikap jujur dan terbuka
terhadap diri sendiri dan lingkungan, serta
meningkatkan kemampuan bersosialisasi agar
lebih efektif. (Sunardi, 2015)
 Rentang Respon Perilaku Asertif
Perilaku Tidak Asertif (pasif)
• Pemalu, menarik diri, malas membicarakan hal
yang benar, sering merasa tidak enak dengan
orang lain.
Perilaku Asertif
• Perilaku yang jujur dan terbuka, peduli hal
yang benar, sadar akan tanggung jawab pada
dirinya, memandang keinginan, kebutuhan diri
sendiri dan haknya sama dengan hak orang
lain.
• Tidak memberikan respon kepada orang lain,
sifat bermusuhan, menempatkan keinginan,
kebutuhan dan haknya diatas milik orang lain.
(George, 2016).
Prosedur Penatalaksanaan
Teknik Asertif
Beberapa ahli mengemukakan beberapa prosedur dasar
latihan asertif dapat dilaksanakan dengan langkah-langkah
berikut ini (Nursalim, 2015):
• Menegaskan kondisi khusus dimana perilaku tidak asertif
terjadi
• Mengidentifikasi target perilaku dan tujuan
• Menetapkan perilaku yang tepat dan tidak tepat
• Membantu klien membedakan perilaku tepat dan tidak
tepat
• Mengeksplorasi ide, sikap, dan konsep tidak rasional
• Mendemonstrasikan respon yang tepat
• Melaksanakan latihan
• Mempraktikan perilaku asertif
• Memberikan tugas rumah
• Memberikan penguat
 Metode Studi Kasus

Rancangan Studi Kasus Subjek Studi Kasus

• Penelitian ini merupakan penelitian • Subjek dalam studi kasus ini

kualitatif dengan jenis penelitian studi merupakan klien yang mengalami
kasus harga diri rendah dengan diberikan
teknik asertif sebagai upaya untuk
meningkatkan harga diri.
 Fokus Studi Kasus Definisi Operasional Prosedur

• Fokus studi kasus adalah kajian utama • Bullying

dari masalah yang akan dijadikan • Harga diri rendah
sebagai ancaman studi kasus. Faktor
studi kasus ini efektivitas pelatihan • Teknik asertif
meningkatkan harga diri pada siswa
korban bullying dengan menggunakan
teknik asertif di SMPN 1 Bandung.
 Tempat dan Waktu Prosedur Pengumpulan Data

Tempat penatalaksanaan proses studi Prosedur pengumpulan data disajikan dengan

kasus yaitu di SMPN 1 Bandung. Dengan dua cara, yaitu sebagai berikut :
waktu yang berlangsung selama 2 hari Observasi
dimulai pada 1 Juli 2020. • Jenis pengukuran observasi dapat dibedakan
menjadi dua, terstruktur dan tidak terstruktur.
Menggunakan pengukuran observasi
terstruktur dengan cacatan berkala.
Wawancara
• Prosedur pengumpulan data dengan
wawancara bertujuan untuk menggali
informasi.
 Penyajian Data Etika Studi Kasus

• Penyajian data disajikan secara narasi • Lembaran persetujuan (Informed

atau deskriptif dan disertai ungkapan Consent)
verbal dari subjek kasus yang • Keadilan
merupakan sebagai data pendukung.
• Kerahasiaan
• Berbuat Kebaikan
• Tidak Merugikan
TERIMA KASIH