Kepemimpinan Perubahan

KEPEMIMPINAN PERUBAHAN
Disajikan Oleh,
Khairun Nisa,M.Pd
Widyaiswara BDK Medan
Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

DITJEN GTK - KEMDIKBUD Penguatan Kepala Sekolah - 2019
PENGANTAR
Materi kepemimpinan perubahan terintegrasi

dengan kepemimpinan pembelajaran agar kepala
sekolah mampu mengubah sekolah sebagai satuan
pendidikan menjadi lebih baik dari waktu ke
waktu.

TARGET KOMPETENSI
Setelah mempelajari modul ini, Saudara mampu:

• Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan
sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal
(Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007, kompetensi 2.3).
• Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju
organisasi pembelajar yang efektif (Permendiknas No. 13
Tahun 2007, kompetensi 2.4)

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Masalahan sekolah yang memerlukan intervensi
kepemimpinan perubahan dianalisis dengan
komprehensif
Kepemimpinan perubahan dalam menyelesaikan
permasalahan di sekolah dirancang dengan tepat.
Tindakan kepemimpinan pembelajaran yang dilakukan oleh
kepala sekolah disusun dalam rangka menuju organisasi
pembelajar yang efektif secara menyeluruh.
Tindakan kepemimpinan perubahan untuk mendukung
peningkatan kualitas sekolah disusun berdasarkan sumber daya
sekolah secara optimal
RUANG LINGKUP
MODUL
Kepala sekolah
Kepala sekolah Implementasi
sebagai
sebagai agen kepemimpinan
pemimpin
perubahan perubahan
pembelajaran

LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN
Kepala Sekolah Kepala Sekolah

Pengantar materi sebagai Agen sebagai Pemimpin
(15’) Perubahan Pembelajaran
(45’) (90’)
Implementasi
Kepemimpinan Refleksi
Perubahan (20’)
(100’)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
1
KEPALA SEKOLAH
SEBAGAI
AGEN PERUBAHAN

DALAM ORGANISASI
Kepemimpinan perubahan, tindakan beralihnya

suatu organisasi dari kondisi yang berlaku kini
menuju ke kondisi masa yang akan datang
menurut yang diinginkan guna meningkatkan
efektivitasnya
(Winardi, 2005:2)

DALAM PENDIDIKAN
Kepemimpinan perubahan dimaknai

sebagai upaya untuk menciptakan
kondisi-kondisi baru agar hubungan
antara guru dan siswa berkembang.
(Ken Robinson, 2015: 72).

PENUGASAN
Studi Kasus
Seorang kepala sekolah melakukan supervisi terhadap sekolahnya. Dari
hasil supervisi ditemukan banyak siswa yang merasa tidak nyaman belajar
karena situasi pembelajaran yang sering kaku, terlalu banyak pekerjaan
rumah, dan disiplin sekolah terlalu ketat. Setiap ulangan dan ujian terdapat
beberapa siswa yang sakit karena takut menghadapinya. Proses
pembelajaran di sekolahnya tidak ramah dan beberapa guru ada yang
menerapkan hukuman fisik. Sekolah ini mempunyai tanah yang cukup luas,
namun bentuk dan warna bangunan kurang menarik. Tidak banyak tanaman
yang tumbuh dan dirawat. Bersama-sama warga sekolah, kepala sekolah
mengajak untuk menjadikan sekolah ini menjadi sekolah ramah anak.
Berdasarkan studi kasus:
1. Pilihlah salah satu program di bawah ini untuk menjadikan sekolah
ramah anak!
a. perubahan di bidang kepribadian dan sosial
b. perubahan di bidang kepemimpinan pembelajaran
c. perubahan di bidang pengembangan sekolah
d. perubahan di bidang manajemen sumber daya
e. perubahan di bidang kewirausahaan sekolah
f. perubahan di bidang supervisi pembelajaran
2. Diskusikan kegiatan untuk mencapai perubahan sesuai bidang yang
dipilih beserta langkah-langkahnya, kemudian tuliskan hasilnya

Lanjutan, …
3. Hasil kerja LK-02 dikumpulkan kepada pengajar diklat.

