LK-9a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan :MIS MA Citeureup

Kelas/Semester :III/I
Mata Pelajaran :PKN

Materi Pembelajaran :PENTINGNYA KEBERSAMAAN

Alokasi waktu :-

A. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mengetahui dan menerima pentingnya kebersamaan dalam
suatu kerja kelompok serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari
sebagai wujud pengamalan Pancasila.

B. Indikator Pembelajaran :
➢ Peserta didik dapat menunjukkan contoh kebersamaan dalam kerja
kelompok
➢ Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pentingnya kebersamaan
dalam kerja kelompok
➢ Peserta didik dapat menunjukkan sikap-sikap kebersamaan dalam
kerja kelompok yang sesuai dengan pengamalan Pancasila
➢ Peserta didik dapat menceritakan pengalaman tentang kebersamaan
dalam kerja kelompok

C. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik baris di depan kelas 10 MENIT
(bertujuan untuk mempersiapkan kondisi
secara fisik dan mental. Peserta didik
masuk kelas satu persatu dengan rapi dan
memberi salam hormat kepada guru.
2. Peserta didik memberi salam kepada guru
dilanjutkan berdoa dipimpin oleh ketua
kelas.
3. Guru menanyakan kabar, memeriksa
kehadiran dan memberi motivasi kepada
Peserta didik untuk semangat belajar.
Guru: Apa kabar, Anak-anak?
Peserta didik: alhamdulillah (tangan seperti
berdoa), baik (mengatupkan
kedua telapak tangan diletakkan di depan dada),
sehat (mengepalkan kedua tangan kanan kiri),
 luar biasa (membuka tangan).
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan
lagu nasional “Garuda Pancasila”.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan
evaluasipembelajaran.
6. Guru meberikan pertanyaan kepada
peserta didik tentang piket di sekolah
sebagaisalah satu bentuk kerja kelompok.
a. Apakah kalian mempunyai jadwal piket
di kelas?
b. Apa yang kalian lakukan ketika piket?
c. Mengapa kalian harus melaksanakan
piket?
d. Apa yang akan terjadi jika kalian tidak
melaksanakan piket?

Kegiatan Inti 1. Peserta didik berkelompok (disarankan 45 menit

masing-masing kelompok terdapat 3-5
Peserta didik). Guru dapat membentuk
kelompok dengan cara berhitung. Misalnya
akan membentuk 5 kelompok, maka secara
berurutan Peserta didik berhitung 1 sampai
5, kemudian kembali ke satu lagi. Peserta
didik dengan nomor sama menjadi satu
kelompok.
2. Peserta didik memberi nama kelompok
misalnya nama pahlawan
3. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
tentang nama kegiatan kerja kelompok pada
gambar yang diperlihatkan guru misalnya
gambar 1

pertanyaan guru:
menurut kalian tersebut gambar apa?
Jawaban: kerja bakti
dimana saja kalian melihat kerja bakti?

Alternatif jawaban:
❖ Di rumah
❖ Di sekolah
❖ Di televisi
❖ Di lingkungan tempat tinggal
/masyarakat
pertanyaan guru:
mengapa kerja bakti penting untuk kerja
sama?
 ➢ Alternatif jawaban:
● pekerjaan berat menjadi ringan
pekerjaan cepat selesai.
pertanyaan guru:

Kegiatan apa saja yang terlihat ketika

kerja bakti pada gambar?

➢ Alternatif jawaban: Menyapu

Membersihkan selokan
Menyajikan makan dan minuman
ringan
4. Kegiatan berulang sesuai dengan kegiatan
kerja kelompok yang akan disajikan guru
untuk tanya jawab. Guru bisa memanfaatkan
teknologi misalnya menggunakan layar
proyektor ketika menampilkan gambar
5. Peserta didik memperoleh informasi tentang
kegiatan kelompok yaitu menjelaskan
pentingnya kebersamaan dalam kerja
kelompok sesuai pada puzzle dan
mengerjakan LKPD
6. Setiap kelompok mendapat kesempatan
untuk mengamati gambar sebelum puzzle
diberikan oleh guru
7. Setelah hitungan kelima, puzzle diberikan
dan peserta didik dalam kelompok mulai
bekerja
8. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok
dengan mendapat pengawasan dan
bimbingan dari guru.
9. Setelah selesai, secara bergantian, peserta
didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok, peserta didik pada kelompok lain
memberikan tanggapan. Guru dapat
menentukan urutan presentasi berdasarkan:
kelompok tercepat, kelompok terlambat,
hom pim pa, dan sebagainya.
10. Peserta didikmendapat
fasilitasdariguruuntukmemahamipentingnya
kebersamaan dalam kerja kelompok
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan tes formatif. 15 menit
2. Peserta didik melaksanakan tindak lanjut
dari guru, pengayaan bagi Peserta didik
pencapaian tertinggi, remidi bagi Peserta
didik kategori di bawah rerata.
3. Peserta didik mendapat penguatan dari
guru tentang materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik mendapat informasi
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Peserta didik bersama-sama berdoa dan
mengucapkan salam kepada guru.
 Kepala Sekolah Guru

ABDUL WAHAB,S.Pd ELA HAYATI

LK-9b: Modul Ajar (MA)

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

Modul Ajar PKN Kelas III MI

Informasi Umum
Nama Penyusun : ELA HAYATI
Institutsi : MIS MA Citeureup.
Tahun Penyusunan : 2022-2023
Jenjang Sekolah : MI
Kelas : III/PASE B
Alokasi Waktu :

