ELMK 3063

ELEMEN-ELEMEN DALAM
METADOLOGI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN

TAN KIOW MUI

PENDEKATAN
SIEW TYING
MUHAMAD IZMYR NAIMUDDIN
BIN KUSMAN
CH’NG MING HAO
01
PENGENALAN
PENDEKATAN
 Pengenalan Pendekatan

● Pendekatan dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan Moral

diperkenalkan sejak tahun 1960an.

● digunakan di pelbagai negara - Perlu disesuaikan mengikut budaya setempat

● Kamarudin Hj. Husin (1988) mengatakan pendekatan ialah satu kumpulan

andaian yang saling berkait tentang hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa
dan hakikat pembelajaran bahasa.

● Penggunaan pendekatan yang sesuai dalam penyampaian ilmu pengetahuan yang

berkaitan dengan moral adalah penting, kerana ianya dapat menarik perhatian
murid agar lebih seronok atau fokus semasa dalam pembelajara.
 Pendekatan dalam konteks pendidikan

● Konsep pendekatan bermaksud cara mempelajari dan menilai sesuatu

dengan lebih dekat. Pendekatan memberi beberapa alternatif dalam
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral.

● Dalam konteks pendidikan pula, pendekatan merujuk kepada bagaimana

sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan objektifnya. Pendekatan harus
berlandaskan model, prinsip dan teori pembelajaran.

● Dalam pendidikan moral, guru bukan hanya hendak menyampaikan ilmu

pengetahuan tentang moral, tetapi juga dapat mempengaruhi murid supaya
mereka dapat memahami, menghayati dan mengamalkan apa yang mereka
tahu tentang moral
02
TUJUAN
 TUJUAN PENDEKATAN

Minda murid-
Kanak-kanak akan
Memudahkan murid dapat
mendapat ilmu, konsep,
kanak-kanak dilatih supaya
kemahiran dan nilai
untuk mengingat sentiasa kreatif
murni
dan aktif

Penghubungkaitan merupakan satu

jaringan yang saling berkait antara satu Pembelajaran
sama lain berkesan
dari segi kemahiran pada setiap subjek
03
Jenis
Pendekatan
Jenis Pendekatan
 1. Pendekatan Pemupukan Nilai
Konsep:
● Murid perlulah memahami,
● Penekanan terhadap menanamkan set
menganalisis sesuatu nilai
nilai budaya masyarakat ke dalam diri
sebelum menerima dan
individu supaya menjamin
menghayati nilai tersebut yang
kesinambungan budaya masyarakat
berlandaskan kepada prinsip
moral
● Inti set nilai: standard tingkah laku moral
yang patut diamalkan dalam kehidupan ● Pendekatan ini lebih cenderung
harian
kepada strategi berpusatkan
guru
dalam hubungannya
peribadi
dengan orang lain
 2. Pendekatan Perkembangan Moral Kognitif
Konsep:
● Dilemma moral sbg
● Berdasarkan kepada teori perkembangan
rangsangan
moral kognitif [Ahli psikologi
perkembangan: Jean Piaget (1932) &
_sesuatu keadaan di mana terdapatnya
Kohlberg (1975)]
konflik nilai dan memerlukan
seseorang membuat pilihan nilai &
● Membimbing seseorang mengembang
beri sebab/ justifikasi ke atas
pertimbangan moral secara peringkat
keputusannya
Dilemma
Dilemma benar-benar
hipotetikal
Mematuhi -direka,
Peringkat Berautonomi kesusasteraan/ -berlaku dalam kehidupan
peraturan Moral sebenar
-keputusan moral yang berasaskan isi kandungan
-takut hukuman oleh pihak
kepada prinsip moral yang sejagat sesuatu disiplin
yang berautoriti
 3. Pendekatan Analisis Nilai
Konsep:
● Pendekatan ini lebih cenderung
● Penekanan terhadap memberi
kepada strategi berpusatkan
kemahiran pemikiran yang logik dan
murid
sistematik dalam penyelesaian sesuatu
_proses menganalisis nilai secara
isu nilai
objektif yang berasaskan kepada
_Isu berkaitan dengan polisi awam/ hak
fakta yang relevan
individu & alam sekitar

● Memerlukan seseorang mengumpul dan

menimbangkan fakta yang releven
sebelum membuat sesuatu keputusan
 4. Pendekatan Penjelasan Nilai
Konsep:
● Pendekatan ini lebih cenderung
● Penekanan terhadap membimbing
kepada strategi berpusatkan
pelajar menyedari dan kenal pasti
murid
tentang perasaan dan nilai peribadi dan
_Masalah akan timbul sekiranya
orang lain sertai berkomunikasi secara
keputusan pelajar bertentangan
terbuka nilainya kepada orang lain
dengan nilai murni masyarakat
Malaysia
● Melibatkan penggunaan pemikiran
_Perlu peka dan menggabungkan
rasional dan kesedaran emosi diri dan
pendekatan ini dengan pendekatan
orang lain dalam pembentukan sesuatu
lain
set nilai peribadinya
 5. Pendekatan Penyayang
Konsep:
● Perkembangan penyayang
● Penekanan terhadap konsep saling
seorang individu adalah sesuatu
pergantungan dan prihatin dalam
dalaman
sesuatu perhubungan dan pertalian
dengan orang lain

