G AN IL M U DAN T EK N OLOGI

LANDASAN PERKEMBAN
BA N GA N KU R IKUL UM D AN
DALAM PENGEM
PEMBELAJARA N PE ND ID IKA N DA SA R

KELOMPOK 4
• C IT R A B A H A D U R H A N U M (2 2 0 8 1 7 0 )
• K A N T I A R U M S AR I (2 2 0 8 8 2 3 )
POIN PEMBAHASAN 6. Landasan Ilmu dan Teknologi dalam
Pengembangan Kurikulum

2. Perkembangan Teknologi

4. Pengaruh Teknologi terhadap

Pendidikan

7. Inovasi Kurikulum dengan

Keterampilan Abad ke-21

1. Perkembangan Ilmu 5. Teknologi Pendidikan dan Kurikulum

3. Pengaruh Perkembangan Ilmu dan

Teknologi
 PERKEMBANGAN ILMU

Bidang Astronomi banyak dikembangan ilmuwan

muslim di berbagai negara.
Bidang kedokteran, Ibn Sina dan Al-Razi. Bidang
anatomi, Al-Baydawi
Ilmu kimia, Imam Jaffar dan Al-Razi
Mulai akhir abad ke-13 ada kemunduran dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan di negara-
Masa setelah abad pertengahan sering disebut negara Islam. Setelah perang antara negara-negara
zaman modern. Perkembangan ilmu pengetahuan islam dengan negara-negara Eropa, terjadi
pada masa ini banyak didasari oleh penemuan dan pergeseran perkembangan ilmu pengetahuan dari
hasil pemikiran para filsuf purba. Timur Tengah ke Eropa
 PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Menurut Iskandar Alisyahbana (1980) teknologi ialah cara melakukan sesuatu untuk memenuhi kebutuhan manusia dengan bantuan
alat dan akal (hardware dan software) sehingga seakan-akan memperpanjang, memperkuat, atau membuat lebih ampuh anggota
tubuh, pancaindera, dan otak manusia.
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Te k n ol o gi a p i
Te k n ol o g i l u a r an g ka s a &
ke m i l i t e r a n

Te k n ol o gi p e r t a n i a n
Te kn o l og i m e d i a c e t ak

Te k no l og i k om u ni k a s i d a n
informatika
Te k n ol o gi i n du s t r i
PENGARUH PERKEMBANGAN ILMU DAN TEKNOLOGI

a c
TEKNOLOGI TEKNOLOGI
KOMUNIKA TRANSPORTAS
SI
Contohnya radio dan Idapat meningkatkan
televisi arus perdagangan

b d
TEKNOLOGI TEKNOLOGI
TRANSPORTAS PERTANIAN
meningkatkan mutu dan
I Dampak ini tidak begitu
kecepatan lalu lintas, memberikan keuntungan
mempermudah yang seimbang

perhubungan
 PENGARUH PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI TERHADAP PENDIDIKAN

Pengaruh langsung
perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi adalah mem-berikan
isi / materi atau bahan yang akan
disampaikan dalam pendidikan.

Pengaruh tak langsung

perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, menyebabkan perkembangan
masyarakat, dan perkembangan masyarakat
menimbulkan problema-problema baru yang
menuntut pemecahan dengan pengetahuan,
kemampuan, dan keterampilan baru yang
dikembangkan dalam pendidikan.
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN KURIKULUM

01
PERUBAHAN • Student centered
GRADUAL
• Penggunaan TIK dalam bidang pendidikan

SASARAN • Aplikasi : pengguaan alat, dll berbasis TIK

02 PENGARUH
• Teori : pengembangan dan evaluasi material
kurikulum dan instruksional

• Hardware
03 WARES
• Software
TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN KURIKULUM

Langkah-langkah pengembangan program belajar:

03

01 02 Tahap perfomance
technology

Tahap behavioral Tahap instructional

technology technology Developer program
pembelajaran selalu
memanfaatkan teknik :
Analisis tingkah laku yang • analisis kebutuhan belajar
Temuan analisis
perlu dipelajari dan berdasarkan tahap untuk memperoleh
dikuasai serta keadaan pertama informasi mengenai
tingkah laku belajar siswa dikembangkan ke kompetensi yang perlu
dalam pengembangan dimiliki oleh siswa.
dalam proses pembelajaran program
• analisis umpan balik
dan setelah mengikuti pembelajaran yang
kegiatan pembelajaran terpilih untuk memantau
keselarasan hasil belajar
dengan kebutuhan belajar
 APLIKASI PEMBELAJARAN
The Development of Android-Based Learning Mobile App to
Practice Critical Thinking Skills for Elementary School Students
 APLIKASI PEMBELAJARAN
Pengembangan Media Budi Pekerti untuk Menanamkan Nilai-Nilai
Karakter Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Dasar
 PERTANYAAN REFLEKTIF
Apakah masih relevan gaya mengajar guru 25 tahun lalu dengan siswa zaman sekarang? Apakah masih
relevan jenis hukuman tertentu diberikan kepada siswa saat ini?
Apakah masih relevan metode hafalan, ceramah, dan pembelajaran satu arah diimplementasikan di
sekolah?
Apakah masih relevan stigma pada mata pelajaran tertentu lebih penting daripada mata pelajaran lainnya?
LANDASAN ILMU DAN TEKNOLOGI DALAM
PENGEMBANGAN KURIKULUM

