Materi :

PENGEMBANGAN BAHAN
PEMBELAJARAN (PAI)
 DIMANAKAH POSISI BAPAK/IBU
SEBAGAI GURU AL-QURÁN-HADITS ?

ABILITY (+) ABILITY (-)

SPIRIT (+)
SPIRIT (+)

ABILITY (+) ABILITY (-)

SPIRIT (-) SPIRIT (-)
TEACHER PERFORMANCE

INTEGRATED
POLA INTERAKSI PEMBELAJARAN
DENGAN MEMANFAATKAN MEDIA
KURIKULUM

GURU GURU MEDIA MEDIA

ANAK DIDIK
 PERKEMBANGAN MEDIA
ALAT OFFLINE ONLINE

TEKS Buku, majalah, surat E-book, e-magazine,

kabar, jurnal e-news, e-journal
SUARA Tape player/recorder Radio, telepon

PHOTO, GAMBAR, Slide projector

TEKS

FILM, SUARA, Film projector Televisi

TEKS Video player/recorder
MULTI MEDIA Komputer Internet
MULTIMEDIA --- Zaman Old
Multimedia adalah media yang menggabungkan
dua unsur atau lebih media yang terdiri dari: teks,
grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi secara
terintegrasi.

Musik

Teks Foto

Grafis Animasi

Gambar
Unsur Tim Pengembang
Pembelajaran Berbasis Multimedia

 Desainer Pembelajaran

 Penulis

 Ahli Materi

 Ahli Media

 Produser
PEMANFAATAN KOMPUTER
DALAM PEMBELAJARAN
 Alat presentasi: PowerPoint,
MagicPoint, MacromediaFlash
 e-Book: doc, pdf, html, mht
 Sound player: Winamp
 Video player: PowerDVD,
Windows Media Player
 Animasi: MacromediaFlash
 Simulasi: building software,
application software
Prinsip
Pengembangan
• Dapat mencapai
tujuan
• Sesuai dengan
karakteristik siswa
• Memberikan
kemudahan bagi siswa
dalam belajar
 Prinsip Desain Pesan
 Mengarah tujuan
 Sesuai audience
 Gunakan lambang/bahasa yang telah
dimengerti pendengar
 Sajikan dengan akrab dan interpersonal
 Susun struktur pesan secara logis, runtut
 Buat format yang menarik
 Hemat kalimat, durasi radio dan gambar
hidup sangat berharga.
  Tabel
 Diagram/ skema
 Grafik
 Foto
 Gambar (hidup/mati)
 Sketsa
 Simbol
 Kartun
 Tata letak / perwajahan
Visible : mudah dilihat
Interesting : menarik
Simple : Sederhana
Useful : bermanfaat bagi si belajar
Accurate : benar dan tepat sasaran
Legitimate : sah dan masuk akal
Structured : tersusun secara baik, runtut
TIPS MEMBUAT MULTI MEDIA

 Usahakan sering melihat contoh-contoh

yang sudah ada untuk membangkitkan
ide.
 Terapkan metode ATM (Amati, Tiru dan
Modifikasi)
 Gunakan logo, icon dan image yang
tersedia secara tepat dan relevan.
Apabila kurang puas:
 Cari dari berbagai sumber.
 Buat sendiri apabila mampu
RUANG LINGKUP
MEDIA PEMBELAJARAN
 Identitas Mata Pelajaran
 Peta Konsep (concept map)
 Materi
 Evaluasi
Prinsip Penyusunan
Media/Bahan Ajar

 Mengarah tujuan
 Sesuai audience
 Gunakan lambang/bahasa yang telah
dimengerti pendengar
 Sajikan dengan akrab dan interpersonal
 Susun struktur pesan secara logis, runtut
 Buat format yang menarik
 Hemat kalimat, durasi waktu dan gambar
hidup sangat berharga.
Apa ya..Bahan
Pembelajaran itu?
 DEFINISI BAHAN AJAR

