PANDUAN

PEMBERDAYAAN
MASYARAKAT
BIDANG AIR DAN
SANITASI
Metode Partispatori untuk
MASYARAKAT
PHAST AIR DAN SANITASI

1. BINA SUASANA

2. KLASIFIKASI KESEJAHTERAAN

3. PENGENALAN PERMASALAHAN

4. ANALISIS PERMASALAHAN
LANGKAH
5. PERENCANAAN PEMECAHAN MASALAH

6. PERENCANAAN KEGIATAN

7. PERENCANAAN MONITORING DAN EVALUASI

8. PEREENCANAAN PENILAIAN
1. BINA SUASANA

PERKENALAN
• SALAM • PERMAINAN,
BERNYANYI, BERJOGED
• MENYAMPAIKAN • MENUTUP DENGAN
MAKSUD DAN • PERKENALAN MENYIMPULKAN
TUJUAN FASILITATOR MANFAAT KEGIATAN
KEGIATAN • PERKENALAN DAN KEGIATAN
BERIKUTNYA
MASYARAKAT
SAMPAIKAN
PENCAIRAN
TUJUAN &
SUASANA
MAKSUD
2. KLASIFIKASI TINGKAT
KESEJAHTERAAN

• Diperoleh kesepakatan klasifikasi dan kriteria serta persentase

TUJUAN kategori sosial ekonomi (kaya, menengah, miskin atau sejahtera,

sedang, pra sejahtera)
• Digunakan untuk rencana pembentukan kelompok selanjutnya

METODE
• diskusi
• Menggambar
• Bermain benih / bijia-bijian atau kerikil

MEDIA
• Kertas gambar / flipchart
• Spidol
• 100 benih / kerikil
 PROSES KLASIFIKASI TINGKAT KESEJAHTERAAN
• Diskusi keadaan desa secara umum
• Diskusi bagaimana membedakan keadaan kesejahteraan keluarga di desa. Sepakati
1 jenis tingkatan / kategorinya

• Bagi 3 kelompok kecil, minta 1 kelompok menggambarkan kategori kaya dan

membuat kriteria/ciri
2 • Kelompok lainnya membuat gambar keluarga menengah dan terakhir gambar
keluarga miskin

• Minta semua kelompok menyajikan hasil diskusi dan disepakati bersama

3
• Minta Kelompok membagi 100 biji/kerikil pada 3 kategori sampai terjadi
kesepakatan jumlahnya
4 • Hitung persentasenya. Angka tersebut menunjukkan tingkat kesejahteraan ketiga
kategori

• Tanyakan apa yang dipelajari dan telah disepakati dari permainan ini
5
3. PENGENALAN MASALAH :
CERITA RAKYAT

• Masyarakat mampu mengenali masalah dan keprrihatinan di

TUJUAN masyarakat
• Membangun kebersamaan dan saling pengertian
• Menumbuhkan rasa percaya diri dan kreatifitas

METODE • diskusi
• bercerita

MEDIA • Gambar cerita rakyat (1.1 s/d 1.15)

• Pita perekat / selotip
 Cerita Rakyat

• Bentuk kelompok kecil (5-8) orang. Bagikan gambar

1 • setiap kelompok memilih 4 gbr. Menggunakan gbr tsb minta masy membuat cerita

• Minta masing-masing kelompok bercerita

2 • Doronglah kelompok lain untuk bertanya

• Diskusikan masalah – masalah utama dari masing-masing cerita. Jika peserta

diam, pancing dengan pertanyaan “apakah cerita tadi terjadi dalam masy kita?
3 Apakah itu masalah kita? Bagaimana mengatasinya? Masalah apa lagi yang
dihadapi?

• Jika belum terungkap masalah yang berrkaitan dengan air untuk higiene sanitasi,
4 ULANGI KEGIATAN menggunakan gambar yang tidak terlalu umum

• Fasilitasi diskusi apa yang telah mereka pelajari, yang disukai dan yang kurang
5 disukai
CERITA RAKYAT

TUJUAN KEGIATAN UNTUK

BIAKAN KELOMPOK MEMBUAT MEMBANTU KELOMPOK
CERITANYA SENDIRI. JGN MENGUNGKAPKAN MASALAH
DIARAHKAN TERKAIT ISI KEPRIHATINAN, JANGAN
CERITA KHAWATIR JIKA MASALAH
BELUM TERUNGKAP