Kompetensi Awal :
➢ Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan contoh kebersamaan
dalam kerja kelompok
➢ Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pentingnya kebersamaan
dalam kerja kelompok
➢ Peserta didik dapat menunjukkan sikap-sikap kebersamaan dalam
kerja kelompok yang sesuai dengan pengamalan Pancasila
➢ Peserta didik dapat menceritakan pengalaman tentang kebersamaan
dalam kerja kelompok

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah
Bernalar kritis
Gotong royong

• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah

Membantu sesama
Bekerja sama dalam kebaikan

Sarana prasana :
Dibutuhkan penataan ruang untuk
beraktivitassecarakelompok Satu kelompok terdiri dari 3-5
peserta didik
Target Peserta Didik : 15 Peserta Dididk
Model Pembelajaran : TATAP MUKA

Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1.1 Peserta didik dapat menunjukkan contoh kebersamaan dalam kerja
Kelompok
1.2 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pentingnya kebersamaan
dalam kerja kelompok
1.3 Peserta didik dapat menunjukkan sikap-sikap kebersamaan dalam kerja
kelompok yang sesuai dengan pengamalan Pancasila
1.4 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman tentang kebersamaan
dalam kerja kelompok
 B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Sangat baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Aktif berpendapat Semua Sebagian Anggota Anggota
Dalam anggota besar aktif kelompok Kelompok
diskusi/menyusu kelompok dalam tidak aktif tidak aktif
n puzzle aktif kelompok tetapi tugas dan tugas
berdiskusi selesai tidak selesai
dengan baik
Presentasi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyampaik menyampaik tidak runtut Kurang
an hasil an hasil dalam Menguasai
kelompok kelompok, menyampaik Materi
dengan jelas, penjelasan an, kurang
bahasa runtut kurang jelas
dan sesuai runtut, dan
waktu yang sesuai waktu
diberikan yang
diberikan

Sikap Aspek yang Membudaya Berkembang Mulai Memerlukan

diamati M B Berkembang Bimbingan
MBK MB
KERJASAMA Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi
dalam kegiatan aktif dan dalam dalam dalam
kelompok untuk mengajak kegiatan kegiatan kegiatan
menyelesaikan teman lain kelompok kelompok kelompok
sebuah tugas untuk dengan dgn teman dengan
dengan cara berpartisipasi teman dekat/tertent teman
yangefektif dan dalam sekelas u saja sekelas atas
harmonis kegiatan permintaan
kelompok di pendidik
kelas.
KOMUNIKATIF Berbicara dan Memiliki Berpartisipasi Berbicara Lebih banyak
berpartisipasi inisiatif dalam dengan mendengarka
dalam untuk percakapan teman dan n daripada
percakapan memulai dengan pendidik atas berbicara,
dengan teman percakapan beberapa kemauan dan hanya
dalam dengan teman dan sendiri berbicara bila
kelompok teman- pendidik di diminta.
teman dan kelasnya.
pendidik
 di kelasnya

C. Pemahaman Bermakna
➢ Kerja sama adalah melakukan suatu pekerjaan atau kegiatan secara
bersama-sama diantara beberapa orang
➢ Kebersamaan dalam kerja kelompok merupakan pengalaman
pancasila sila ketigaberbunyi Persatuan Indonesia dengan lambang
Pohon beringin.
➢ Salah satu contoh kebersamaan dalam kerja kelompok di
lingkungan masyarakatadalah gotong royong
➢ Gotong Royong sebagai Ciri Khas Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
terdiri atas berbagai suku. Budaya, dan adat istiadat yang berbeda.
Sungguhpun demikian, rakyatIndonesia tetap bersatu. Hal itu sesuai
dengan semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, yang artinya Walaupun
berbeda-beda, tetapi tetap satu juga. Adanya persatuan terlihat dari
kegiatan yang dilakukan. Setiap kegiatan dilakukan secara gotong
royong. Gotongroyong dilakukan sejak nenek moyang dahulu.
Misalnya membangun rumah. Membuat jalan dan lain-lain
➢ Kerja kelompok dapat ditemukan di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
➢ Kerja sama di rumah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan
sebagai berikut:
1. membersihkan dan merapikan rumah,
2. membuat kandang hewan ternak,
3. mempersiapkan acara ulang tahun, serta
4. mempersiapkan tamasya untuk mengisi liburan.
➢ Kerja sama di sekolah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan
sebagai berikut:
1. melaksanakan piket kelas,
2. menyelenggarakan pertandingan olahraga,
3.mempersiapkan acara kemah,
4. kerja bakti membersihkan halaman sekolah, dan
5. mengerjakan tugas kelompok dari guru.
➢ Kerja sama di kelurahan atau desa dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
1. membersihkan dan merapikan jalan,
2. menjaga kemanan dan ketertiban lingkungan,
3. mendirikan gapura kampung,
4. membantu warga yang sedang hajatan,
5. memperbaiki jembatan yang rusak, serta
6. menanggulangi bencanabanjir.
 ➢ Kerja sama banyak manfaatnya, antara lain:
a. pekerjaan yang berat menjadi ringan;
b. pekerjaan akan lebih cepat selesai;
c. hasil pekerjaan akan memuaskan;
d. tercipta rasa kebersamaan;
e. lingkungan menjadi bersih dan aman serta persaudaraan menjadi
semakin erat.
f. menambah pengetahuan
g. meningkatkan rasa percaya diri, mengembangkan kemampuan
komunikasi lisan,meningkatkan kreatifitas.
➢ Sikap kebersamaan yang sesuai dengan nilai pancasila:
a. Gotong royong
b. Kerja bakti
c. Solidaritas dalam tim
d. Meringankan beban orang yang terkena musibah dengan
membantu secaraspiritual maupun material
➢ Sikap kebersaamaan yang tidak sesuai dengan nilai pancasila:
a. Kebersamaan dalam tindak kejahatan
b. Kebersamaan dalam berbohong
c. Mengikuti teman yang membolos sekolah
d. Mengikuti teman yang tidak mengerjakan tugas sekolah