Seperangkat bahan yang memuat materi atau isi

pembelajaran yang “didesain” untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Suatu bahan pembelajaran memuat
materi, pesan atau isi mata pelajaran yang berupa ide,
fakta, konsep, prinsip, kaidah, atau teori yang tercakup
dalam mata pelajaran sesuai disiplin ilmu serta
informasi lain dalam pembelajaran. (Sungkono, 2003)
Pahami
Karakteristik Siswa
untuk membuat
Bahan Ajar yang
baik!!
  LENGKAP (tujuan pembelajaran
atau kompetensi yang akan dicapai,
kegiatan belajar yang harus dilakukan
siswa, materi pelajaran yang disusun
secara sistematis, ilustrasi/media dan
BENTUK peraga pembelajaran, latihan dan tugas,
BAHAN evaluasi, dan umpan balik)
AJAR
 TIDAK LENGKAP (bentuk
komponen pembelajaran yang terbatas,
seperti dalam bentuk sumber belajar,
media pembelajaran atau alat peraga
KRITERIA PENGEMBANGAN BA
Sesuai dengan
Tujuan Sesuai dengan
Pembelajaran sasaran

Memperhatikan
Tingkat
Kesukaran

Sesuai dengan
Tuntutan Sesuai tuntutan
strategi
Evaluasi Pembelajaran
KRITERIA PENGEMBANGAN BA
 Apakah isi bahan pembelajaran yang dikembangkan
/dipilih sesuai sasaran belajar? Jika tidak apakah
ada bahan pengganti yang sederajat dengan
program tersebut?

 Bagaimana tingkat kesukaran bahan pembelajaran

bagi siswa? Jika bahan pembelajaran terlalu sukar
bagi siswa, maka guru harus dapat
mempermudahnya.

 Bagaimana tuntutan strategi pembelajaran pada

bahan pembelajaran?

 Perlukah dilengkapi dengan strategi pembelajaran

yang lain?

 Bagaimana cara evaluasi hasil belajar dalam bahan

pembelajaran? Apakah sesuai materi dalam bahan
pembelajaran atau tidak? Jika tidak sesuai, maka
guru harus segera mengembangkan alat evaluasi
yang sesuai.
 APA PERBEDAAN BUKU TEKS
DENGAN Buku AJAR?
1. Buku teks umum, 1. BA khusus
2. Kurang 2. BA berprinsip
memperhatikan “developmentaly
prinsip appropriate practice”
“developmentaly 3. Memiliki komponen
appropriate lengkap
practice”
3. Berfokus pada
4. Berorientasi pada
materi pokok silabus/kurikulum
(teori dan ilmu) sekolah dan kebutuhan
belajar siswa
4. Berorientasi skop
dan seqwence saja 5. Menggunakan bahasa
5. Menggunakan
dan istilah-istilah
istilah-istilah pemakainya.
ilmiah.
JENIS BAHAN
PEMBELAJARAN
 Buku Teks
 Buku Ajar
 Modul
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Handout
 BAHAN AJAR SEDERHANA
BERBENTUK 2 DIMENSI

Ada 5 jenis Boards yang bisa digunakan dalam

proses pembelajaran antara lain
 (1) Chalkboard,
 (2) Bulletin board,
 (3) Flanel board,
 (4) Magnetic board dan
 (5) Electrik board
BAHAN AJAR SEDERHANA
BERBENTUK 3 DIMENSI
 Model (Miniatur)
 Moke-up
 Diorama
 Globe, dll.
BAHAN AJAR GRAFIS
1. Sket : Coretan kasar/sederhana yang merupakan
outline yang memperlihatkan frofil suatu objek tertentu
tanpa memperlihatkan rinciannya.

2. Gambar : Coretan yang sengaja diwujudkan

secara visual berbentuk dua dimensi sebagai curahan
fikiran/perasaan seseorang.

3. Bagan : Gabungan antara tulisan dan gambar yang

memperlihatkan daftar sejumlah informasi atau
kemajuan melalui waktu dan ruang, tentang orang,
gagasan, objek atau situasi.
 BAHAN AJAR GRAFIS

4. Diagram : Penyederhanaan penggambaran yang

memperlihatkan hubungan timbal balik sebuah
objek/konsep tertentu.

