PENGARUH MEDIA MASSA TERHADAP PENAMPILAN AKHLAK

GURU PELATIH ISLAM IPGKTAA

Suhaimi Bin Shafie

Hairulazam Bin Ab Rahman
Latifah Bt Mohd Razali
TUJUAN KAJIAN

 Tujuan utama kajian ini dilakukan adalah untuk mengkaji sejauh mana
media massa dapat mempengaruhi penampilan akhlak guru pelatih Islam
IPGKTAA.
OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini merangkumi objektif-objektif yang berikut:

 Menilai tahap pendedahan media massa dalam kalangan guru pelatih Islam
IPGKTAA.
 Mengenal pasti kandungan bahan media massa yang menjadi pilihan guru pelatih
Islam IPGKTAA.
 Mengkaji hubung kait pengaruh media massa dengan penampilan akhlak guru pelatih
Islam IPGKTAA dari segi aspek berpakaian, pergaulan, hiburan dan komunikasi.
PERSOALAN KAJIAN

1. Sejauh manakah tahap pendedahan media massa dalam kalangan guru pelatih Islam
IPGKTAA?
2. Apakah jenis pengisian bahan media yang menjadi pilihan guru pelatih Islam
IPGKTAA?
3. Apakah perkaitan pengaruh media massa terhadap penampilan akhlak guru pelatih
Islam IPGKTAA?
HIPOTESIS

Ho1 :Tidak terdapat hubungan signifikan antara tahap pendedahan media massa dengan
penampilan akhlak guru pelatih IPGKTAA
Ho2 :Tidak terdapat hubungan signifikan antara pemilihan kandungan bahan media
massa dengan penampilan akhlak guru pelatih IPGKTAA
Ho3 :Tidak terdapat hubungan signifikan antara pengaruh media massa dengan
penampilan akhlak guru pelatih IPGKTAA
BATASAN KAJIAN

 Kajian ini adalah untuk mengkaji tahap pendedahan media massa, pemilihan
kandungan bahan media dan pengaruhnya terhadap penampilan akhlak dalam
kalangan guru pelatih Islam.
 Kajian ini hanya melibatkan guru pelatih yang beragama Islam sahaja di IPGKTAA.
Mereka yang terlibat adalah daripada PPISMP Sem 2, PISMP Sem 2, PISMP Sem 4
dan PISMP Sem 6. Kajian hanya tertumpu di IPG Kampus Tengku Ampuan Afzan
sahaja tidak termasuk IPG yang lain
REKA BENTUK KAJIAN

 Kajian ini akan dijalankan melalui kaedah kajian tinjauan yang merupakan kajian
inferensi dengan menggunakan data kuantitatif yang diperoleh melalui soal selidik.
Data-data yang diperoleh dari sampel berfokus ini kemudiannya dianalisis dan
dipersembahkan dengan statistik deskriptif
KERANGKA KONSEPTUAL
DAPATAN KAJIAN
ANALISIS DESKRIPTIF

Jadual 8: Jadual Interpretasi Min

 Bagi menginterpretasi nilai min

yang diperoleh daripada hasil  Skala Min Interpretasi
dapatan kajian, pengkaji telah  1.00 – 2.00 Rendah
merujuk kepada jadual  2.01 – 3.00 Sederhana Rendah
interpretasi min oleh Nunally  3.01- 4.00 Sederhana Tinggi
(1994).
 4.01-5.00 Tinggi
 Sumber: (Nunally, 1994)
I) TEMPOH PERUNTUKKAN MASA PENGUNAAN MEDIA
ELEKTRONIK

Jadual 12: Tahap peruntukkan masa penggunaan media elektronik berdasarkan jantina
Sisihan
Jantina Bil. Min Nilai-t Tahap Signifikan
Piawai
Lelaki 41 2.17 0.540 -0.026 0.132
Perempuan 173 2.18 0.641