➢ Kebersamaan dalam kerja kelompok dapat menumbuhkan sikap

peduli dengan orang lain, menghargai pendapat orang lain, menjaga
persatuan dan kesatuan.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa kamu memahami pembelajaran hari ini?
2. Bagian mana yang membuat kamu senang belajar?
3. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti pembelajaran?
 E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam dari guru.
2. Peserta didik berdoa, guru mengecek kehadiran.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru tentang kabar,
Misalnya:
Guru: apa kabar anak Indonesia!
Peserta didik: sehat (mengepalkan tangan kanan), (Mengepalkan tangan kiri) kuat,
semangat (mengepalkan kedua tangan), berakhlakul karimah (menakupkan kedua
tangan di depann dada)
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran, aktivitas
yang akan dilakukan serta penilaian.
5. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang materi sebelumnya
tentang contoh kerja sama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
serta manfaat kebersamaan dalam kerja kelompok.

Kegiatan Inti (45 menit)

2. Peserta didik mengamati kegiatan kebersamaan dalam kelompok.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang sikap-sikap kebersamaan yang
sesuai dengan nilai Pancasila.
Misalnya.
Sikap kebersamaan yang sesuai dengan nilai pancasila:
a. Gotong royong
b. Kerja bakti
c. Solidaritas dalam tim
d. Meringankan beban orang yang terkena musibah dengan membantu secara
spiritual maupun material
Sikap kebersaamaan yang tidak sesuai dengan nilai pancasila:
a. Kebersamaan dalam tindak kejahatan
b. Kebersamaan dalam berbohong
c. Mengikuti teman yang membolos sekolah
d. Mengikuti teman yang tidak mengerjakan tugas sekolah

4. Peserta didik membentuk kelompok berdasarkan nomor genap dan ganjil pada
nomor urut presensi
5. Peserta didik menerima bendera kertas berwarna merah dan hijau.
Kesepakatan:
Merah untuk menyatakan sikap yang tidak sesuai dengan nilai pancasila
Hijau untuk menyatakan sikap yang sesuai dengan nilai pancasila
6. Peserta didik dalam kelompok akan bergantian sesuai dengan urutan
Di mulai no 1. maka peserta didik dengan no urut ganjil pertama maju di depan
kelompoknya untuk menjawab dengan cepat pernyataan dari guru dengan
mengangkat bendera
Rino mengajak Agus menengok Andi yang sakit

Maka peserta didik memberi jawaban dengan cepat “sesuai” sambil mengangkat bendera hijau
Kemudian secara klasikal guru membahas pernyataan tersebut.
Jawaban yang benar akan mendapat bintang
Kelompok dengan perolehan bintang terbanyak sebagai pemenang
 Kegiatan berulang hingga semua pernyataan dari guru selesai.
Disarankan minimal pernyataan sejumlah peserta didik dalam kelompok.
7. Peserta didik menerima LKPD dari guru, kemudian mengerjakan LKPD sesuai
petunjuk
8. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok dengan mendapat pengawasan dan
bimbingan dari guru.
9. Peserta didik secara bergantian menceritakan pengalaman tentang kebersamaan
dalam kerja kelompok secara lisan, kemudian menuliskannya pada lembar yang telah
disediakan.
10. Secara bergantian, peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, peserta
didik pada kelompok lain memberikan tanggapan.
Guru dapat menentukan urutan presentasi berdasarkan: kelompok tercepat, kelompok
terlambat, hom pim pa, dan sebagainya.
11. Peserta didik mendapat penguatan karakter yang diperoleh dari pengalaman
tersebut.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik mengerjakan tes formatif.
2. Peserta didik melaksanakan tindak lanjut dari guru, pengayaan bagi Peserta didik
pencapaian tertinggi, remidi bagi Peserta didik kategori di bawah rerata.
3. Peserta didik mendapat penguatan dari guru tentang materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik mendapat informasi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
5. Peserta didik bersama-sama berdoa dan mengucapkan salam kepada guru.

F. Asesmen
a. Performa kelompok
Observasi ketika mengerjakan lembar kerja.
Kompetensi Skor
yang ingin Aspek 4 3 2 1
dinilai Sangat baik Baik Cukup Kurang
Peserta didik Kerja sama Terlibat Terlibat Terlibat jika Tidak
menunjukkan sangat aktif aktif dalam dimintai menunjukk
sikap aktif dalam kerja kerja pendapat an keaktifan
bekerja sama, kelompok kelompok teman dalam
kreatif, dan dalam kelompok
komunikatif. kelompok
Kemampu Jelas, Jelas dan Cukup jelas Perlu
an berurutan, tidak rangsangan
komunikasi mudah berurutan dari orang
ketika dipahami lain dalam
presentasi menyampai
kan

No Nama Peserta didik Kerja sama Komunikatif Nilai Akhir

1
2
3
Dst
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai performa = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

