Mata Kuliah Pembentuk Kepribadian

BAHASA INDONESIA
Paragraf Efektif
Pertemuan: Rabu, 25 November 2020

Juhana Sakmal
UPT MKU
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Juli-Desember 2020
PARAGRAF EFEKTIF
 KEAHLIAN DAN INDIKATOR
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:
Mahasiswa memahami kriteria dan pengembangan
paragraf efektif, dan terampil mengembangkan paragraf
efektif.
Indiktor Capaian Pembelajaran:
 Mahasiswa dapat mendefinisikan paragraf efektif;
 Mahasiswa dapat menyebutkan unsur paragraf efektif;
 Mahasiswa dapat mengidentifikasi pola/struktur paragraf
efektif;
 Mahasiswa dapat menjelaskan ciri paragraf efektif;
 Mahasiswa dapat menyusun paragraf efektif.
 Tujuan Pembelajaran
1. Dengan penjelasan dosen, mahasiswa dapat
mendefinisikan paragraf efektif dengan tepat.
2. Dengan penjelasan dosen, mahasiswa dapat
menyebutkan unsur paragraf efektif dengan benar.
3. Dengan berdiskusi, mahasiswa dapat menjelaskan
ciri paragraf efektif dengan benar.
4. Dengan berdiskusi, mahasiswa dapat meng-
identifikasi pola/struktur paragraf efektif dengan
tepat.
5. Dengan berdiskusi, mahasiswa dapat mengem-
bangkan paragraf efektif dengan tepat.
 Definisi Paragraf
• Paragraf atau alinea adalah satuan
bentuk bahasa yang terdiri atas satu
gagasan utama dan beberapa gagasan
penjelas.
• Paragraf merupakan rangkaian kalimat
yang tersusun secara padu sehingga
mengandung gagasan/pesan yang utuh.
 Tata Tulis Paragraf
• Awal paragraf mundur/masuk 5-7 ketuk.
2. Sifat-sifat Bahasa
Sebagai alat komunikasi, bahasa mengandung beberapa sifat, yaitu: (a) sistematik,
(b) mana suka, (c) ujaran, (d) manusiawi, dan (e) komunikatif. Bahasa dikatakan
bersifat sistematik karena bahasa memiliki pola dan kaidah yang harus ditaati agar
dapat dipahami oleh pemakainya. Bahasa diatur oleh dua sistem, yaitu sistem
bunyi dan sistem makna.
Santoso (dalam Paisal, 2009) menyatakan bahwa bahasa disebut mana suka
karena unsur-unsur bahasa dipilih secara acak tanpa dasar. Demikian pula bahasa
disebut ujaran karena bentuk dasar bahasa adalah ujaran dan media bahasa
adalah bunyi. Bahasa disebut bersifat manusiawi karena bahasa dapat berfungsi
selama manusia memanfaatkannya. Bahasa disebut bersifat komunikatif karena
fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi atau alat penghubung antara
anggota-anggota masyarakat.
Sumber: KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL
GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2017, SUMBER BELAJAR PENUNJANG PLPG
2017 KOMPETENSI PROFESIONAL MATA PELAJARAN : GURU KELAS SD, UNIT I :
