PERBANDINGAN TEORI KEMATANGAN ARNOLD GESELL DAN ROBERT HAVIGHURST

ARNOLD GESELL ROBERT HAVIGHURST

Berfokus kepada penyelidikan kajian ekstensif beberapa orang kanak-kanak. Kanak-kanak diumpamakan seperti tumbuh-tumbuhan.

Perkembangan kanakkanak dipengaruhi oleh budaya masyarakat persekitaran masyarakat tersebut. Menerangkan konsep tugas dalam teori perkembangannya.

ARNOLD GESELL
Menekankan kesediaan dan kematangan dan mendapati kanak-kanak secara semula jadi bersedia membaca apabila umur mentalnya sudah mencapai 6 tahun.

ROBERT HAVIGHURST
Pada setiap peringkat perkembangan manusia ada tugas yang perlu dicapai. Keupayaan menyempurnakan tugas tersebut dengan jayanya akan membawa kebahagiaan kepada individu.

ARNOLD GESELL

ROBERT HAVIGHURST

Melihat kematangan Manakala kegagalan biologi sebagai perubahan dalam menyempurnakan fisiologi dan neurologi yang tugas tersebut akan tidak dapat dikawal. Baka sebagai faktor utama, mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu, jika baik bakanya baiklah individu yang akan terhasil.

menyebabkan individu mengalami masalah dalam tugasan-tugasan berikutnya.

ARNOLD GESELL
Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya. Menekankan perkembangan fizikal kanak-kanak.

ROBERT HAVIGHURST
Beliau juga percaya bahawa perkembangan manusia dipengaruhi oleh persekitarannya, nilai-nilai, norma dan budaya masyarakat.

ARNOLD GESELL
Perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor kematangan. Perkembangan individu mengikut jadual waktu yang tetap, urutan dan pola tertentu.

ROBERT HAVIGHURST
Havighurst telah mengenal enam tempoh usia utama: -peringkat permulaan dan awal alam kanak-kanak (0-5 tahun), -peringkat pertengahan kanak-kanak (6-12 tahun) -remaja (13-18 tahun), -kedewasaan awal (19-29 tahun), -kedewasaan tengah (30-60 tahun), dan -kematangan kemudian (61+).

ARNOLD GESELL
Kanak-kanak perlu diberikan peluang berkembang pada kadar sendiri dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana telah mencapai peringkat usia perkembangan tersebut.

MODEL MOTOR PERSEPSI PIAGET

Peringkat-peringkat perkembangan motor : i. Tahap sensorimotor (0-2 tahun) ii. Tahap Praoperasi (2-7 tahun) iii. Tahap Konkrit (7-11) iv. Tahap Operasi formal (11 tahun keatas)

TAHAP SENSORIMOTOR (0-2 TAHUN)

Pemahaman berasaskan gerakan spontan yang tidak diperlajari.  contoh : memegang, menghisap dan melihat.  Gerakan spontan ialah skema-skema dalaman yang sentiasa berubah.  Bentuk pemikiran kanak-kanak adalah berdasarkan pada aktiviti sensori dan motor iaitu deria dam fizikal.

TAHAP PRAOPERASI (2-7 TAHUN)

 Bergantung kepada objek konkrit. Bercakap dengan laju dan perkembangan bahasa berkembang dengan pesar.  menggunakan skema berasaskan simbolik yang lain. Contoh : penyapu sebagai kuda.  dapat menyelesaikan masalah-masalah mudah

 Egosentrik dalam pemikiran dan perlakuan.  setiap sesuatu ada sebab dan tujuannya (pemikiran tetap).  Membuat pemilaian berdasarkan apa yang dilihat.  Suka berfikiran tidak logik seperti semua benda mempunyai nyawa.

TAHAP OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

 Berfikir secara konkrit. Egosentrik dalam pemikiran dan perlakuan.  kognitifnya semakin matang.  Pemikiran logik mula jelas.

TAHAP OPERASI FORMAL (11 TAHUN KEATAS)

 Mula berfikir secara abstrak : Seperti menyelesaikan masalah matematik secara congak.  Berfikir secara sistematik untuk memberi beberapa kemungkinan penyelesaian.

membuat hipotesis dan mencari alternatif penyelesaian masalah.  Boleh membuat banding beza.  Egosentrik remaja muncul.

 Boleh