PENILAIAN SIKAP
Sikap Aspek yang Membudaya BerkembangB Mulai Memerlukan
diamati M Berkembang Bimbingan
MBK MB
KERJASAMA Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi
dalam kegiatan aktif dan dalam dalam dalam
kelompok untuk mengajak kegiatan kegiatan kegiatan
menyelesaikan teman lain kelompok kelompok dgn kelompok
sebuah tugas untuk dengan teman dengan
dengan cara yang berpartisipasi teman dekat/tertent teman
efektif dan dalam sekelas u saja sekelas atas
harmonis kegiatan permintaan
kelompok di pendidik
kelas.
RASA INGIN Mencari informasi Membantu Bertanya atau Sesekali Memerlukan
TAHU terkait materi teman untuk mencari memerlukan dorongan
pelajaran dari mendapatkan informasi dari dorongan untuk
berbagai sumber penjelasan berbagai untuk bertanya atau
atau bertanya. atau informasi sumber terkait bertanya atau mencari
dari pendidik materi mencari informasi dari
terkait materi pelajaran informasi dari berbagai
pelajaran dengan berbagai sumber terkait
inisiatif sendiri sumber terkait materi
materi pelajaran.
pelajaran.

Nama peserta didik:

Hari, tanggal :
Kategori
Sikap Aspek yang diamati
MB MBK B M
KERJASAMA Berpartisipasi dalam kegiatan kelompok
untuk menyelesaikan sebuah tugas dengan
cara yang efektif dan harmonis
RASA INGIN Mencari informasi terkait materi pelajarandari
TAHU berbagai sumber atau bertanya.

Pedoman Observasi Sikap Bernalar Kritis

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik:
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan: …………………..
Materi : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengajukan pertanyaan
2 Menyampaikan pendapat
3 Menjawab pertanyaan teman/guru
4 Menyampaikan/menjelaskan alasan dari pendapat/idenya
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 4 pernyataan = 16, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 3,5
16
Keterangan perolehan nilai peserta didik:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

Tes Formatif II
Berilah tanda silang pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Kebersamaan dalam kerja kelompok perlu kita tingkatkan karena dapat
memperkokoh ... dan ....
a. keimanan dan ketakwaan
b. kerapian dan keindahan
c. persatuan dan kesatuan
d. keamanan dan kenyamanan
2. Tugas yang dilaksanakan melalui kerja sama akan lebih mudah dan ringan
untuk ...
a. diitunda
b. diselesaikan
c. dibiarkan
d. disediakan
3. Toni, Dani, Ayu, Rani, dan Nina belajar kelompok di rumah Nina. Ketika sedang
mengerjakan tugas Toni dan Dani bertengkar. Teman-temannya melerai. Adzan
salat Asar berkumandang. Mereka minta izin pulang karena harus belajar al
quran. Tugas mereka belum selesai. Menurut pendapatmu, bagaimana sikap
Toni dan Dani?
 a. tidak setuju, karena merek bertengkar teman-teman cepat pulang
b. tidak setuju, karena tugas mereka belum selesai sehingga teman mereka
harus bertanggung jawab menyelesaikan
c. tidak setuju karena sikap mereka merugikan kelompok belajarnya,sehingga
mereka harus meminta maaf
d. tidak setuju karena mereka melanggar aturan kelompok
4. Melalui kerja sama akan diperoleh hasil yang baik apabila semua pihak....
a.bekerja keras
b.saling menuduh
c. tidak peduli d.tidak
mau ikhlas
5. Contoh kebersamaan yang harus dihindari adalah ....
a.membersihkan dan merapikan kelas
b.menyelesaikan tugas kelompok
c. mengadakan pertandingan olahraga
d.memetik mangga milik tetangga

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Ciri khas bangsa Indonesia adalah gotong royong. Merupakan pengalaman
pancasila terutama sila ketiga. Apa manfaat yang kita peroleh dari gotong
royong?
2. Setiap kelas dibentuk regu piket. Apabila regu piket mengabaikan tugas, maka
kemungkinan yang terjadi adalah?

Kunci jawaban dan skor.

Kompetensi Kunci Jawaban Pertemuan 2 Skor
Peserta didik 1. C 2
dapat 2. B 2
menunjukkan 3. C 2
siskap-sikap 4. A 2
kebersamaan yang 5. D 2
sesuai dengan nilai 1. . Pekerjaan menjadi ringan, bertambah 5
pancasila pengetahuan,memupuk kerukunan
Kelas menjadi kotor, pertengkaran antar
teman, ruang belajar tidak nyaman, ditegur
2. guru 5

Skor maksimal 20

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

TUGAS BERCERITA!
Ceritakan pengalamanmu melakukan kerja sama dengan saudara, teman, atau
tetanggamu!
Pekerjaan yang pernah kulakukan bersama-sama adalah
............................................................................................................................
.........................
Perasaanku ketika pekerjaan itu dilakukan bersama adalah
............................................................................................................................
.........................
 Skor
No Aspek yang dinilai
4 3 2 1
1 Volume suara terdengar jelas dan lantang dalam
Pengucapan
2 Pelafalan fonem sangat jelas, dan intonasi tepat
3 Berbicara lancar, tidak tersendat, komunikatif dengan
pendengar/penonton

Petunjuk Penskoran :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 3 pernyataan = 12, maka skor akhir :
12
𝑥4=4
12

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik
: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33

Refleksi Peserta didik:

1. Bagaimana pendapatmu tentang pembelajaran hari ini?
2. Bagian mana yang paling kamu sukai?
3. Jika gambar bintang 5 adalah nilai terbaik, maka berapa bintang yang akan kamugambar
untuk pembelajaran ini?
4. Apa usaha yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Apa manfaat yang kamu peroleh setelah mempelajari materi ini?