CATATAN

JIKA KEGIATAN SANGAT JIKA PESERTA KURANG

MENARIK PESERTA DAN BERMINAT, USAHAKAN UNTUK
WAKTU CUKUP BERI MENGHUBUNGKAN DENGAN
KESEMPATAN PESERTA LEMBAGA YANG SESUAI, DINAS
BERCERITA UNTUK PEMERINTAH, LEMBAGA ATAU
MENDAPATKAN TAMBAHAN lsm
MASALAH PENTING LAINNYA
MASALAH KESEHATAN DI
MASYARAKAT KITA

• MEMBANTU MENGENALI MASALAH MASALAH

TUJUAN
KESEHATAN DI MASAYRAKAT
• MENEMUKAN MANA DI ANTARA MASALAH TERSEBUT
YANG BISA DIATASI MELALUI KEGIATAN
MASYARAKAT

METODE • diskusi
• bercerita

• GAMBAR TEMPAT PENGOBATAN 2.1 S/D 2.8

MEDIA
• JARUM PENTUL / PAKU PAYUNG / SELOTIP
• PENA DAN KERTAS
• GAMBAR TEMPEL WARNA WARNI (BOLEH ADA BOLEH
TIDAK)
 MASALAH KESEHATAN DI MASYARAKAT

• Ambillah gambar (puskesmas, dokter, perawat/bidan dan dukun)

1 • Beri nama puskesmas yg masyarakat kenali

• Tunjukkan gbr kepada peserta dan beri tugas dg panduan : “orang – orang ini akan
2 mengunjungi dokter.... Di Puskesmas ....

• masing – masing memilih gambar dan ditempelkan di sebelah gambar puskesmas

3 dan jelaskan mengapa orang tersebut mengunjungi puskesmas

• Setelah selesai ditempelkan, tanyakan apakah ada masalah lain yang belum ada
4 disini? Cata masalah yang disebutkan peserta.

• Untuk setiap masalah yang terungkap tanyakan : Apakah yang diketahui kenapa
seseorang mengalami (sebut masalah yg dialami). Catat jawaban peserta, letakkan
5 di samping masalah yang terkait
 MASALAH KESEHATAN DI MASYARAKAT
• Jika ada yang bertanya tentang sebab seseorang sakit, arahkan pertanyaan tersebut
ke kelompok lain. Jika kelompok tidak mampu mengutarakan jawaban, tanyakan
6 dimana infomasi bisa didapatkan?

• Lanjutkan diskusi, tanyakan apa yang mereka lakukan menangani penyebab

masalah “Apakah diantara anda punya pendapat bagaimana cara mencegah
7 penyebab ini?”

• Mintalah kelompok memilah masalah yang bisa diatasi dengan kegiatan

8 masyarakat dan yang mesti ditangani oleh puskesmas

• Minta kelompok mengenali dan menyoroti masalah yang dapat dicegah dan yang
9 dianggap berkaitan dengan air dan sanitasi, penyehatan lingkungan dan perilaku

• Gunakan gambar tempel warna atas gambar yang berkaitan dengan masalah di atas.
10 Fasilitasi kelompok berdiskusi tentang apa yang mereka sukai dan yang tidak
ANALISIS PERMASALAHAN

1. PEMETAAN AIR DAN HIGIENE

SANITASI

2. PENELUSURAN WILAYAH

3. PEMAHAMAN SARANA AIR

4. PEMAHAMAN PERILAKU
LANGKA
H
5. IDENTIFIKASI PENGGUNA AIR

6. IDENTIFIKASI PERILAKU BAB

7. IDENTIFIKASI PENYAKIT

8. CARA PENYEBARAN PENYAKIT

PEMETAAN

• MEMPELAJARI KEADAAN UMUM MASYARAKAT

TUJUAN
KHUSUSNYA BIDANG AIR BERSIH DAN SANITASI
• MEMPELAJARI AKSES KELUARGA TERHADAP SABS
BERDASARKAN KLASIFIKASI KESEJAHTERAAN
(MISKIN, MENENGAH, KAYA)

METODE • MENGGAMBAR PETA

• KERTAS FLIPCHART DAN KERTAS BERWARNA

• SPIDOL
MEDIA • PENSIL
• GUNTING
• LEM
PEMETAAN

• Diskusikan dengan peserta mengenai rencana pemetaan ini. Untuk desa yang luas
1 wilayahnya, buatlah beberapa bagian

• Jelaskan tujuan pemetaan mulai dengan ukuran peta, legenda seperti batas RT/RW,
jalan, gang, rumah kaya, menegah dan miskin, ladang, sekolah, mesjid, sumber air,
2 jamban dll

