TEORI

PEMBELAJARAN
HUMANISTIK
Zulhamizan Bin Ahmad
Nor Farhani Binti Mohd Aini
Nor Syafiqah Binti Ishak
D21171877
D21171848
D21171849
Nur Syahira Binti Jamel D21171858
Nurul Afiqah Binti Ahmad Saberi D21171862
Nurul Syida Binti Kamaruddin D21171863
Teori pembelajaran Humanistik
Apa itu pembelajaran Humanistik?
Teori pembelajaran humanistik adalah proses dimana seorang
individu itu dapat menekankan cara berfikir, pengamatan dan
interpretasi seseorang tentang sesuatu peristiwa.
Ahli ahli psikologi humanisme mempercayai bahawa seseorang
individu bertanggungjawab ke atas tindakannya.

Sumantri, B. A., & Ahmad, N. (2019). Teori Belajar Humanistik Dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam. Fondatia, 3(2), 1-18.
ELEMEN DALAM PENDIDIKAN HUMANISTIK

Pengalaman
kemahiran

Akal-Daya Agama
Fikiran Humanistik Kebenaran

Sumantri, B. A., & Ahmad, N. (2019). Teori Belajar Humanistik Dan Implikasinya Terhadap
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Fondatia, 3(2), 1-18.
TOKOH TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK
Carl Rogers Abraham Maslow
KONSEP CARL ROGERS (1902-1987)

Menurut Carl Rogers dalam teori belajar bebasnya,

menyatakan bahawa tidak ada paksaan atau tekanan dalam
belajar. Manusia pada dasarnya baik dan bermotivasi tinggi
untuk mencapai potensi diri. Berkembang secara positif jika
dijuruskan ke arah yang betul.
KONSEP CARL
ROGER Manusia pada
dasarnya
baik

Berkembang
Bermotivasi
secara
tinggi untuk
positif jika
mencapai
diuruskan
potensi diri
secara betul
TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS
MENYARANKAN BEBERAPA CIRI UTAMA

MENGHARGAI
BERFIKIRAN KEBEBASAN DIRI MENERIMA HIDUP
TERBUKA SEADANYA

MEMPERCAYAI
KREATIF DAN
PEMIKIRAN DAN
MELIBATKAN DIRI
PERASAAN SENDIRI
DALAM AKTIVITI
SOSIAL
PRINSIP TEORI CARL ROGERS

PRINSIP
PEMBELAJARAN
PRINSIP
YANG
PEMBELAJARAN
MENGUTAMAKAN
YANG BERASASKAN
PENDIDIKAN
KEBEBASAN
BERPUSATKAN
(FREEDOM TO
PELAJAR
LEARN)
(LEARNER-CENTRED
EDUCATION)
 PRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENGUTAMAKAN PENDIDIKAN BERPUSATKAN
PELAJAR

Murid diberi peluang untuk penglibatan

yang aktif semasa PdP (memberikan Mengutamakan
pendapat dan idea tersendiri) pencapaian objektif
Guru merancang pelbagai aktiviti semasa
PdP berlansung.
pembelajaran murid.
Menarik minat murid untuk melibatkan Penyampaian guru
diri secara langsung semasa PdP. semas PdP dapat
Contohnya:
Kemahiran Senam Aerobik. Guru memberi
meningkatkan
tugasan berbentuk portfolio dimana murid keupayaan murid untuk
perlu membentangkan tugasan semasa berfikir dan membuat
kelas secara individu mahupun
berkumpulan. kesimpulan sendiri.
 PRINSIP PEMBELAJARAN YANG
BERASASKAN KEBEBASAN

Pembelajaran
Keberkesanan Membimbing
jenis naluri
pembelajaran pelajar
ingin tahu

Aktiviti
Pendidikan
Pengajaran Bahan
yang
dan Pelajaran
Kondusif
Pembelajaran
KONSEP ABRAHAM MASLOW

➔ Abraham Maslow lahir pada 1908 di New York

➔ Hubungan kurang baik di antara Maslow dan ibunya semasa kecil
membuatkan dia berasa tidak suka akan dirinya sendiri.
➔ Berpandangan bahawa manusia sebagai insan yang baik serta mulia
➔ Manusia mempunyai dorongan sejati untuk berkembang ke arah
kesempurnaan diri
➔ Manusia berperilaku untuk mengetahui dan menghargai diri mereka sebaik
mungkin
➔ Abraham Maslow melihat tentang keperluan manusia untuk mencapai
kesempurnaan diri
➔ Individu akan bergerak dari tahap hierarki paling bawah ke hierarki paling atas
➔ Manusia perlu memenuhi tahap keperluan fisiologi dan psikologi dan terlebih
dahulu, sebelum dapat mengembangkan potensi diri
➔ Membahagikan keperluan manusia kepada dua bahagian:

