RESUME MATERI PELATIHAN

PEMBIMBING KLINIK
( CLINICAL INSTRUTOR )

11/11/2021 Maulana Hidayat 1

 PENGERTIAN
• Pembimbing Klinik/Clinical Instructure adalah
perawat yang terpilih, perawat yang ahli dalam
praktik klinik, bertugas untuk membimbing dan
mengarahkan peserta didik selama proses
pembelajaran di lahan praktik sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang telah dibuat.
• Pembelajaran Klinik Keperawatan adalah
rangkaian kegiatan pembelajaran yang
dilaksanakan dalam tatanan nyata.

11/11/2021 Maulana Hidayat 2

• Pengalaman belajar klinik
adalah suatu bentuk pengalaman
belajar yang diperoleh peserta
didik melalui kesempatan
melatih diri dalam melaksanakan
praktik keperawatan profesional
dalam tatanan nyata.
• Peserta didik merupakan orang
yang dikembangkan atau
anggota masyarakat yang
berusaha mengembangkan
potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada
jalur, jenjang, dan jenis
pendidikan tertentu.
11/11/2021 Maulana Hidayat 3
• Lahan praktek keperawatan
adalah tempat merupakan
komponen pengajaran yang
perlu mendapat perhatian bagi
para pengelola lahan praktek.
• Kompetensi adalah kecakapan/
kemampuan,(kemampuan
kerja setiap individu yang
mencakup aspek pengetahuan,
keterampilan, dan sikap kerja
yang sesuai dengan
standarisasi yang diharapkan ).

11/11/2021 Maulana Hidayat 4

 SASARAN BIMBINGAN :

– Mahasiswa
– Perawat yang baru lulus atau
perawat pendatang baru.
– Perawat yang baru mengalami
kenaikan jenjang fungsional.
– Perawat yang memerlukan
bimbingan

11/11/2021 Maulana Hidayat 5

 PERAN PEMBIMBING KLINIK/ CI

1) Sebagai agen pembaharu

(Change Agent)
2) Sebagai nara sumber
3) Sebagai manajer (Pengelola)
4) Sebagai mediator dan
fasilitator
5)  Sebagai demonstrator
6)  Sebagai evaluator

11/11/2021 Maulana Hidayat 6

 KEWENANGAN :

• Merencanakan pengalaman praktek bersama

peserta
• Mengorientasikan peserta didik dengan program
bimbingan dan peran pembimbing
• Membantu peserta dalam mengatasi masalah
dilapangan/ klinik
• Memantau pengalaman dan pencapaian tujuan
dari peserta didik
• Berperan serta pada evaluasi
11/11/2021 Maulana Hidayat 7
 TUGAS/ TANGGUNG JAWAB
1)   Membina hubungan yang baik dengan kepala dan
perawat di lahan praktik serta profesi lain
2)  Berperan serta dalam pertemuan tim kesehatan yang ada
di lahan praktik
3)   Merancang mitra/perawat untuk magang peserta didik
4)   Memberikan penugasan tertulis/tidak tertulis yang
berkaitan dengan masalah klinik
5)  Melaksanakan komunikasi yang terapeutik baik terhadap
peserta didik, pasien maupun dengan perawat lahan dan
profesi lain
6)  Memberi kesempatan sukses bagi peserta didik
11/11/2021 Maulana Hidayat 8
7)    Mengidentifikasi populasi pasien untuk pembelajaran
8)    Menentukan tempat untuk konferensi klinik
9)    Mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik
10)  Mengorientasi peserta didik
11)  Menyeleksi pengalaman belajar klinik
12)  Mendemonstrasikan kemampuan profesional
13)  Berkomunikasi dengan profesional klinik
14)  Mendampingi peserta didik selama praktik klinik,
memberikan motivasi
15)  Memfasilitasi proses pembelajaran
16)  Menilai pengalaman pembelajaran klnik peserta
didik sesuai dengan lembar evaluasi yang tersedia
11/11/2021 Maulana Hidayat 9
 TUGAS PEMBIMBING KLINIK/ CI UNTUK
MAHASISWA DI RS DIURAIKAN SEBAGAI BERIKUT:

