Diagnosis dan Solusi

Perkembangan Peserta Didik

Kelompok X Offering M:
Akbarti Na’imah (170431622031)
Amilusholihah (170431622087)
Anita Julia (170431622085)
 
Diagnosis

• Identifikasi kasus, identifikasi masalah,

identifikasi faktor

Prognosa

• Mengidentifikasi berbagai alternatif bantuan

Treatment

• Memilih alternatif penyelesaian

 Komunikasi

Tujuan
Diagnosa

Pemahaman Kontrol/Pengendali
Prinsip BERDASARKAN EFISIENSI DAN KELUWESAN
Diagnosa
Parcimony >>> DAPAT DIPERTANGGUNGJAWABKAN

TINGKAT KEPARAHAN/STADIUM SIMTOM

Hierarki
Macam- Diagnosis klinis: dibuat berdasarkan simtom aktual
macam
Diagnosis diferensial: dibandingkan dengan masalah yang lain
Diagnosis
Diagnosis tentatif: sementara berdasarkan pengamatan yang
ada

Hal-hal yang perlu diperhatikan saat melakukan diagnosis yaitu tidak

ada cara yang sama atau baku yang ditetapkan untuk semua orang
dan penentuan dalam melakukan pendekatan diagnostik yang tepat
untuk klien adalah umpan balik yang ditunjukan klien saat interview.
 Williamson

Selecting the
Forcing Changing the Learning Changing
appropriate
Conformity environment neded skills attitute
environment

Strategi/solusi pemecahan masalah

Beberapa kasus permasalahan perkembangan
peserta didik

1. Kesulitan dalam Belajar

Kesulitan dalam belajar
adalah hambatan atau gangguan belajar pada anak atau
remaja yang ditandai oleh kesenjangan yang signifikan
anatara taraf kemampuan untuk berpikir secara rasional dan
kemampuan akademik yang seharusnya dicapai.
Kesulitan atau masalah belajar dapat dikenal berdasarkan
gejala yang dimanifestasikan dalam berbagai bentuk perilaku,
baik secara kognitif, afektif, maupun psikomotorik
Faktor-faktor Penyebab Kesulitan
Faktor Eksternal
Belajar
Adalah faktor yang berada atau
berasal dari luar mahasiswa. Faktor ini
Faktor Internal
dapat dibedakan menjadi dua yaitu
adalah faktor yang berasal dari dalam
faktor instrumental dan faktor
diri mahasiswa. Faktor ini dapat
lingkungan.
dibedakan menjadi dua, yaitu faktor
kejiwaan dan faktor kejasmanian.
 Faktor-faktor instrumental
 Faktor Lingkungan :
 Faktor kejiwaan, antara lain :

  Faktor kejasmanian, antara lain :

Diagnosis Kesulitan Belajar Peserta Didik
 upaya atau proses menemukan kelemahan atau
penyakit (weakness, disease) apa yang dialami
seseorang dengan melalui pengujian dan studi
yang seksama mengenai gejala-gejalanya
(symtoms);
 Studi yang seksama terhadap fakta tentang
suatu hal untuk menemukan karakteristik atau
kesalahan-kesalahan dan sebagainya yang
esensial;
 Keputusan yang dicapai setelah dilakukan suatu
studi yang saksama atas gejala-gejala atau fakta-
fakta tentang suatu hal
 Prosedur kesulitan dalam Belajar
Mengidentifikasi mahasiswa yang
diduga mengalami kesulitan belajar
Identifikasi mahasiswa yang
mengalami kesulitan belajar
dilakukan dengan :
 Menganalisis prestasi belajar
 Menganalisis periaku yang
berhubungan dengan proses
belajar
 Menganalisis hubungan sosial
Melokalisasi letak kesulitan belajar
Setelah mahasiswa-mahasiswa yang
mengalami kesulitan belajar
diidentifikasi, langkah berikutnya
adalah menelaah :
 pada mata kuliah apa yang
bersangkutan mengalami kesulitan
 pada aspek tujuan pembelajaran
yang mana kesulitan terjadi;
 pada bagian (ruang lingkup) materi
yang mana kesulitan terjadi
 pada segi-segi proses pembelajaran
yang mana kesulitan terjadi
Solusi dalam Solusi dalam mengatasi kesulitan
mengatasi kesulitan belajar oleh Orang Tua
belajar oleh Guru

 Pembelajaran yang  Kepekaan orang tua

melibatkan siswa secara terhadap kondisi anak
aktif  Berikan motivasi pada
 Reciprocal teaching anak
meliputi dialog interaktif  Hindari membandingkan
antara guru dan siswa yang anak dengan saudara
Service ataupun dengan teman
 Delivery Models yang lain.
 Mendampingi anak
ketika belajar
2. Pergaulan
 Baik
Pergaulan
Buruk Faktor yang mempengaruhi

