Perencanaan Pendidikan

Dr. M. Syukri, M.Pd

DASAR PERENCANAAN, TUJUAN

PERENCANAAN PENDIDIKANDAN,
PERENCANAAN PENDIDIKAN DALAM
LINGKUP ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Khariza A. Jasmine F2171221004
Ernawati F2171221033
Halida Indrasari F2171221024
Aryanti F2171221037
 Lembaga pendidikan merupakan suatu wadah lembaga yang menghantarkan seseorang ke
dalam alur berpikir yang teratur dan sistematis. Dalam pengertiannya pendidikan adalah “usaha
sadar dan direncanakan untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan
negara”.
Dalam pelaksanaannya sebuah lembaga pendidikan kerap kali dihadapkan pada problem-
problem sistem pembelajaran, mulai dari penyiapan sarana dan prasarana, materi, tujuan bahkan
sampai pada penyiapan proses.
Pendidikan diakui sebagai kekuatan yang dapat mendorong manusia mencapai kemajuan
peradaban. Selain itu pendidikan memberikan bekal kepada manusia untuk menyongsong hari
esok yang lebih cerah. Sedangkan, dalam menjalankan sebuah aktivitas sehari-hari, manusia tidak
bisa lepas dengan adanya sebuah perencanaan.
Dengan adanya perencanaan yang bagus, maka aktivitas sehari-hari dapat berjalan dengan
baik sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Perencanaan merupakan suatu rangkaian proses
menyiapkan dan menentukan seperangkat keputusan mengenai apa yang diharapkan dan apa yang
akan dilakukan. Rangkaian proses kegiatan itu dilaksanakan agar harapan tersebut dapat terwujud
menjadi suatu kenyataan.
 A. Dasar Perencanaan
Secara konseptual, manajemen pendidikan meliputi
perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, dan pengawasan
mengenai (sumber daya manusia, sumber belajar, kurikulum,
dana, dan fasilitas) untuk mencapai tujuan pendidikan secara
efektif dan efisien
Perencanaan pendidikan mempunyai peran penting dan
berada pada tahap awal dalam proses manajemen pendidikan,
yang dijadikan sebagai panduan bagi pelaksanaan,
pengendalian, dan pengawasan penyelenggaraan pendidikan.
Perencanaan merupakan suatu proyeksi tentang apa yang harus
dilaksanakan guna mencapai sasaran dan tujuan yang telah
ditetapkan (Kaufman 1972)
Sebagai suatu proyeksi, perencanaan memiliki unsur kegiatan
mengidentifikasi, menginventarisasi dan menyeleksi kebutuhan
berdasarkan skala prioritas, mengadakan spesifikasi yang lebih
rinci mengenai hasil yang akan dicapai, mengidentifikasi
persyaratan atau kriteria untuk memenuhi setiap kebutuhan, serta
mengidentifikasi kemungkinan alternatif, strategi, dan sasaran
bagi pelaksanaannya.
Udin Syaefudin dan Abin Syamsuddin menguraikan beberapa dasar
penting yang terkandung dalam perencanaan pendidikan, yaitu :
1. Penggunaan analisis yang bersifat rasional dan sistematis dalam
perencanaan pendidikan, yang menyangkut metodologi dalam
perencanaan.
2. Proses pembangunan dan pengembanngan pendidikan, artinya bahwa
perencanaan pendidikan dilakukan dalam langka reformasi pendidikan,
yaitu suatu proses dari status sekarang menuju status perkembangan
pendidikan yang dicita-citakan. Perencanaan merupakan suatu moment
kegiatan dalam proses yang continue.
3. Prinsip efektivitas dan efisiensi, artinya dalam perencanaan pendidikan
itu, pemikiran secara ekonomis sangat menonjol, misalnya dalam hal
penggalian sumber pembiayaan pendidikan, alokasi biaya, hubungan
pendidikan denngan tenaga kerja, hubungan pengembangan pendidikan
dengan pertumbuhan ekonomi.

4. Kebutuhan dan tujuan peserta didik dan masyarakat (lokal, regional,

nasional, dan internasioanal), artinya perencanaan pendidikan itu mencakup
aspek internal dan eksternal dari keorganisasian sistem pendidikan itu
sendiri.
5. Tujuan pembangunan nasional bangsa yang akan mengambil keputusan
dalam rangka kebijaksanaan nasional dalam bidang pendidikn. Target
yang hendak dicapai dengan melakkukan tujuan pendidikan nasional, dan
berarti cara penyampaiannya pun, memengaruhi di dalamnya. Misalnya,
waktu pelaksanaan, pertahapan, taktis, dan strategi dalam meletakkan
jalur kebijakan ke mana akan dibawa pendidikan itu.