Refleksi Guru:
1. Apakah pembelajaran saya berhasil?
2. Adakah Peserta didik yang kesulitan mengikuti pembelajaran?
3. Apa langkah yang harus saya lakukan untuk perbaikan pembelajaran?
 G. Pengayaan dan Remidial

Materi Pengayaan
SUMPAH PEMUDA
Peristiwa penting bangsa Indonesia tentang pentingnya kebersamaan adalah peran dan
perjuanga para pahlawan mengusir penjajah sampai mempertahankan kemerdekaan.
Pada 1908, rakyat Indonesia mulai memiliki kesadaran untuk bersatu melawan penjajah.
Para pemuda di berbagai wilayah di Indonesia mulai mem bentuk per kum pulan untuk
menentang pen jajah. Perkumpulan pemuda tersebut mem bawa nama daerah asalnya.
Beberapa perkumpulan pemuda atau sering disebut organisasi pemuda yang ada di daerah
Nusantara, di antaranya sebagai berikut. 1. Jong Batak, yaitu (Perkumpulan para pemuda
Batak). 2. Jong Java, yaitu (Perkumpulan para pemuda Jawa). 3. Jong Sumatranen Bond,
yaitu (Perkumpulan para pemuda Sumatra). 4. Jong Ambon, yaitu (Perkumpulan para
pemuda Ambon). 5. Jong Islamaten Bond, yaitu (Perkumpulan para Pemuda Islam).
6. Jong Minahasa, yaitu (Perkumpulan para pemuda Minahasa). 7. Jong Celebes, yaitu
(Perkumpulan para pemuda Sulawesi). Organisasi pemuda yang telah terbentuk masih
bersifat kedaerahan. Mereka berjuang untuk daerah asalnya saja sehingga sulit sekali
menciptakan rasa persatuan. Hal tersebut disebabkan masih kuatnya sifat kedaerahan yang
mereka miliki. Para pemuda ingin sekali berjuang untuk memerdekakan negerinya,
walaupun sifat kedaerahan masih kuat pada diri mereka. Hal ini terlihat dengan
disepakatinya pertemuan para pemuda.
Pada 30 April–2 Mei 1926, para pemuda yang ingin mewujudkan persatuan nasional,
mengadakan Kongres Pemuda I di Jakarta. Tujuan kongres ini adalah menanamkan
semangat kerja sama antarperkumpulan pemuda di Indonesia. Kongres Pemuda I menjadi
dasar bagi Persatuan Indonesia. Namun, Kongres Pemuda I belum berhasil mempersatukan
kegiatan pemuda dalam satu wadah. Kongres Pemuda I menghasilkan gagasan persatuan
dalam perjuangan untuk Indonesia merdeka.
Pada 28 Oktober 1928 dilaksanakan Kongres Pemuda II di Jakarta. Kongres Pemuda II
berhasil merumuskan suatu ikrar. Ikrar tersebut dikenal dengan sebutan Sumpah Pemuda.
Isi Sumpah Pemuda, di antaranya sebagai berikut. Para peserta Kongres PemudaI di Jakarta.

Sumpah Pemuda:
Kami poetra dan poetri Indonesia mengakoe Bertoempah darah jang satoe, tanah
Indonesia.
Kami poetra dan poetri Indonesia mengakoe Berbangsa jang satoe, bangsa Indonesia. Kami
poetra dan poetri Indonesia Mendjoendjoeng bahasa persatuan, bahasa Indonesia

Sumpah Pemuda merupakan pencerminan tekad dan ikrar para pemuda dan pelajar saat itu.
Mereka bersatu tanpa memandang perbedaan daerah, agama, dan suku bangsa. Mereka
bersatu untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan penjajah. Pada waktu itu,
semangat persatuan sangat menonjol. Mereka memiliki tekad lebih baik mati terhormat
daripada terjajah. Tidak ada jalan lain dalam usaha merebut kemerdekaan, kecuali menjalin
persatuan dan kesatuan. Tekad para pemuda begitu kuat. Mereka bersatu dengan
mengucapkan ikrar setia pada negara. Ikrar tersebut dikenal dengan nama Sumpah
Pemuda.

Dengan Sumpah Pemuda, perjuangan rakyat Indonesia tidak lagi bersifat kedaerahan,
tetapi sudah menjadi kesatuan yang kuat. Semua kekuatan bersatu untuk melawan para
penjajah sehingga dalam waktu singkat, bangsa Indonesia berhasil mengusir penjajah.
Puncaknya pada 17 Agustus 1945, bangsa Indonesia dapat memproklamasikan
kemerdekaannya.
(BestariI, Prayoga. 2008. Pendidikan kewarganegaraan: menjadi warga negara yang baik 3
untuk Kelas III Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional,)

Jawablah pertanyaan berikut ini!

• Bagaimana perjuangan rakyat Indonesia setelah diikrarkan Sumpah pemuda?
• Sumpah pemuda merupakan perwujudan pengalaman pancasila terutama sila ke....
Berilah alasanmu!

Materi Remidi
Pernahkah kalian piket membersihkan kelas? Tujuan piket kelas agar kelas menjadi bersih.
Piket kelas biasanya dilaksanakan bersama-sama. Kalau kamu menyapu ruang kelas sendiri,
kamu akan kelelahan. Kelas juga akan bersih dalam waktu yang lama. Untuk bisa
membersihkan ruang kelas dengan cepat, kamu harus bekerja sama dengan teman-teman
satu kelompok piketmu

Pernahkah kamu melihat pertandingan sepak bola? Kalau kamu bermain sepak bola, kamu
tentu ingin memasukkan bola ke gawang lawan. Untuk bisa mencetak gol, kamu harus
bekerja sama dengan teman satu timmu. Melakukan tindakan bersama orang lain disebut
kerja sama. Orang melakukan kerja sama untuk mencapai tujuan bersama.

