Institut Pendidikan

Kampusguru ilmu
KPPB PPISMP SEM
khas 2 TAHUN 1
“KOMUNITI PRIHATIN
MENINGKATKAN KUALITI HIDUP
OKU”

PPISMP PENDIDIKAN KHAS

AMBILAN 2021
Pembentang:
1. NUR SYUHAIDAH
AFRINA BINTI HILASANI
2. LOH YI HEN
 PENGENALAN
 Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) merupakan
inisiatif baharu dalam amalan pedagogi di IPG.

 Pendedahan dan aplikasi KPPB kepada siswa guru PPISMP

merupakan peluang terbaik melaksanakan pembelajaran terkini
selari dengan abad ke21.

 Idea Utama (The Big Idea) dan soalan penting (Essential

Question) yang spesifik dihasilkan oleh pensyarah hasil dari
penelitian dan merungkai kurikulum iaitu Maklumat Kursus (MK)
samada secara intradisiplin atau interdisiplin.
 KPPB PPISMP PENDIDIKAN KHAS
 BIL KURSUS TAJUK KURSUS HPK PENTAKSIRAN
BERTERUSAN
1 PKUK1143 Rehabilitasi Berasaskan HPK2: Menganalisis pelaksanaan pengoperasian dan pengurusan pusat rehabilitasi Penulisan
Komuniti berasaskan komuniti (C4, HPP2, KKG2)  
HPK3: Menganalisis asas pengurusan orang kurang upaya yang dilaksanakan di
pusat rehabilitasi berasaskan komuniti (C4, HPP2, KKG1, KKG2, KKG6)

HPK4: Menilai aktiviti kerja sosial yang ada di pusat rehabilitasi berasaskan komuniti Laporan
dalam meningkatkan kualiti hidup orang kurang upaya (C5, HPP2, KKG7)

2 PKUK1114 Murid Berkeperluan Khas :
Kurang Upaya Intelektual,
Kurang Upaya Fizikal dan
Masalah Kesihatan
3 PKUK1124 Hidup Berkualiti Untuk Kanak-
kanak Berkeperluan Khas
HPK3: Melaporkan hasil lawatan mengenai pengurusan dan latihan individu kurang Persembahan
upaya intelektual, kurang upaya fizikal dan masalah kesihatan (A3, HPP4, KIK1,
KIK2)
HPK3: Melaporkan hasil penilaian yang dibuat dalam lawatan pemerhatian di mana- Persembahan
mana pusat khidmat sokongan yang dipilih (A3, HPP8, HPP9, KAT6, KPK6)

4 PKUK1152 Komunikasi Augmentatif dan HPK2: Menghasilkan satu produk Komunikasi Augmentatif dan Alternatif yang Penghasilan
Alternatif Murid Berkeperluan bersesuaian bagi murid berkeperluan khas.(C6, HPP2, KKG4, KKG5) produk
Khas
HPK3: Membuat pameran terhadap hasil produk Komunikasi Augmentatif dan Penganjuran
Alternatif yang sesuai bagi murid berkeperluan khas (A4, HPP8, KAT2, KAT4)
 Idea Utama & Soalan Penting (EQ)

EQ1 : Apakah
peranan pusat PKUK1143 , PKUK1114,
perkhidmatan sosial
kepada OKU?

PKUK1143 , PKUK1124,
IDEA UTAMA : PKUK1152
KOMUNITI
PRIHATIN EQ2:
EQ3:
Sejauhmana pusat MENINGKATKAN Bagaimana
komuniti
perkhidmatan KUALITI HIDUP pendidik boleh
sosial dapat OKU membantu
membantu
meningkatkan
meningkatkan
kualiti hidup
kualiti hidup OKU?
OKU?
 KPPB: TUGASAN LAWATAN DI PUSAT RBK
PKUK1124: Tugasan 3 -
PKUK1143: Tugasan 2 – Pembentangan (KPPB)
Penulisan Akademik (KPPB ) Membentangkan hasil laporan penilaian
Membuat penulisan mengenai hasil berdasarkan pengintegrasian maklumat
analisis pengoperasian, pengurusan dan yang diperolehi dalam lawatan ke pusat
asas pengurusan OKU di RBK yang khidmat sokongan yang dipilih.
dipilih.