BAHASA INDONESIA , h. 4.
 Tata Tulis Paragraf
• Awal paragraf rata kiri.
Konsep diri guru berintegritas sebenarnya tertuang dalam empat kompetensi
dasar yang harus dimiliki guru sebagaimana ditampilkan dalam standar
yang ditetapkan pemerintah, yakni kompetensi pribadi, kompetensi sosial,
kompeten- si pedagogik dan kompetensi profesional. Masing-masing
dirinci secara terurai sebagai perwujudan integritas.
Akan tetapi secara umum terdapat empat ciri yang paling mendasar yang
harus dimiliki guru yakni (1) berintegritas, (2) terpercaya, (3) memiliki
pengetahuan luas, dan (4) selalu menebar kebaikan. Keempat ciri ini
kemudian diurai ke da- lam nilai pembentuk yang menjadi landasan
perilaku seorang guru. Secara ilus- trasi, dapat dilihat pada Gambar 1.1.
Sumber: Penguatan Integritas: Modul Belajar Mandiri bagi Program PPG, h. 8
 Definisi Paragraf Efektif
Paragraf efektif ialah rang-
kaian kalimat yang padu,
lengkap, dan mudah dipa-
hami maknanya atau isi
pesannya oleh pembaca.
 Unsur Paragraf Efektif
Paragraf dibangun oleh 2 unsur, yaitu:
1.Kalimat;
Kalimat-kalimat dalam paragraf harus saling
berhubungan, saling mendukung, dan lengkap.
2.Struktur/pola gagasan;
Gagasan-gagasan atau pesan-pesan dalam
sebuah paragraf harus runtut dan disusun
sesuai pola/struktur yang benar.
 Struktur/Pola Paragraf Efektif
1. Struktur Induktif:
KP-1 + KP-2 + KP-3 + KP-n + KU
2. Struktur Deduktif:
KU + KP-1 + KP-2 + KP-3 + KP-n.
3. Struktur Induktif-Deduktif:
KU + KP-1 + KP-2 + KP-3 + KP-n + KU
4. Struktur Deskriptif:
KP-1 + KP-2 + KP-3 + KP-4 + KP-n
KU = kalimat utama
KP = kalimat penjelas
6 CIRI PARAGRAF EFEKTIF
6 CIRI PARAGRAF EFEKTIF
 Contoh Pagraf Efektif
REPUBLIKA.CO.ID, MIAMI -- Mantan bintang sepak
bola Brasil, Ronaldo menghabiskan Rabu (8/4)
malam dengan reuni bersama rekan satu timnya,
David Beckham. Keduanya melakukan perbincangan
melalui siaran langsung daring. Selama 33 menit,
keduanya berbincang seperti dua teman karib yang
sedang melakukan video chat. Beckham membi-
carakan kesadarannya mengenai kondisi frustrasi
masyarakat di tengah pandemi virus corona saat ini.
Termasuk saat tim miliknya, Inter Miami terpaksa
berhenti bermain di kompetisi.
Sumber: Gilang Akbar Prambadi, Republika.co.id -
Kamis, 09 April 2020
 Analisis 6 Ciri Paragraf Efektif
dalam Paragraf Contoh
Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh
1. Ada satu kalimat utama. Mantan bintang sepak bola Brasil, Ronaldo
menghabiskan Rabu (8/4) malam dengan reuni
bersama rekan satu timnya, David Beckham.

