PROSEDUR UMUM

PEMBELAJARAN TERPADU
Oleh :

1. M. Nur Jamal ( 857745589 )

2. Nasichatul Wakidah (855774352)
3. Nihayatus Sholihah (857736296)
4. Resa Cinthya Para mestri (857741535)

(Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu Modul 2)

 DAFTAR ISI
Makna kegitan
pendahuluan

KB 1
Kegitan pendahuluan
dalam pembelajaran
terpadu
Bentuk kegiatan
pendahuluan

Makna kegitan
KB 2 inti
Prosedur umum Kegitan inti dalam
pembelajaran pembelajaran
terpadu terpadu Bentuk kegitan
inti

Makna kegitan
KB 3 akhir/tindak
Kegiatan akhir dan lanjut
tindak lanjut
dalam
pembelajaran Benyuk kegiatan
terpadu akhir/tindak
lanjut
 Kegiatan
Pembelajaran 1
Kegiatan Pendahuluan Dalam
Pembelajaran Terpadu
 A. Makna Kegiatan Pendahuluan

Menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif dan memungkinkan siswa dapat
mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
Membutuhkan efisiensi waktu karena hanya 5-10 menit, dengan waktu yang relatif
singkat tersebut guru di harapkan dapat menciptakan kondisi awal pembelajaran dengan
baiksehingga dslsm kegiatan inti pembelajaran siswa sudah siap untuk mengikuti pelajaran
dengan seksama.
 Contoh Ketika memulai pembelajaran guru menyapa siswa dengan nada bersemangat
( mengucapkan salam ), mengecek kehadiran, menyiapkan sarana dan prasarana belajar
dan memberikan gambaran umum materi yang akan di pelajari.
Dengan demikian, melalui kegiatan pendahuluan siswa akan tergiring pada kegiatan inti baik
yang berkaitan dengan tugas belajar yang harus dilakukannya maupun berkaitan dengan
materi ajar yang harus di pahami.
 B. Bentuk Kegiatan Pendahuluan

1. Penciptaan Kondisi Awal Pembelajaran

a. Mengecek atau memeriksa kehadiran siswa
( Presence, Attendance )
b. Menumbuhkan kesiapan belajar siswa
( Readiness )
c. Menciptakan suasana belajar yang demokratis
d. Membangkitkan motivasi belajar siswa
2. Memberi Acuan
a . Memberitahukan tujuan ( kemampuan )
yang di harapkan atau garis besar
materi yang akan di pelajari
b.Menyampaikan alternatif kegiatan belajar
yang akan ditempuh siswa
3. Membuat kaitan ( Melaksakan Apersepsi )

a. Mengajukan pertanyaan tentang bahan pelajaran

yang sudah dipelajari sebelumnya
b. Menujukkan manfaat materi yang di pelajari
c. Meminta siswa mengemukan pengalaman yang
berkaitan dengan materi yang
akan dibahas
4. Melaksankan Tes Awal
 Hal ini perlu dilakukan karena kita menyadari bahwa
guru bukan merupakan satu – satunya sumber belajar.
Sekarang sudah banyak sumber belajar yang tersedia
yang dap digunakan oleh siswa dalam belajar.
Tes awal atau pre -tes digunakan untuk dilaksanakan
untuk mengukur dan mengetahui sejauh mana materi
atau bahan pelajaran yang akan dipelajari sudah
dikuasioleh siswa.
 Kegiatan
Pembelajaran 2
KEGIATAN INTI DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
A. MAKNA KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

 Kegiatan inti sering disebut juga kegiatan instruksional, yaitu kegiatan pembelajaran yang
menekankan pada proses pembentukan pengalaman belajar siswa (learning experience).

 Kegiatan inti dalam pembelajaran terpadu merupakan kegiatan yang kompleks terutama
dalam proses penguasaan pengalaman belajar siswa terhadap kemampuan yang telah
dirumuskan secara terpadu.

 Pada prinsipnya kegiatan inti dalam pembelajaran adalah suatu proses pembentukan
pengalaman dan kemampuan siswa secara terprogram yang dilaksanakan dalam durasi
waktu tertentu.
B. BENTUK KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

 Kegiatan inti pembelajaran, baik dalam pembelajaran terpadu,

maupun pembelajaran biasa, menggambarkan penggunaan
strategi dan media pembelajaran serta metode belajar dalam
upaya membantu siswa mencapai kompetensi yang diharapkan.
 Guru mengorganisasikan atau mengatur proses pembelajaran
dengan menggunakan cara/teknik/metode/pendekatan yang
bervariasi yang memungkinkan siswa memperoleh pengalaman
belajar berkadar aktivitas tinggi.
Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan guru dalam memilih strategi
pembelajaran, diantaranya:

1. Tujuan
3. karakteristik dan
pembelajaran yang 2. Jenis dan tingkat
jumlah siswa di
diharapkan kesulitan materi
dalam kelas
dikuasai oleh siswa

