SIKAP DAN MOTIVASI MURID

CINA MEMPENGARUHI
PENGUASAAN BAHASA
MELAYU
Penulis

NASUHA BINTI SHAMSUDIN GP07150

NOOR HIDAYAH BINTI MD YUNUS GP07151

NORSHIHA BINTI SAILON GP07153

SALEENA BINTI ABDULLAH GP07158

SITI FARAZIAH BINTI MD AKIB GP07160

NUR FARINI BINTI MD MARZUKI GP07242

AZNITA BINTI ABD GHANI GP07273

ABSTRAK
 ABSTRAK
Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti sikap dan motivasi murid
tujuan
Cina mempengaruhi penguasaan Bahasa Melayu. Menurut kamus
dewan edisi keempat, sikap bermaksud perbuatan atau pandangan
yang berdasarkan pada sesuatu pendapat manakala motivasi pula
bermaksud keinginan yang keras atau semangat yang kuat pada diri
seseorang yang mendorongnya untuk berusaha atau melakukan
sesuatu dengan tujuan untuk mencapai kejayaan. Dapatan kajian
menunjukkan murid-murid Cina kurang berminat untuk mempelajari
isu bahasa Melayu. Hasil dapatan kajian juga menunjukkan terdapat
perbezaan sikap dan motivasi antara murid dalam mempelajari bahasa
Melayu. Guru perlu menggunakan pelbagai strategi dalam
pembelajaran bahasa Melayu yang dapat menarik minat murid Cina. cadangan
Hal ini demikian dapat meningkatkan penguasaan bahasa Melayu
implikasi dalam kalangan murid Cina. Kesimpulannya murid-murid Cina
menunjukkan sikap yang positif serta motivasi yang tinggi dalam
mempelajari bahasa Melayu.
PENGENALAN
 PENGENALAN
• Dalam bidang pendidikan, Bahasa Melayu merupakan salah
satu mata pelajaran teras yang dipelajari oleh semua murid di
peringkat persekolahan.
• Sikap seseorang terhadap sesuatu bahasa mempengaruhi
motivasinya untuk belajar bahasa tersebut (Gardner &
Lambert, 1972 dalam Zamri Mahamod, 2004).
• Menurut Kamaruddin Hussin (1993), motivasi ialah
penggerak yang melibatkan proses membangkit, mengekal
dan mengawal minat
 SAMBUNGAN PENGENALAN
• Menurut Zamri (2014), peranan seseorang guru adalah penting
bagi mewujudkan proses pengajaran dan pemudah cara (PdPc)
yang sesuai dengan murid yang pelbagai keperluan dalam
mempelajari bahasa pertama mahupun bahasa kedua.
• Aspek-aspek pembelajaran bahasa kedua memainkan peranan
yang penting dalam proses pembelajaran bahasa Melayu
khususnya dalam kalangan murid-murid Cina di sekolah jenis
kebangsaan Cina (Zamri Mahamod, 2008: 146)
• Zamri Mahamod (2004) menyatakan sikap seseorang terhadap
sesuatu bahasa mempengaruhi motivasinya untuk belajar bahasa
tersebut.
PENYATAAN
MASALAH
 PENYATAAN MASALAH
• Daripada tinjauan awal yang dibuat di SJKC Batu 14 Hulu Langat, peratus kelulusan
kertas pemahaman bahasa Melayu mencatatkan penurunan dalam UPSR. Justeru,
menjadikan ia peratusan yang terendah berbanding mata pelajaran yang lain.
Keputusan ini membayangkan masalah yang dihadapi oleh murid berbangsa Cina
dalam mempelajari bahasa Melayu sebagai bahasa kedua. Keputusan ini
menunjukkan masalah yang dihadapi oleh murid berbangsa Cina dalam mempelajari
bahasa Melayu sebagai bahasa kedua (Chew Hwa Ooi & Vijaya Letchumi
Subramaniam, 2016).
• Namun, bukan semua murid Cina menghadapi masalah yang sama dalam
mempelajari bahasa Melayu. Ada di antara mereka yang mampu memperoleh gred A
dalam kertas pemahaman dan penulisan bahasa Melayu. Murid yang memperoleh A
ini dapat bertutur dalam bahasa Melayu dengan betul. Terdapat perbezaan ketara
pada mereka yang gagal dalam kedua-dua kertas bahasa Melayu ( Chew Hwa Ooi &
Vijaya Letchumi Subramaniam,2016)
• Motivasi juga penting dalam pembelajaran bahasa kedua. Selain itu, sikap juga
antara faktor penting dalam menentukan kejayaan pelajar dalam mempelajari bahasa
kedua. Menurut Roasharimah (2017), penguasaan bahasa kedua akan terhalang jika
setiap gangguan tidak diatasi dengan baik. Gangguan ini akan akan mempengaruhi
kemahiran menulis murid.
ISU (CARIAN)
 ISU
Berdasarkan 6 daripada 10 jurnal yang telah dirujuk terdapat
dua faktor utama yang mempengaruhi murid Cina dalam
menguasai bahasa Melayu, iaitu:

