PENGUATAN PENDAMPINGAN

SEKOLAH MODEL SPMI MELALUI

SUPERVISI MUTU
 TUJUANY

1. Meningkatkan pengetahuan pengawas dan kepala

sekolah tentang SPMI dan implementasinya serta
integrasi K 13 , PPK , literasi dalam SPMI

2. Pengawas memahami dan terampil

melaksanakan teknik supervisi mutu
implementasi SPMI
 LINGKUP MATERI

pengertian ,Fokus dan Aspek supervisi mutu

Strategi pelaksanaan supervisi mutu

TAGIHAN
 5

ALUR
KEGIATANEMBELAJARAN ( 5JP A)

Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Belajar 1 Curah pendapat indikator

(20 menit) K13,literasi, PPK dan
- Pengkondisian cara melakukan
- Curah pendapat tentang supervise mutu (60
- Menyampaikan Tujuan,
supervisi menit)
Ruang Lingkup, dan
Tagihan

Penutup (15 menit) Penugasan 2 (135 menit) - Mengerjakan LK. 8.01

- Presentasi ( 60 )
- Refleksi - LK. 8.02
- Simpulan

LPMP Jawa Tengah

1. Apa saja yang disupervisi oleh pengawas di
sekolah? Apa acuan yang menjadi dasar?
2. Permasalahan apa yang sering dihadapi pada saat
melakukan supervisi substansi tersebut?
 SUPERVISI MUTU VS PEMETAAN MUTU

Pengumpulan Rekomendasi
Monev
Data Pengumpulan
Data
Analisis

PEMETAAN
SUPERVISI Rekomendasi MUTU
MUTU

Analisis

Pendampingan
 Supervisi Mutu adalah proses mengawal upaya
peningkatan mutu pada satuan pendidikan oleh LPMP
bersama dengan Pengawas Sekolah
Pendampingan Pendampingan
Penyusunan Peningkatan
Rencana Mutu TUJUAN
Peningkatan Mutu Sekolah
2
Sekolah Sekolah meningkat
menyusun melakuk 3 mutu
rencana an upaya pendidikanny
Evaluasi 1 peningkat peningk Monitoring
Permasalaha a melaui
at an Sekolah dan evaluasi
Sekolah an mutu penerapan
n Capaian mutu mengevaluasi
menganalisis hasil SPMI,
Mutu Permasalaha peningkatan pelaksanaa
n mutu 4 PPK, literasi,
Mutu sekolah
RAPOR MUTU T 0
dan
RAPOR MUTU T-1
pelaksanaan
Kurikulum
2013 menuju
n mutu terwujudnya
g ka ta
∆ penin
sekolah
berbudaya
mutu
APA YANG DISUPERVISI?
PEMAHAMAN
STANDAR
Untuk memastikan sekolah memahami
SNP sebagai acuan dalam
penyelenggaraan layanan Pendidikan
yang bermutu
PELAKSANAAN SPMI
Untuk memastikan dan membantu
sekolah dalam melaksanakan SPMI
sebagai solusi mengawal
peningkatan mutu yang
berkelanjutan
PENINGKATAN MUTU
PENDIDIKAN
Untuk membantu sekolah dalam
menemukan dan melaksanakan solusi yang
tepat dan sesuai dengan kebutuhan di
lingkungannya

