UJI PUBLIK

Pengembangan Kurikulum 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

NOVEMBER 2012
1
 RPJMN 2010-2014
Prioritas: Metodologi
Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi
berupa pengajaran demi kelulusan ujian (teaching to the
test), namun pendidikan menyeluruh yang
memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti,
kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia melalui
penyesuaian sistem Ujian Akhir Nasional pada 2011 dan
penyempurnaan kurikulum sekolah dasar dan
menengah sebelum tahun 2011 yang diterapkan di 25%
sekolah pada 2012 dan 100% pada 2014;

13/11/2012 DRAFT 2
 RPJMN 2010-2014
Prioritas: Kurikulum
Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi
menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan
sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan
hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan
SDM untuk mendukung pertumbuhan nasional
dan daerah dengan memasukkan pendidikan
kewirausahaan (diantaranya dengan
mengembangkan model link and match).

13/11/2012 DRAFT 3
 Konstelasi Kurikulum Sejak 2006

13/11/2012 DRAFT 4
 Permasalahan Kurikulum 2006 (1)
• Kemampuan guru belum disiapkan secara
matang sehingga kebanyakan hanya copy-
paste kurikulum sekolah lain;
• Dapat disisipi dengan ajaran-ajaran sesat;
• Konten kurikulum masih terlalu padat yang
ditunjukkan dengan banyaknya matapelajaran
dan banyak materi yang keluasan dan tingkat
kesukarannya melampaui tingkat
perkembangan usia anak;
13/11/2012 DRAFT 5
 Permasalahan Kurikulum 2006 (2)
• Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi
sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan
pendidikan nasional;
• Kompetensi belum menggambarkan secara holistik
domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan;
• Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai
dengan perkembangan kebutuhan (misalnya
pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif,
keseimbangan soft skills dan hard skills,
kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam
kurikulum;
13/11/2012 DRAFT 6
 Permasalahan Kurikulum 2006 (2)
• Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap
perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal,
nasional, maupun global;
• Standar proses pembelajaran belum menggambarkan
urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka
peluang penafsiran yang beraneka ragam dan
berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru;
• Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian
berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum
secara tegas menuntut adanya remediasi secara
berkala.
13/11/2012 DRAFT 7
 Pengelolaan Kurikulum

13/11/2012 DRAFT 8
 KURIKULUM TINGKAT KURIKULUM TINGKAT DAERAH KURIKULUM TINGKAT
NASIONAL SEKOLAH
Koordinasi dan Supervisi
I. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama
1. Visi
PKN  PPKn
K 2. Misi
e Bahasa Indonesia
3. Strategi
r Matematika
4. Tujuan
a Bahasa Inggris
Pendidikan
n Ilmu Pengetahuan Sosial
g Ilmu Pengetahuan Alam 5. Struktur & RPP dan
Muatan
k KTSP Kurikulum:
Kegiatan
Pembelajaran
a Seni Budaya [Jam [Intra dan Ekstra
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan pelajaran Kurikuler]
“real”]
D Prakarya
a
6. Waktu &
s Beban Belajar
a
r Beban 7. Kalender
Belajar Akademik

Kalender
Akademik
Penyesuaian Event Daerah
13/11/2012 DRAFT 9
 Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran
• Perubahan proses pembelajaran [dari siswa
diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan
proses penilaian [dari berbasis output menjadi
berbasis proses dan output] memerlukan
penambahan jam pelajaran
• Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara
menambah jam pelajaran
• Perbandingan dengan negara-negara lain
menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif
lebih singkat
13/11/2012 DRAFT 10
Total number of intended instruction hours in public institutions between
the ages of 7 and 14

= 15%

13/11/2012 DRAFT 11
 Elemen Perubahan

Standar Standar Proses

Kompetensi Lulusan

Standar Isi Standar Penilaian

13/11/2012 DRAFT 12
 Elemen Perubahan
Elemen Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Kompetensi • Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang
Lulusan meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan

Kedudukan • Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi

mata pelajaran matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.
(ISI)

Pendekatan Kompetensi dikembangkan melalui:

(ISI)
• Tematik • Mata • Mata pelajaran • Vokasinal
Integratif dalam pelajaran
semua mata
pelajaran