Perhatikan kegiatan di sekitarmu!

Tulislah kegiatan apa saja yang berkaitan dengan sikap kebersamaan!Tulis
di mana kegiatan itu berlangsung!

No Kegiatan lokasi
1
2
3
4
5
 A. Glosarium
Bahan Bacaan Peserta didik
Windayana, Wylvera Jujur Itu Keren/Wylvera Windayana; Kity Karenisa
(Penyunting); Jakarta: Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019 iv; 22
hlm.; 29,7 cm. ISBN 978-602-437-902-5
Guru
Solidaritas dan toleransi membangun kebersamaan dalam perbedaan
Prof. Dr. A. Rahman Ritonga, M.A
ISBN 978-623-209-919-7. Juli 2019

B. Daftar Pustaka
1. Buku Peserta didik dan buku guru kelas 3 tema 8. Sinyanyuri, Sonya. 2018.
Tema 8Praja Muda Karana. Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/Mi
Kelas III.Kemdikbud. Jakarta
2. SUNARSO. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3: untuk SD dan MI Kelas III. Jakarta:
PusatPerbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.
3. MUHAMMAD NURSA’BAN. 2007.Ilmu Pengetahuan Sosial 3: untuk SD dan MI
kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. MUHAMMAD, M. Saleh. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 3: SD dan MI Kelas
III/M.Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Mengetahui, ............., .........................

Kepala Madrasah WALI KELAS

Abdul Wahab,S.Pd.I ELA HAYATI

 Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)
Modul Ajar ….

Madrasah : MIS MA CITEUREUP

Mata Pelajaran :PKN
Tema :Pentingnya kebersamaan
Fase/Kelas : PASE B/III
Alokasi Waktu : .......................................................
Tahun Pelajaran :2022-2023
Nama Penyusun : ELA HAYATI

Kompetensi Awal:
➢ Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan contoh kebersamaan
dalam kerja kelompok
➢ Peserta didik dapat menjelaskan manfaat pentingnya
kebersamaan dalam kerja kelompok
➢ Peserta didik dapat menunjukkan sikap-sikap kebersamaan dalam
kerja kelompok yang sesuai dengan pengamalan Pancasila
➢ Peserta didik dapat menceritakan pengalaman tentang
kebersamaan dalam kerja kelompok

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah
Bernalar kritis
Gotong royong

• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah

Membantu sesama
Bekerja sama dalam kebaikan

Sarana dan Prasarana:

Dibutuhkan penataan ruang untuk beraktivitas secara
kelompok
Satu kelompok terdiri dari 3-5 peserta didik

Target Peserta Didik:

Reguler
15 SISWA

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik 1.Aktif berpendapat saat berdiskusi
mengetahui dan 2. aktif dalam penyusunan pazel
menerima pentingnya 3. berdiskusi
kebersamaan dalam suatu 4. presentasi
kerja kelompok serta
menerapkannya dalam
kegiatan sehari-hari
sebagai wujud
pengamalan Pancasila.

1. Pemahaman Bermakna:
➢ Kerja sama adalah melakukan suatu pekerjaan atau kegiatan secara
bersama-sama diantara beberapa orang
➢ Kebersamaan dalam kerja kelompok merupakan pengalaman
pancasila sila ketigaberbunyi Persatuan Indonesia dengan lambang
Pohon beringin.
➢ Salah satu contoh kebersamaan dalam kerja kelompok di
lingkungan masyarakatadalah gotong royong
➢ Gotong Royong sebagai Ciri Khas Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
terdiri atas berbagai suku. Budaya, dan adat istiadat yang berbeda.
Sungguhpun demikian, rakyatIndonesia tetap bersatu. Hal itu sesuai
dengan semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, yang artinya Walaupun
berbeda-beda, tetapi tetap satu juga. Adanya persatuan terlihat dari
kegiatan yang dilakukan. Setiap kegiatan dilakukan secara gotong
royong. Gotongroyong dilakukan sejak nenek moyang dahulu.
Misalnya membangun rumah. Membuat jalan dan lain-lain
➢ Kerja kelompok dapat ditemukan di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
➢ Kerja sama di rumah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan
sebagai berikut:
1. membersihkan dan merapikan rumah,
2. membuat kandang hewan ternak,
3. mempersiapkan acara ulang tahun, serta
4. mempersiapkan tamasya untuk mengisi liburan.
➢ Kerja sama di sekolah dapat dilakukan dalam beberapa kegiatan
sebagai berikut:
1. melaksanakan piket kelas,
2. menyelenggarakan pertandingan olahraga,
3.mempersiapkan acara kemah,
4. kerja bakti membersihkan halaman sekolah, dan
5. mengerjakan tugas kelompok dari guru.
➢ Kerja sama di kelurahan atau desa dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
1. membersihkan dan merapikan jalan,
2. menjaga kemanan dan ketertiban lingkungan,
 3. mendirikan gapura kampung,
4. membantu warga yang sedang hajatan,
5. memperbaiki jembatan yang rusak, serta
6. menanggulangi bencanabanjir.
➢ Kerja sama banyak manfaatnya, antara lain:
a. pekerjaan yang berat menjadi ringan;
b. pekerjaan akan lebih cepat selesai;
c. hasil pekerjaan akan memuaskan;
d. tercipta rasa kebersamaan;
e. lingkungan menjadi bersih dan aman serta persaudaraan menjadi
semakin erat.
f. menambah pengetahuan
g. meningkatkan rasa percaya diri, mengembangkan kemampuan
komunikasi lisan,meningkatkan kreatifitas.
➢ Sikap kebersamaan yang sesuai dengan nilai pancasila:
a. Gotong royong
b. Kerja bakti
c. Solidaritas dalam tim
d. Meringankan beban orang yang terkena musibah dengan
membantu secaraspiritual maupun material
➢ Sikap kebersaamaan yang tidak sesuai dengan nilai pancasila:
e. Kebersamaan dalam tindak kejahatan
f. Kebersamaan dalam berbohong
g. Mengikuti teman yang membolos sekolah
h. Mengikuti teman yang tidak mengerjakan tugas sekolah