Bagian A
Pemahaman
Standar/indikator
serta
keterlaksanaan
SPMI
1. Pemahaman satuan
pendidikan tentang standar
2. Aktfitas Sosialisasi standar
n di sekolah
3. Permasalahan sekolah
dalam memahami standar
4. Tindaklanjut sekolah agar
warga sekolah memahami
standar
5. Pemahaman warga sekolah
mengenai SPMI
6. Keberadaan TPMPS
7. Pemahaman TPMPS
tentang peran dan
fungsinya
8. Pelaksanaan siklus SPMI
9. pemetaan mutu
10. Penyusuan perencanaan
berdasarkan rapor mutu
11. Pelaksanaan pemenuhan
mutu
12. Monitoring pelaksanaan
program dan evaluasi
capaian
13. dll
ASPEK YANG DISUPERVISI
Bagian B
Bagian B
1. Jejaring Tri Pusat
Pendidikan (Sekolah,
Keluarga, Masyarakat)
2. Peran guru sebagai tutor,
fasilitator, katalisator,
pelindung dan penghubung
sumber-sumber belajar
3. Pembiasaan nilai-nilai
utama Karakter
4. Pengembangan Branding
sekolah (citra keunikan,
kekhasan dan keunggulan)
5. Ekstrakurikuler yang
beragam untuk
menumbuhkan nilai-nilai
Karakter.
6. Pengembangan norma,
peraturan, dan tradisi
sekolah yang aman dan
menyenangkan
7. keteladanan Kepala Sekolah,
Pendidik, dan Tenaga
Kependidikan
8. Kepala Sekolah
mengembangkan peran
sebagai manajer, inovator,
motivator, dan kolaborator
9. Pojok baca kelas dan area
 Bagian C
Keterlaksanaan PMP pada
pembeljaran
1.Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi
multimoda
2.Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga
Kependidikan menjadi teladan membaca
3.Guru menggunakan berbagai sumber belajar
4.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
5.Guru mendorong siswa untuk melakukan
prediksi tentang topik pembelajaran
6.Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan
kata kunci untuk mengungkap makna
7.Guru menggunakan berbagai pengatur grafis
dalam pembelajaran
8.Guru menggunakan beragam metode
pembelajaran
9.Guru menggunakan beragam media
pembelajaran
10.
dll
Bagian D
Dampak PMP bagi peningkatan
Kompetensi llulusan siswa
1.Siswa melakukan berbagai aktivitas
literasi multimoda
2.Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga
Kependidikan menjadi teladan membaca
3.Guru menggunakan berbagai sumber
belajar
4.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai
5.Guru mendorong siswa untuk melakukan
prediksi tentang topik pembelajaran
6.Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru,
dan kata kunci untuk mengungkap makna
7.Guru menggunakan berbagai pengatur
grafis dalam pembelajaran
8.Guru menggunakan beragam metode
pembelajaran
9.Guru menggunakan beragam media
pembelajaran
10.
dll
 Manajemen
INDIKATOR K13 Sekolah 1. Waktu penyampaian
12
laporan hasil
1. Muatan Lokal
Komponen Lulusan 2.
evaluasi
Perangkat Kurikulum 2. Waktu penyampaian
1. Kompetensi Pengetahuan 3. Unsur Pemangku laporan hasil ujian
2. Kompetensi Keterampilan
13. Aktivitas Kepentingan 3. Waktu penyampaian
14. Prestasi 4. Komponen KTSP rekapitulasi laporan
Proses Pembelajaran
15. Karakteristik 5. Ekstrakurikuler hasil ujian
1. Permasalahan sikap Kompetensi Sikap 4. Pihak yang terlibat
6. Komponen Silabus
perencanaan
2. Kekerasan 16. 7. Bentuk RPP 5. Pihak yang
3. Keterampilan LingkupPengembangan 8. Waktu Pemeriksaan disosialisasikan
4. Sumber Informasi 17. Aktivitas Guru 9. Komponen RPP 6. Periode evaluasi
5. Teknologi membuka 10. Tahapan RPP dokumen
Pembelajaran 11. Pola Penyusunan RPP perencanaan
6. Aktivitas siswa saat
18. Kegiatan Guru saat 12. Pihak yang mengawasi 7. Dasar perumusan
Pembelajaran 13. Bentuk dokumen
dan penetapan arah
7. Metode Pembelajaran dan kebijakan
19. Aspek dan perangkat pengawasan sekolah
8. Media 14. Periode pengawasan 8. Cakupan dalam
penilaian otentik
9. Sumber 20. Pemanfaatn hasil
15. Tindak lanjut hasil rencana kerja
10. Aktivitas guru pengawasan tahunan sekolah
penilaian otentik 9. Pedoman di sekolah
menutup 16. Langkah Penilaian
21. Teknik Penilaian sikap
pembelajaran proses dan hasil belajar 10. Waktu evaluasi
22. Teknik Penilaian pedoman sekolah
17. Cakupan teknik
11. Teknik Penilaian pengetahuan
penilaian
keterampilan 18. Pertimbangan
12. Tindak Lanjut penentuan KKM
Hasil Penilaian
 INDIKATOR LITERASI
N KELOMPOK INDIKATOR
O INDIKATOR
Siswa gemar membaca dan mengakses berbagai sumber bacaan
1 KOMPETENSI Siswa mampu membaca cepat dan membuat intisari dari bacaan
LULUSAN Siswa gemar menulis catatan harian, catatan pelajaran, artikel, puisi, buku, dan lainnya
Siswa membuat karya tulis dengan deskripsi yang berkesinambungan dan mudah dipahami
Siswa rajin mengunjungi perpustakaan, area baca sekolah dan pojok baca kelas
Siswa menyampaikan ide dan pendapat secara santun dan mudah dipahami
Siswa berprestasi dalam berbagai keterampilan yang ditunjukkan melalui kegiatan debat, menyanyi,
dan lainnya.
Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak produktif
Siswa melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran
2 PROSES Siswa melakukan kegiatan pengubahan moda dan meghasilkan teks multimoda
PEMBELAJARA Guru, Kepala Sekolah, dan Tenaga Kependidikan menjadi teladan membaca (mengajak dan ikut me
sekurang-kurangnya saat kegiatan 15 menit membaca sebelum kegiatan pembelajaran)
N Guru menggunakan berbagai sumber belajar
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Guru mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya untuk mem
topik pembelajaran
Guru mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan
Guru mendorong siswa untuk melakukan prediksi tentang topik pembelajaran
Guru melakukan berbagai aktivitas literasi multimoda dalam kegiatan pembelajaran
Guru mendiskusikan kata sulit, kata baru, dan kata kunci untuk mengungkap makna
Guru menggunakan berbagai pengatur grafis dalam pembelajaran
Guru menggunakan beragam metode pembelajaran
Guru menggunakan beragam media pembelajaran
Guru melaksanakan berbagai aktivitas menutup pembelajaran
Guru bersama siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses berpikir, proses pembelajaran
hasil belajar siswa
Penggunaan berbagai variasi metode pembelajaran dengan fokus menguatkan 5 nilai utama PPK ol
Sekolah memiliki pojok baca kelas dan area baca
3 MANAJEMEN Sekolah memiliki tim yang menggerakkan literasi (merupakan bagian dari TPMPS)
SEKOLAH Sekolah memberi penghargaan atas upaya atau hasil kegiatan berliterasi.
 Proses Pembelajaran
INDIKATOR PPK
Manajemen Sekolah

