Metode dan Pendekatan Pembelajaran Bahasa Pada Anak

Mata Kuliah : Pembelajaran Bahasa Inggris di SD

Dosen : IRFAN FAJRUL FALAH, M.Pd.

Kelompok 3 RPL Genap

INEZ SAUZAN
ANNE NURSYIFA
MOHAMAD YAMIN ANHARI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH KUNINGAN

2022
 Our Team Style

Your Picture Here Your Picture Here

Name Here Name Here M Yamin Anhari

Director Developer Student teacher

You can simply You can simply Life is like water flow
impress your impress your “Jalani saja”
audience and add a audience and add a
unique zing. unique zing.
Concept and Definition Approach, Method of the Learning

Base on Richards dan Rogers (1986)

pendekatan dalam pembelajaran bahasa mengacu
kepada teori-teori, asumsi, dan keyakinan tentang
kealamiahan bahasa dan pembelajaran bahasa.
Sedangkan metode adalah payung yang
menghubungkan secara spesifik. Jelas di sana ruang
lingkup tiap istilah mengacu pada apa saja, dan
metode yang merupakan payung bagi praktik yang
lain mengingat kemampuannya menghubungkan
secara spesifik antara teori dan praktik
Concept and Definition Approach, Method of the Learning

Base on Edward Anthony (1963)

menempatkan istilah pendekatan (approach), metode
(method) dan teknik (technique) secara berturut-turut.
Anthony menegaskan bahwa yang merupakan
sumber praktik dan prinsip dalam pengajaran bahasa
adalah pendekatan. Metode adalah seperangkat
rencana dalam pengajaran materi bahasa
berdasarkan pendekatan yang dipilih. Sedangkan
teknik adalah strategi atau prosedur tertentu yang
digunakan untuk mencapai tujuan,
Concept and Definition Approach, Method of the Learning
 Pendekatan Behaviorisme
01 proses penguasaan kemampuan berbahasa anak sebenarnya
dikendalikan dari luar sebagai akibat berbagai rangsangan
yang diterapkan lingkungan kepada anak.
Pendekatan Pembelajaran
Bahasa Pada Anak Pendekatan Nativisme
02 anak sudah dibekali secara alamiah dengan apa yang disebut
LAD (Language Acquisition Device). LAD sudah diprogramkan
untuk mengolah butir-butir tata bahasa yang dianggap sebagai
suatu bagian dari otak.
Pendekatan Kognitif
03 Kemampuan berbahasa anak berasal dan diperoleh sebagai
akibat dari kematangan kognitif anak. Bahasa dalam
pandangan kognitif distrukturlisasi dan dikendalikan oleh nalar.

Pendekatan Interaksi Sosial

04 Pendekatan ini merupakan perpaduan teori-teori yang telah
disebutkan di atas. Kesimpulan teori-teori bahasa anak
mempunyai potensi dasar (kognitif) dari bawaannya yang tidak
terlepas dari pengaruh lingkungan melalui proses interaksi
Pendekatan Tujuan
05 Penerapan pendekatan tujuan ini sering dikaitkan dengan “cara
belajar tuntas”
 Pendekatan Struktural
06 Pandangan ini berpendapat bahwa bahasa adalah data yang
didengar/ditulis untuk dianalisis sesuai dengan tatabahasa. Jadi
belajar bahasa adalah belajar struktur struktur (tata bahasa).
Pendekatan Pembelajaran
Bahasa Pada Anak Pendekatan Komunikatif
07 Pendekatan komunikatif didasarkan pada pandangan bahwa
bahasa adalah sarana berkomunikasi. Karena itu tujuan utama
pengajaran bahasa adalah meningkatkan keterampilan
berbahasa siswa
Pendekatan Pragmatik
08 Pendekatan ini mengutamakan keterampilan berbahasa
dengan memperhatikan faktor-faktor penentu berbahasa,
seperti: pemeran serta, tujuan, situasi, konteks juga aspek
pengembangan: emosi, moral, sosial dan intelektual.
Pendekatan “Whole Language”
09 Suatu pendekatan untuk mengembangkan mengajarkan
bahasa yang dilaksanakan secara menyeluruh, meliputi:
mendengar, berbicara, membaca dan menulis

Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning atau CTL )

10 merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan

antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata
siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam
kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat

11
Pendekatan Pembelajaran
Bahasa Pada Anak
Pendekatan Terpadu
Pendekatan terpadu dalam bidang bahasa hampir sama
dengan pendekatan“Whole Language”, yang pada dasarnya
pembelajaran bahasa senantiasa harus terpadu, tidak
terpisahkan antara keterampilan berbahasa
(menyimak,berbicara,membaca,menulis) dengan komponen
kebahasaan (tatabunyi, tatamakna, tatabentuk, tatakalimat)
juga aspek sastra

Pendekatan CBSA
12 Pendekatan ini merupakan suatu sistem pembelajaran yang
menekankan kadar keterlibatan siswa secara fisik, mental,
intelektual dan emosional untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pendekatan Keterampilan Proses

13 Keterampilan proses adalah kemampuan yang dibangun oleh
sejumlah keterampilan dalam proses pembelajaran yang
meliputi:
keterampilan intelektual
keterampilan sosial
keterampilan fisik
.
Metode Pembelajaran Bahasa Pada Anak

Metode Langsung
Metode langsung yaitu suatu cara mengajikan materi pelajaran
bahasa asing di mana guru langsung menggunakan bahasa asing
tersebut sebagai bahasa pengantar, dan tanpa menggunakan
bahasa anak didik sedikit pun dalam mengajar.

Metode Alami
Metode alami disebut demikian karena dalam proses belajar,
siswa dibawa ke alam seperti halnya pelajaran bahasa ibu sendiri.

Metode Percakapan
Yaitu mengajarkan bahasa asing seperti bahasa Inggris dengan
cara langsung mengajak murid-murid bercakap-cakap/berbicara
di dalam bahasa asing yang sedang diajarkan ini

Metode Phonetic
Metode ini mengutamakan ear training dan speak training yaitu
cara menyajikan pelajaran bahasa asing melalui latihan-latihan
mendengarkan kemudian diikuti dengan latihan-latihan
mengucapkan kata-kata dan kalimat dalam bahasa asing yang
sedang dipelajari
 Metode Pembelajaran Bahasa Pada Anak

Metode Practice – Theory

Metode ini sesuai dengan namanya, lebih menekankan pada kemampuan
praktis dari teori. Perbandingan dapat berupa 7 unit materi praktis dan 3
unit materi yang bersifat teoritis
method
Metode Membaca (Reading Method)
Metode membaca (Reading Method) yaitu menyajikan materi pelajaran
dengan cara lebih dulu mengutamakan membaca, yakni guru mula-mula
membacakan topik-topik bacaan, kemudian diikuti oleh siswa anak didik.

Metode Bicara Lisan (Oral Method)

Metode ini adalah hampir sama dengan metode phonetic dan reform
method, tetapi pada oral method adalah menitikberatkan pada latihan-
latihan lisan atau penuturan-penutuan dengan mulut. Melatih untuk bisa
lancar berbicara (fluently), keserasian dan spontanitas

Metode Praktek Pola-pola Kalimat (Pattern-Practice Method)

Penerapan terpenting metode ini ialah dengan melatih murid-murid secara praktek
langsung mengucapkan pola-pola kalimat yang sudah tersusun baik betul, atau
mengerjakan sebagaimana yang dimaksud oleh pola kalimat tersebut.
 SIMPULAN

Dalam proses pembelajaran seorang guru tidak hanya menyampaikan sebuah materi yang
diberikan kepada muridnya. Suatu pembelajaran akan membosankan jika seorang guru
tersebut tidak dapat membawakan materi pembelajaran tersebut dengan baik. Maka dari itu,
seorang guru harus dapat menyampaikan materi belajar bahasa inggris dengan baik, menarik
dan juga menyenangkan dengan menggunakan metode dan pendekatan pembelajaran terse-
but, terutama memberikan suasana yang ceria dan juga menyenangkan, serta mengem-
bangkan semangat anak-anak untuk belajar Bahasa Inggris. Sehingga murid-murid tersebut
menjadi tertarik dan memahami sebuah materi pelajaran Bahasa Inggris.
THANK YOU