REFLEKSI
Peran Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Perubahan :
1. Kepribadian dan Sosial (Mempermanusiakan/Humanizer)
2. Pembelajaran (Katalis Budaya/Cultural Catalist)
3. Pengembangan Sekolah (Pembangun Komunitas/Community
Builder)
4. Manajemen Sumber Daya (Pembuat Kerangka Kerja/Framework
Maker)
5. Kewirausahaan Sekolah (Perantara Keunggulan/Power Broker)
6. Supervisi Pembelajaran (Penantang yang Bersahabat/Friendly
Challenger)
7. Teknologi dan Informasi (Technological Influencer)

KARAKTERISTIK
KEPEMIMPINAN
PERUBAHAN
Kreasi
Nilai
Idealisme- Visi-
Karakter- Strategi-
Intuisi Aksi

PEMIMPIN DAN
PERUBAHAN
• Pemimpin perubahan, yaitu pemimpin yang
berhasil membawa perubahan pada unit
organisasi yang dipimpinnya.
• Dalam mewujudkan perubahan, pemimpin
mencari dimensi yang bermasalah kemudian
menyusun langkah untuk mengubahnya.

LANJUTAN, …
• Pemimpin menetapkan tujuan, kemudian memobilisasi

stakeholdernya untuk melaksanakan perubahan, karena
mustahil perubahan itu dilaksanakan sendiri.
• Tujuan perubahan tidak ambisius sehingga sulit
diwujudkan, tetapi tidak juga bersifat business as usual
sehingga tidak mampu membawa perubahan yang
signifikan bagi organisasinya.

MENGUBAH BUDAYA SEKOLAH
Nilai-nilai, Bentuk • Nasionalis, Religius, Korupsi-Kolusi-Nepotisme,

perilaku, Memperkaya diri sendiri, Musyawarah, Gotong
royong, dll
• Cara-cara hidup dan kebiasaan yang dibiasakan
Kebiasaan dan sesuai dengan kebutuhan dan kepentingan
Habitat komunitas sekolah. Misalnya Senyum Sapa Salam,
Cuci Tangan dll
• Solidaritas, kolaborasi, kepedulian, simpati,
Kode hidup empati. Misalnya Kerja Bakti, Baju Bekas Pakai,
bersama Kunjungan Panti Asuhan dll

KEGIATAN
PEMBELAJARAN 2
KEPALA SEKOLAH
SEBAGAI
PEMIMPIN PEMBELAJARAN

Brainstorming
• Amati Tayangan video “SAM I AM”
• Berdasarkan video tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
– Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan pembelajaran?
– Bagaimanakah usaha-usaha yang dilakukan oleh kepala sekolah
untuk mendukung pembelajaran di sekolah?
– Bagaimanakah jika hal tersebut diterapkan di sekolah-sekolah kita?
Apa manfaat atau kelebihan yang kita dapatkan? Dan apa tantangan
dan kesulitan yang mungkin terjadi?

Permendiknas 35/2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya
Kinerja kepala sekolah dinilai dalam kompetensi:

(1) Kepribadian dan Sosial;
(2) Kepemimpinan pembelajaran;
(3) Pengembangan Sekolah dan Madrasah;
(4) Manajemen sumber daya;
(5) Kewirausahaan sekolah/madrasah;
(6) Supervisi Pembelajaran.
Arti Kepemimpinan Pembelajaran
• Daresh dan Playco (1995) mendefinisikan kepemimpinan pembelajaran