2. Ada beberapa kalimat 1) Keduanya melakukan perbincangan melalui siaran

penjelas. langsung daring.
2) Selama 33 menit, keduanya berbincang seperti
dua teman karib yang sedang melakukan video
chat.
3) Beckham membicarakan kesadarannya mengenai
kondisi frustrasi masyarakat di tengah pandemi
virus corona saat ini.
4) Termasuk saat tim miliknya, Inter Miami terpaksa
berhenti bermain di kompetisi.
 Analisis 6 Ciri Paragraf Efektif
dalam Paragraf Contoh
Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh
3. Ada kesatuan pesan antara  KU berisi pesan reuni dua teman yang pernah satu tim.
kalimat utama dan  KP-1 berisi pesan tentang dua teman yang berbincang secara
kalimat-kalimat penjelas. daring.
 KP-2 berisi pesan yang menggambarkan dua teman berbin-
cang selama 33 menit.
 KP-3 berisi pesan tentang Beckham menceritakan kondisi
frustasi masyarakat saat pandemi corona.
 KP-4 berisi pesan tentang tim milik Beckham berhenti
bermain akibat pandemi corona.

4. Ada kepaduan pesan  KU ada kata: Ronaldo, reuni, bersama, rekan, satu tim,
antara kalimat utama dan Beckham.
kalimat-kalimat penjelas.  KP-1 ada kata: berbincang, daring,
 KP-2 ada kata: berbincang, dua teman, karib, video chat
 KP-3 ada kata: membicarakan, frustasi, masyarakat, corona.
 KP-4 ada kata: tim, miliknya, berhenti, bermain.
 Aalisis 6 Ciri Paragraf Efektif
dalam Paragraf Contoh
Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh
5. Ada kekompakan pesan • KU berisi pesan tentang reuni dua teman yang
kalimat utama dan kalimat- pernah satu tim.
kalimat penjelas . • KP-1 berisi pesan tentang dua teman yang
berbincang daring.
• KP-2 berisi pesan tentang dua teman akrab
berbincang video chat.
• KP-3 berisi pesan tentang Beckham/teman yang
sadar akan kondiri frustasi masyarakat.
• KP-4 berisi pesan tentang tim milik Beckham yang
berhenti bermain karena pandemi corona.
6. Ada pola paragraf yang Paragraf menggunakan 1 pola yang benar, yaitu pola
benar (induktif/deduktif/ deduktif: KU + KP-1 + KP-2 + KP-3 + KP-4.
deduktifinduktif/deskriptif)
Simpulan Paragraf sudah efektif karena sudah memiliki 6 ciiri
paragraf efektif.
 Pengembangan Paragraf Efektif
Pengembangan paragraf efektif ialah
penyusunan kalimat-kalimat menjadi
satu paragraf yang mudah dipahami isi
pesannya oleh pembaca.
Pengembangan paragraf efektif ialah
penyusunan kalimat-kalimat menjadi
paragraf yang lengkap, padu, menyatu,
kompak, dan pola susunannya benar.
7 Cara Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Ungkapan
5 Cara Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Paparan
3 Cara Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Penalaran
 Contoh 1 Paragraf Tidak Efektif
Lalu menurut Hull dalam Evelin Siregar dan
Hartini Nara motivasi merupakan dorongan atau
motivasi berkembang untuk memnuhi kebu-
tuhan. Dalam hal ini, maksudnya kebutuhan
organisme itu merupakan penyebab munculnya
dorongan, dan dorongan tersebut akan meng-
aktifkan tingkah laku untuk melakukan suatu
kegiatan agar lebih semangat.
Sumber: Proposal mahasiswa
 Analisis Ciri dalam Contoh 1
Paragraf Tidak Efektif
6 Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh 1
1. Ada satu kalimat utama. Paragraf dimulai dengan kata sambung
“lalu’. KU tidak jelas/ tidak ada/KU ada 2.
2. Ada beberapa kalimat penjelas. KP ada 1 atau KP ada 2
3. Ada kesatuan pesan antara kalimat KU dan KP tidak jelas maka tidak ada
utama dan kalimat-kalimat penjelas. kesatuan pesan
4. Ada kepaduan pesan antara kalimat KU dan KP tidak jelas maka tidak ada
utama dan kalimat-kalimat penjelas. kepaduan pesan.
5. Ada kekompakan pesan kalimat KU dan KP tidak jelas maka tidak ada
utama dan kalimat-kalimat penjelas . kekompakan pesan.
6. Ada pola paragraf yang benar Pola tidak jelas karena KU dan KP tidak
(induktif/deduktif/ jelas.Pargraf hanya terdiri atas 2 kalimat.
deduktifinduktif/deskriptif)
Simpulan Paragraf tidak efektif karena tidak memiliki
6 ciri paragraf efektif.
 Contoh 2 Paragraf Tidak Efektif
Sedangkan menurut sardiman motif diartikan
sebagai daya upaya yang mendorong seseorang
untuk melakukan sesuatu. Jadi dalam hal ini
maka motivasi dapat dikatakan sebagai daya
penggerak dari dalam diri seseorang untuk
melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi
mencapai suatu tujuan.
Sumber: Proposal mahasiswa