• Minta kelompok mulai membuat peta, dan sebagian anggota membuat simbol
3 dengan guntingan kertas berwarna untuk legenda yang berbeda bentuk tiap sarana

• Tanyakan pada peserta apa yang mereka pelajari

4
• Informasi minimal dari peta : jumlah, jenis dan lokasi semua sumber air yang ada
termasuk yang tidak berfungsi atau perpipaan terputus. Sarana sanitasi. Distribusi
5 rumah tangga sesuai kategori
PENELUSURAN WILAYAH

• MEMPEROLEH DATA / INFORMAI

LANGSUNG DI LAPANGAN TERKAIT
TUJUAN ASPEK TEKNIS SAB DAN SANITASI SERTA
PHBS
• KOREKSI HASIL PEMETAAN

• OBSERVASI
METODE • WAWANCARA
• DISKUSI

• PETA
MEDIA • BUKU CATATAN
• PENSIL
PENELUSURAN WILAYAH

• RENCANAKAN PELAKSANAAN PENELUSURAN BERDASARKAN HASIL

1 PEMETAAN

• PENELUSURAN DENGAN MELIHAT SARANA AIR BERSIH TERMASUK

2 MELIHAT KUALITAS FISIK AIR, AKSES MASYRAKAT DLL

• WAWANCARA DENGAN MASYARAKAT TENTANG PHBS, SARANA AIR

3 BERSIH DAN SANITASI SERTA PENYAKIT YANG MENONJOL

• MINTA PESERTA MENCATAT SEMUA TEMUAN SELENGKAP MUNGKIN

PADA SETIAP TITIK OBSERVASI / WAWANCARA, DEMIKIAN PULA
4 DENGAN FASILITATOR

• DISKUSI UNTUK MEMPERBAIKI ATAU MELENGKAPI PEMETAAN

5
PEMAHAMAN SARANA AIR

• PESERTA MEMAHAMI SARANA AIR KEPERLUAN

HIGIENE SANITASI YANG MEMENUHI SYARAT DAN
TUJUAN TIDAK MEMENUHI SYARAT
• MAMPU MENGIDENTFIKASI MASALAH SARANA
AIR KEPEERLUAN HIGIENE SANITASI DI DESANYA

METODE • DISKUSI KELOMPOK

MEDIA • SERI GAMBAR SARANA AIR KEPERLUAN HIGIENE

SANITASI YANG SEHAT DAN TIDAK SEHAT
PEMAHAMAN SARANA AIR

• BENTUK KELOMPOK KECIL. BAGIKAN GAMBAR UNTUK DIPELAJARI

1
• MINTA PEESERTA MENGELOMPOKKAN GAMBAR : SEHAT, TIDAK
2 SEHAT DAN DIANTARANYA

• SETELAH DISKUSI SELESAI, MINTA KELOMPOK PRESENTASI DAN

3 TANYA JAWAB

• MINTA PESETA MENGIDENTIFIKASI MASALAH SARANA (SEHAT DAN

4 TIDAK SEHAT) YANG TERDAPAT DI WILAYAHNYA

• TANYAKAN APA YANG MEREKA PELAJARI DAN DISEPAKATI HARI INI.

(HASIL IDENTIFIKASI DAPAT DIGUNAKAN UNTUK PENYEMPURNAAN
5 PETA)
PEMAHAMAN PERILAKU
SEHAT DAN TIDAK SEHAT

• PESERTA MEMAHAMI
PERILAKU SEHAT DAN TIDAK
TUJUAN SEHAT TERKAIT AIR DAN
SANITASI

METODE • DISKUSI KELOMPOK

• SERI GAMBAR PERILAKU

MEDIA KESEHATAN YANG BAIK DAN
BURUK
PEMAHAMAN PERILAKU

• BENTUK KELOMPOK KECIL. BAGIKAN GAMBAR UNTUK DIPELAJARI

1
• MINTA PESERTA MENGELOMPOKKAN GAMBAR : BAIK, BURUK DAN
2 DIANTARANYA

• SETELAH DISKUSI SELESAI, MINTA KELOMPOK PRESENTASI DAN

3 TANYA JAWAB

• MINTA PESETA MENGIDENTIFIKASI PERILAKU MANA YANG

4 UMUMDILAKUKAN MASYARAKAT SETEMPAT

• TANYAKAN APA YANG MEREKA PELAJARI DAN DISEPAKATI HARI INI.