Faktor Sikap

Faktor Motivasi
 ISU (CARIAN)
7 daripada 10 jurnal yang telah dirujuk mendapati :

Tay Meng Guat dan Wong Shia Ho (2016), Zaliza Mohamad Nasira dan Zaitul Azma
Zainon Hamzah (2013) Roasharimah Ibrahim dan Zamri Mahamod (2016),Dayang
Sufilkawany Ujai dan Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad (2017), Nurul dan Azizi
(2012), Jerie dan Zamri (2010) , Abdul Rashid (2010)

 Sikap negatif dan tidak terbuka seperti membenci dan memandang rendah terhadap bahasa kedua
oleh pelajar Cina menjadikan mereka tidak dapat menguasai bahasa tersebut dengan baik.

 Bahasa Melayu juga dianggapkan amat mengelirukan dan sukar untuk dipelajari oleh pelajar
Cina

 kurangnya pendedahan terhadap Bahasa Melayu (kurang membaca buku BM dan kurang
berkomunikasi dalam BM) sesama rakan sebaya
 ISU
4 daripada 10 jurnal yang telah dirujuk mendapati :

Dayang Sufilkawany Ujai dan Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad (2017),
Ooi Chwee Hwa dan Vijayaletchumy Subramaniam (2016), Nurul dan
Azizi(2012), Jerie dan Zamri (2010)
Motivasi pelajar Cina menurun apabila kebanyakkan mereka:
•ibu bapa yang tidak mengambil berat pelajaran mereka,
terutama bahasa Melayu
•peluang bertutur dalam Bahasa Melayu yang kurang
•mengalami masalah dalam menyebut huruf-huruf tertentu dalam
Bahasa Melayu
KERANGKA
KONSEP
KERANGKA KONSEP
IMPLIKASI/
CADANGAN/
KEPENTINGAN
IMPLIKASI KEPADA SISTEM
PENDIDIKAN MALAYSIA
cadangan
KEPENTINGAN
KESIMPULAN
 KESIMPULAN

Pengkaji dapat mengesan faktor motivasi dan sikap

menjadi pendorong utama kepada menentukan
penguasaan murid-murid Cina mempelajari bahasa
Melayu di sekolah mereka. Aspek ini perlu diberi
perhatian agar matlamat pendidikan menjadikan
bahasa Melayu sebagai penghantar di semua
institusi pendidikan dapat direalisasikan dari akar
umbi pendedahannya. Murid akan bersedia jika
mereka didorong oleh ibu bapa dan guru seterusnya
merubah sikap jika motivasi mereka tinggi tidak
kira jenis sekolah mereka mendapatkan ilmu.
RUJUKAN
 RUJUKAN
Syofia Ulfah, Zamri Mahamod & Jamaludin Badusah. 2015. Komunikasi
interpersonal: Teori dan amali. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.

Syofia Ulfah, Zamri Mahamod & Jamaludin Badusah. 2015.Komunikasi

interpersonal direktif guru bahasa Indonesia ketika memulakan pengajaran.
Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 2 (2): 71-82.

Zamri Mahamod, Kamiliah Ayu Ab. Ghani & Wan Muna Ruzanna Wan Mohamad.
2016. Penggunaan strategi pembelajaran bahasa Melayu dalam kalangan murid
Cina berdasarkan sikap dan kemahiran bahasa. Jurnal Pendidikan Bahasa
Melayu, 6 (1): 3851.

Zamri Mahamod, Ruslin Amir & Mohamed Amin Embi. 2015. Kepelbagaian
pelajar dan perbezaan pembelajaran. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Zamri Mahamod. 2014. Inovasi P&P dalam pendidikan Bahasa Melayu. Cetakan
Ketiga. Tanjung Malim: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Zamri Mahamod. 2015. Strategi pembelajaran: Inventori cara belajar Bahasa

Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
 RUJUKAN
Zamri Mahamod. 2015. Strategi pembelajaran: Inventori cara belajar
Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Zamri Mahamod. 2016a. Sosialinguistik dan pengajaran bahasa. Bangi:
Penerbitan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Zamri Mahamod. 201ba. Psikolinguistik dan pengajaran bahasa. Bangi:
Penerbitan Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaya
Jerie anak Peter Langan dan Zamri Mahamod. (2011). Sikap dan
motivasi murid Iban dalam mempelajari bahasa Melayu sebagai
bahasa kedua. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu.
Kamaruddin Hussin (1993). Pengajaran lisan : Kemahiran mendengar
dan bertutur. Kuala Lumpur :Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Zamri Mahamod. 2004. Strategi pembelajaran bahasa Melayu di
kalangan pelajar sekolah menengah.
Tesis Ph.D. Fakulti Pendidikan. Bangi: Universiti Kebangsaan
Malaysia.
SEKIAN,
TERIMA KASIH