 Analisis Ciri dalam Contoh 2
Paragraf Tidak Efektif
6 Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh 1
1. Ada satu kalimat utama.  Paragraf dimulai dengan kata penghubung
“sedangkan”. KU kalimat kesatu/awal.
 Ciri ini ada.
2. Ada beberapa kalimat  KP ada 1, yaitu kalimat kedua.
penjelas.  KP-2, KP-3, tidak ada.
3. Ada kesatuan pesan antara  KU berisi pesan tentang motif sebagai daya yang
kalimat utama dan kalimat- mendorong seseorang.
kalimat penjelas.  KP-1 berisi pesan tentang motivasi sebagai daya
penggerak dari dalam diri seseorang.
 KP-2, KP-3, tidak ada.
4. Ada kepaduan pesan antara  KU ada kata: motif, daya, mendorong, seseorang.
kalimat utama dan kalimat-  KP-1 ada kata: mitivasi, daya, penggerak seseorang.
kalimat penjelas.  Ciri isi ada.
 Analisis Ciri dalam Contoh 2
Paragraf Tidak Efektif
6 Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh 1
5. Ada kekompakan pesan kalimat  KU berisi pesan tentang motif sebagai
utama dan kalimat-kalimat penjelas . daya yang mendorong seseorang.
 KP-1 berisi pesan tentang motivasi
sebagai daya penggerak seseorang.
 KP-2, KP-3, tidak ada.
6. Ada pola paragraf yang benar  KU ada diawal paragraf. Pola paragraf ini
(induktif/deduktif/ ialah Deduktif.
deduktifinduktif/deskriptif)  Ciri ini ada.
Simpulan Paragraf tidak efektif karena dari 6 ciri
paragraf efektif hanya 2 ciri yang ada.
 Contoh 3 Paragraf Tidak Efektif
Dari berbagai ragam dan bentuk dari
media pengajaran, pengelompokan atas
media dan sumber belajar ekonomi dapat
juga ditinjau dari jenisnya, yaitu dibedakan
menjadi media audio, media visual, media
audi-visual, dan media serbaneka.
Sumber: Makalah tugas mahasiswa UNJ 2011
 Analisis Ciri dalam Contoh 3
Paragraf Tidak Efektif
6 Ciri Paragraf Efektif Isi Paragraf Contoh 1
1. Ada satu kalimat utama. Paragraf hanya 1 kalimat maka KU ada/tidak
ada.
2. Ada beberapa kalimat penjelas. KP-1 ada /tidak ada.
3. Ada kesatuan pesan antara kalimat KU/KP ada kata : media, pengajaran,
utama dan kalimat-kalimat penjelas.
4. Ada kepaduan pesan antara kalimat KU/KP cuma 1 maka tidak ada kepaduan
utama dan kalimat-kalimat penjelas. pesan.
5. Ada kekompakan pesan kalimat KU/KP cuma 1 maka tidak ada kekompakan
utama dan kalimat-kalimat penjelas . pesan.
6. Ada pola paragraf yang benar KU/KP tidak jelas. Pargraf hanya terdiri atas
(induktif/deduktif/ 1 kalimat maka tidak ada polanya.
deduktifinduktif/deskriptif)
Simpulan Paragraf tidak efektif karena tidak memiliki
6 ciri paragraf efektif.
 Contoh PengembanganParagraf Efektif
dengan Penalaran Induktif
Murid SD banyak yang menggunakan uang
sakunya untuk menyewa PS. Tidak sedikit murid
SD yang menggunakan waktu belajarnya untuk
main PS. Banyak juga murid SD yang meniru
perilaku tokoh-tokoh dalam permainan PS. Jelas
sekali bila play station (PS) sudah berpengaruh
buruk terhadap perkembangan kepribadian
anak-anak usia SD.
 Contoh Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Penalaran Deduktif
Saat ini, banyak guru yang kurang profesional. Mereka
kurang terampil dalam melaksanakan pembelajaran.
Mereka juga kurang kreatif dalam mengembangkan
kurikulum menjadi RPP. Ketika mereka mengem-
bangkan bahan ajar, tidak sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator. Media dan alat pembelajaran yang
mereka gunakan juga tidak tepatguna. Kegiatan
pembelajarannya pun kurang mendukung pencapaian
tujuan belajar. Alat dan bentuk penilaian yang
digunakannya pun tidak dapat mengukur ketercapaian
indikator dan tujuan belajar.
 Contoh Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Penalaran Deduktif-Induktif
Belajar, pada hakikatnya berlangsung sepanjang hayat.
Sejak bayi, anak sudah belajar. Sebelum ma-suk sekolah,
anak sudah belajar dalam lingkungan keluarga dan sekitar
rumahnya. Pada usia 7-25 tahun, anak belajar di
sekolahnya. Pada usia 25-30 tahun, masih banyak di
antaranya yang mengikuti pendidikan formal pasca-
sarjana. Setelah menye-lesaikan pendidikan formalnya,
manusia masih terus belajar untuk memecahkan berbagai
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupannya. Proses
belajar itu belangsung terus sampai tua. Itu berarti,
belajar tidak dibatasi oleh usia; berlangsung sepanjang
hayat.
 Contoh Pengembangan Paragraf Efektif
dengan Cara Paparan Deskriptif