4. Kemampuan
5. fasilitas, ruang
guru dalam
dan waktu yang
mengelola kegiatan
tersedia
pembelajaran
Selain penggunaan strategi
pembelajaran dan metode
mengajar, dalam kegiatan inti
pembelajaran juga
menggambarkan penggunaan
media pembelajaran. Tanpa media
pembelajaran yang berfariasi
maka kegiatan inti pembelajaran
terpadu tidak akan berjalan
dengan efektif.
Kelebihan dari penggunaan media
dalam kegiatan inti
pembelajaran terpadu adalah
1. Media dapat mengkongkretka konsep-
konsep yang abstrak.
2. Media dapat menghadirkan objek-objek
yang terlalu bahaya atau sukar didapat ke
dalam lingkungan belajar.
3. Media dapat menampilkan objek yang
terlalu besar atau terlalu kecil.
4. Media dapat memperlihatkan gerakan yang
terlalu cepat
 Kegiatan
Pembelajaran 3
KEGIATAN AKHIR DAN TIDAK
LANJUT DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
 A. MAKNA KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT

Kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu tidak hanya diartikan

sebagai kegiatan untuk menutup semua rangkaian kegiatan
pembelajaran. Kegiatan ini juga mengandung makna sebagai kegiatan
untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kompetensi dasar
dan bahan pembelajaran yang telah dipelajarinya, serta mengetahui
keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung dan dijalani oleh siswa dan guru. Dalam melakukan
kegiatan akhir pembelajaran, guru akan mengetahui kompetensi yang
sudah dan belum dikuasai siswa. Kegiatan yang biasa dilakukan guru
dalam kegiatan akhir ini adalah memberikan tes, baik lisan maupun
tertulis.
 B. BENTUK KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT

Waktu yang disediakan untuk kegiatan akhir dan tindak lanjut ini
biasanya relatif singkat (kurang lebih 5-10menit). Dalam hal ini, guru
perlu mengatur dan memanfaatkan waktu seefesien mungkin melalui
bentuk-bentuk kegiatan yang tepat, diantaranya :

1. Kegiatan Akhir Pembelajaran

• Meninjau kembali penguasaan siswa
• Melaksanakan penilaian
2. Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran
 a. Meninjau kembali penguasaan siswa
Untuk meninjau kembali penguasaan siswa terhadap materi yang
telah dipelajari siswa, guru dapat melakukan dua cara yaitu
merangkum (menyimpulkan) pokok materi atau membuat
ringkasan materi pelajaran.

Kegiatan Akhir Kriteria yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan kegiatan

membuat rangkuman/kesimpulan/ringkasan, adalah:
Pembelajaran
1) Beracuan pada acuan hasil belajar dan kompetensi dasar.
2) Singkat, jeles dan bahasa (tulis/lisan) mudah dipahami.
3) Kesimpulan/rangkuman/ringkasan tidak keluar dari topik
yang telah dibahas.
4) Dapat menggunakan waktu sesingkat mungkin.
 b. Melaksanakan penilaian
 Memberikan tes adalah salah satu kegiatan akhir yang sering
dilakukan guru. Tes yang diberikan pada akhir pembelajaran
disebut tes akhir (post-test), yaitu test yang ditujukan untuk
mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang
telah dipelajari.
 Waktu yang tersedia untuk kegiatan akhir relatif singkat maka
Kegiatan Akhir guru prlu mengidentifikasi kegiatan teknik yang dianggap tepat
untuk menilai penguasaan siswa. Dalam prosesnya guru dapat
Pembelajaran melakukan penilaian secara lisan maupun tertulis. Apabila
waktu yang tersedia kurang banyak maka guru dapat menunjuk
beberapa siswa yang termasuk pada kelompok lambat belajar
(slow learner) untuk menjawab pertanyaan lisan atau
membuat kesimpulan. Atau apabila waktunya cukup banyak
dan memadai, guru dapat melakukan penilaian secara tertulis.
 Hal ini menunjukan bahwa guru harus memiliki kreatifitas yang
tinggi dalam menilai hasil belajar siswa agar pelaksaan
penilaian akhir tersebut efektif dan efisien.
.
 Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran
Pada prinsipnya kegiatan tidak lanjut pembelajaran dilaksanakan untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa baik dalam
bentuk pengayaan (enrichment) maupun perbaikan (remedial). Alternatif kegiatan tindak lanjut pembelajaran terpadu yaitu:

2. Membahas
3. Menugaskan
1. Memberikan kembali bahan
membaca materi
pekerjaan rumah pelajaran yang
pelajaran tertentu
dianggap sulit

5. Mengemukakan
4. Memberikan
topik untuk
motivasi atau
pertemuan
bimbingan belajar
berikutnya.
TERIMA KASIH