STRATEGI PEMBELAJARAN

MODUL 1
HAKIKAT STRATEGI
PEMBELAJARAN
Disusun Oleh :
Kelompok 1 :
1. Sukesi (857601242) 4. Rakhmawati (857537265)
2. Umaeroh (857604889) 5.Trisnawati (857601392)
3. Solikha (857604556)

www.ut.ac.id
 STRATEGI PEMBELAJARAN
MODUL 1
PETA KONSEP
HAKEKAT STRATEGI PEMBELAJARAN

KB.1 KB.2 KB.3 KB.4

www.ut.ac.id
 MODUL 1
HAKIKAT STRATEGI
PEMBELAJARAN
Kegiatan Belajar :
1.Konsep dan Prinsip Belajar dan
Pembelajaran
2.Perbedaan Pendekatan, strategi, metode, dan
Teknik Pembelajaran
3.Faktor – faktor Penentu dalam Pemilhan
Strategi dan pembelajaran
4.Berbagai Jenis Strategi Pembelajaran
www.ut.ac.id
 KB. 1
1. KONSEP DAN PRINSIP BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN

A. KONSEP BELAJAR
Menurut Gagne (1985), bahwa belajar adalah suatu proses di mana suatu
organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman.
Dari pengertian belajar diatas, terdapat ciri utama belajar, yaitu proses,
perubahan perilaku dan pengalaman.
Proses
Belajar adalah proses mental dan emosional atau proses berpikir dan
merasakan. Seseorang dikatakan belajar jika pikiran dan perasaannya aktif. .
Jadi kadar belajar siswa dapat dinilai tinggi ditandai dengan adanya aktivitas
belajar.
www.ut.ac.id
 KB. 1

Perubahan Perilaku
Hasil belajar berupa perubahan perilaku atau tingkah laku. Hanya
perubahan tingkah laku atau perubahan perilaku yang baik saja sebagai
hasil belajar.
Perubahan perilaku sebagai hasil belajar dikelompokkan menjadi 3,yaitu
pengetahuan ( kognitif),ketrampilan ( psikomotor ) dan sikap (afektip).
Pengalaman
Belajar adalah mengalami, dalam arti belajar terjadi di dalam interaksi
antar individu dengan lingkungan. Lingkungan belajar yang baik adalah
lingkungan yang memicu dan menantang siswa belajar.

www.ut.ac.id
 KB. 1

B. PRINSIP BELAJAR
1. Motivasi
Motivasi berfungsi sebagai motor penggerak aktivitas.Motivasi belajar berkaitan
dengan tujuan yang hendak dicapai oleh individu yang sedang belajar itu
sendiri.
2. Perhatian
Perhatian adalah pemusatan energy psikis (pikiran dan perasaan) terhadap suatu
objek. Perhatian erat kaitannya dengan motivasi.Makin berpusat pada pelajaran,
proses belajar makin baik hasilnya.

www.ut.ac.id
 3. Aktivitas
Belajar adalah aktivitas, yaitu aktivitas mental dan emosional. Siswa
dapat dikantakn belajar jika mental emosionalnya aktif di dalam situasi
pembelajaran.
4. Balikan
Siswa perlu dengan segera mengetahui apakah yang ia lakukan di
dalam proses pembelajaran atau yang ia peroleh dari proses
pembelajaran tersebut sudah benar atau belum.
5. Perbedaan Individu
Belajar dilakukan oleh individu itu sendiri, di dalam kelas terdiri dari
berbagai macam individu. Karena terdapat berbagai karakter individu
maka seorang guru tidak dapat memperlakukan siswa dengan sama.