Dari jauh terdengar anjing menggong-

gong. Di sekitar tempatku bersem-
bunyi, tidak terdengar suara-suara ke-
hidupan. Malam itu sangat sunyi dan
sangat gelap. Desir angin pun tidak
terasa, tetapi dinginnya malam sempat
menyentuh tulangku.
 Penjelasan untuk Contoh-Contoh
1. Kalimat yang berwaan merah adalah kalimat
utama/KU.
2. KU/kalimat utama tidak ada dalam
pengembangan paragraf deskriftif.
3. Bacalah referensi lain untuk menambah
pemahaman Anda tentang paragraf efektif.
 TUGAS DARING IV
(Individual)
1. Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi paragraf efektif
dengan penalaran induktif.

a) Jadi, kriteria tujuan pembelajaran (TP) yang benar ialah

memiliki unsur A, B, C, dan D
b) Dalam TP harus tergambar juga situasi pembelajaran, sarana
penunjang pembelajaran, bahan ajar dan sumbernya, serta
metode pembelajaran yang akan diterapkan oleh guru.
c) Rumusan dalam TP (tujuan pembelajaran) mengandung A
(audience) penerima bahan ajar, B (behavior) perilaku
belajar yang operasional; yang dapat diukur, C (condition)
kondisi belajar yang mendukung, dan D (degree) ukuran
minimal yang harus dicapai.
 TUGAS DARING IV
(Individual)
2. Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi
paragraf efektif dengan penalaran deduktif.

a) Beberapa media pembelajaran yang sering

digunakan oleh guru adalah replika, gambar,
duplikat, planel, karton, radio, video, dan banyak
lagi yang lain.
b) Apapun media yang digunakan, pemilihannya
harus didasarkan pada tuntutan pembelajaran
yang ingin dicapai.
c) Jenis dan macam media sangat beraneka ragam.
 TUGAS DARING IV
(Individual)
3. Susunlah kalimat-kalimat berikut menjadi paragraf efektif
dengan penalaran deduktif-induktif.

a) Aspek pemahaman dan penggunaan di sini dikaitkan dengan fungsi

bahasa sebagai alat komunikasi lisan.
b) Cakupan penilaian pembelajaran keterampilan berbahasa lisan adalah
penilaian menymak dan berbicara.
c) Dengan demikian, dalam penilaian keterampilan berbahasa lisan, faktor
kebahasaan pun harus terkait di dalamnya.
d) Sejalan dengan keterampilan berbahasa tulis, penilaian menyimak
berkaitan dengan penilaian kemampuan memahami bahasa lisan,
sedangkan penilaian berbicara berkaitan dengan penilaian kemampuan
menggunakan bahasa lisan.
 TUGAS DARING IV
(Individual)
4. Lakukanlah:
1) Analisis 6 ciri paragraf efektif dalam
paragraf berikut ini, ada/tidak ada?
2) Edit, revisi, dan susun/kembangkan
kembali paragraf tidak efektif di
bawah ini supaya ada 6 ciri paragraf
efektif.
 Adapun keterampilan menulis karangan
narasi adalah kepandaian yang dimiliki siswa
dalam mengungkapkan suatu ide/pengalaman
dalam bentuk tulisan yang mengisahkan,
menggambarkan, suatu peristiwa yang telah
terjadi dengan sejelas-jelasnya dengan urutan
waktu yang logis sehingga seolah-olah pembaca
merasa mengalami sendiri peristiwa tersebut.
Sumber: Proposal mahasiswa 2020
 Belajar dari LMS
• Jangan lupa mengakses LMS.
• Baca Referensi Buku Seri Penyuluhan
Paragraf.
• Pelajari Pokok Bahasan Paragraf Efektif.
• Kerjakan: Quiz Pertemuan 6, Penugasan
Pertemuan 6, Forum Pertemuan 6.
TERIMA KASIH