 Berdasarkan jadual di atas, didapati nilai T bagi tahap peruntukkan masa penggunaan media elektronik
di antara lelaki dan perempuan ialah t = (69.371) =-0.026, p = 0.979. Tahap signifikan ini lebih besar
daripada 0.05 (P > 0.05). Oleh demikian hipotesis null diterima. Maka tidak terdapat perbezaan yang
signifikan antara pelajar lelaki dan perempuan bagi tahap peruntukkan masa penggunaan media
elektronik. Tahap peruntukkan masa penggunaan media elektronik bagi guru pelatih perempuan lebih
tinggi (M=2.18, SP=0.641) berbanding guru pelatih lelaki (M=2.17, SP= 0.540).
APAKAH KANDUNGAN MEDIA ELEKTRONIK YANG DISUKAI
OLEH GURU PELATIH ISLAM IPGKTAA BERDASARKAN
JANTINA?
Jadual 13: Pemilihan Kandungan Media Elektronik berdasarkan jantina
Sisihan Tahap
Jantina Bil. Min Nilai-t
Piawai Signifikan
Lelaki 41 3.62 0.559 3.79 0.025
Perempuan 173 3.29 0.473

 Berdasarkan jadual di atas, didapati nilai T bagi pemilihan kandungan media elektronik yang disukai di
antara lelaki dan perempuan ialah t = (212) =3.79, p = 0.00. Tahap signifikan ini lebih kecil daripada
0.05 (P < 0.05). oleh demikian hipotesis null tidak diterima. Terdapat perbezaan yang signifikan antara
guru pelatih lelaki dan perempuan bagi pemilihan kandungan media elektronik yang disukai.
Pemilihan kandungan media elektronik bagi guru pelatih lelaki lebih tinggi (min=3.62) berbanding
guru pelatih perempuan (min=3.29).
APAKAH HUBUNGAN ANTARA PENGARUH MEDIA ELEKTRONIK
DENGAN PENAMPILAN AKHLAK GURU PELATIH ISLAM IPGKTAA?
Bil Pemboleh Ubah r P Aras Signifikan
1 Tempoh peruntukkan masa penggunaan media 0.176** 0.010 Signifikan
elektronik dengan penampilan akhlak guru pelatih
Islam IPGKTAA
2 Kandungan media elektronik yang disukai dengan 0.061 0.375 Tidak Signifikan
penampilan akhlak guru pelatih Islam IPGKTAA

 Beberapa ujian korelasi Pearson telah dilakukan untuk melihat hubungan antara beberapa
pembolehubah. Dalam Jadual menunjukkan ringkasan dapatan analisis korelasi yang telah dijalankan
di antara pendedahan media elektronik dari konstruk peruntukkan masa penggunaan media elektronik
dalam masa sehari dan konstruk kandungan media elektronik yang disukai dengan penampilan akhlak
guru pelatih Islam IPGKTAA.
APAKAH HUBUNGAN ANTARA PENGARUH MEDIA ELEKTRONIK
DENGAN PENAMPILAN AKHLAK GURU PELATIH ISLAM IPGKTAA?
Bil Pemboleh Ubah r P Aras Signifikan
1 Tempoh peruntukkan masa penggunaan media 0.176** 0.010 Signifikan
elektronik dengan penampilan akhlak guru pelatih
Islam IPGKTAA
2 Kandungan media elektronik yang disukai dengan 0.061 0.375 Tidak Signifikan
penampilan akhlak guru pelatih Islam IPGKTAA

 Hasil analisis yang diperolehi menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara tempoh
peruntukkan masa penggunaan media elektronik dengan penampilan akhlak guru pelatih Islam
IPGKTAA. Analisis korelasi Pearson menunjukkan hubungan di antara tahap pendedahan media
elektronik bagi konstruk peruntukkan masa penggunaan media elektronik dalam masa sehari dengan
penampilan akhlak guru pelatih Islam IPGKTAA pada tahap yang lemah iaitu r = 0.176, p = 0.010.
 Analisis korelasi Pearson juga menunjukkan tidak terdapat hubungan di antara tahap pendedahan
media elektronik bagi konstruk kandungan media elektronik yang disukai dengan penampilan akhlak
guru pelatih Islam IPGKTAA pada tahap lemah iaitu r = 0.061, p = 0.375.