www.ut.ac.id
 KB. 2

2. PERBEDAAN PENDEKATAN , STRATEGI,

METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN.
A. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Joni ( 1992/1993) Pendekatan adalah cara umum dalam
memandang permasalahan atau objek kajian. Pendekatan
Pembelajaran adalah cara memandang terhadap pembelajaran.
B. STRATEGI PEMBELAJARAN
Joni ( 1992/1993) Strategi adalah ilmu atau kiat dalam
memanfaatkan segala sumber yang dimiliki atau yang dapat
dikerahkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

www.ut.ac.id
 Dimyati & Soedjono ( Tim Dosen MKDK Kurikulum dan
Pembelajaran, 1996 ) Strategi dalam pembelajaran
adalah kegiatan guru untuk memikirkan dan
mengupayakan terjadinya konsisten antar aspek aspek
dari komponen pembentukan system pembelajaran.
Strategi pembelajaran tidak hanya dilakukan guru
dalam pelaksanaan pembelajaran ,tetapi juga dalam
perencanaan pembelajaran.

www.ut.ac.id
 C. METODE PEMBELAJARAN
Metode dari Bahasa inggris artinya cara.
Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru
dalam membelajarkan siswa.
Joni (1992/1993) Metode adalah berbagai cara kerja yang
bersifat relatif umum yang sesuai untuk mencapai tujuan
tertentu.
Ada beberapa metode pembelajaran yang biasa di pakai
dalam pembelajaran yaitu ceramah, diskusi, Tanya
jawab,simulasi,pemberian tugas,kerja
kelompok,demonstrasi,eksperimen,pemecahan
masalah,inkuiri,dan sebagainya.
www.ut.ac.id
 D. TEKNIK PEMBELAJARAN
Teknik pembelajaran merupakan wujud konkret dari
penggunaan metode , strategi dan pendekatan
pembelajaran. Dari langkah- langkah atau teknik
pembelajaran, kita dapat mengetahui metode, strategi
dan pendekatan yang digunakan dalam suatu proses
pembelajaran.

www.ut.ac.id
 KB. 3
3. Faktor – faktor Penentu dalam
Pemilihan Strategi dan
pembelajaran
A. Tujuan pembelajaran
B. Bahan Pelajaran
C. Siswa
D. Guru
E. Sarana

www.ut.ac.id
 KB. 3
A.Tujuan pembelajaran
 Tujuan pembelajaran terdiri 3 yaitu
Pengetahuan, Ketrampilan, Sikap.
 Taksonomi tujuan yang di kemukaan oleh
bloom yang Pengelompokan tujuan
pembelajaran ke dalam 3 ranah Yaitu
Ranah kognitif,Efektif, Psikomotor.

www.ut.ac.id
  Sedangkan tujuan pembelajaran menurut Gagne, Briggs
dan Wager (1992) mengelompokan kemampuan
kemampuan sebagai hasil belajar ke dalam 5 kelompok
yakni :
1) Ketrampilan intelektual
2) Strategi kognitif
3) Informasi verbal
4) Ketrampilan motorik
5) Sikap.

www.ut.ac.id
 1) Ketrampilan Intelektual

www.ut.ac.id
 Tahapan Ketrampilan Intelektual
a. Diskriminasi – diskriminasi
Diskriminasi merupakan kemampuan membandingkan benda – benda secara fisik
b. Konsep –konsep konkret
Konsep konkret menunjukan suatu sifat objek atau atribut objek (umpamanya warna, bentuk, ukuran)
c. Konsep terdefinisi
Seseorang dikatan telah memahami suatu konsep terdefinisi bila orang tersebut dapat menjelaskan
dengan cara memberikan cotoh atau demonstrasi atribut – atribut objek, peristiwa atau hubungan –
hubungan.
d. Aturan – aturan
Seseorang dikatakan telah dapat menggunakan aturan – aturan, apabila perilaku atau ia melakukan
pekerjaan telah sesuai dengan aturan perbuatan tersebut.
e. Aturan – aturan tingkat tinggi – pemecahan masalah
untuk memperoleh aturan aturan tingkat tinggi aturan yang mendasarinya harus dikuasai terlebih
dahulu dan aturan tingkat itnggi tersebut ditemukan pemecah masalah. Inilai (pemecahan masalah)
sebagai tingkat tinggi dari keterampilan intelektual.

