MODUL B2

AKOMODASI KURIKULUM

Disampaikan dalam Kegiatan Bimbingan

Teknis Pengembangan dan Peningkatan
Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan
TK, SD, dan SMP dalam Akomodasi
Kurikulum, Pembelajaran, dan Penilaian
Pembelajaran dalam Layanan Pendidikan
Inklusif yang diselenggarakan oleh Dinas
Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten
Karawang, Tanggal 8 sd 10 November 2021

Oleh : Tim Nara Sumber Lintang Samudra Edukasi

Yayasan MDP Indonesia
TIM FASILITATOR/NARA
SUMBER LINTANG SAMUDRA
EDUKASI YAYASAN MDP
INDONESIA

1. Drs. Dedy Kustawan, M.Pd.

2. Dr. Hj. Elly Sri Melinda, MM.Pd.
3. Dr. Deded Koswara, MM.Pd.
4. Dr. Nani Triani, S.Pd., M.Si.
5. Santi Komaladini, Amd.TW.,S.Pd., M.Pd.
6. Suhendar, M.Pd.
Ternyata peserta didik di kelas kita beragam, kira kira bagaimana
layanan yang harus kita berikan agar peserta didik mendapatkan
kesamaan (equality) dan keadilan (equity) dalam pembelajaran.

The same but different

AKOMODASI YANG LAYAK
Pengantar

AKOMODASI YANG LAYAK

Akomodasi yang Layak adalah modifikasi
dan penyesuaian yang tepat dan diperlukan
untuk menjamin penikmatan atau
pelaksanaan semua hak asasi manusia dan
kebebasan fundamental untuk Penyandang
Disabilitas berdasarkan kesetaraan.
.

(Pasal 1 Angka 9 UU No.8 Tahun 2016 tentang Penyandang

Disabilitas)
TUJUAN AKOMODASI

Pemenuhan hak
azasi

Customer
satisfaction

Quality improvement
… • Akomodasi kurikulum (Learner & Kline, 2006)
adalah adaptasi/penyesuaian dan modifikasi
kurikulum/program pendidikan untuk memenuhi
kebutuhan anak dengan kebutuhan khusus.

• Torey (2004) memaknai akomodasi sebagai

perubahan yang dilakukan supaya siswa berke
butuhan khusus dapat belajar di ruang kelas
reguler/ inklusif.

• Jadi akomodasi dapat diartikan sebagai

perubahan berupa penyesuaian dan modifikasi
yang diberikan untuk siswa berkebutuhan
khusus sesuai dengan kondisi dan
kebutuhannya.
• Kurikulum di satuan pendidikan
penyelenggara pendidikan inklusif
(SPPI) adalah kurikulum satuan
pendidikan yang berlaku di satuan
pendidikan tersebut.

• Bagi peserta didik dengan

berkebutuhan khusus (PDBK) perlu
dilakukan penyesuaian atau
akomodasi terhadap kurikulum
sehingga sesuai dengan potensi,
bakat, minat dan keunikan PDBK.
 AKOMODASI KURIKULUM
KURIKULUM PROSES PENILAIAN
Tujuan, Metoda Aspek, Prosedur,
Muatan /Isi (KI- Pembelajaran, Jenis, Bentuk,
KD), Pendekatan, Instrumen,
Perangkat Model, Metode Teknik
Rencana (CARA) Pelaksanaan
Pembelajaran Laporan Hasil
1 2 Belajar
3 Ijazah

Kenaikan Kelas

Faslitasi
Pertimba
Kondisi Sumber Belajar
ngan Daya Dukung
Keberagaman Media / Alat
PD Sekolah Dukungan
Hasil Aesmen Lingk. Pesdik lingkungan
Kebijakan
 Hasil Asesmen Akademik
No Kompetensi Indikator Pertanyaan/ Hasil Asesmen Ket.
Dasar pernyataan
Mampu Mmpu Tidak
dg bimb. mampu
AKOMODASI KURIKULUM

Modifikasi kurikulum merupakan kegiatan

merubah pada salah satu atau beberapa
komponen kurikulum sesuai kebutuhan
peserta didik dengan tujuan terjadinya proses
pembelajaran bermakna

Adaptasi kurikulum melakukan

penyesuaian pada salah satu atau
beberapa komponen kurikulum salah
satunya menaikkan atau menurunkan
kompetensi Inti dan kompetensi dasar agar
tercipta pembelajaran bermakna
Modifikasi kurikulum
merupakan
penyesuaian pada salah
satu atau beberapa
komponen kurikulum
dengan tetap
menggunakan standar
isi (KI dan KD) standar
nasional
 FORMAT SILABUS MATA PELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII/2
Tahun Ajaran : 2021/2022.

