BAB 8 SUBTOPIK–

PENDEKATAN PENGAJARAN
DISEDIAKAN OLEH: YING XIN NI
Soalan tutorial
 Di dalam pengajaran seorang guru terdapat pendekatan yang boleh
digunakan untuk mengajar pelajarnya mengikut kesesuaia cara semasa proses
iru berlaku. Antaranya seperti
 1.       Pendekatan induktif
 2.       Pendekatan deduktif
 3.       Pendekatan elektik
 4.       Pendekatan bersepadu
 5.       Pendekatan tematik
 Daripada kaedah ini dapatkan definisi , cara pembelajaran yang dijalankan
dan contoh perjalanan pengajaran tersebut 
Penggunaan perkataan pendek
 Definisi ----- D
 Cara pembelajaran ----- CP
 Contoh perjalanan pengajaran ----- CPP
Pendekatan Induktif [khusus umum]

 D : pembelajaran dimulakan dengan sesuatu sebab atau contoh dan

menuju ke arah sesuatu generalisasi (J.M Kierzek dan W. Gibson,
1960)
 CP: memerhati, mengkaji, menganalisis sesuatu aspek sebelum
membuat generalisasi
 CPP: Eksperimen kekonduksian elektrik. Guru memberi bahan
seperti batang kayu, paku besi, rod kuprum, rod kaca untuk
mengeksperimen sendiri dalam litar elektrik. Selepas eksperimen,
murid diminta membuat kesimpulan tentang bahan logam
konduktor elektrik dan bahan bukan logam penebat elektrik.
[Khusus (Beri contoh yg spesifik)  Umum (Kesimpulan untuk sesuatu konsep )]
Pendekatan Deduktif
 D:Pelajar bermula dengan
hukum yang umum dan
digunakan dalam kes-kes
tertentu (Seaton, 1982)
 CP: Guru mengemukakan 1
konsep/hukum/generalisasi
dengan menerangkan definisi
sebelum memberikan beberapa
contoh untuk memperjelas
kefahaman.
 CPP: Guru menerangkan bahan
logam ialah konduktor elektrik
dan bahan bukan logam ialah
penebat elektrik sebelum murid
menggunakan contoh bahan-
bahan untuk menjalankan
eksperimen
*Pendekatan tradisional

[Umum (Terangkan konsep)  Khusus (Bagi contoh)]

Pendekatan Eklektik
 D: Penggunaan dua / lebih
kaedah yang
menggabungkansegala ciri
yang baik ( Induktif + Deduktif)
 CP:-
1. Guru memberi contoh
2. Generalisasi
3. Memberi contoh sekali lagi
uutuk mengukuhkan
konsep/hukum
 CPP:-
1. Guru menayang contoh gambar
bahan logam (paku besi, rod
kuprum) dan bahan bukan
logam (rod kaca, batang kayu)
2. Menjalankan eksperimen
3. Membuat kesimpulan sekali
lagi dengan menentukan bahan
logam ialah konduktor elektrik
dan bahan bukan logam ialah
penebat elektrik
Pendekatan Bersepadu
 D: Guru fokus kepada
kandungan dan kemahiran
berfikir
 Pendekatan multidisiplin
(pemindahan pembangunan
kemahiran dan aplikasi,konsep
utama & proses)
 Aktiviti bermain sambil belajar
 CP: Langkah Hilda Taba (1962)
 F1-Menghuraikan
 F2-Membandingkan
 F3-Menerangkan
 F4-Hipotesis
 F5-Membuat generalisasi
 CPP: Aktiviti nyayian, muzik
dan pergerakan kreatif
--- Kanak-kanak menari
mengkiut irama dengan
pergerakan tangan dan kaki.
Pendekatan Tematik
 D: Pengajaran yang  CP-
disampaikan melalui konsep  Pilih 1 tema
atau idea yang besar
 Membina jaringan
 Berpusatkan murid, perancangan
penglibatan aktif
 Pilih bahan
 Berdasarkan minat kebolehan
dan pengalaman murid  Rancang aktiviti
Contoh perjalanan pengajaran
1. Tema: Keluarga saya
2. Bertanya kanak-kanak
tentang ahli keluarga
3. Menyediakan bahan-bahan
(Benang hitam, gambar ibu)
4. Kanak-kanak menghasilkan
portrait ibu berdasarkan
kreativiti sendiri
Rujukan
Noriati A. Rashid, B. P. (2015). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid, B. P. (2017). Murid dan Pembelajaran. Shah Alam:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Sekian,
Terima kasih