Pendekatan Open Ended

untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir
Matematis dan
Kepercayaan Diri Siswa

by
Lalu Riki Gita Sukma
E1R018042
Tujuan Mata Pelajaran
Matematika

Gagasan Konsep

Problem Solving Penalaran

Menghargai
Indikator Kemampuan Berpikir
Kreatif Matematis (Azhari &
Somakin, 2013)

Kelancaran Berpikir

Keaslian Berpikir

Kelenturan Berpikir

Elaborasi
Latar Belakang

Peringkat ke-64 dari 65

negara peserta PISA

32% peserta tidak bisa

menyelesaikan soal paling
mudah Pendekatan Open Ended
sebagai solusi dari
pesamasalahan yang ada
Rendahnya kemampuan
berpikir kreatif matematis
Metode Penelitian

Metode eksperimen Keseluruhan siswa kelas IV

berlevel unggul

SDN Sukaraja II & SDN Data kualitatif & Data

Cipameungpek Kuantitatif

Tes tulis dan Notes

Pendekatan Open-Ended

Mendapatkan data Melaksanakan pembelajaran

nilai pretest dengan pendekatan open ended Postest

Hasil postest menunjukkan

bahwa pendekatan open-ended
dapat meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif
matematis siswa
Perbedaan peningkatan kemampuan berpikir
kreatif matematis siswa
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Mengerjakan soal Pretest Mengerjakan soal Pretest
Rerata nilai 24/100 Rerata nilai 32,3/100

Pendekatan konvensional Pendekatan Open-Ended

Mengerjakan soal Postest Mengerjakan soal Postest

Rerata nilai 50,1/100 Rerata nilai 62,4/100
Perbedaan peningkatan kepercayaan diri siswa
Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Skor awal Skor awal
Rerata nilai 76,6/100 Rerata nilai 75,53/100

Pendekatan konvensional Pendekatan Open-Ended

Skor akhir Skor akhir

Rerata nilai 81,77/100 Rerata nilai 84,30/100
Kesimpulan
Pendekatan open-ended lebih baik dalam
meningkatkan kemampuan berpikir matematis
dan kepercayaan diri siswa

Rata-rata gain peningkatan kemampuan berpikir

matematis siswa menggunakan open-ended
berada pada gain sedang

Rata-rata gain peningkatan kepercayaan diri

siswa menggunakan open-ended berada pada
gain sedang