KI-3 .......................................................................................................................................
KI-4: .....................................................................................................................................
No Kompetensi Materi Pokok Indikator Nilai Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Waktu Belajar
No Kompetensi Materi Pokok Indikator Nilai Pembelajaran Penilaia Alokasi Sumber
Dasar Karakter n Waktu Belajar

3.8. Menganalisis
terjadinya
Pencemaran
Lingkungan :
 Membedak
an
….
 Disiplin
 Hidup
Mengamati berbagai
pencemaran di
Tes Tertulis 4 JP Buku Guru dan
Buku Siswa SMP
pencemaran  Pencemaran penyebab Bersih lingkungan sekitar Mapel IPA Kelas VII
lingkungan dan udara pencemara
dampaknya bagi
ekosistem  Pencemaran air n udara, Mengumpulkan
Adaptasi bagi PDBK  Pencemaran air, dan informasi serta
3.8.a. Memahami tanah tanah menganalisis
terjadinya  Dampak  Mendeskri penyebab dan
pencemaran pencemaran psikan dampak pencemaran
lingkungan dan bagi ekosistem dampak udara, air, dan tanah
dampaknya bagi pencemara bagi ekosistem,
ekosistem (untuk PDBK n udara, air merumuskan
(Adaptasi pada hambatan dan tanah masalah, serta
Level Kognitif) iitelektual: terhadap mengajukan
4.8. Membuat kedalaman materi lingkungan penyelesaian
tulisan tentang dikurangi dan Adaptasi untuk masalahnya
gagasan untuk CI/BI materi PDBK
penyelesaian diperluas/diperdala  Memberi Membuat laporan
masalah m) contoh tentang penyelesaian
pencemaran di pencemara masalah pencemaran
lingkungannya n udara yang terjadi di
berdasarkan hasil  Memberi lingkungan sekitar
pengamatan contoh
pencemara
n air
 Memberi
contoh
pencemara
n tanah
 Penyesuaian RPP

 Berdasarkan hasil asesmen RPP perlu

disesuaikan.
 Penyesuaian dapat dilakukan pada salah satu
atau beberapa dari komponen RPP (KD,
Tujuan,Indikator, Materi, Proses, dan Penilaian).
 Cara penyesuaian dapat dilakukan dengan
memberi catatan pada komponen RPP yang
disesuaikan, bisa di bawah komponen atau di
samping komponen.
 Tugas Individu
• L.K. B.2.1 Susunlah Akomodasi Kurikulum untuk untuk anak
yang mengalami hambatan intelektual di kelas Bapak/ Ibu!
No Komponen Peserta didik Reguler Akomodasi untuk
PDBK dengan
hambatan penglihatan
1. Tujuan Melalui Model Problem Based Learning peserta
didik diharapkan mampu menjelaskan pelaku
ekonomi dengan benar dan mampu menyajikan
hasil diskusi tentang pelaku ekonomi dengan
baik.
 

2. Materi/Isi

3. Indikator

4. Proses

5. Penilaian
AKOMODASI PROSES PEMBELAJARAN

1.
materi

4.
Pengelolaan AREA 2.
Lingkungan AKOMODASI strategi/
• Fisik PROSES metode
• Non fisik

3.
Media/alat/
sumber
belajar
AKOMODASI PROSES PEMBELAJARAN

ADAPTASI MODIFIKASI

MATERI

STRATEGI/METODE

MEDIA/PERAGA/
ALAT
PENGELOLAAN
LINGKUNGAN
 Contoh akomodasi materi
HAMBATAN • Sederhana
INTELEKTUAL • Konkrit
• Dimulai dari yang mudah
• Bermakna
• Fungsional dan kontekstual
• Memecah materi dalam unit kecil

AUTIS  Informasi dalam bentuk visual, konestetik, taktil

 Jelas
 Bermakna
 Fungsional
 Sederhana
 Memecah materi dalam unit kecil

GANGGUAN • Pengemasan materi dengan menarik

EMOSI DAN • Panduan yang jelas untuk semua aktivitas belajar
PERILAKU • Terintegrasi dengan konteks keterampilan sosial

GIFTED/TALENTED • Memungkinkan pengayaan materi (enrichment) secara

vertikal maupun horisontal
AKOMODASI
STRATEGI DAN METODE
PEMBELAJARAN DI KELAS INKLUSIF
Berbasis aktivitas
Kolaboratif & (praktik, simulasi,
Tutor sebaya
kooperatif demonstrasi,
percobaan)

Pendekatan Pembelajaran Latihan berulang

guru tim langsung (drill)

