BERBAKAT

GANDA
Muhammad Askar Rakhmad D.
1771041019

by Group 5
 Definisi
Kay (Hidayati & Gumulyo, 2016) individu-
individu yang berbakat namun juga pada saat
yang sama diidentifikasi sebagai anak yang
memiliki kebutuhan khusus karena kecacatannya
Olenchack dan Owen (Dewi & Djalal, 2017)
anak-anak yang berbakat dan memiliki tingkat
kreatmtas yang tinggi, namum selalu diikuti oleh
kesulitan dalam memberikan perhatian
Suckla, dkk., (Dewi & Djalal, 2017) anak-
anak yang dianggap memiliki bakat
namun memiliki ketidakmampuan belajar
dan membutuhkan layanan pendidikan
khusus
Baum (Hidayati & Gumulyo, 2016) individu
muda yang sama seperti anak-anak berbakat
lainnya, memiliki pengetahuan yang luas,
intelegensi yang tinggi dan memiliki bakat
dalam hal-hal tertentu
Berba
kat
Sumber Gambar: Google.com
Ganda
Identif
ikasi
Bebakat
Ganda
 PERTAMA
anak-anak yang telah diidentifikasi
sebagai anak yang berbakat, namun
memiliki kesulitan mengikuti
kurikulum sekolah yang berlaku.

BAK
sering kali diidentifikasi sebagai
underachiever

Sumber Gambar: Google.com

KEDUA
anak-anak yang tingkat
AT
kekhususannya cukup tinggi
sehingga dikategorikan sebagai
anak-anak yang mengalami
Sumber Gambar: Google.com
kesulitan belajar namun sisi
keberbakatannya tidak pernah
diketahui.
 KETIGA
individu yang kemampuan dan
ketidakmampuannya saling menutupi satu
sama lain Ketika tuntutan akademis mulai
meningkat, kesulitan belajar anak
berbakat akan semakin terlihat namun sisi
potensi keberbakatan jarang ikut

BAK AT
teridentifikasi.

Sumber Gambar: google.com

 Identifikasi
1 2
Mengikutsertakan siswa yang memiliki Mengizinkan anak untuk mengikuti
kebutuhan khusus dalam setiap tahapan skrining program dasar bagi anak-anak berbakat.

3 4
Menekankan pendekatan pemikiran abstraksi, Sediakan jenjang yang berbeda bagi setiap
kreativitas dan penyelesaian masalah tingkat individu pada masing-masing area
tinggi kekhususannya
 Identifikasi
5 6
Menyediakan aktivitas yang
menantang 9 Dukung kegiatan yang
memancing pertanyaan dan
penjelasan, eksperimen, dan
diskusi

Memberikan pendampingan untuk membangun

konsep diri yang positif pada anak. Dapat
dilakukan dalam membangun dinamika kelas

7 8
Dukung kegiatan yang membutuhkan Berikan pilihan yang memungkinkan siswa
pengarahan diri pada anak untuk menggunakan kelebihannya dan memilih
cara untuk belajar.
Potens
i
 Sumber Gambar: Google.com

Misdia
gnosis

Mislab
 KESULITAN

Fokus pengukuran Defisit pengalaman

Kemampuan VS Pandangan sempit tentang

Ketidakmampuan keberbakatan

Harapan Stereotip Perhatian pada

ketidakmampuan yang bersifat
khusus
 KETIDAKMAMPUAN
FISIK

Ketidakmampuan fisik mempengaruhi kinerja anak

dalam mengasah kemampuannya, selain itu perlu
pelakuan khusus untuk anak dengan masalah ini, karena
anak-anak dengan ketidak mampuan fisik perlu
penyesuaian lebih lama dibanding dengan anak normal
lainnya.
 GANGGUNAN
PENDENGARAN

Anak dengan gangguan pendengaran tidak mudah

diidentifikasi sebagai anak yang berbakat. Anak dengan
gangguan pendengaran lambat dalam hal komunikasi
verbal sehingga perlu menggunakan alternatif pemecah
lain untuk mengindentifkasi bakat yang dimiliki anak
dengan gangguan pendengaran
 GANGGUAN
P E N G L I H ATA N

Siswa berbakat dengan tunanetra membutuhkan sebuah

program yanng mengakomodasi kedua bakat mereka
dan ketidakmampuan mereka. Anak dengan tunanetra
memiliki keterbatasan dalam kemampuan kreatifnya,
tetapi bukan berarti anak tunantra tidak bisa menjadi
pribadi yang kreatif
 •Anak berbakat dengan kesulitan belajar