Perubahan Pola Hidup = > Hedonsime dan Konsumtif

01 02 03

SISTEM
POLA KERJA BERGANTUNG
PEREKONOMIAN
PADA
BARU
• Masyarakat TEKNOLOGI
• Masyarakat • Online Shop
agraris sangat perkotaan
tersistematis • Modern marketplace
• Petani lebih
berlangsung siang • M-banking
mengupayakan
hari pada waktu pemeliharaan • Pinjaman online
yang tetap. traktor daripada
• Masyarakat kerbau
industri memiliki • Influencer,
youtuber, content
waktu kerja yang
creator, dan lain-
panjang dan tidak lain.
beraturan
 MANIFESTASI
Mampu meningkatkan dan mengembangkan kemampuan bepikir siswa untuk lebih banyak menghasilkan teknologi
sesuai perkembangan zaman dan karakteristik masyarakat

Pendidikan hadir melibatkan teknologi tidak hanya untuk memudahkan siswa dalam
proses pembelajaran, tetapi juga membiasakan siswa untuk memanfaatkan suatu
kemajuan secara optimis dan positif
 INOVASI KURIKULUM DENGAN
KETERAMPILAN ABAD KE-21

Communication Collaboration
Critical Thinking
pemberian tugas bagi siswa secara
proses komunikasi siswa berkelompok sehingga menghasilkan ide dan
proses berpikir kritis siswa sekaligus mendorong setiap sikap yang mampu menyelesaikan masalah
ditandai adanya upaya pencarian siswa dapat berkomunikasi secara bersama
informasi terkait problematik dengan baik
yang berlangsung dan
menghasilkan pilar ilmu
pengetahuan yang kokoh

Connectivity Creativity
Citizenship
upaya guru dalam memfasilitasi keterlibatan siswa dalam aktivitas
upaya guru dalam menciptakan masyarakat dan membantu
siswa dalam membentuk koneksi
siswa yang kreatif dan terampil menyelesaikan masalah dalam
dengan siapa pun relevan dengan
masalah yang sedang dihadapi lingkup tersebut
INOVASI KURIKULUM DENGAN
KETERAMPILAN ABAD KE-21

Prinsip-Prinsip Pengajaran Keterampilan Abad 21

Membuat pembelajaran relevan dengan big picture

Mengajar dengan disiplin

Mengembangkan LOTS dan HOTS untuk memahami secara berbeda

Mendorong transfer pembelajaran

Membelajarkan metakognisi

Memperbaiki kesalahpahaman secara langsung

Menggalakkan kerja sama

Memanfaatkan teknologi

Meningkatkan kreativitas
KONSEP MODEL PEMBELAJARAN ERA 4.0

Temuan Temuan
No No Baru
Baru Implikasi Implikasi

Pergeseran Adanya peningkatan peran dan tanggung jawab Guru sebagai Tersedianya kesempatan bagi siswa untuk melaksanakan praktik
Peran dan mentor dan fasilitator. Guru menitikberatkan perannya sebagai 5. Pengalaman lapangan, khususnya bagi ranah pendidikan tingkat menengah
1. pendukung pada pembelajaran 4.0. Pada tahap ini diperlukan Lapangan sampai tingkat tinggi.
Tanggung
Jawab Guru pembiasaan dan adaptasi bagi guru dalam hal pengetahuan,
keterampilan, ataupun kompetensi supaya seimbang.
Siswa diberikan tugas berkaitan dengan proyek sehingga guru
Siswa dilibatkan dalam proses perancanaan dan penyusunan Pembelajaran dapat memperoleh informasi. Berkaitan dengan kemampuan
Keterlibatan 6. Berbasis manajemen diri siswa seperti keterampilan merencanakan,
2. Siswa materi belajar, bahkan kurikulum supaya hasil yang diperoleh
lebih bermanfaat dan sesuai dengan kondisi terkini. Proyek mengorganisasikan, dan membangun kerja sama sampai
menyelesaikan proyek yang ditugaskan.

Sumber penilaian atau jenis soal beragam seperti dilihat dari Penentuan metode pembelajaran yang fleksibel bagi siswa, tetapi
Beragam Fleksibilitas
3. Jenis siswa menunjukkan pengetahuan faktual selama proses belajar, tetap merujuk pada tujuan yang seragam. Adapun proses
penerapan pengetahuan yang dimiliki, dan keterampilan yang Pemilihan
Penilaian 7. pencapaian menuju tujuan tersebut dapat dilakukan berdasarkan
diimplementasikan dalam bentuk karya. Metode kapabilitas siswa yang beragam baik dari segi fasilitas ataupun dilihat
Pembelajaran
dari prioritas individual.

Keberlangsungan pembelajaran didukung oleh tersedianya

Interpretasi fasilitas teknologi informasi, khususnya dalam melakukan analisis
4. statistika. Hal ini dapat dilakukan secara cepat dibandingkan
Data
dengan cara manual. Selanjutnya siswa dituntut membuat hasil
interpretasi data dan kesimpulan atas data yang telah dianalisis.
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara mandiri sesuai dengan
Pembelajaran
fasilitas dan potensi masing-masing. Hasil dari pembelajaran mandiri
8. Mandiri
yakni siswa dapat menciptakan pengalaman belajarnya sendiri.
TERIMA KASIH!