● Mengekal dan mengukuhkan amalan

penyayang di dalam diri sendiri dan
sesiapa sahaja seorang individu itu
mempunyai perhubungan
 6. Pendekatan Pembelajaran Secara Kooperatif
Konsep:
● Penekanan terhadap mewujudkan ● Mewujudkan kepekaan
suasana pembelajaran yang saling terhadap perasaan dan
pengantungan positif di mana pelajar pandangan ahli kumpulan lain
akan bekerja dan belajar bersama-sama dan seterusnya kesefahaman
-Saling pengantungan positif dan saling hormat antara satu
-Akauntabiliti individu sama lain untuk kebaikan
-Kumpulan yang heterogen (pelbagai) bersama
-Bersama-sama memimpin
-Bersama-sama bertanggungjawab ● Segala konflik yang dihadapi
-Penekanan kepada tugas dan proses oleh kumpulan juga akan dapat
-Kemahiran sosial diajar secara langsung ditangani secara bekerjasama
-Guru memerhati dan membimbing dan bertanggungjawab
-Kumpulan menilai keberkesanan kendiri bersama
04
CARA
MELAKSANA
PENDEKATAN PEMUPUKAN NILAI

(a) mencontohi teladan sama ada tokoh-tokoh tempatan, negara

dan luar negeri.

(b) Pengukuhan perlakuan positif kepada tingkah laku yang baik dan
dendaan yang sesuai bila berlakunya tingkah laku negatif.

(c) Memberi keterangan serta memanipulasi keadaan atau

pengalaman yang dialami oleh pelajar supaya mereka menerima
dengan baiknya sesuatu nilai yang dikehendaki.
PENDEKATAN PERKEMBANGAN MORAL
KOGNITIF

menggunakan dilemma moral sebagai rangsangan (konflik nilai,

pilihan)
(a) Mengemukakan satu dilema moral untuk seseorang berfikir
tentang beberapa alternative dalam dilemma tersebut.
(b) Membuat pilihan moral dan memberi sebab ke atas pilihan
tersebut.
(c) Berdasarkan kepada sebab yang diberikan tentukan peringkat
pertimbangan moral
(d) Tambah soalan tentang konflik nilai untuk meningkatkan tahap
pemikiran moral murid
PENDEKATAN ANALISIS NILAI

(a) Kenal pasti dan menjelaskan soalan/isu nilai

(b) Mengumpul fakta/bukti untuk membuat pertimbangan nilai

(c) Menilai fakta yang relevan dan membuat keputusan tentatif

(d) Menguji keputusan tentative dengan situasi yang berbeza,

meletakan diri ke dalam situasi sebenar atau berdasarkan kepada
prinsip moral yang sejagat
ENDEKATAN PENJELASAN NILAI

3 proses

I Proses memilih:
(i) memilih secara bebas
(ii) dari pelbagai pilihan yang sedia ada
(iii) menimbangkan kesan-kesan ke atas setiap pilihan

II Proses menghargai
(iv) mengharagi setiap keputusan yang telah diambil
(v) menyatakan secara terbuka

III Proses bertindak

(vi) bertindak ke atas keputusan yang telah diambil
(vii) sentiasa mengamalkan nilai yang dipilih secara berterusan dalam kehidupannya.
 PENDEKATAN PENYAYANG

(a) Modeling - Melalui teladan, maka konsep penyayang dapat ditunjukkan dalam tingkah
laku yang mereka boleh memerhati dan mengikuti.

(b) Dialog - diadakan dengan pelajar tentang konsep penyayang dengan membimbing pelajar
membuat refleksi dan menganalisis perlakuan dan reaksinya sebagai seorang yang dapat
memberi sayang (carer) dan perhubungannya dengan orang yang memberikan sayang
(cared for).

(c) Amali - mengadakan amali dalam menjalankan usaha penyayang bersama dengan model
dewasa seperti melibatkan dalam khidmat sosial atau komuniti.

(d) Pengesahan - mengesah dan menggalakkan “the best in others” dalam perhubungan
antara individu.
EKATAN PEMBELAJARAN SECARA KOPERATIF

A. berfikir-berpasangan-berkongsi
●B.berfikir-berpasangan-berkongsi
permainan
●C.main peranan
permainan
●D.projek
main peranan
● projek
SEKIAN, TERIMA KASIH.