(HASIL IDENTIFIKASI DAPAT DIGUNAKAN UNTUK PENYEMPURNAAN
5 PETA)
IDENTIFIKASI PENGGUNAAN
AIR

• MAMPU MENGIDENTIFIKAIS SUMBER AIR

TUJUAN YANG DIGUNAKAN

• MENGIDENTIFIKASI PENGGUNAAN
SUMBER AIR

METODE • PERRMAINAN KANTONG SUARA

MEDIA • SERI GAMBAR IDENTIFIKASI PENGGUNA

AIR
IDENTIFIKASI PENGGUNAAN AIR
• JELASKAN BAHWA KITA AKAN MENCOBA MENGUMPULKAN
INFORMASI TENTANG KEBIASAAN MASYARAKAT MENGGUNAKAN AIR
1 SEHARI – HARI DENGAN KANTONG SUARA / AMPLOP

• TUNJUKKAN GAMBAR – GAMBAR SUMBER AIR YANG ADA

DIMASYARAKAT, BILA DISPAKATI GAMBAR TERSEBUT ADA DI DESA
2 MEREKA TEMPELKAN BERURUTAN KE BAWAH

• BERI PENJELASAN BAGAIMANA MENGISI KANTONG SUARA / AMPLOP.

MISAL PENGGUNAAN AIR ADALAH (1) MANDI, (2) SIKAT GIGI (3)
3 MINUM (4) CUCI TANGAN (5) CUCI PIRING (6) MEMASAK. BERILAH
MASING-MASING MIN 6 POTONGAN KERTAS BERWARNA

• MISAL SUMBER AIR : (1) SUNGAI (2) SUMUR GALI (3) SUMUR POMPA
4 TANGAN (4) MATA AIR (5) PAH (6) PERPIPAAN

• PENGISIAN KANTONG : BILA SESEORANG MANDI DI SUNGAI,

MASUKKAN SATU KERTAS WARNA PADA BARIS MANDI DAN KOLOM
5 SUNGAI
IDENTIFIKASI PENGGUNAAN AIR

• MINTALAH SEMUA PESERTA MELAKUKAN PERMAINAN INI

6

• LALU HITUNGLAH ISI SETIAP KANTONG

7

• CATAT MENGENAI : PERILAKU MENGAMBIL AIR DARI SUNGAI,

SUMBER AIR MINUM, FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
8 KEBIASAAN TERSEBUT, APA ADA SARAN MERUBAH PERILAKU
YANG BAIK

• TANYAKAN APA YANG DIPELAJARI DARI PERMAINAN INI

9
 KANTONG SUARA SUMBER AIR DAN PENGGUNAAN AIR
SUMBER AIR

SUNGAI SUMUR SUMUR PMA PAH PERPIPAAN

PENGGUNAAN GALI POMPA
AIR TANGAN

MANDI

SIKAT GIGI

MINUM

CUCI TANGAN

CUCI PIRING

MEMASAK
IDENTIFIKASI PERILAKU BAB

• MAMPU MENGIDENTIFIKAIS KEBIASAAN

TUJUAN MASYARAKAT BAB

• MEMAHAMI PERSOALAN BAB YG TIDAK MEMENUHI
SYARAT MENJADI MASALAH YG HRS DITANGANI

METODE • PERMAINAN KANTONG SUARA

• SERI GAMBAR PERILAKU BAB

• GAMBAR ORANG
MEDIA • KANTONG SUARA / AMPLOP
• KERTAS KOSONG, SPIDOL
• KAIN / PAPAN
IDENTIFIKASI PENGGUNAAN AIR
• JELASKAN BAHWA KITA AKAN MENCOBA MENGUMPULKAN
INFORMASI TENTANG KEBIASAAN MASYARAKAT BUANG AIR BESAR
1 DENGAN MENGGUNAKAN KANTONG SUARA / AMPLOP

• TUNJUKKAN GAMBAR – GAMBAR SUMBER BUANG AIR BESAR

DIMASYARAKAT, BILA DISEPAKATI GAMBAR TERSEBUT ADA DI DESA
2 MEREKA TEMPELKAN PADA BARIS PALING ATAS

• JIKA PESERTA MEWAKILI SELURUH KELOMPOK MASYARAKAT MAKA

MASING-MASING MEWAKILI DIRI SENDIRI TETAPI JIKA TIDAK MAKA
3 PESERTA MEWAKILI KELUARGANYA

• BERI CONTOHBAGAIMANA MENGISI KANTONG/ AMPLOP. SETIAP

PESERTA MENGISI KANTONG SESUAI PERILAKU YANG MEREKA
4 LAKUKAN.