Penerapan Pemberian feed

Pembiasaan
reinforcement back
Contoh penerapan akomodasi strategi/metode

HAMBATAN  Informasi disajikan dalam bentuk auditif dan taktil

 Posisikan suara guru terdengar dengan baik
PENGLIHATAN  Tempatkan siswa lain jadi pendamping di sebelahnya
untuk menginformasikan tulisan, gerakan,
gestur guru.
 Jika masih ada sisa penglihatan, perhatikan
pencahayaan, kekontrasan, tempat duduk.
 Jangan gunakan kata tunjuk “ini, itu, di sana, di sini,
kamu, dll”.
 Ejalah kata baru yang belum dikenal, khususnya kata
yang ucapannya berbeda dengan tulisan.
 Ubahlah formula,rumus yang komplek menjadi
penggalan- penggalan
 Modifikasi instruksi
 Lengkapi dengan multimedia yang aksesibel
HAMBATAN  Posisikan siswa duduk dekat guru
PENDENGARAN  Jangan bicara membelakangi siswa
 Upayakan wajah dan gerakan bibir guru dapat
terlihat
 Berbicara dengan tidak terlalu cepat, artikulasi
jelas
 Bahasa yang sederhana dan jelas
 Pengulangan dan feedback untuk memastikan
siswa memahami
 Memperhatikan kemampuan berbahasa dan
bicara, penguasaan kosakata, dan persepsi
bunyi
 Informasi diperjelas dengan visual
 Jika mungkin jadikan siswa lain membantu
dengan bahasa isyarat
 Lengkapi dengan multimedia yang aksesibel
 AKOMODASI MEDIA
PEMBELAJARAN DI KELAS INKLUSIF
HAMBATAN  Menggunakan teknologi bantu, misal : screen
PENGLIHATAN readers,open book, braille translator, goodfill (software
musik yang partiturnya bisa diterjemahkan dalam huruf
braille), dll
 Menggunakan media pembelajaran yang
mengoptimalkan taktil., misal : model 2 dimensi yang
bisa diraba, model 3 dimensi, dll
 Bahan ajar : buku Braille, buku bicara, perpustakaan
online

HAMBATAN  Menggunakan media berbasis visual yang menarik,

PENDENGARAN misal : ppt, gambar, model miniatur, dsb
 Menggunakan alat bantu dengar apabila
memungkinkan
 Translator audio-isyarat digital
AKOMODASI
LINGKUNGAN FISIK

Aksesibilitas dan Meminimalkan gangguan

keamanan atau distorsi pembelajaran

Penataan lingkungan yang

ramah
Penataan yang fleksibel
(pencahayaan, sirkulasi
udara, kebersihan)
 AKOMODASI
LINGKUNGAN NON FISIK

Lingkungan yang Pendidikan Memberi penguat

aman dan nyaman karakter perilaku positif

Mendukung
Dukungan dari dan
perkembangan
ke orangtua
psiko-sosial
 Tugas kelompok B.2.2
Susunlah Akomodasi Proses bagi berbagai jenis PDBK
yang ada di sekolah Bapak/Ibu

No Ragam Akomodasi Akomodasi Akomodasi Akomodasi

Disabilitas Materi Strategi Media/ alat Lingkungan
1

4
5

7 dst
AKOMODASI PENILAIAN

Perencanaan

Pelaksanaan

Analisis hasil penilaian

 Contoh akomodasi penilaian

1. Soal lebih pendek dan lebih bervariasi

2. Mengulangi indikator yang sama dalam bentuk soal yang
berbeda
3. membuat kontrak reinforcement atas soal yang dikerjakan
anak, dan terapkan dengan sesuai, misalnya jangan beri
reward apabila pekerjaannya belum selesai.
4. Menanyakan kembali tugasnya pada saat anak tengah
mengerjakan  menghindari kesalahan anak dalam
memahami tugas.
5. Ajari anak untuk memahami pemanfaatan waktu dan
deadline tugas.
6. Memberi tugas pembelajaran yang berangkaian untuk
membantu pemahaman anak lebih utuh, misalnya dengan
(a) bacalah bacaan ini; (b) jelaskan kembali isi bacaan
kepada temanmu; (c) buatlah gambar yang menceritakan
isi bacaan itu; (d) buatlah catatan mengenai bacaan itu.
PENILAIAN UNTUK HAMBATAN PENGLIHATAN

Tambahan waktu
Menghindari/meminimalkan
sedikitnya 20 % dari
penggunaan kata-kata visual
waktu yang ditentukan
yang kurang dipahami anak. 01 02

Gambar dua dimensi Semua indra non visual

disajikan dalam bentuk dimanfaatkan untuk
gambar timbul/taktual 06 keperluan penilaian.
03

Benda-benda tiga Posisi tempat duduk anak

dimensi disajikan dalam 04 memperhatikan
bentuk asli atau model. 05 kemampuan indra
pendengaran
Penyesuaian waktu , materi, cara adalah upaya
penyesuaian dalam memfasilitasi kebutuhan
peserta didk dalam belajar.
 Penyesuaian wktu adalah penambahan waktu
yang dibutuhkan oleh seorang peserta didik
berkebutuhan khusus dalam pembelajaran,
ulangan, ujian, tes dan tugas lain yang
berhubungan dengan penilaian hasil belajar.