1. Mengorientasikan mahasiswa meliputi ruang,

lokasi dan fungsi peralatan, kasus/ pasien  dan
lain-lain yang dipandang perlu.
2. Menetapkan dan membagi pasien kelolaan
bagi masing-masing mahasiswa untuk
dilakukan asuhan keperawatan.
3. Mengkoordinasikan shift jaga / jadual praktek
mahasiswa dalam 3 (tiga) shift pagi, sore dan
malam.
11/11/2021 Maulana Hidayat 10
4.       Melakukan pre conference :
a.  Mengkaji kesiapan mahasiswa melakukan praktek :
-     Menandatangani presensi mahasiswa di buku pedoman.
-     Mengecek dan menandatangani laporan pendahuluan
kebutuhan dasar ( LP ) menandatanganinya, dan kontrak
belajar.
-    Mendiskusikan laporan pendahuluan “asuhan
keperawatan”. Sesuai kontrak belajar
-    Mendiskusikan laporan pendahuluan “target ketrampilan”.
Sesuai kontrak belajar.
b.  Mendiskusikan rencana praktek yang akan dilakukan sesuai
LP/Kontrak belajar mahasiswa :
-     Mengidentifikasi masalah klien.
-     Merencanakan asuhan keperawatan.
11/11/2021 Maulana Hidayat 11
5. Melakukan intra conference : membimbing
pelaksanaan praktek mahasiswa secara umum
dan pasien kelolaan secara khusus.
6. Melakukan post conference :
a.  Membahas pelaksanaan praktek.
b.  Membahas masalah yang dijumpai pada
saat praktek.
c.  Mengevaluasi dan menandatangani
kompetensi mahasiswa di buku target
ketrampilan.

11/11/2021 Maulana Hidayat 12

7.   Membimbing pembuatan dan dokumentasi asuhan keperawatan
pasien yang menjadi tanggung jawab mahasiswa.
8.   Mengesahkan laporan asuhan keperawatan mahasiswa  ( pada
lembar pegesahan) sebelum diberikan ke pembimbing akademik.
9.   Memantau perkembangan kesiapan, sikap, kedisiplinan, keaktifan
dan ketrampilan mahasiswa.
10.Menilai penampilan praktek klinik keperawatan mahasiswa
dengan format “instrumen penilaian penampilan praktek klinik
keperawatan” berdasarkan kebutuhan mahasiswa.
11. Melaksanakan evaluasi sumatif baik bersama pembimbing
akademik atau sesuai dengan permintaan mahasiswa.
12. Berhak menegur mahasiswa apabila dijumpai ada mahasiswa yang
bertindak di luar ketentuan yang berlaku dan mencatat di kolom
catatan pembimbing (buku  mahasiswa).
13. Berhak mendapatkan reward sesuai dengan waktu pembimbingan
berdasarkan jurnal keperawatan.
11/11/2021 Maulana Hidayat 13
 BEBERAPA PETUNJUK DALAM SISTEM BIMBINGAN KLINIS :

• Peran dan tanggungjawab masing-masing harus jelas bagi

peserta didik dan pembimbing klinik /CI yang ditunjuk.
• Adanya alur komunikasi antara peserta didik dan
pembimbing klinik / CI maupun staf ruangan dan
keperawatan.
• Harus terorientasi dan disiapkan peserta didik dan
pembimbing klinik / CI
• Pemilihan pembimbing klinik / CI sesuai kriteria.
• Agar pembimbing klinik / CI efektif perlu membuat jadwal.
• Tujuan harus jelas.

11/11/2021 Maulana Hidayat 14

BEBERAPA CONTOH SIKAP PEMBIMBING KLINIS:

• Sikap caring terhadap pasien.

• Sikap caring terhadap peserta didik.
• Mengenalkan diri pada pasien.
• Bersikap humor dalam kontex yang sesuai.
• Berorientasi dengan lingkungan dengan sikap percaya diri.
• Menggunakan komunikasi therapeutik.
• Mendemonstrasikan praktek keperawatan yang “up to date” dan
kemampuan merawat sesuai prosedur keperawatan.
• Selalu melibatkan diri dalam pelayanan saat diperlukan.
• Melapor secara teratur.
• Ikut mendengar laporan pergantian gilir jaga.
11/11/2021 Maulana Hidayat 15
• Penampilan rapi dan bersih dan menarik.
• Mendemonstrasikan penggunaan alat-alat baru.
• Flexible.
• Menunjukan sikap respect kepada seluruh ketenagaan di lapangan.
• Menciptakan iklim yang condusive untuk belajar.
• Memelihara kerahasiaan informasi.
• Menghargai martabat dan integritas pasien.
• Mendorong diskusi yang berhubungan dengan dilema etik.
• Memberi umpan balik ( Feed back ).
• Menunjukkan sikap antusias terhadap keperawatan.
• Menunjukkan akontabilitas terhadap tindakan sendiri.
• Menunjukkan kemampuan menyelesaikan masalah dalam lapangan.
11/11/2021 Maulana Hidayat 16
 GAMBARAN UMUM

