Jurnal refleksi-minggu ke 9

JURNAL REFLEKSI-MINGGU KE 9
MODUL 2.1.A.10.1

PENGAJAR PRAKTIK CGP ANGKATAN 4 FASILITATOR

SUKBAN ABDUL AZIZ WAGIMAN WIJI ASRORI
SD ISLAM BAITURRAHIM
KAB.KOTAWARINGIN TIMUR
Pada minggu ke – 9 in, saya akan menggunakan jurnal
refleksi Model 4C Yaitu Connecting, Challenge,
Concept and Change
 JURNAL MODEL
4C

1.CONNECTION 2. CHALLENGE 3. CONCEPT 4. CHANGE

APA TERKAITAN ADAKAH IDE CERIRAKAN KONSEP- APA PERUBAHAN
MATERI YANG MATERI ATAU KONSEP UTAMA YANG DALAM DIRI ANDA YANG
DIDAPATKAN DENGAN PENDAPAT DARI ANDA PELAJARI DAN INGIN ANDA LAKUKAN
NARASUMBER YANG MENURUT ANDA SETELAH MENDAPATKAN
PERAN ANDA SEBAGAI
BERBEDA DARI PENTING UNTUK TERUS MATERI PADA HARI INI?
CALON GURU DIBAWA SELAMA
PRAKTIK YANG
PENGGERAK? MENJADI CALON GURU
ANDA JALANKAN
PENGGERAK ATAU
SELAMA INI?
BAHKAN SETELAH
MENJADI GURU
PENGGERAK?
 Connection
Pada minggu ini CGP mempelajari modul 2.1 Memenuhi kebutuhan belajar peserta didik melalui pembeljaran berdiferensiasi. Pembelajaran modul
diawali dengan pretest, dilanjutkan dengan pembahasan paket modul 2.1 materi pembelajaran berdisferensiasi ini adalah bentuk keperpihakkan
pada peserta didik yaitu pembelajaran yang mengakomodir keberagaman peserta didik. Cgp melakukan eksplorasi konsep tentang 3 aspek pemetaan
kebutuhan belajar, serta 3 strategi pembelajaran berdisferensiasi yang meliputi konten, proses dan produk, yang dituangkan melalui RPP.
Forum Diskusi - Eksplorasi Konsep. Di forum ini saya dituntut untuk mengeksplorasi pemahaman terkait Strategi pembelajaran berdiferensiasi
(konten, proses, dan produk) dan menyimpulkan apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan Diagram Frayer .
 CHALLENGE

Menurut Tomlinson dan Edison pembelajaran

berdisferensiasi merupakan pembelajaran yang secara
proaktif melibatkan peserta didik selama prosesnya serta
memetakan kesiapan, minat dan profil belajar peserta
didik. Selama ini guru biasanya hanya melihat proses,
selama ini guru juga tidak memetakan peserta didik tetapi
memberikan konten materi dan proses pembelajaran yang
sama pada setiap peserta didik
 3. CONCEPT
Penerapan pembelajaran disferensiasi ini sangat cocok
diterapkan disekolah/kelas, karena sesuai dengan Nilai dan
Peran Guru Penggerak yaitu guru sebagai pimpinan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
Pembelajaran berdisferensiasi juga sebagai salah satu upaya
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di mulai dengan
memetakan kebutuhan peserta didik berdasarkan kesiapan
belajar, minat dan profil belajar. Dengan pemetaan ini guru
akan mengenal peserta didiknya dengan baik sehingga dapat
mengetahui apa yang menjadi kebutuhan belajar setiap
peserta didik sehingga proses pembelajaran menjadi lebih
bermakna bagi setiap peserta didik.
 CHANGE

Perubahan yang ingin saya lakukan setelah

mempelajari materi ini adalah mampu
menerapkan pembelajaran berdisferensiasi pada
peserta didik saya sehingga kebutuhan belajar
setiap peserta didik dapat terakomodir. Mulai dari
memetakan kebtuhan belajar ( Kesiapan minat
dan profil) serta mampu menerapkan startegi
pembelajaran berdisferensiasi ( Konten, Proses
dan Produk ) agar pembelajaran lebih bermakna
untuk setiap peserta didik saya.