Lingkungan

Individu
(tingkat
keimanan)
Keluarga
 Seks bebas,
Pergaulan yang buruk pesta miras,
atau pergaulan bebas narkoba,
kriminalitas,
geng motor, dll
Keluarga
Individu
Pendidik
3. Konflik Dengan Guru
 Perbedaan
Pendapat
miskom

Pengendalian
emosi yang
buruk

Konflik Dengan Guru

Adapula penyebab konflik yang ditemukan adalah :
• adanya perasaan
tersinggung,
• merasa diri hebat, diri lebih
tinggi,
• perasaan cemburu,
• perbedaan pemahaman,
• ego yang tinggi,
• ungkapan kata yang
keras/kotor,
• masalah dari dalam dibawa
ke luar lingkungan sekolah,
• masalah dari luar dibawa ke
dalam lingkungan sekolah,
• siswa melanggar tata tertib
sekolah (perbuatan siswa
seperti telambat masuk
sekolah, pengrusakan pintu,
dan mencoret tembok
sekolah)
• beban belajar yang
memberatkan siswa dan
sanksi yang memberatkan
siswa,
 Pendapat Beberapa Tokoh
Gunarsa (2008:62)
“Emosi adalah aspek psikis
yang berkaitan dengan
perasaan dan merasakan.
Misalnya merasa senang,
sedih, kesal, jengkel, marah,
tegang, dan lain-lain”.
Surya (2010:7)
“Jika remaja mendapat
tekanan atau masalah menjadi
cenderung agresif atau
meluap-luap emosinya dalam
bentuk ucapan atau
perbuatan, seperti memaki,
merusak, memukul dan
mengurung diri, serta
menangis”.
Pentingnya Pengendalian
Emosi
Emosi memiliki peran yang sangat besar
bagi kehidupan manusia dalam dinamika
jiwa dan mengendalikan tingkah laku. Emosi
dapat mempengaruhi kualitas diri
seseorang dalam mendapatkan kemajuan
hidup yang lebih baik. Hal tersebut dapat
terjadi apabila emosi yang ada pada diri
individu tersebut dapat dikendalikan
dengan baik
Seperti yang kita ketahui penyebab
maraknya berbagai fenomena dan kejadian
yang terjadi akhir- akhir ini pada anak usia
Sekolah Menengah Pertama tersebut
karena disebabkan oleh kesulitan mereka
dalam mengendalikan emosi
Terlebih lagi bila masalah
pengendalian emosi muncul pada
usia Sekolah Menengah Pertama
yang merupakan usia masa
remaja, yaitu masa saat anak
akan mengalami masa transisi
antara masa anak-anak menuju
masa dewasa. Hal ini sangat
berpotensial dan dapat membuat
anak berkembang kearah yang
positif maupun negativ terhadap
dirinya.
Indonesia Peringkat Tertinggi Kasus
KekerasanInddi Sekolah
on
esi
a
84
Vietnam
% 79%

Nepal 79%

Kamboja 73 %

Pakistan 43%
Beberapa kasus mengenai masalah kekerasan
dalam dunia pendidikan

Tahun 2016 November 2017 Feb 2018 Feb 2018 Maret 2018

• Siswa SD • Guru Brutal • Kepala • Kasus siswa • Siswa SD

menantang Pukuli Siswa Sekolah pukul Guru di Dihukum
gurunya di Pangkal Dipukul Sampang menjilati WC
Pinang dengan Kursi hingga tewas Sekolah,
Oleh Orang Serdang
Tua Siswa, Sumut
Sulut
 Faktanya
Dilihat dari bukti-bukti nyata
bahwa sistem pendidikan di
Indonesia ini membuat peserta
didik cenderung merasakan
keterpaksaan dan bukan atas
keinginannya dalam menuntut
ilmu untuk memenuhi tujuan
pendidikan. Metode yang
dilakukan pun juga bermacam-
macam, salah satunya dengan
cara memberikan hukuman yang
dianggap setimpal karena tidak
mematuhi perintah pendidik
Di Indonesia rata-rata pendidikan
cenderung mengutamakan
pengembangan otak kiri, idealnya
otak kiri dan kanan haruslah
seimbang. Pengembangan
Intelegent Quotient (IQ) dan
Emotional Quotient (EQ) harus
diseimbangkan sejak dini. "Anak
harus betah di sekolah, guru harus
menjadi orangtua di sekolah yang
mampu mendidik dan melindungi,
dan jangan sampai anak takut
kepada guru," katanya
menambahkan.
Solusi dalam masalah konflik dengan guru adalah :

Menata ulang sistem pendidikan itu sendiri, yaitu guru tidak berhak untuk
melakukan kekerasan pada muridnya.

Melakukan pengawasan dalam pelaksanaan aturan-aturan dalam

pendidikan yang berlaku.

Pembinaan kecerdasan emosi dalam diri siswa didik tersebut.

Menumbuhkan karakter pendidikan sejak dini.

Pantauan orangtua dalam perkembangan psikis anaknya.

Terimakasih…!!!