olah Penggunaan berbagai Pengembangan Jejaring Tri Pengembangan norma, Sinkronisasi dan pembia
dan variasi metode Pusat Pendidikan (Sekolah, peraturan, dan tradisi sekolah baik dalam kegiatan
ong pembelajaran dengan Keluarga, Masyarakat) yang aman dan menyenangkan intrakurikuler, kokurikule
pasi fokus menguatkan 5 ekstrakurikuler dan
t nilai utama PPK oleh nonkurikuler
ktif guru
Pengembangan budaya Pengembangan peran guru Pengembangan potensi Pengembangan program
g belajar yang sebagai tutor, fasilitator, peserta didik melalui secara harmonis dan
PK menumbuhkan katalisator, pelindung dan keteladanan Kepala Sekolah, seimbang antara olah h
keterampilan abad 21 penghubung sumber- Pendidik, dan Tenaga olah rasa, olah pikir, dan
(berpikir kritis, kreatif, sumber belajar Kependidikan sepanjang waktu raga
komunikasi dan dalam kehidupan sehari-hari
kolaborasi)
Pembiasaan 5S Pembiasaan nilai-nilai Kepala Sekolah Pengembangan kerjasa
(Senyum, Salam, Sapa, utama PPK dalam mengembangkan peran dengan keluarga (orang
Sopan, Santun) setiap keseharian secara rutin sebagai manajer, inovator, dalam mendukung PPK
hari (Upacara, kegiatan literasi, motivator, dan kolaborator
menyanyikan lagu
Kebangsaan, Lagu
Nasional/Daerah, berdoa
bersama, dsb)
Pemanfaatan TIK dan Pengembangan Branding Pembentukan Tim Pelaksana Pengembangan kerjasa
lingkungan sekitar sekolah (citra keunikan, PPK di sekolah oleh Kepala masyarakat (alumni, tok
sebagai sumber-sumber kekhasan dan keunggulan) Sekolah komunitas, pelaku seni
belajar oleh guru budaya, praktisi, akadem
DUDI, media, lembaga
pemerintahan) dalam
mendukung PPK
Setiap Guru memahami Pilihan ekstrakurikuler yang Pemanfaatan papan sekolah
 BAGAIMANA CARA
MELAKUKANNYA?
Dampingi
Petakan & validasi Pelaksanaan
Kondisi Sekolah Solusi
Supervisor
Supervisor mendampingi sekolah
menverifikasi rapor mutu dalam melakukan
dan menganalisis berbagai upaya
permasalahan yang terjadi peningkatan mutu
di sekolah pendidikan