Keperluan Keperluan
kekurangan Perkembangan
➔ Keperluan kekurangan mesti dipenuhi dahulu sebelum memenuhi keperluan
perkembangan.
→ Menurut Maslow, Hierarki keperluan manusia sangat penting untuk
menjelaskan perkembangan seseorang manusia
 TEORI MASLOW
KEPERLUAN FISIOLOGI
Keperluan paling asas
Penting bagi sesuatu organisma apatah lagi
manusia
Keperluan mendapatkan makanan,
minuman dan tempat tinggal
KEPERLUAN
KESELAMATAN
Keperluan seperti keselamatan peribadi,
keselamatan kewangan, kesihatan dan tidak
menjadi mangsa penyalahgunaan
Manusia memerlukan tempat tinggal yang
selamat untuk diduduki seperti kawasan
perumahan yang harmonis dan selesa daripada
kes jenayah.
KEPERLUAN KASIH
SAYANG
Keperluan cinta, kepunyaan dan berpasangan
Manusia menginginkan interaksi
Perlukan persahabatan, keakraban, hidup
berkeluarga an perasaan cinta..
KEPERLUAN PENGHARGAAN
Keperluan rasa ingin dihargai, diiktiraf dan
penerimaan
Dihargai dan diiktiraf selepas sekian lama
berkhidmat atau bekerja disesebuah organisasi
Perhargaan dalam bentuk pengiktirafan,status,
merasa dihormati dan diterima dalam sesebuah
kelompok.
 TEORI MASLOW
KEPERLUAN ESTETIKA
Keperluan untuk memahami dan mengalami
keindahan atau kecantikan sesuatu.
KEPERLUAN
PENYEMPURNAAN KENDIRI
Keperluan terakhir iaitu penyempurnaan diri
Ingin mencapai cita-cita, impian, merealisasikan
potensi penuh seseorang.
Prinsip -prinsip teori maslow
Keperluan Motivasi
● Lumrah manusia sentiasa ● Manusia dimotivasikan untuk memenuhi
mempunyai keperluan (needs) keperluan yang ada di setiap peringkat
tersendiri dalam setiap peringkat maslow hierarki itu sendiri.
kehidupan ● Selepas melepasi 4 peringkat yang utama,
● Daripada penjelasan Maslow, manusia akan mula termotivasi untuk
menyatakan bahawa manusia itu memiliki keperluan mengetahui dan
sendiri mesti memenuhi difahamai, keperluan aestetik, keperluan
keperluan di 4 peringkat bawah penyempurnaan kendiri dan lebih tinggi
yang dinyatakan seperti lagi adalah keperluan membantu orang
keperluan fisiologi, keselamatan, lain untuk mencapai penyempurnaan
kasih sayang dan kendiri. kendiri.

Nachiappam S., Jantan R., Shukur A, (2008) Psikologi pendidikan Siri Pendidikan Guru, 242-244.
Saundra K. Ciccarelli., Noland J., (2012) Psychology Third Edition, International Edition, 351-353
 Mengetahui cara
belajar daripada
memiliki pengalaman
yang banyak

Belajar perkara yang Penilaian bermakna -

di ingini dan diketahui penilaian kendiri hasil
adalah lebih mudah dari hasil kerja pelajar

PRINSIP
TEORI

Fizikal, emosi, Perasaan adalah

psikologikal dan sama penting dengan
keselamatan adalah fakta
penting dalam
pembelajaran
PENGAPLIKASIAN TEORI DALAM PENGAJARAN

Guru merancang pelbagai Guru perlu memupuk nilai

aktiviti semasa sesi penghargaan kendiri serta
pengajaran dan pembelajaran memberi motivasi kepada
yang sesuai kepada murid. murid.

2 4

1 3
Guru dan pihak sekolah perlu
Guru sebagai Fasilitator menyediakan fizikal bilik
(mengatur dan menyediakan darjah yang lebih selesa dan
sumber-sumber untuk belajar
kondusif
kepada murid-murid bagi
membantu proses
pembelajaran).
PENGAPLIKASIAN TEORI DALAM PENGAJARAN

Guru melibatkan murid dalam Guru perlu bersifat prihatin

aktiviti secara berkumpulan terhadap pelajar

6 8

5 7
Guru perlu mengenal pasti
Guru lebih fokus kepada bakat dan potensi murid.
murid
PENGAPLIKASIAN KEPADA
MURID BERKEPERLUAN
Alat bantu mengajar KHAS Aktiviti berstruktur Kebolehan guru

Guru perlu menyediakan Aktiviti ini perlulah dirancang Kebolehan guru dalam
bahan bantu mengajar dengan teliti mengikut mengatur serta
bersesuaian mengikut langkah-langkah kecil bagi mentadbir urus murid
keperluan pelajar membolehkan setiap murid berkeperluan khas
supaya kebolehan murid dapat menguasai konsep atau mampu membantu
berkeperluan khas kemahiran langkah demi murid untuk lebih
dapat dicungkil. langkah. mengenali kebolehan
yang terpendam dalam
diri mereka.
KESIMPULAN

Sekiranya keperluan murid dipenuhi sepenuhnya, secara langsung dapat

memotivasikan murid ke peringkat yang lebih tinggi iaitu mencapai tahap
kesempurnaan diri. Ini disokong oleh hierarki keperluan mengikut Maslow
(1984) yang menyatakan bahawa jika keperluan psikologi tidak dipenuhi
oleh individu maka jiwa seseorang tersebut akan terganggu dan tidak
tenteram.