www.ut.ac.id
 2) Stategi kognitif
Starategi kognitif merupakan suatu proses kontrol, yaitu suatu proses internal
yang digunakan seseorang untuk memilih dan mengubah cara – cara memberikan
perhatian, belajar, mengingat, dan berpikir ( gagne, briggs dan wager, 1992)
3) Informasi verbal
Yang termasuk informasi verbal adalah nama atau label, fakta, pengetahuan.
Seseorang anak dianggap telah mengusai informasi verbal apabila anak tersebut
telah mampu mengingat objek yang dilihat atau didengarnya.

4) Ketrampilan motorik
Ketrampilan motorik adalah ketrampilan yang mencakup kegiatan – kegiatan
fisik dan ketrampilan – ketrampilan psikis.

www.ut.ac.id
 5) Sikap
Sikap (efektif ) merupakan salah satu ranah perilaku manusia atau siswa yang merupakan
bagian dari tujua pendidikan yang tidak dapat dipisahkan dari ranah kognitif dan psikomotorik.

B. Bahan Pelajaran
Apabila materi yang akan dibahas merupakan materi baru bagi
siswa maka guru hendaknya memulai kegiatan pembelajaran
dengan menjelaskan secara singkat atau melakukan demostrasi
yang menarik perhatian siswa sebaliknya apabila materi ynag akan
disampaikan sudah dikenal siswa maka guru dapat meminta siswa
untuk mengemukaan pengetahuan yang berkenaan dengan materi
yang akan dibahas.

www.ut.ac.id
 C. Siswa
Siswa merupakan salah satu aspek yang paling penting dalam proses
pembelajaran mengingat tujuan yang harus dicapai dalam proses tersebut
adalah perubahan perilaku siswa.
D. Guru
Setiap guru memiliki kelebihan dan keterbatasan
E. Sarana ( alat dan Sumber ), waktu dan ruang
Alat yang jadi pertimbangan kita dalam mengajar ialah alat perga, seperti globe,
gambar, foto, chart, grafik dan lain – lain .
Waktu yang tersedia juga merupakan pertimbangan dalam menentukan strategi
pembelajaran yang akan di terapkan.

www.ut.ac.id
 KB. 4

4. BERBAGAI JENIS STRATEGI PEMBELAJARAN

a. Strategi pembelajaran berdasarkan proses pengolahan
pesan
b. Strategi pembelajaran berdasarkan pihak pengolah
pesan
c. Strategi pembelajaran berdasarkan pengaturan guru
d. Strategi pembelajaran berdasarkan jumlah siswa
e. Strategi pembelajaran berdasarkan interaksi guru
dengan siswa
www.ut.ac.id
 A. Strategi pembelajaran berdasarkan proses
pengolahan pesan
dikelompokan ke dalam 2 jenis, yaitu strategi pembelajaran deduktif dan
induktif.
 Strategi pembelajaran deduktif
Dalam strategi pembelajaran deduktif, pesan atau materi pelajaran diolah
mulai dari yang umum generalisasi atau rumusan konsep atau
rumusan aturan dilanjutkan ke hal yang khusus yaitu penjelasan
bagian – bagiannya atau atribut – atributnya ( ciri – cirinya )dengan
menggunakan berbagai ilustrasi atau contoh.

www.ut.ac.id
 Strategi Pembelajaran induktif
Dalam strategi pembelajaran induktif pesan atau materi
pembelajaran diolah mulai dari ynag khusus bagian atau atribut
menuju ke yang umum yaitu generalisasi/ rumusan konsep atau
aturan.

www.ut.ac.id
 strategi pembelajaran induktif

strategi pembelajaran deduktif

www.ut.ac.id
 B. Strategi pembelajaran berdasarkan pihak pengolah
pesan
1. Strategi pembelajaran Ekspositori
Jika pengolahan pesan atau materi pelajaran itu guru, maka
strategi pembelajaran yang digunakan ialah ekspositori.
Strategi pembelajaran ekspositori guru mencari materi
pelajaran dari berbagai sumber , kemudian guru mengolah
serta membuat rangkuman atau bagan . kemudian di depan
siswa guru menjelaskan dan siswa tinggal menerimanya
kemudian mencatatnya.