K E S U L I TA N
BELAJAR

berbakat dengan kesulitan belajar dicirikan dengan

kurangnya fleksibilitas dalam, menghadapi suatu
persoalan, jika dihadapkan pada pada suatu
permasalahan yang memerlukan pendekatan baru, anak-
anak ini mengalami kebingungan baik secara intelektual
maupun perilakunya
 ADHD

tantangan pada ADHD biasanya muncul dalam perilaku

kurang menyenangkan dan agresif. Keduanya dapat
merusak lingkungan sekolah dan prestasi belajar, namun
penyebabnya berbeda. Ketika karakteristik anak
berbakat dan ADHD terkombinasi dalam satu anak,
maka anak tersebut akan memiliki perasaan terasing
yang berlebihan, sensitif, dan overreaction
 AUTISM

Pada anak-anak autis, sering kali keberbakatan tidak

terlihat dengan jelas karena tertutup oleh kondisi anak
autis yang diberi label anak keterbelakangan mental.
anak dengan keluarbiasaan ganda yang khususnya
adalah autis biasanya memiliki ciri-ciri keberbakatan
yang sangat menonjol dan khas
Penang
Bebakat
Ganda
 KETIDAKMAMPUAN
FISIK

menyediakan akses kursi roda, peralatan memodifikasi, mengubah

tata letak kelas. Peralatan bantu juga perlu disediakan seperti pensil
grip, gunting khusus, komputer, papan komunikasi, dan synthesizer
suara dapat membantu siswa dengan cacat berpartisipasi dalam
kegiatan yang lain. Dukungan psikologis juga sangat perli
dilakukan dengan memebarikan motivasi kepada anak.
 GANGGUNAN
PENDENGARAN

Diperlukan tehnik langsung yaitu dnegan memperhatikan gerak

bibir namun dalam tempo yang pelan. Agar mudah dipahaami oleh
anak. Peran psikolog diperlukan untuk memberikan dukungan
kepada orang tua dan guru agar bisa memeberikan dukungan
kepada orang tua dan guru agar bisa memberikan dukungan moril
dan motivasi kepada anak agar bisa mengasah kemampuan dan
bakatnya
 GANGGUAN
P E N G L I H ATA N

Anak tunanetra dapat menerima bimbingan oleh guru

maupun konselor untuk mengenal lebih banyak tentang
lingkungannya serta kondisinya saat ini, selain itu, psikolog
juga bisa mengembangkan perasaan nyaman, aman dan
senang serta perasaan percaya diri dan mandiri dengan
kondisinya serta tempatnya berada sehingga anak tidak
merasa tertekan dan tetap bisa melakukan aktivitasnya
 K E S U L I TA N
BELAJAR

peran keluarga, lingkungan rumah, dan masyarakat memberikan

kontribusi terhadap identitas diri, kemudian konsep diri dan harga diri
bagi individu berbakat, sehingga mampu mewujudkan dirinya
(aktualisasi diri). Sebagaimana juga pertumbuhan manusia lain pada
umumnya, orang sekitar anak berbakat yang signifikan baginya adalah
mereka yang member kasih sayang, kepedulian serta penghargaan bagi
mereka.
 TERIMA KASIH!

Ada tanggapan?
 TANGGAPAN

1. Syamsidar H. R
bagaimana caranya itu buat taktisi itu asesmen yang cuma satu kali. krn kan
baiknya kalo melakukan pengukuran lebih dari satu biar valid
2. Nurul Lutfiah S. Torro
Bagaimana saran untuk orang tua yang telah memiliki anak berbakat
ganda?
3. Andy Meyka
saya ingin bertanya apakh ada kemungkinan anak yang berbakat menjadi
anak berbakat ganda akibat pengaruh dari luar misalnya pengaruh social?
 TANGGAPAN

4. Nabilah Al Kautsariah
bagaimana penanganannya untuk anak berbakat ganda yang potensinya
terkikis karena tidak didukung lingkungannya? misalnya anak berbakat
dengan ketunaan yang potensinya selalu diragukan sama orang sekitarnya
dan akhirnya potensinya tidak terasah
5. Muhammad Rifqy Yustin Jadi ini anak berbakat dengan anak berbakat
ganda mempunyai tahap identifikasi seperti skrining dan program dasar
yang sama?
6. Rezqy Auliah A. Rivai
saya ingin bertanya,bisa dijlskan kembali anak berbakat ganda dengan klp
kesulitan bljr. nd terlalu mengertipa