Pembelajaran

Kelas
Rangkap
DiskusiMeja
Bundar
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT

Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
 KELOMPOK
7
39. Ryan Feby Sudrajat A1E314789
40. Hanapi
A1E314794
41.
42. Farhan Mujahidin A1E314796
Zainal Aqli A1E314797
43. Salahudin
A1E314799
44. Maylia Tri Audina A1E314801
.
MODELDISKUSI
MEJA
BUNDAR
Diskusi meja bundar adalah format
berdiskusi dengan cara melingkar
dimana tidak ada seorang moderator
yang ditunjuk secara khusus. Diskusi
ini termasuk kedalam komunikasi
kelompok perspektif

Model Diskusi Meja Bundar atau

DMB merupakan kerangka kegiatan
belajar siswa yang bersifat
mengundang pendapat siswa secara
tertulis dalam suasana terstruktur
LANGKAH-LANGKAH MODEL
DISKUSI MEJA BUNDAR
peserta didik dibagi Guru mengajukan
kedalam kelompok kecil pertanyaan yang
berjumlah 3-4 orang. menuntut
banyak jawaban

Lembar kertas diedarkan dalam Secara bersama

setiap kelompok. Secara bergilir
setiap peserta didik dalam
kelompok itu, menuliskan
jawaban pertanyaan menurut
pendapatnya sendiri
mendiskusikan jawaban
yang berbeda dengan
arahan guru.
PENDIDIKAN
KELAS
RANGKAP POLA
221
M o d e l P K R 2 2 1 m e ru p a
k a n m o d e l p e m b e l a j a ra
n kelas
ra n g k a p y a n g m e n g g a b u n
gkan dua kelas dengan du
a mata
p e l a j a ra n y a n g b e rb e d a
dan dilaksanakan dalam
satu
ru a n2g a n 2 1
KELEBIHAN MODELPKR 221
: Kegiatan pendahuluan dan penutup Menghemat tenaga guru
masing-masing kelas dapat karena tidak perlu berpindah-
1 dilakukan secara bersama-sama 4 pindah ruangan
dalam ruangan yang akan
digunakan untuk pembelajaran

Tidak membuang waktu terlalu

Membina persahabatan antar
banyak dalam pembelajaran, sebab
2 dua kelas melakukan 5 kelas

pembelajaran dalam satu ruangan

secara bersama-sama

Guru mudah dalam melakukan

pemantauan terhadap siswa
3 selama pembelajaran
berlangsung
Guru lebih kreatif dalam
6 merancang pembelajaran
agar tetap tercipta iklim
kelas yang menyenangkan
KEKURANGAN MODELPKR
221 :
Siswa tidak dapat focus dengan apa yang sedang dip
1 elajari atau dikerjakan karena terganggu oleh aktiv
itas kelas lain

Tidak semua guru memiliki kemampuan mengelola siswa he

2 tr e
u ra on gg ea n y a n g s a
ma

Bertambahnya pekerjaan administratif,pekerjaan akade

m
t ai nk g, pg eu ln g j a w a b g u r u t e r h a d a p s i s w a k a r e n a g u r u m e n g a j a r
3 kelas
 PENERAPAN
MODEL DISKUSI
MEJA BUNDAR
PADA POLA 221

KELAS 5 KELAS 3
MATA MATA RP
PELAJA PELAJA P
RAN IPA RAN IPS
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
•Guru masuk, memberikan salam,
menanyakan kabar, dan
memberikan pengarahan umum
yang di berikan secara bersama
dalam satu ruangan yang
berhubungan dan hanya di pisah
dengan skat
•Setelah itu guru mengabsen
secara bergantian siswa dimulai
dari kelas 3 dan dilanjutkan di
kelas 5.
•kemudian melakukan
apersepsi secara bergantian
mulai dari kelas 3 terlebih
dahulu kemudian di lanjutkan
ke kelas 5 dengan cara
menanyakan pertanyaan-
pertanyaan
•guru menyuruh siswa
menyiapkan peralatan melajar
mereka di atas meja.
Inti
•Guru menyuruh siswa membaca
materi yang telah di tentukan
yaitu materi tentang peyesuaian
diri makhluk hidup terhadap
lingungannya.
•Guru memberikan tugas individu
kepada siswa dengan meminta
siswa mencari contoh bagamana
cara hewan menyesuaikan diri
dengan lingkingannya. Minimal
10 binatang dan bagaimana carara
mereka menyesuaikan diri dengan
lingkungannya.
•Guru menyuruh siswa
menuliskan jawaban dari tugas
pad kertas selembar dengan di
beri waktu. Sembari menunggu
siswa menjawab guru dapat
beralih ke kelas sebelah.
Dst................
Penutup
• Guru mengulan
k eg m b a l i p o i n t p e n t i n
g materi penyesuaian
diri makhluk hidup de
ngan
lingkungannya,
bagaimana cara makhlu
k hidup menyesuaikan
diri dan untuk apa
penyesuaian diri
terhadap lingkungan i
tu dilakukan.
•G u r u m e m b e r i k a n P R
kepada siswa dan
diperintahkan
mengulang pelajaran
 THANKS YOU
S/A
FORYOUR
TIME
kelompok 7