TEORI KOGNITIF

 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF

PIAGET
 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOSTSKY
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PIAGET
 Pandangan Piaget terhadap kognitif muncul dan
diperolehnya “skema/schemata” tentang bagaimana
seseorang mempersepsi lingkungannya dalam tahapan-
tahapan perkembangan.

Teori Piaget

Tahapan-tahapan
skema perkembangan
EMPAT PERIODE PERTAMA (PEMAHAMAN ANAK ATAS DUNIANYA)

Tahapan sensorimotor
(0-2 th)

Tahapan pra operasional

(2-7 th)
skema

Tahapan operasional
konkrit (7-11 th)

Tahapan usia formal (11

th – dewasa)
Tahap sensorimotor
Ciri pokok perkembangannya berdasarkan tindakan,
dan dilakukan langkah demi langkah. 
Mencari rangsangan melalui sinar lampu dan suara.
Suka memperhatikan sesuat lebih lama.
Mendefinisikan sesuatu dengan memanipulasinya.
Memperhatikan objek sebagai hal yang tetap, lalu ingin
merubah tempatnya.

MULIH
Tahap pra-operasional
Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah pada
penggunaan symbol atau bahasa tanda, dan mulai
berkembangnya konsep-konsep intuitif (kesan yang
abstrak/isi hati)
Self counter nya sangat menonjol.
Dapat mengklasifikasikan objek pada tingkat dasar
secara tunggal dan mencolok.
Mampu mengumpulkan barang-barang menurut kriteria,
termasuk kriteria yang benar.
Dapat menyusun benda-benda secara berderet, tetapi
tidak dapat menjelaskan perbedaan antara deretan.
MULIH
Tahapan operasional konkrit
Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak
sudah mulai menggunakan aturan-aturan yang jelas
dan logis, dan ditandai adanya reversible dan
kekekalan.  Anak telah memiliki kecakapan berpikir
logis, akan tetapi hanya dengan benda-benda yang
bersifat konkret. 
 Operasional adalah suatu tipe tindakan untuk
memanipulasi objek atau gambaran yang ada di dalam
dirinya
MULIH
Tahap usia formal
Pada tahap ini kondisi berpikir anak sudah dapat :
Bekerja secara efektif dan sistematis.
Menganalisis secara kombinasi.  Dengan demikian telah
diberikan dua kemungkinan penyebabnya, C1 dan C2
menghasilkan R, anak  dapat merumuskan beberapa
kemungkinan.
Berpikir secara proporsional, yakni menentukan macam-
macam proporsional tentang C1, C2 dan R misalnya.
Menarik generalisasi secara mendasar pada satu macam
isi.
MULIH
MULIH
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOTSKY
Vygotsky mengakui bahwa faktor biologis
(misalnya, pematangan neurologis) memainkan peran
dalam perkembangan. Anak-anak membawa
karakteristik tertentu dan menerima yang mereka
hadapi untuk situasi tertentu dan tanggapan mereka
berbeda-beda. Namun, fokus utama Vygotsky adalah
pada peran lingkungan terutama lingkungan sosial dan
budaya anak yang mendorong pertumbuhan kognitif
Vygotsky berpendapat bahwa kita tidak bisa
memahami pikiran manusia tanpa menguji terlebih
dahulu tanda-tanda yang disediakan budaya.
Alat-alat psikologi yang dimaksud Vygotsky
(2) SYSTEM
(1) BANTUAN-
TULISAN DAN
BANTUAN
SYSTEM
MEMORI
BILANGAN

(4) UJARAN
(3) UJARAN
EGOSENTRIS
EMBUH