Contoh peserta didik tunanetra memerlukan

waktu lebih lama dalam mengerjakan ujian,
baik dibacakan oleh orang lain maupun
dengan membaca sendiri dengan
PENYESUAIAN menggunakan huruf Braille.
WAKTU Contoh lain, peserta didik tunadaksa yang
mempunyai kelainan motorik tangan akan
memerlu­kan waktu yang lebih lama ketika
menuliskan jawaban sebuah tes. Penyesuaian
waktu dapat terjadi pada peserta didik
berkebutuhan khusus lainnya sesuai dengan
kebutuhan masing-masing.
 Penyesuaian waktu adalah penambahan waktu
yang dibutuhkan oleh seorang peserta didik
berkebutuhan khusus dalam pembelajaran,
ulangan, ujian, tes dan tugas lain yang
berhubungan dengan penilaian hasil belajar.

Contoh peserta didik tunanetra memerlukan

waktu lebih lama dalam mengerjakan ujian,
baik dibacakan oleh orang lain maupun
dengan membaca sendiri dengan
PENYESUAIAN menggunakan huruf Braille.
WAKTU Contoh lain, peserta didik tunadaksa yang
mempunyai kelainan motorik tangan akan
memerlu­kan waktu yang lebih lama ketika
menuliskan jawaban sebuah tes. Penyesuaian
waktu dapat terjadi pada peserta didik
berkebutuhan khusus lainnya sesuai dengan
kebutuhan masing-masing.
 Penyesuaian cara adalah modifikasi cara yang
dilakukan oleh pendidik dalam pembelajaran,
memberikan ulangan, ujian, tes dan tugas lain
yang berhubungan dengan penilaian hasil
belajar bagi seorang peserta didik
berkebutuhan khusus.
Sebagai contoh peserta didik tunadaksa yang
mengalami kesulitan motorik tangan, hampir
tidak mungkin mengerjakan soal-soal ujian
yang jawabannya diminta secara tertulis. Bagi
PENYESUAIAN mereka ujian dapat dilakukan secara lisan atau
dengan cara menggunakan alat bantu tertentu
CARA (augmentative)..
Peserta didik tunarungu, untuk mata pelajaran
bahasa, baik bahasa Indonesia maupun bahasa
Inggris, penilaian tentang keteram­
pilan
mendengarkan dapat dikompensasikan dengan
aspek keterampilan membaca.
 CONTOH INDIKATOR SOAL DAN NASKAH SOAL
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
N0. INDIKATOR
  SOAL
1. Disajikan paragraf, peserta
didik dapat menentukan
kalimat tunggal dalam
paragraf tersebut (setiap
kalimat diberi nomor urut)
 
Naskah Soal (Umum)
Bacalah paragraf berikut dengan saksama!
(1) Sejak dulu sepeda digunakan oleh banyak
orang di berbagai belahan dunia. (2)
Sepeda termasuk alat transportasi yang
murah dan diminati banyak orang. (3) Selain
harganya murah, sepeda dapat menyehatkan
penggunanya. (4) Karena tidak bermesin,
sepeda merupakan alat transportasi yang
ramah lingkungan. (5) Bahkan, harga
onderdil sepeda sangat terjangkau dan
perawatannya mudah.
Kalimat tunggal dalam paragraf tersebut
terdapat pada nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
E. (5)
Kunci jawaban: A
Modifikasi untuk PDBK Tunarungu
Bacalah paragraf berikut dengan
saksama!
(1) Sejak dulu sepeda digunakan oleh
banyak orang, (2) Sepeda
termasuk alat transportasi yang
murah dan diminati banyak orang.
(3) Selain harganya murah, sepeda
dapat menyehatkan penggunanya.
(4) Karena tidak bermesin, sepeda
merupakan alat transportasi yang
ramah lingkungan.
Kalimat tunggal dalam paragraf
tersebut terdapat pada nomor ....
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
Kunci Jawaban: A
 Tugas LK. B.2.3 Lakukan Akomodasi
Penilaian bagi berbagai jenis PDBK

No Ragam Akomodasi Akomodasi Akomodasi

Disabilitas Materi Cara Waktu
1

4
5

7 dst
 "Jika Tuhan tidak menciptakan
perbedaan maka kita tidak akan pernah
belajar sesuatu, dan dengan belajar
akhirnya kita tahu sesuatu lebih banyak
”