• UNTUK MENGISI BARIS BAYI DAN BALITA, TANYAKAN KEPADA

5 IBUNYA BAGAIMANA PERILAKU YANG MEREKA LAKUKAN
IDENTIFIKASI PENGGUNAAN AIR

• MINTALAH SEMUA PESERTA MELAKUKAN PERMAINAN INI

6

• LALU HITUNGLAH ISI SETIAP KANTONG

7

• CATAT MENGENAI : PERILAKU BAB, FAKTOR – FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI KEBIASAAN TERSEBUT, MENGAPA HAL TERSEBUT
8 TERJADI, APA ADA TERDAPAT PILIHAN LAIN YANG LEBIH BAIK /
SARAN MERUBAH PERILAKU YANG BAIK

• TANYAKAN APA YANG DIPELAJARI DARI PERMAINAN INI

9
 KANTONG SUARA SUMBER AIR DAN PENGGUNAAN AIR
BAB DI ...
JAMBAN SUNGAI HALAMAN KEBUN
SIAPA

KAKEK

NENEK

LAKI – LAKI DEWASA

PEREMPUAN
DEWASA
REMAJA LAKI - LAKI
REMAJA PEREMPUAN
BALITA
BAYI
IDENTIFIKASI PENYAKIT

TUJUAN
• PESERTA MENGETAHUI BEBERAPA JENIS PENYAKIT
YANG BERHUBUNGAN DENGAN LINGKUNGAN
• MEMAHAMI POLA PENYEBARAN PENYAKIT

METODE • PERMAINAN 100 BENIH / KERIKIL

• SERI GAMBAR ORANG SAKIT DIARE / MUNTABER,

MEDIA
KECACINGAN, SAKIT KULIT DAN DEMAM BERDARAH
• GAMBAR BAYI, BALITA, REMAJA, ORANG DEWASA,
KAKEK NENEK
• 100 KERIKIL, KERTAS DAN SPIDOL
IDENTIFIKASI PENYAKIT

• TUNJUKKAN PADA PESERTA GAMBAR – GAMBAR ORANG SAKIT DAN

1 TANYAKAN APA ARTI GAMBAR TERSEBUT

• TANYAKAN APAKAH TERDAPAT ORANG SAKIT 6 BULAN TERAKHIR DI

2 DESA TSB SEPERTI GAMBAR TADI.

• BILA ADA LETAKKAN GAMBAR TERSEBUT DI LANTAI

3
• LETAKKAN 100 KERIKIL DI HADAPAN PESERTA, MINTALAH MEREKA
MEMBAGI KERIKIL TERSEBUT UNTUK TIAP JENIS PENYAKIT SESUAI
4 PROPORSI YANG DISEPAKATI

• HITUNGLAH JUMLAH KERIKIL PER JENIS PENYAKIT

5 YANG MENUNJUKKAN PERSENTASE DARI PENYAKIT
TSB
IDENTIFIKASI PENYAKIT

• UNTUK MENGETAHUI PENYEBARAN TIAP JENIS PENYAKIT PADA

GOLONGAN UMUR MULAILAH DENGAN PENYAKIT YANG
6 PERSENTASENYA PALING TINGGI

• BERIKAN KEMBALI KERIKIL 100 BIJI DAN MINTALAH MEMBAGI

7 KERIKIL TERSEBUT PADA KELOMPOK BAYI SAMPAI DEWASA

• LALU HITUNGLAH DAN CATAT PERSENTASENYA

8

• TANYAKAN APA YANG DIPELAJARI DARI PERMAINAN INI

9
CARA PENULARAN PENYAKIT

• PESERTA MENGETAHUI BEBERAPA

TUJUAN CARA PENULARAN PENYAKIT
YANG TERJADI DI DESA

METODE • DISKUSI

• SERI GAMBAR ORANG SAKIT

MEDIA DIARE / MUNTABER,

KECACINGAN, SAKIT KULIT DAN
DEMAM BERDARAH
CARA PENULARAN PENYAKIT

• BAGILAH PESERTA DALAM KELOMPOK KECIL. BERIKAN 1 SET

1 GAMBAR DIARE

• TUGASKAN KELOMPOK MENYUSUN GAMBAR DAN ANAK PANAH

2 MENJADI ALUR PPENULARAN PENYAKIT

• AJAK DISKUSI DAN BERTANYA ANTAR KELOMPOK.