1 2 3 4 Evaluasi
Dampak &
Rekomendasi
Perubahanny
kan Solusi ke
a
Depan Supervisor
mengevaluasi hasil
Supervisor
pelaksanaan solusi
memberikan
peningkatan mutu
rekomendasi solusi
untuk memastikan
dan mendorong
dampak upaya
komitmen upaya
tersebut terhadap
perbaikan dalam
peningkatan layanan
perencanaan sekolah
pendidikan
 CURAH PENDAPAT
TERKAIT DENGAN PROSEDUR SUPERVISI MUTU

1. Bagaimana proses supervisi yang dilakukan oleh

pengawas sekolah saat ini? Apakah supervisi yang
dilakukan sudah melakukan 4 tahapan di atas?

2. Permasalahan apa yang sering dihadapi pada saat

melakukan supervisi di sekolah?
 PETAKAN & VALIDASI KONDISI
1 SEKOLAH

VERIFIKASI & VALIDASI

OBSERVASI
RAPOR MUTU SEKOLAH
WAWANCARA

DISKUSI TERPUMPUN

DOKUMEN

LAINNYA

Data Mutu
(DAPODIK)
2 REKOMENDASIKAN SOLUSI KE DEPAN

ANALISIS
Hal yang SUDAH baik
- ……………….
Solusi?
- ……………….
- ……………….
Solusi?
Solusi?
Hal yang BELUM baik
- ……………….
- ………………. Solusi?
- ……………….
2 REKOMENDASIKAN SOLUSI KE DEPAN
REKOMENDASI SOLUSI
• Rekomendasikan
pengembangan-
ANALISIS
pengembangan yang
Hal yang SUDAH baik dapat dilakukan
• Dokumentasikan bila
- ……………….
Kondisi Baik merupakan
- ……………….
“Praktik Baik” yang
- ……………….
dapat ditiru sekolah lain

Hal yang BELUM baik

• Rekomendasikan alternatif
- ……………….
upaya perbaikan
- ……………….
• Perjelas dampak dari
- ……………….
alternative solusi dalam
meningkatkankan kinerja RKS dan RKAS
layanan sekolah