5. Grafik : Penggambaran data berangka , bertitik,

bergaris, bergambar yang memperlihatkan hubungan
timbal balik.

6. Poster : Penggambaran yang ditunjukan sebagai

pemberitahuan, peringatan, penggugah selara, dalam
disain dan warna mencolok (contras) sehingga
sepintas mudah ditangkap maknannya.
 PERBEDAAN BUKU TEKS DENGAN
BUKU AJAR?

1. Buku teks diperuntukkan untuk umum, sementara Buku

pembelajaran diperuntukkan bagi siswa tingkat pendidikan
tertentu (misalnya, Bahan Pembelajaran SD)
2. Format sajian berbeda antara buku teks dengan buku
pembelajaran. Buku teks menggunakan format sekuensial
teori, sedang buku pembelajaran menggunakan format
sekuensial kurikulum sekolah.
3. Bahasa yang digunakan dalam buku teks lebih formal ilmiah,
sedang dalam buku pembelajaran menggunakan bahasa
komunikatif, yaitu bahasa yang sesuai dengan audien
pembelajaran. Misalnya, sapaan “anak-anak” akan lebih
mengena untuk buku pembelajaran SD.
4. Buku teks tidak dilengkapi berbagai komponen pembelajaran,
sedang buku pembelajaran dilengkapi komponen
pembelajaran yang lain. Misalnya, dilengkapi dengan
petunjuk belajar, tujuan pembelajaran, kegiatan belajar/uraian
materi, rangkuman, latihan-latihan, evaluasi, umpanbalik,
kunci jawaban soal.
 PERBEDAAN BUKU TEKS
DENGAN Buku AJAR?
5. Tujuan buku teks untuk dikuasainya materi teori
dan ilmu pengetahuan, sedang tujuan buku
pembelajaran agar dikuasainya kompetensi suatu
mata pelajaran.
6. Buku teks tidak banyak diperlukan ilustrasi yang
mendetail, tetapi untuk buku pembelajaran sangat
diperlukan ilustrasi yang mendetail.
7. Buku teks tidak memerlukan latihan, tugas, dan tes
formatif, sedang dalam buku pembelajaran
komponen tersebut sangat diperlukan.
8. Buku teks disusun dengan ber bab-bab, sedang
buku pembelajaran disusun untuk kompetensi mata
pelajaran yang sangat terbatas.
 Season-3
BAHAN AJAR CETAK (BAC)
perangkat bahan yang memuat materi atau
isi pelajaran untuk mencapai tujuan
Pembelajaran yang dituangkan dengan
menggunakan teknologi cetak. Suatu bahan
pembelajaran cetak memuat materi yang berupa ide, fakta, konsep,
prinsip, kaidah atau teori yang tercakup dalam mata pelajaran sesuai
dengan disiplin ilmunya serta informasi lainnya dalam
pembelajaran.
 KARAKTERISTIK BAC
 Harus mampu membelajarkan sendiri
para siswa (self-instruction)
 Bahan ajar cetak bersifat lengkap
(self-contained)
 mampu membelajarkan peserta didik
(student-instruction)
 JENIS BAC
 MODUL
sebagai suatu unit program pembelajaran terkecil
yang secara rinci menggariskan
hal sebagai berikut.
a.Tujuan instruksional
b.Topik yang akan dijadikan dasar proses
pembelajaran
c. Pokok-pokok materi yang dipelajari
d. Kedudukan dan fungsi modul
e. Peranan guru dalam proses pembelajaran
f. Alat-alat dan sumber yang akan digunakan
g. Kegiatan belajar yang harus dilakukan
h. Lembar kerja yang harus dikerjakan
i. Program evaluasi yang harus dilaksanakan
 MODUL 

 Dipergunakan untuk
ORANG LAIN
 Bukan untuk

PENULIS !!!
Tujuan Penulisan Modul

1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar

tidak terlalu bersifat verbal.
2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera,
baik siswa atau peserta didik maupun guru/instruktur.
3. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti :

Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi

siswa atau peserta didik;
Mengembangkan kemampuan peserta didik
dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan
dan sumber belajar lainnya,
memungkinkan siswa atau peserta didik belajar
mandiri sesuai kemampuan dan minatnya.
Memungkinkan siswa atau peserta didik dapat
mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil
belajarnya.
 MODUL