PKUK1143: Tugasan 3 –
Laporan (KPPB ) PKUK1114: Tugasan 3 -
Membuat laporan penilaian aktiviti di RBK Pembentangan (KPPB)
yang dipilih dalam bentuk ebook PKUK1152: Tugasan 3 – Membentangkan laporan lawatan
infografik. mengenai aspek pengurusan dan latihan
Penganjuran Pameran (KPPB) MBK kurang upaya intelek, kurang upaya
Mempamerkan hasil produk AAC fizikal dan masalah kesihatan di Pusat
kumpulan (tugasan2) secara visual dan Pemulihan Dalam Komuniti secara
digital di pusat rehabilitasi yang dipilih. individu
 KPPB: KOMPETENSI 6C
Sahsiah Kewarganegaraan Kolaboratif Komunikasi Kreativiti
(Character) (Citizenship) (Collaboratif) (Communication) (Creativity)
 Pengaturan diri:  Memahami nilai &  Kemahiran  Komunikasi yang  Mengambilkira &
- Menjaga pandangan global interpersonal & koherens melaksanakan
penampilan diri yang pelbagai: berkumpulan : menggunakan idea
sebagai siswa - Menghargai - Berkerjasama pelbagai : - Menghasilkan
guru IPGKIK peranan RBK menyiapkan - GC, Wassap, AAC yang
semasa di PDK - Menyuburkan tugasan Telegram, bersesuaian
 Pemanfaat digital: jati diri kumpulan youtube dengan pelbagai
- Mahir menyantuni OKU - Menghormati - Mewujudkan kategori OKU di
menggunakan perbezaan perhubungan PDK
elemen digital pandangan dengan
sepanjang OKU/pelatih Pemikiran Kritis
melaksanakan PDK, petugas
tugasan
(Critical Thinking)
PDK, pensyarah2
 Menilai maklumat
dan rakan2
& hujah:
- Menilai aktiviti
PDK
berdasarkan
justifikasi yang
tepat
 KPPB : APLIKASI 3R
RELATIONSHI
RIGOUR RELEVANCE P

 Ketekunan usaha  Hubungkait tugasan  Bimbingan dari pensyarah

 Penelitian arahan dengan pengetahuan dan
tugasan pelaksanaan  Mewujudkan hubungan
rapport dengan penyelia,
 Membandingkan tugasan petugas dan pelatih OKU
dengan dunia sebenar di PDK

 Hubungan mantap kerja  Berkenalan dengan ibu

pensyarah dengan siswa bapa pelatih OKU
guru
 KPPB : APLIKASI 3E
ENGAGEMENT ENHANCEMEN
EXTENSION
Rakan Pembelajaran:
T
i) Pengalaman Penggunaan teknologi
i) Penerokaan maklumat melaksanakan menyebarluas proses
secara sendiri dari aktiviti di PDK pembelajaran yang telah
google diperolehi iaitu;
tentang PDK. ii) Pemerhatian operasi i) Penghasilan e-Book
ii) Perkongsian info dan pengurusan di Infografik
tentang PDK ii) Perkongsian di
PDK dari Ketua youtube
Jabatan iii) Temubual dengan iii) Perkongsian dengan
selaku Timbalan petugas dan ahli keluarga siswa
Pengerusi PDK pelatih/OKU PDK guru seperti ibu bapa
KAMII iv) Perkongsian lisan
iii) Senior PISMP iv) Pelaksanaan aktiviti dengan rakan
Pendidikan kesukarelawanan di serumah sewa
Khas IPGKIK sem 3 PDK v) Penggunaan produk
tahun ACC kepada
2 yang turut sama pergi pelatih/OKU di PDK
ke
PDK untuk tugasan
 KPPB : BUKTI EXTENSION

https://www.youtube.com/watch?v=K-DCt2UeTy4

https://www.youtube.com/watch?v=ipEf-FOu-ik

eBook Perkongsian PECS - Produk AAC

Infografik di youtube untuk OKU
KPPB : AKTIVITI-AKTIVITI DI PDK
1. PDK Sinar Putrajaya
2. PDK Hulu klang
3. PDK AlMawadah
4. PDK Permata Hati
5. PDK DS Seksyen
6. PDK KIU
7. PDK San Peng
8. PDK Petaling
9. PDK Tmn Ehsan
10. PDK Tmn Seri Gombak
 TERIMA KASIH

PPISMP PENDIDIKAN KHAS

IPG KAMPUS ILMU KHAS