6. Masalah strategi adalah termasuk penanganan policy (kebijakan)

secara operasional yang akan mewarnai proses pelaksanaan dari
perencanaan pendidikan. Ketepatan peletakan strategi ini sangat penting.
 Menurut Arifin (2011)
Secara rinci ada beberapa tujuan perencanaan pendidikan, antara
B. Tujuan lain :
a. Standar pengawasan pola perilaku pelaksana pendidikan, yaitu

Perencanaa untuk mencocokkan antara pelaksanaan atau tindakan

pemimpin dan anggota organisasi pendidikan dengan program

n atau perencanaan yang telah disusun

b. Mengetahui kapan pelaksanaan perencanaan pendidikan itu
diberlakukan dan bagaimana proses penyelesaian suatu
Pendidikan kegiatan layanan Pendidikan
c. Mengetahui siapa saja yang terlibat (struktur organisasinya)
dalam pelaksanaan program atau perencanaan pendidikan, baik
aspek kualitas maupun kuantitasnya, dan baik menyangkut
aspek akademik-nonakademik;
d. Mewujudkan proses kegiatan dalam pencapaian tujuan
pendidikan secara efektif dan sistematis termasuk biaya dan
kualitas pekerjaan
e. Meminimalkan terjadinya beragam kegiatan yang tidak produktif dan
tidak efisien, baik dari segi biaya, tenaga dan waktu selama proses
layanan Pendidikan
f. Memberikan gambaran secara menyeluruh (integral) dan khusus
(spefisik) tentang jenis kegiatan atau pekerjaan bidang pendidikan
yang harus dilakukan
g. Menyerasikan atau memadukan beberapa sub pekerjaan dalam suatu
organisasi
h. Mengetahui beragam peluang, hambatan, tantangan dan kesulitan yang
dihadapi organisasi Pendidikan
i. Mengarahkan proses pencapaikan tujuan pendidikan.
Sementara itu Depdiknas menjelaskan bahwa perencanaan pendidikan
dilingkup sekolah bertujuan untuk :
(1) menjamin agar perubahan/tujuan pendidikan yang telah ditetapkan
dapat dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi dan resiko yang
kecil.
(2) mendukung koordinasi antar pelaku sekolah
(3) menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi, dan sinergi baik antar
pelaku sekolah, antar sekolah dan dinas pendidikan kabupaten/kota,
dan antar waktu menjamin keterkaitan dan konsistensi antara
perencanaan, penganggaran, pelaksanaan dan pengawasan
(4) mengoptimalkan partisipasi warga sekolah dan masyarakat; dan
(5) menjamin tercapainya penggunaan daya secara efisien, efektif,
berkeadilan dan berkelanjutan.
Dari beberapa tujuan perencanaan pendidikan diatas kiranya lebih jelas
lagi bahwa tujuan penting perencanaan pendidikan adalah:

Untuk menentukan arah pendidikan, pelaku, proses dan untuk mengetahui

peluang, hambatan dan tantangan serta kesulitan yang dihadapi
lembaga/satuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan dengan tingkat kepastian yang tinggi dengan resiko yang kecil.
 C. PERENCANAAN PENDIDIKAN DALAM LINGKUP
ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Menurut Banghart and Trull ada beberapa tahapan yang semestinya dilalui
dalam penyusunan perencanaan pendidikan, antara lain:

1.Tahap need assessment, yaitu melakukan kajian terhadap beragam kebutuhan

atau taksiran yang diperlukan dalam proses pembangunan atau pelayanan
pembelajaran di setiap satuan pendidikan. Kajian awal ini harus cermat, karena
fungsi kajian akan memberikan masukan tentang: (a) pencapaian program
sebelumnya; (b) sumber daya apa yang tersedia, dan (c) apa yang akan
dilakukan dan bagaimana tantangan ke depan yang akan dihadapi.
2.Tahap formulation of goals and objective, yaitu perumusan tujuan dan sasaran
perencanaan yang hendak dicapai. Perumusan tujuan perencanaan pendidikan
harus berdasarkan pada visi, misi dan hasil kajian awal tentang beragam
kebutuhan atau taksiran (assessment) layanan pendidikan yang diperlukan.
3. Tahap policy and priority setting, yaitu merancang
tentang rumusan prioritas kebijakan apa yang akan
dilaksanakan dalam pendidikan. Rumusan prioritas
kebijakan ini harus dijabarkan kedalam strategi dasar
layanan pendidikan yang jelas, agar memudahkan dalam
pencapaian tujuan.

4. Tahap program and project formulation, yaitu rumusan

program dan proyek pelaksanaan kegiatan operasional
perencanaan pendidikan, menyangkut layanan pedidikan
pada aspek akademik dan non akademik.
5. Tahap feasibility testing, yaitu dilakukan uji kelayakan tentang
beragam sumber daya (sumber daya internal/ eksternal; atau sumber
daya manusia/ material). Apabila perencanaan disusun berdasarkan
sumber daya yang tersedia secara cermat dan akurat, akan
menghasilkan tingkat kelayakan rencana pendidikan yang baik.
6. Tahap plan implementation, yaitu tahap pelaksanaan perencanaan
pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan. Keberhasilan
tahap ini sangat ditentukan oleh: (a) kualitas sumber daya
manusianya (kepala sekolah, guru, komite sekolah, karyawan, dan
siswa); (b) iklim atau pola kerjasama antar unsur dalam satuan
pendidikan sebagai suatu tim kerja (team work) yang handal; dan
(c) kontrol atau pengawasan dan pengendalian kegiatan selama
proses pelaksanaan atau implementasi program layanan pendidikan.
6. Tahap evaluation and revision for future plan, yaitu
kegiatan untuk menilai (mengevaluasi) tingkat
keberhasilan pelaksanaan program atau perencanaan
pendidikan, sebagai feedback (masukan atau umpan
balik), selanjutnya dilakukan revisi program untuk
rencana layanan pendidikan berikutnya yang lebih baik.
Thank
You
SEE YOU NEXT TIME