➢ Kebersamaan dalam kerja kelompok dapat menumbuhkan sikap

peduli dengan orang lain, menghargai pendapat orang lain, menjaga
persatuan dan kesatuan.

2. Pertanyaan Pemantik:
3. Apa kamu memahami pembelajaran hari ini?
4. Bagian mana yang membuat kamu senang belajar?
5. Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti pembelajaran?
6. Kegiatan Pembelajaran:

Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
Langkah-langkah yang dilakukan guru sebelum pembelajaran:
1. Mempersiapkan materi, alat, dan bahan pembelajaran yang akan di
gunakan
2. Mempersiapkan gambar untuk
kegiatan tanya jawabMisalnya
menggunakan gambar berikut:

3. Mempersiapkan puzzle “kebersamaan” sebagai berikut.

PUZZLE
“KEBERSAMAAN”
a. Sediakan kardus bekas ukuran kertas A4 sebanyak 2

b. Siapkan gambar kebersamaan kemudian tempel pada salah satu kardus

Bagian kardus yang ditempel gambar bagian balik kardus

 c. Balik kardus yang tidak ada gambarnya, kemudian buat garis kotak-
kotak ukuran 2 cm x 2 cm atau bisa sesuai kreativitas), kemudian
potong secara bebas, sehingga membentuk potongan puzzle

Pada pross ini kemungkinan gambar akan terlepas, karena itu siapkan lem
atau doble isolatif. Disarankan menggunakan lem fox agar lebih kuat
rekatnya.

d. Potongan kardus lainnya sebagai alas/ tempat meletakkan puzzle

Puzzle digunakan secara kelompok di awal pembelajaran

bertujuan untuk melatih kognitif, afektif, dan psikomotorik
peserta didik dan membangun kerja sama pesertadidik

4. Memahami karakter peserta didik dengan mempersiapkan target

pengamatan/penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan
penilaian keterampilan peserta didik selama pembelajaran.
5. Mempersiapkan LKPD dan tes formatif.
6. Memastikan kondisi kelas dengam penerangan cukup, ruang
kelas rapi dan bersih, penataan ruang kelas sesuai dengan
rencana pembelajaran.
7. Menyediakan tempat untuk pemberian reward kelompok dan
individu yang terjangkau untuk peserta didik melihat kembali
hasil kerjanya.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pembelajaran ke-1

Kegiatan pembukaan: 15’

1) Peserta didik baris di depan kelas (bertujuan untuk
mempersiapkan kondisi secara fisik dan mental.
Peserta didik masuk kelas satu persatu dengan rapi
dan memberi salam hormat kepada guru.
2) Peserta didik memberi salam kepada guru
dilanjutkan berdoa dipimpin oleh ketua kelas.
3) Guru menanyakan kabar, memeriksa kehadiran dan
memberi motivasi kepada Peserta didik untuk
semangat belajar.
Guru: Apa kabar, Anak-anak?
Peserta didik: alhamdulillah (tangan seperti berdoa), baik
 (mengatupkan
kedua telapak tangan diletakkan di depan dada), sehat
(mengepalkan kedua tangan kanan kiri),luar biasa
(membuka tangan).
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
nasional “Garuda Pancasila”.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan evaluasipembelajaran.
6. Guru meberikan pertanyaan kepada peserta didik
tentang piket di sekolah sebagaisalah satu bentuk
kerja kelompok.
e. Apakah kalian mempunyai jadwal piket di kelas?
f. Apa yang kalian lakukan ketika piket?
g. Mengapa kalian harus melaksanakan piket?
h. Apa yang akan terjadi jika kalian tidak
melaksanakan piket?

Kegiatan Inti: 45
11. Peserta didik berkelompok (disarankan masing-masing
kelompok terdapat 3-5 Peserta didik). Guru dapat
membentuk kelompok dengan cara berhitung.
Misalnya akan membentuk 5 kelompok, maka secara
berurutan Peserta didik berhitung 1 sampai 5,
kemudian kembali ke satu lagi. Peserta didik dengan
nomor sama menjadi satu kelompok.
12. Peserta didik memberi nama kelompok misalnya nama
pahlawan
13. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang
nama kegiatan kerja kelompok pada gambar yang
diperlihatkan guru misalnya gambar 1

pertanyaan guru:
menurut kalian tersebut gambar apa?
Jawaban: kerja bakti
dimana saja kalian melihat kerja bakti?