sebagai upaya memimpin para guru agar mengajar lebih baik untuk
memperbaiki prestasi belajar siswanya
• Brundrett dan Davies (2010): dimensi kepala sekolah sebagai pemimpin
pembelajaran yaitu menetapkan misi sekolah, mengelola program
pembelajaran, dan mempromosikan iklim belajar yang positif
• Pusbangtendik (2013) Kepemimpinan pembelajaran adalah kepemimpinan
yang memfokuskan/menekankan pada pembelajaran yang unsur-
unsurnya meliputi kurikulum, proses belajar mengajar, penilaian hasil
belajar, penilaian serta pengembangan guru, layanan prima dalam
pembelajaran, dan pembangunan komunitas belajar di sekolah.
Karakteristik kepemimpinan
Pembelajaran
1. Mengembangkan misi dan tujuan

2. Mengelola program pembelajaran
3. Mendorong iklim pembelajaran akademis
4. Mengembangkan fungsi produksi pendidikan
5. Mengembangkan lingkungan kerja yang kondusif

PERBEDAAN
MANAJER DENGAN PEMIMPIN
MANAJER PEMIMPIN
Fokus pada upaya mencapai tujuan sesuai Fokus pada visi dan misi menciptakan
dengan tugas pokok dan fungsi yang sudah perubahan menjadi lebih baik dan lebih
ditetapkan maju
Merencanakan rencana kerja secara detail Menentukan arah dan memikirkan strategi
untuk mencapai tujuan menuntaskan misi
Mengorganisasi dan mengatur staf agar Memberikan kebebasan kepada staf untuk
berupaya bekerja sesuai dengan taat kerja melaksanakan pekerjaan dengan cara
yang ditentukan masing-masing asalkan tetap terarah pada
penuntasan misi
Melakukan pengawasan atas pelaksanaan Memotivasi dan memberi inspirasi kepada
rencana kerja yang sudah ditetapkan staf untuk menuntaskan visi dan misi
secara kreatif.

PERAN KEPALA SEKOLAH
• Kepala sekolah yang hebat adalah pemimpin dan manager yang hebat,
dan sebaliknya
• Semua pemimpin adalah guru
• Situasi yang berbeda membutuhkan gaya kepemimpinan yang berbeda.
• Tugas kepala sekolah adalah membangun komunitas diantara siswa,
guru, orang tua dan staff untuk berbagi tujuan.
• Kepala sekolah harus membangun konteks dan kapasitas untuk
menjalankan ide-ide dan mengamati apa yang terjadi sampai mereka
percaya diri untuk menyelaminya sendiri.

REFLEKSI
"Kepemimpinan berurusan
dengan perubahan, manajemen
berurusan dengan kompleksitas"
(P. Kotler)

KOMPONEN PERUBAHAN
SKL ISI
PEMBIAYAAN PROSES
ELEMEN
PERUBAHAN
SARPRAS PENILAIAN
PENGELOLAAN PTK

PENGEMBANGAN
SEKOLAH
Supervisi
Kurikulum akademik
Kapasitas
Tendik
FOKUS PENGEMBANGAN SEKOLAH

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
MENCIPTAKAN
KEPEMIMPINAN
PERUBAHAN
DI SEKOLAH
TAHAPAN PROSES
01 Pemahaman perlunya perubahan
(analisis kebutuhan dan identifikasi
masalah)
Evaluasi (apa yang Membangun hubungan

telah dipelajari dan 05 02 perubahan (menciptakan
setelah ini kemana?) kesadaran perlunya perubahan
dan suasana yang kondusif
untuk perubahan
Generalisasi dan stabilisasi Upaya ke arah perubahan

(memastikan penerapan inovasi dan (menentukan pekerjaan yang akan
tidak mengalami perubahan lebih 04 03 dilaksanakan dan melaksanakannya)
lanjut)
FUNGSI MANAJEMEN (P-I-E)
Kepala Sekolah untuk melakukan perubahan harus

memahami fungsi manajemen, yakni:
a. Planning (perencanaan),
b. Implementing (pelaksanaan), dan
c. Evaluating (evaluasi).
(Dalton E. Mc Farland:1959)