INSTITUSI MUTU
PENDIDIKAN PELAYANAN
CLINICAL
KESELAMATAN
RUMAH SAKIT INSTRUCTOR PASIEN

PROFESI KOMPETEN

11/11/2021 Maulana Hidayat 17

 MATERI PELATIHAN
PEMBIMBING KLINIK /CI
1.Konsep dan Managemen bimbingan Praktek
Klinik Keperawatan
1.1. Menetapkan tujuan instruksional khusus
1.2. Menetapkan program praktek
1.3. Membentuk komunitas profesional
1.4. Menetapkan system evaluasi

11/11/2021 Maulana Hidayat 18

11/11/2021 Maulana Hidayat 19
2. Komunikasi dalam bimbingan klinik dan perilaku
asertif
2.1. menunjukan pandangan positif pada diri sendiri
dan orang lain
2.2. menerima peserta didik dengan iklas
2.3. mengembangkan respon pada lingkungan
2.4.Menggunakan komunikasi yang wajar, terbuka dan
sentuhan pribadi
2.5.Demonstrasikan empati
2.6.Contoh peran dan nara sumber
2.7.Beri kesempatan pengalaman belajar yang sukses
2.8.Beri penghargaan dan evaluasi yang jujur
11/11/2021 Maulana Hidayat 20
• Pembimbing klinik sudah seharusnya dapat menjadi contoh peran
dan nara sumber.
• Pengalaman belajar klinik adalah merupakan wahana untuk
sosialisasi profesi bagi peserta didik, disitulah mereka
mempelajari pengetahuan, sikap dan ketrampilan profesionalnya
di tatanan nyata pemberi pelayanan keperawatan.
• Apapun yang diajarkan dan diperkenalkan di tatanan nyata
pemberi pelayanan keperawatan disitulah menjadi tempat
pembelajaran “kedua” setelah institusi pendidikannya.
• Oleh karena itu keberadaan rumah sakit pendidikan dan
komunitas profesional keperawatan mutlak diperlukan.
• Jika pengetahuan, ketrampilan, keahlian, perasaan dan reaksi
emosi pembimbing siap membantu peserta didik, maka meraka
akan merasa bebas untuk berinteraksi dan memanfaatkan
pembimbing sebagai nara sumber.

11/11/2021 Maulana Hidayat 21

• Pengalaman belajar klinik adalah merupakan
wahana sosialisasi profesi bagi peserta didik,
disitulah mereka mempelajari pengetahuan,
sikap dan ketrampilan profesionalnya di
tatanan nyata pemberi pelayanan
keperawatan. Biasanya banyak perubahan
psikososial yang terjadi pada peserta didik,
seperti; takut tidak dapat melakukan prosedur
keperawatan, takut merawat klien yang akan
meninggal, dan konflik interpersonal dengan
pembimbing,.
11/11/2021 Maulana Hidayat 22
• Pembimbing klinik dapat menurunkan kecemasan peserta
didik dengan menciptakan suasana pembelajaran klinik yang
kondusif, menerima keadaan peserta didik seperti apa
adanya, bahwa pengetahuan, perilaku atau ketrampilan yang
diaplikasikan tidak selalu sempurna.

• Justru peserta didik belajar ke arah sempurna yang dapat

dipertanggung jawabkan. Disinilah peran komunikasi efektif
antara pembimbing klinik dan peserta didik diperlukan untuk
mengantisipasi dan menyelesaikan masalah praktek klinik
yang dapat menghambat keberhasilan pembelajaran klinik.
Komunikasi antara pembimbing dengan peserta didik dapat
dilakukan secara individual atau kelompok, secara formal /
terstruktur sesuai siklus praktek atau secara informal / tidak
terstruktur.

11/11/2021 Maulana Hidayat 23

3.Metode Pembelajaran Praktek Klinik
Keperawatan
3.1. metode pengalaman
3.2. metode penyelesaian masalah
3.3.metode konfrensi
3.4. metode observasi
3.5. metode menggunakan media
3.6. metode preseptorship
3.7. metode system yang difokuskan pada
praktek

11/11/2021 Maulana Hidayat 24

• Observasi di lahan praktek atau demonstrasi
dapat memberi gambaran perilaku yang
diharapkan pada peserta didik.
• Metoda observasi termasuk;
observasi lapangan, kunjungan, ronde
keperawatan dan demonstrasi.