Alternatif jawaban:
❖ Di rumah
❖ Di sekolah
❖ Di televisi
❖ Di lingkungan tempat tinggal /masyarakat
pertanyaan guru:
mengapa kerja bakti penting untuk kerja sama?
➢ Alternatif jawaban:
● pekerjaan berat menjadi ringan pekerjaan
cepat selesai.
pertanyaan guru:
 Kegiatan apa saja yang terlihat ketika kerja bakti
pada gambar?

➢ Alternatif jawaban: Menyapu

Membersihkan selokan Menyajikan makan
dan minuman ringan
14. Kegiatan berulang sesuai dengan kegiatan kerja
kelompok yang akan disajikan guru untuk tanya jawab.
Guru bisa memanfaatkan teknologi misalnya
menggunakan layar proyektor ketika menampilkan
gambar
15. Peserta didik memperoleh informasi tentang kegiatan
kelompok yaitu menjelaskan pentingnya kebersamaan
dalam kerja kelompok sesuai pada puzzle dan
mengerjakan LKPD
16. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk
mengamati gambar sebelum puzzle diberikan oleh
guru
17. Setelah hitungan kelima, puzzle diberikan dan peserta
didik dalam kelompok mulai bekerja
18. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok dengan
mendapat pengawasan dan bimbingan dari guru.
19. Setelah selesai, secara bergantian, peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok, peserta didik
pada kelompok lain memberikan tanggapan. Guru
dapat menentukan urutan presentasi berdasarkan:
kelompok tercepat, kelompok terlambat, hom pim pa,
dan sebagainya.
20. Peserta didikmendapat
fasilitasdariguruuntukmemahamipentingnya kebersamaan
dalam kerja kelompok

Kegiatan Penutup: 15’

Penyimpulan:
1) Peserta didik mengerjakan tes formatif.
2) Peserta didik melaksanakan tindak lanjut dari
guru, pengayaan bagi Peserta didikpencapaian
tertinggi, remidi bagi Peserta didik kategori di
bawah rerata.
3) Peserta didik mendapat penguatan dari guru
tentang materi yang telah dipelajari.
4) Peserta didik mendapat informasi pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
5) Peserta didik bersama-sama berdoa dan
mengucapkan salam kepada guru.

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan refleksi
Apa kamu memahami
pembelajaran hari ini?
Bagian mana yang membuat kamu
 senang belajar?
Bagaimana perasaan kamu setelah
mengikuti pembelajaran?

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

a. Performa kelompok
Observasi ketika mengerjakan lembar kerja.
Kompetensi Skor
yang ingin Aspek 4 3 2 1
dinilai Sangat baik Baik Cukup Kurang
Peserta didik Kerja sama Terlibat Terlibat Terlibat jika Tidak
menunjukkan sangat aktif aktif dalam dimintai menunjukk
sikap aktif dalam kerja kerja pendapat an keaktifan
bekerja sama, kelompok kelompok teman dalam
kreatif, dan dalam kelompok
komunikatif. kelompok
Kemampu Jelas, Jelas dan Cukup jelas Perlu
an berurutan, tidak rangsangan
komunikasi mudah berurutan dari orang
ketika dipahami lain dalam
presentasi menyampai
kan

No Nama Peserta didik Kerja sama Komunikatif Nilai Akhir

1
2
3
Dst
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai performa = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

PENILAIAN SIKAP
Sikap Aspek yang Membudaya BerkembangB Mulai Memerlukan
diamati M Berkembang Bimbingan
MBK MB
KERJASAMA Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi Berpartisipasi
dalam kegiatan aktif dan dalam dalam dalam
kelompok untuk mengajak kegiatan kegiatan kegiatan
menyelesaikan teman lain kelompok kelompok dgn kelompok
sebuah tugas untuk dengan teman dengan
dengan cara yang berpartisipasi teman dekat/tertent teman
efektif dan dalam sekelas u saja sekelas atas
harmonis kegiatan permintaan
kelompok di pendidik
kelas.
RASA INGIN Mencari informasi Membantu Bertanya atau Sesekali Memerlukan
TAHU terkait materi teman untuk mencari memerlukan dorongan
pelajaran dari mendapatkan informasi dari dorongan untuk
berbagai sumber penjelasan berbagai untuk bertanya atau
atau bertanya. atau informasi sumber terkait bertanya atau mencari
dari pendidik materi mencari informasi dari
terkait materi pelajaran informasi dari berbagai
pelajaran dengan berbagai sumber terkait
inisiatif sendiri sumber terkait materi
materi pelajaran.
pelajaran.

Nama peserta didik:

Hari, tanggal :
Kategori
Sikap Aspek yang diamati
MB MBK B M
KERJASAMA Berpartisipasi dalam kegiatan kelompok
untuk menyelesaikan sebuah tugas dengan
cara yang efektif dan harmonis
RASA INGIN Mencari informasi terkait materi pelajarandari
TAHU berbagai sumber atau bertanya.

Pedoman Observasi Sikap Bernalar Kritis

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong
royong. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 =
tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama peserta didik:
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan: …………………..
Materi : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengajukan pertanyaan
2 Menyampaikan pendapat
3 Menjawab pertanyaan teman/guru
4 Menyampaikan/menjelaskan alasan dari pendapat/idenya
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 4 pernyataan = 16, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 3,5
16
Keterangan perolehan nilai peserta didik:
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤
4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor
≤ 3,33Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor
≤ 2,33Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
 2. Contoh media pembelajaran
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)
6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)
7. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-2)
8. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)
9. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)
10. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)
11. Materi pengayaan

Mengetahui, ............., .........................

Kepala Madrasah WALI KELAS

Abdul Wahab,S.Pd.I ELA HAYATI