PERENCANAAN TINDAK PERUBAHAN
Kepala Sekolah melakukan perencanaan tindak

perubahan dengan:
1. menetapkan permasalahan di sekolah (framing the
problem)
2. menentukan solusi perbaikan atas sebuah
permasalahan (making solutions)
3. melaksanakan perubahan (implementing a change)

TAHAPAN IMPLEMENTASI
PERUBAHAN
Beberapa hal yang harus diperhatikan saat kepala sekolah
melaksanakan tindak perubahan (DABDA):
Denial (penolakan)
Anger (kemarahan)
Bargaining (tawar menawar)
Depression (depresi)
Acceptance (penerimaan)
(Elizabeth Kubler Ross: 1965)
STRATEGI IMPLEMENTASI
1. Permasalahan yang dipilih adalah permasalahan yang sifatnya

kompleks dan dibutuhkan tindakan kepala sekolah secara
komprehensif.
2. Masalah diangkat dari hasil potret mutu pendidikan, hasil akreditasi
sekolah atau kajian kepala sekolah berupa data empiris 8 Standar
Nasional yang bisa dipertanggungjawabkan.
3. Kepala Sekolah menemukan alternatif solusi bersifat inovatif, aplikatif,
berorientasi jauh ke depan dan tidak menimbulkan konflik di sekolah.
4. Selanjutnya laksanakan tindakan kepemimpinan perubahan di sekolah
sesuai solusi yang sudah ditetapkan.

KIAT MENETAPKAN SOLUSI
• Jika permasalahan terlalu besar untuk diatasi, dengan gejala di banyak
faktor/aspek/bidang, maka pecahlah menjadi bagian yang lebih kecil,
lalu selesaikan mana yang paling mudah.
• Jika permasalahan tidak begitu jelas penyebabnya maka lakukan
penelitian terlebih dahulu.
• Jika permasalahan disebabkan karena cara berpikir yang sama dilakukan
selama ini oleh kebanyakan orang, dan itu menyebabkan terjadinya
permasalahan, maka gunakan metode atau pendekatan baru yang
membuat semua pihak tidak lagi menggunakan cara berpikir yang
lama.
Experiencial Learning (EL), Edwards Deming Cycle,
dengan mantra: dengan mantra:
Persiapan – Pelaksanaan – Plan – Do – Check - Action
Monitoring dan Evaluasi - Refleksi
MANTRA
IMPLEMENTAS
I
PKB Guru, Shewart Cycle,
dengan mantra: dengan mantra:
Perencanaan – Implementasi – Plan – Do – Study - Act
Evaluasi - Refleksi

PENUGASAN LK-04
(mandiri)
1. Buatlah sebuah Rencana Tindak Kepemimpinan Perubahan untuk
sekolah Saudara sendiri.
2. Tentukan satu masalah yang memerlukan tindak perubahan. Saudara
bisa mencermati data raport mutu sekolah, akreditasi sekolah atau
SWOT sekolah.
3. Lalu, tetapkan solusinya berupa sebuah program kegiatan di sekolah.
4. Deskripsikan strategi-aksi-solusi berupa langkah-langkah yang
mengacu ke salah satu mantra tindak kepemimpinan perubahan. Pilih
salah satu yang ingin dikuasai.

Format LK-04
Masalah yang ditemukan :

………………………………………….
Program Tujuan Indikator Langkah-langkah
Keberhasilan Tindakan Perubahan

Direktorat Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat
TERIMA KASIH
A P ROB LEM IS SOLVED B Y
CONTINUING TO FIND SOLUTIONS

Kepemimpinan Perubahan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kepemimpinan Perubahan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEPEMIMPINAN PERUBAHAN

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

Materi kepemimpinan perubahan terintegrasi

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

Setelah mempelajari modul ini, Saudara mampu:

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

Kepala Sekolah Kepala Sekolah

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan Bimtek Pengajar Diklat