11/11/2021 Maulana Hidayat 25

 Apabila mengunakan metoda preseptorship maka harus
dibuat :
1. Rencana pengalaman praktek bersama pembimbing
2. Orientasi peserta didik dengan program bimbingan dan
peran pembimbing
3. Bantu pembimbing dalam mengatasi masalah bimbingan
4. Pantau pengalaman dan pencapaian tujuan dari peserta
didik
5. Berperan serta pada evaluasi

Staf pengajar (penanggung jawab program pengajaran)

tetap bertangung jawab secara keseluruhan terhadap
proses belajar peserta didik.

11/11/2021 Maulana Hidayat 26

• Sistem yang berfokus pada praktek
• Externship, adalah memberi kesempatan peserta didik untuk
mendapatkan pengetahuan dari tatanan praktek sekaligus mendapat
kredit dari institusi pendidikan dan mendapat uang saku dari pelayanan.
Metoda ini disarankan untuk peserta didik senior tetapi diawasi oleh
pembimbing secara periodik. Staf pengajar bertanggung jawab
terhadap perencanaan dan evaluasi pengalaman belajarnya.
• Workstudy, memberi kesempatan peserta didik untuk lepas dari
kegiatan pendidikan selama periode tertentu. Staf pengajar berperan
sebagai konselor dalam memilih area praktek agar tetap merupakan
bagian yang terkait dengan program pengajaran secara total.
• Internship, merupakan pengalaman praktek yang dilaksanakan setelah
peserta didik menyelesaikan program pendidikan dan diatur oleh
institusi pelayanan tempat berpraktek.
• Metoda ini sering digunakan dalam program orientasi yang bertujuan
memfasilitasi peran transisi dari peserta didik ke staf perawat.

11/11/2021 Maulana Hidayat 27

4. Asuhan Keperawatan
4.1. melaksanakanpengkajian
4.2. menentukan diagnose keperawatan
4.3 menentukan rencana keperawatan
4.4. menentukan intervensi keperawatan
4.5 melakukan evaluasi keperawatan

11/11/2021 Maulana Hidayat 28

5. Evaluasi praktek klinik keperawatan
5.1. menentukan focus yang akan dievaluasi
5.2. menentukan alat ukur untuk penilaian
5.3. menentukan spesifikasi peserta
5.4. mengumpulkan data
5.5. menganalisa kesenjangan anatara standard
dan riil data
5.6. menyampaikan hasil evaluasi

11/11/2021 Maulana Hidayat 29

• EVALUASI PEMBELAJARAN KLINIK
adalah proses memperoleh informasi untuk
menilai performance peserta pada tatanan
klinik

• Type evaluasi bersifat:

1. Formative
2.Summative

11/11/2021 Maulana Hidayat 30

Metode Evaluasi klinik :
1. Observation
2. Komunikasi tertulis
3. Komunikasi lisan/verbal
4. Simulasi
5. Self-evaluation

11/11/2021 Maulana Hidayat 31

 DAFTAR SUMBER REFERENSI:

• Carpenito, at al, (1981), A Guide For Effective Clinical Instruction,

Massachusetts; Nursing Resources.

• Korn, T. (1981), The Management Of Patient Care, Philadelphia; WB. Saunders

Company.

• Budi Anna Keliat (1995), Metoda Pengajaran Klinik, Jakarta.

•
• Bagian Keperawatan Jiwa Komunitas FIK – UI (2000), Bimbingan Klinik yang
Efektif, Jakarta.

• Dermawan, D. (2012). Proses keperawatan penerapan konsep dan kerangka

kerja (1st De). Yogyakarta : Gosyen Publishing.

• Rohmah, N. (2009). Dokumentasi Keperawatan. Buku Ajar Kuliah Dokumentasi

Keperawatan. Prodi DIII Keperawatan Universitas Muhammadiyah Jember.
11/11/2021 Maulana Hidayat 32
 PENUGASAN
1.1. Menetapkan tujuan instruksional khusus
1.2. Menetapkan program praktek
2.6. Contoh peran dan nara sumber
3.4. Metode observasi
3.7. Metode system yang difokuskan pada
praktek
5.1. Menentukan focus yang akan dievaluasi
5.6. Menyampaikan hasil evaluasi
11/11/2021 Maulana Hidayat 33
6. Satuan Pengajaran
7. Tanggap darurat
8. Pengendalian Dan Pencegahan Infeksi (PPI)
9. Sasaran Keselamatan Pasien (SKP)
10.Insiden Keselamatan Pasien (IKP)
 TERIMA KASIH

11/11/2021 Maulana Hidayat 35