3 CATAT SEMUA HASIL DISKUSI

• LAKUKAN PROSES TERSEBUT DI ATAS UNTUK

4 PENYAKIT –PENYAKIT PENTING LAINNYA

• TANYAKAN PADA PESERTA APA YANG DIPELAJARI DARI

5 KEGIATAN INI
PENCEGAHAN PENULARAN
PENYAKIT

• PESERTA MAMPU MENGIDENTIFIKASI KEGIATAN -

TUJUAN
KEGIATAN UNTUK MENCEGAH PENULARAN PENYAKIT
• PESERTA MAMPU MENENTUKAN KEGIATAN
PENCEGAHAN PENYAKIT YANG MUDAH DAN EFEKTIF
DILAKUKAN

METODE • DISKUSI

• SERI GAMBAR PENULARAN PENYAKIT

MEDIA • BLOKING (SERI GAMBAR PENCEGAHAN PENYAKIT)

• GUNTINGAN ANAK PANAH
• MATRIK PENILAIAN
PENCEGAHAN PENULARAN PENYAKIT
• BAGILAH PESERTA DALAM KELOMPOK KECIL. BERIKAN 1 SET
GAMBAR BLOKING (OVAL) UNTUK DILETAKKAN PADA ALUR
1 PENULARAN YG TELAH DIBUAT

• MINTALAH DISKUSI / TANYA JAWAB DAN CATAT HASILNYA

2
• LANJUTKAN DENGAN PENILAIAN EFEKTIF DAN MUDAH
TIDAKNYA KEGIATAN PENCEGAHAN DILAKUKAN,
3 PERGUNAKAN MATRIKS PENILAIAN

• JELASKAN ARTI KATA –KATA PADA MATRIKS.

4 MISALNYA SANGAT EEFEKTIF = SANGAT BERMANFAAT
• TUNJUKKAN CARA MENGISI MATRIKS, AMBIL GBR CUCI
TANGAN. TANYAKAN EFEKTIFITASNYA, JIKA DIJAWAB
5 SANGAT EFEKTIF MAKA LETAKKAN GBR PADA BARIS SGT
EFEKTIF
PENCEGAHAN PENULARAN PENYAKIT

• SELANJUTNYA TANYAKAN APAKAH MUDAH DILAKUKAN ATAU

TIDAK. JIKA DIJAWAB YA MAKA LETAKKAN GAMBAR PADA KOLOM
6 MUDAH DILAKUKAN

• TERUSKAN LANGKAH INI DENGAN GAMBAR YANG LAIN SAMPAI

7 SELURUH GAMBAR TERPASANG

• MINTALAH PESERTA MENETAPKAN PRIORITAS

KEGIATAN YG SANGAT EFEKTIF DAN MUDAH.
8 MINTALAH SALAH SATU PESERTA
MEMPRESENTASIKAN HASILNYA

• TANYAKAN PADA PESERTA APA YANG DIPELAJARI HARI INI

9
 MATRIKS PENILAIAN
TINGKAT KEMUDAHAN

MUDAH DIANTARAN SULIT

TINGKAT EFEKTIFITAS DIKERJAKAN YA DIKERJAKAN

SANGAT EFEKTIF

DIANTARANYA

KURANG EFEKTIF
PEMBAGIAN PERAN GENDER / TUGAS
LAKI – LAKI DAN PEREMPUAN

TUJUAN
• PESERTA MAMPU MEMAHAMI DAN MENYADARI
PE,BAGIAN TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB LAKI –
LAKI DAN PEREMPUAN

METODE • DISKUSI

• SERI GAMBAR LAKI, GAMBAR PEREMPUAN, GAMBAR

LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
MEDIA • GAMBAR TUGAS KESEHARIAN
• POTONGAN KARTON
• SPIDOL / PENSIL
PENCEGAHAN PENULARAN PENYAKIT

• BERIKAN SATU SET GAMBAR. Minta peserta berdiskusi siapa yang biasanya
1 bertanggungjawab untuk tugas tsb

• jika ada gambar tugas yang kurang peserta boleh menggambar atau menuliskan
2
• Mintalah peserta menjelaskan : siapa yang melaksanakan tugas,
kerugian dan keuntungan perubahan tugas yang dilakukan laki –
3 laki dan perempuan

• Minta peserta menentukan peran – peran yang dapat diubah untuk

4 memperbaiki kebersihan dan kesehatan

• tanyakan apa yang dipelajari dari kegiatan tersebut

5
PEMILIHAN JENIS SARANA AIR

• PESERTA MAMPU MEMILIH OPSI TEKNIS

SARANA AIR KEPERLUAN HIGIENE
TUJUAN SANITASI
• PESERTA MAMPU MEMILIH OPSI
PERUBAHAN PERILAKU

METODE • DISKUSI

• GAMBAR
MEDIA • POTONGAN – POTONGAN KERTAS WARNA
• KERTAS KOSONG & SPIDOL
1. MENENTUKAN PILIHAN SARANA AIR UNTUK KEPERLUAN
HIGIENE SANITASI