www.ut.ac.id
 2. Starategi pembelajaran heuristik.
Yang mencari dan mengolah pesan ( materi pelajaran ) ialah siswa. Guru
berperan sebagai fasilitator dan pembimbing kegiatan belajar siswa. Siswa
yang berada didepan dan guru mengarahkan, memberi dorongan,
membantu siswa jika mengalami kesulitan. Keuntungannya dengan
pembelajaran heuritik bagi siswa adalah akan membetuk sikap positif
pada diri meraka yaitu kreatif, kritis, inovatif, percaya diri, terbuka dan
mandiri. Pembelajaran heuristik terbagi dalam dua bagian yaitu
Diskoveri( discovery) dan inkuiri (inquiry).
Strategi Discoveri dimana siswa memperoleh dan menemukan
pengetahuan sendri dengan melakukan kegiatan berpedoman pada
langkah langkah atau panduan yang diberikan oleh guru.
Strategi Inkuiri dimana siswa memperoleh dan menemukan
pengetahuan sendiri tanpa berpedoman atau panduan yang diberikan
oleh guru.
www.ut.ac.id
 B. Strategi pembelajaran berdasarkan pengaturan guru
Dari sisi pengaturan guru dikenal dua jenis pembelajaran yaitu pembelajaran
seorang guru dan beregu (team teaching).
Srategi pembelajaran seorang guru yaitu seorang gutu mengajar sejumlah
siswa. Sedangkan strategi pembelajaran beregu yaitu pembelaran yang
dilakukan oleh dua orang atau lebih guru untuk sejumlah siswa. Terjadi
apabila dua orang guru atau lebih mengajar satu mata pelajaran atau
mengerjakan satu tema ynag pembahasnya menyangkut berbagai mata
pelajaran.

www.ut.ac.id
 D. Strategi pembelajaran berdasarkan jumlah siswa
Dengan memperhatikan jumlah siswa dikenal tiga strategi pembelajaran
yaitu pembelajaran klasikal, kelompok kecil, dan individual.
Model strategi pembelajaran klasikal adalah pola pembelajaran dimana
dalam waktu yang sama, kegiatan dilakukan oleh seluruh anak sama
dalam satu kelas.
Model strategi pembelajaran kelompok kecil yaitu suatu pembelajaran
yang melibatkan guru dengan siswa dalam pembelajaran kelompok kecil.
Model strategi pembelajaran individual yaitu siswa belajar secara
perorangan sehingga siswa dapat maju sesuai dengan kecepatan belajar
masing – mansing, tidak harus menunggu atau mengejar siswa lain seperti
pembelajaran klasikal .

www.ut.ac.id
 E. Strategi pembelajaran berdasarkan interaksi
guru dengan siswa
Atas dasar pertimbangan interaksi guru dengan siswa ada dua strategi
pembelajaran yaitu pembelajaran tatap muka dan pemebelajaran
melalui media.

www.ut.ac.id
 Pembelajaran tatap muka sudah sering kita lakukan baik
mengunakan alat peraga maupun tidak. Pembelajaran tatap muka
yang baik dengan sendirinya menggunakan alat peraga, karena siswa
akan lebih memahami yang diajarkan guru.
Pembelajaran melalui media, guru dengan siswa tidak bertatap
muka tetapi melalui media. Guru menyiapkan media yang dapat
merangsang siswa aktif belajar dan mengandung umpan balik bagi
kegiatan belajar atau pekerjaan siswa. Yang dapat digunakan mudul,
tv, kaset audio, kaset video, melalui komputer, pembelajaran melalui
paket berprogram .

www.ut.ac.id
 TERIMAKASIH ATAS PERHATIANNYA

www.ut.ac.id