MODUL
PENINGKATAN
MUTU
 HUBUNGAN ANTARA INDIKATOR & SOLUSI
PENINGKATAN MUTU

STANDAR MUTU

SPMI

PPK K13

RAPOR MUTU

Literasi

MODUL – MODUL SOLUS

3 DAMPINGI PELAKSANAAN SOLUSI

KONSULTASI
PENDIDIKAN
&
PELATIHAN
PENDAMPIN
GAN Peningkatan Mutu

RKS dan RKAS

DISKUSI

PENELITI
AN
 EVALUASI DAMPAK &
4 PERUBAHANNYA
Lulusan yang
Upaya peningkatan mutu berkarakter baik
standar
harus memiliki “makna” dan Lulusan
Sekol
“sesuai dengan kebutuhan” yang kreatif
ah
sekolah dalam menuju Abad &
sekolah dengan kualitas 21 pembelajar
layanan minimal SNP Sekolah yang
SNP menyenangkan
Sekolah yang IMPACT
berbudaya mutu
Kondi
si Saat OUTCOME
ini
Kondi OUTPUT
si
Awal AKTIFITAS

INPUT
 LK 8 .01 FORMAT INSTRUMEN
Hasil Aktivitas
Pengamatan Pendampingan
yang
Analisis Hasil Solusi dilakukan
1. Diisi dengan
1. Diisi dengan
catatan fakta-fakta 1. Diisi dengan
analisis 1. Diisi dengan
yang ditemukan di alternatif solusi
supervisor berbagai upaya
lingkungan yang ditawarkan
terhadap kondisi peningkatan
sekolah yang akan supervisor kepada
sekolah langsung
dijadikan acuan sekolah dalam
2. Analisis dilakukan oleh
dalam melakukan memperbaiki
dilakukan supervisor di
perbaikan kondisi di sekolah
berimbang sekolah serta
2. Catatan verifikasi 2. Termasuk 23
terkait: 2. Permasalahan
dan validasi data dijabarkan upaya
a. Hal-hal yang atau kendala
dalam rapor mutu peningkatan mutu
sudah baik yang dialami
b. Hal-hal yang yang menjadi dalam proses
belum baik komitmen sekolah pelaksanaanya.
PERTANYAAN UNTUK MEMANDU PENCATATAN
Hasil Aktivitas
Pengamat Analisis Hasil Solusi Pendampingan
an yang dilakukan
5W + 1H 1.Kondisi 1.Solusi apa yang 1.Solusi apa bisa
sekolah yang anda anda langsung
What Sudah sesuai rekomendasikan? lakukan di
Who dengan Jelaskan sekolah?
When Standar? mengapa? 2.Mengapa anda
Where 2.Kondisi 2.Apakah ada memilih
Why sekolah yang alternatif solusi melakukan
belum sesuai lainnya? solusi tersebut?
How dengan 3.Apakah sekolah 3.Apa kendala di
Standar? setuju/berkomitm sekolah dalam
3.dll en menjalankan
melaksanakan? solusi tersebut?
4.Apa bukti 4.dll
komitmen
 FOKUS SUPERVISI MUTU
SPMI
1. SPMI,
2. PPK, PPK K13
3. Literasi, dan
4. Kurikulum 13

(dilaksanakan
Literasi
secara
terintegrasi)
 KERJAKAN LK 8.02 DENGAN
MENGGUNAKAN FORM
TERLAMPIR
• Simulasikan kegiatan Pengawas dalam melakukan melakukan
supervisi mutu yang berkaitan dengan keterlaksanaan
K13,GLS,PPK Sekolah sehat dengan menggunakan form LK 8.02
Instrumen yg terdiri 4 bagian, yakniSistemPenjaminanMutu
Internal, ManajemenSekolah, Proses Pembelajaran dan
KompetensiLulusanSiswa di sekolah binaan.
Gunakan hasil mencermati Rapot mutu sebagaimana hasil LK 01
• KS berperan sebagai KS dalam Rapot mutu ( jika sek sdh punya
gunakan rapot mutu sendiri )
 INDIKATOR KEBERHASILAN SUPERVISI MUTU

Sekolah
memiliki
Sekolah
Sekolah budaya
Sekolah meningkatkan
memiliki tim mutu
mampu dan mutu secara
penjaminan
berkomitmen berkelanjutan
mutu
untuk dan terukur
pendidikan
menerapkan sesuai SNP
sistem
penjaminan
mutu
pendidikan
Sekolah SPMI

1 2 3 4
TERIMA KASIH