• Bentuk kelompok kecil. Ingatkan kembali hasil kegiatan pencegahan penyakit

1 yang efektif dan mudah dikerjakan

• bagikan gambar berbagai jenis sumur gali. Minta kelompok mempelajari

gambar dan menyusun dari yang paling sederhana sampai yang paling baik
2 ditinjau dari segi kesehatan

• diskusikan dengan peserta untuk menentukan sarana yang akan dipilih

untuk dilaksanakan mempertimbangkan : sarana yg umumnya digunakan
3 saat ini, yang diinginkan dimasa mendatang, keuntungan , kesulitan
/hambatan?

• Minta peserta menyajikan apa yang telah disepakati

4
2. MENENTUKAN PILIHAN PERUBAHAN PERILAKU

• Bentuk kelompok kecil. Ingatkan kembali hasil kegiatan pencegahan penyakit

1 yang efektif dan mudah dikerjakan TERKAIT PERILAKU

• bagikan gambar berbagai perilaku misal cara penyediaan air minum dengan

2 direbus, sodis dll.

• diskusikan dengan peserta untuk menentukan perubahan perilaku yang

akan dipilih untuk dilaksanakan mempertimbangkan : perilaku yg umum
3 saat ini, yang diinginkan dimasa mendatang, keuntungan , kesulitan
/hambatan?

• Minta peserta menyajikan apa yang telah disepakati

4
PERENCANAAN KEGIATAN

• PESERTA MAMPU MERENCANAKAN

TUJUAN PEMBANGUNAN SARANA AIR KEPERLUAN
HIGIENE SANITASI SERTA PERUBAHAN PERILAKU

METODE • DISKUSI

• GAMBAR SARANA AIR BERSIH SEKARANG DAN

MEDIA YANG DIINGINKAN DI MASA MENDATANG

• KERTAS, FLIPCHART, SPIDOL, KERTAS WARNA
• GAMBAR PERUBAHAN PERILAKU YG DIINGINKAN
PERENCANAAN KEGIATAN
• Bentuk kelompok kecil / RT. Ingatkan kembali hasil kegiatan PEMILIHAN
SARANA AIR KEPERLUAN HIGIENE SANITASI YANG SUDAH
1 DITETAPKAN

• SELANJUTNYA MINTA KELOMPOK MENYUSUN LANGKAH

KEGIATAN PERENCANAAN, DENGAN MENULISKAN /
2 MENGGAMBARKAN KONDISI AWAL SARANA YANG DIMILIKI /
DIGUNAKAN DAN SARANA YANG DIINGINKAN

• LETAKKAN KEDUA GAMBAR TERSEBUT DENGAN JARAK

AGAK JAUH, LALU MINTA PESERTA MENYUSUN URUTAN
3 KEGIATAN PERENCANAAN SAMPAI TERBANGUNNYA SARANA
YANG DIINGINKAN

• MINTA KELOMPOK MEMBUAT KEGIATAN

PERENCANAAN BERDASAR URUTAN GBR YG TELAH
4 DIBUAT. TANYAKAN SIAPA YG INGIN BERKONTRIBUSI
PERENCANAAN KEGIATAN

• TANYAKAN JUMLAH DAN JENIS, LOKASINYA,

PELAKSANANYA/PJ, WAKTU , BIAYA DLL
5

• DARI RENCANA KEGIATAN YANG TELAH DIBUAT MASUKKAN KE

DALAM FORMAT RENCANA KEGIATAN
6

• DISKUSIKAN KEMBALI HASIL RENCANA KEGIATAN YANG

TELAH DIBUAT SEHINGGA KEPUTUSAN YANG AKAN
7 DILAKSANAKAN
 TABEL PERENCANAAN KEGIATAN MENGATASI
MASALAH
HASIL YANG LANGKA PIC WAKTU BIAYA KET
INGIN DICAPAI H
KEGIATA
N
JML JENIS MULAI SELESA UNI TOTAL
I T

10 Jamban Pengumpula Ibu Wati Jan Mar Rp Rp Nama

Keluarg n Dana Donatur
a
Pengumpu Bpk Tato Feb Jun Rp Rp Nama
lan penyum
materriam bang
material
Pembuata Bpk Sudi Mar Jul Rp Rp Penyedi
n slab + a
Bowl konsum
si
PERENCANAAN PEMANTAUAN