Kerangka Penulisan Modul

Cetakan
Pedoman Penulisan Modul

Modul

Kerangka pengembangan
Modul

Pedoman Pengembangan
Multimedia Modul Multimedia
Interaktif Interaktif
 LEMBAR KERJA SISWA
LKS dikemas dengan menekankan pada
latihan, tugas atau soal-soal saja, namun
tetap menyajikan uraian materi namun
disajikan secara singkat. Soal/tugas yang
disajikan benar-benar dikembangkan
berdasarkan pada analisis indikator
pembelajaran
 HANDOUT

Handout adalah buku pegangan siswa yang

berisi tentang suatu materi pelajaran secara
lengkap. Berbeda halnya dengan modul yang
isinya disajikan perunit terkecil dari materi, jika
handout menyajikan keseluruhan materi yang
harus dipelajari
 LANGKAH PENGEMBANGAN

PEMBUATAN MENULIS REVIU

GBPP BAC LAPANGAN
& REVISI

DIGUNAKAN
BAHAN AJAR SEDERHANA
REALIA (natural)
 Benda Alami, baik hayati maupun non hayati
 Siswa dapat di bawa ke alam ; pembelajaran terpadu,
studi wisata, observasi alam, outbond, dll.
 Benda alami di bawa ke ruang kelas, untuk
dipelajari.
 Dapat juga di awetkan : Herbarium, Insectarium, dll.
 BAHAN AJAR AUDIO
 Memiliki fungsi ganda yaitu untuk merekam,
menampilkan rekaman, dan menghapusnya.
 Dapat diputar berulang-ulang
 Dapat digunakan untuk belajar secara
perorangan/mandiri maupun kelompok
 Mudah diperbanyak dan didistribusikan
 Mudah digunakan
 Praktis, karena mudah dibawa-bawa
FORMAT AUDIO

 Uraian (talk)
 Wawancara

 Diskusi
 Dialog
 BAHAN AJAR VIDEO
 media gerak perpaduan gambar dan suara
 mempengaruhi tingkah laku manusia melebihi
media cetak
 digunakan seketika.
 digunakan secara berulang
 menyajikan materi yang secara fisik tidak dapat
dibawa ke dalam kelas.
 menyajikan objek secara detail
 tidak memerlukan ruang gelap
 menyajikan objek yang berbahaya
 dapat diperlambat atau dipercepat
 digunakan untuk klasikal ataupun individual
FORMAT VIDEO

 Dokumenter
 Drama
 Feature
 Quiz
 Film Panjang (long film)
 Film Pendek (short film)
 dll
 BA BERBASIS KOMPUTER

Penggunaan suatu komputer untuk

membantu menyajikan materi pembelajaran
kepada siswa, memantau kemajuan
belajarnya atau memilih bahan
pembelajaran tambahan yang sesuai dengan
kebutuhan belajar siswa secara individual
 DRILL & 1 2 TUTOROIAL
PRACTICE

MODEL CAI

COMBINATION 5
3 SIMULATION

4 GAMES
 MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Multimedia
Pembelajaran

PowerPoint Adobe Flash

POWERPOINT
MS
Teks
Word

MS
Excel Grafik, Tabel

Lagu, PowerPoint
Foto/Film

Internet
Insert, k
y p e rlin
H
Gambar, Video, MP3, Teks, dll
PERSIAPAN DESAIN FLASH
UNTUK PEMBELAJARAN
Tujuan

Mengumpulkan
Publishing
Bahan
Produksi
PowerPoint  Sosialisasi
gambar ilustrasi, implementasi
musik, dll FLASH

Membuat Sketsa Kasar Uji Coba Produk

Perlu keterlibatan
PowerPoint Show  ahli, guru MP, siswa,
tampilan, lay out, dll dll
Proses Desain
Bahan yang terkumpul
Publish di Internet
Butuh Internet Explorer
Bagaimana Anda menjelaskan ini dengan
kata-kata?

Pustekkom Depdiknas