TUJUAN • PESERTA MAMPU MEMBUAT PROSEDUR

PEMANTAUAN PELAKSANAAN KEGIATAN

METODE • DISKUSI

• LEMBAR PEMANTAUAN

MEDIA •
•
GAMBAR SERI PERENCANAAN
FORMAT PERENCANAAN KEGIATAN
• PETA, SPIDOL
PERENCANAAN PEEMANTAUAN
• MULAILAH DISKUSI DENGAN MENGINGAT KEMBALI APA YANG
TELAH DIPELAJARI DAN DIPUTUSKAN PADA PERTEMUAN
1 SEBELUMNYA

• PERLIHATKAN GAMBAR SERI PERENCANAAN YANG

MENUNJUKKAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI SEPERTI YG TELAH
2 DIRENCANAKAN DAN FORMAT PERENCANAAN KEGIATAN SERTA
PETA YANG PERNAH DIBUAT

• BAGIKAN LEMBAR PEMANTAUAN DAN TANYAKAN APAKAH

FORMAT TERSEBUT SESUAI DENGAN YANG DIINGINKAN
3 PESERTA ATAU INGIN DIPERBAIKI

• MINTA SALAH SATU PESERTA YG TERCANTUM

DALAM RENCANA KEGIATAN UNTUK MEMFASILITASI
4 PENYUSUNAN PROSEDUR PEMANTAUAN
PERENCANAAN PEMANTAUAN

• TANYAKAN MENGENAI : TUJUAN YG INGIN DICAPAI, BAGAIMANA

5 CARA MENGUKUR KEMAJUAN KEGIATAN?

•
• SEBERAPA SERING PEMANTAUAN PERLU DILAKUKAN, SIAPA
6 PENANGGUNGJAWAB?

• BAGAIMANA CARA MELIBATKAN MASYARAKAT

7 DLM PEMANTAUAN?

• DISKUSIKAN RENCANA PEMANTAUAN TERSEBUT

8
 RENCANA PEMANTAUAN

TUJUAN JUMLAH CARA DAN FREKUENS PJ

ALAT UKUR I
RENCANA TERBANGUN

Pembanguan 10 buah 4 buah Cara : Bulanan Bpk

dan kunjungan Tato
penggunaan lapangan (catat tanggal
Jamban pemantauan)
Keluarga Alat :
IKL

Hasil:
MS = 3
TMS = 1
PERENCANAAN PENILAIAN

• MELIHAT APAKAH
TUJUAN TUJUAN TELAH
TERCAPAI

METODE • DISKUSI

• LEMBAR PEMANTAUAN
MEDIA • KERTAS, SPIDOL
PENILAIAN DENGAN RENCANA KEGIATAN

• MINTALAH KELOMPOK MELIHAT PEMANTAUAN TERKAHIR UNTUK

1 DIBANDINGKAN DENGAN FORMULIR RENCANA KEGIATAN

• SELANJUTNYA DISKUSIKAN : APAKAH YANG TELAH BERHASIL DAN

2 APAKAH ADA MASALAH

• MINTA KELOMPOK MENCATAT HASIL DISKUSI

3
• FASILITATOR DAPAT MEMILAH PERMASALAHAN
MENJADI 3: 1. YG DAPAT DITANGANI MASYARAKAT
SENDIRI, 2. MASALAH YG TIDAK DAPAT DIPAHAMI
4 SEPENUHNYA, 3. MASALAH YANG TIDAK DAPAT
DITANGANI
PENILAIAN DENGAN PEMETAAN KEMBALI

• MINTALAH KELOMPOK MEMBUAT PETA KEMBALI DENGAN KONDISI

1 YANG ADA SAAT INI

• BANDINGKAN DENGAN PETA SEBELUMNYA

2

• DISKUSIKAN APAKAH ADA PERBEDAAN DAN MENGAPA?

3

• CATATLAH HASIL DISKUSI

4
PENILAIAN DENGAN KUNJUNGAN LAPANGAN
• MINTA PESERTA UNTUK MEMBAGI TUGAS KELOMPOK UNTUK
KUNJUNGAN LAPANGAN. MASING – MASING KELOMPOK PADA
1 DAERAH YANG BERBEDA

• MINTA MEREKA MENCATAT PERUBAHAN FISIK YANG TELAH

DIRENCANAKAN, PERILAKU YANG INGIN DIKEMBANGKAN DAN
2 PERILAKU YANG INGIN DIHILANGKAN

• MINTA TIAP – TIAP KELOMPOK MELAPORKAN TEMUANNYA

3

• CATATLAH HASIL DISKUSI GUNA MELENGKAPI

4 TAHAP 1 DAN 2