13/11/2012 DRAFT 13
 Elemen Perubahan
Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK
Struktur • Holistik berbasis • TIK menjadi media • Perubahan • Penambahan jenis
Kurikulum sains (alam, sosial, semua sistem: ada keahlian
(Matapelajaran dan budaya) matapelajaran matapelajaran berdasarkan
dan alokasi • Jumlah • Pengembangan diri wajib dan ada spektrum
waktu) matapelajaran terintegrasi pada matapelajaran kebutuhan (6
(ISI) dari 10 menjadi 6 setiap matapelajaran pilihan program keahlian,
• Jumlah jam dan ekstrakurikuler • Terjadi 40 bidang keahlian,
bertambah 4 • Muatan lokal pengurangan 121 kompetensi
JP/minggu akibat terintegrasi dalam matapelajaran keahlian)
perubahan matapelajaran Seni yang harus • Pengurangan
pendekatan Budaya, Penjasorkes, diikuti siswa adaptif dan
pembelajaran dan Prakarya • Jumlah jam normatif,
• Jumlah bertambah 1 penambahan
matapelajaran dari JP/minggu produktif
12 menjadi 10 akibat • produktif
• Jumlah jam perubahan disesuaikan dengan
bertambah 6 pendekatan trend
JP/minggu akibat pembelajaran perkembangan di
perubahan Industri 14
 Elemen Perubahan
Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK
• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan,
dan Mencipta.
• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan
masyarakat
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
• Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan
Proses
pembelajaran
• Tematik dan • IPA dan IPS • Adanya mata • Kompetensi keterampilan
terpadu masing- pelajaran wajib yang sesuai dengan
masing dan pilihan standar industri
diajarkan sesuai dengan
secara bakat dan
terpadu minatnya

13/11/2012 DRAFT 15
 Elemen Perubahan
Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK

• Penilaian berbasis kompetensi

• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
Penilaian hasil
• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
belajar
didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian

Ekstrakuri-kuler • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib) • Pramuka (wajib)

• UKS • OSIS • OSIS • OSIS
• PMR • UKS • UKS • UKS
• Bahasa Inggris • PMR • PMR • PMR
• Dll • Dll • Dll

13/11/2012 DRAFT 16
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;

1.Perkembangan psikologis anak
2.Lingkup dan kedalaman materi
3.Kesinambungan
4.Fungsi satuan pendidikan
5.Lingkungan
Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

18
 STRUKTUR KURIKULUM SMA
Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn. 2006 tentang Standar Isi

19
 STRUKTUR KURIKULUM SMK/MAK
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi

20
Dasar Pemikiran Pengembangan Struktur Kurikulum Pendidikan
Menengah

•Pengembangan kurikulum pendidikan menengah berbasis

kompetensi.
•Jenjang pendidikan menengah merupakan satu kesatuan entitas
pendidikan.
•Kurikulum melayani perbedaan minat peserta didik terhadap
pendidikan menengah.
•Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas kelompok
matapelajaran yang sama dan kelompok matapelajaran khusus
untuk memenuhi minat peserta didik dan fungsi satuan pendidikan.
 KOMPETENSI INTI SMA DAN SMK
Kompetensi Inti
Pendidikan Menengah
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Mengembangkan perilaku (jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
X XI
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya dianutnya
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
SMA:
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
SMK:
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KOMPTENSI INTI KELAS
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
SMA:
Memahami, menerapkan, dan menjelaskan
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
SMK:
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
Edisi 28 November Tim Inti
XII
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif), menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa, serta memosisikan diri
sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia.
SMA:
Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
SMK:
Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
 KOMPETENSI INTI SMA DAN SMK
Kompetensi
Inti
Pendidikan
Menengah KELAS X
Mengolah, menalar, SMA:
menyaji, dan mencipta Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan dalam ranah konkret dan ranah
ranah abstrak terkait
abstrak terkait dengan
dengan pengembangan pengembangan dari yang
dari yang dipelajarinya di dipelajarinya di sekolah secara
sekolah secara mandiri, mandiri, dan mampu menggunakan
dan mampu
metoda sesuai kaidah keilmuan.
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
SMK:
Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPTENSI INTI KELAS
KELAS XI
SMA:
Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
SMK:
Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Edisi 28 November Tim Inti
KELAS XII
SMA:
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
SMK:
Mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
 USULAN
STRUKTUR KURIKULUM
PENDIDIKAN MENENGAH
 STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH

Kelas
Mata Pelajaran X XI XII
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 2 2 2
4 Matematika 2 2 2
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2
8 Prakarya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 2 2 2
Jumlah jam pelajaran Kelompok A dan kelompok B 18 18 18
Kelompok C (Peminatan)
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 22 22 22
Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk
28 28 28
SMK)
USULAN STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
Kelas
Mata Pelajaran X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 18 18 18
Kelompok C (Peminatan Akademik)
I Peminatan Sains dan Matematika:
1 Matematika 4 4 4
2 Biologi 4 4 4
3 Fisika 4 4 4
4 Kimia 4 4 4
II Peminatan Sosial:
1 Geografi 4 4 4
2 Sejarah 4 4 4
3 Sosiologi dan Antropologi 4 4 4
4 Ekonomi 4 4 4
III Peminatan Bahasa:
1 Bahasa dan Sastra Indonesia 4 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris 4 4 4
3 Bahasa dan Sastra Arab 4 4 4
4 Bahasa dan Sastra Mandarin 4 4 4
Matapelajaran Pilihan:
1 Literasi Media 2 2 2
2 Bahasa Asing Lain (Jepang, Korea, Jerman, Perancis, dll) 2 2 2
3 Teknologi Terapan 2 2 2
4 Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 4 4 4
Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia 72 72 72
 USULAN STRUKTUR KURIKULUM SMK
BIDANG STUDI KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA

  ALOKASI WAKTU MINIMAL JAM/MG

MATA PELAJARAN KELAS X KELAS XI KELAS XII

SM I SM II SM III SM IV SM V  SM VI

Kelompok A dan B (Wajib) 18 18 18 18 18 18

Kelompok C (Peminatan Akademik dan Vokasi)

1. Matematika Terapan 4 4 4 4 - -
2. Fisika Terapan 4 4 4 4 - -
3. Kimia Terapan 2 2 2 2 - -
4. Bahasa Inggris Vokasi 2  2  2 2 - -
5. Keterampilan/Kejuruan 16 16 16 16 28  28
Jumlah Alokasi Waktu per Minggu 46 46 46 46 46 46
Keterangan:
 Seluruh peserta didik wajib mengikuti matapelajaran kelompok A dan matapelajaran kelompok B.
 Untuk SMA:
• Setiap peserta didik memilih salah satu peminatan (sains dan matematika, sosial, atau bahasa) sesuai
dengan pendidikan lanjutan yang akan dimasuki.
• Setiap peserta didik wajib menempuh 40 jam pelajaran (JP) per-minggu, terdiri dari 18 JP wajib, 16 JP
peminatan, dan 6 JP pilihan.
• Matapelajaran pilihan (6 JP) dapat diambil dari:
• matapelajaran pilihan lintas minat (dari kelompok matapelajaran peminatan lain)
• atau matapelajaran pendalaman minat (dari kelompok matapelajaran pilihan peminatannya)
• dan/atau matapelajaran pilihan
• sekolah dapat menawarkan matapelajaran pilihan (maksimum 4 JP)
Untuk SMA dan SMK:
Keterlibatan aktif dalam kegiatan kemasyarakatan dan lingkungan diwadahi dalam kegiatan Pramuka yang
menjadi Ekstrakurikuler Wajib.
 DIALOG VIRTUAL

www.kurikulum2013.kemdikbud.go.id

agung747@gmail.com
13/11/2012 DRAFT 29
 SPEKTRUM KEAHLIAN PENDIDIKAN SMK

13/11/2012 DRAFT 30
 SPEKTRUM KEAHLIAN PENDIDIKAN SMK
JUMLAH JUMLAH
NO BIDANG STUDI PROGRAM KOMPETENSI
STUDI KEAHLIAN
1 TEKNOLOGI DAN REKAYASA 18 66
2 TEKNOLOGI INFORMASI DAN 3 9
KOMUNIKASI
3 KESEHATAN 2 6
4 SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA 7 22

5 AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI 7 14

6 BISNIS DAN MANAJEMEN 3 4
JUMLAH 40 121
31
 BIDANG STUDI KEAHLIAN (6) PROGRAM STUDI KEAHLIAN (40) KOMPETENSI KEAHLIAN
(121)
1. TEKNOLOGI DAN REKAYASA 1.1 Teknik Bangunan 1.1.1 Teknik Konstruksi Baja
1.1.2 Teknik Konstruksi Kayu
1.2 Teknik Mekanik Otomotif 1.2.1 Teknik Kendaraan Ringan
2. TEKNOLOGI INFORMASI DAN 2.1 Teknik Telekomunikasi 2.1.1 Teknik Transmisi Telekomunikasi
KOMUNIKASI
2.2 Teknik Komunikasi & Infor 2.2.1 Tenik Komputer & Jaringan
3. KESEHATAN 3.1 Kesehatan 3.1.1 Keperawatan
3.1.2 Keperawatan Gigi
3.2 Kefarmasian 3.2.1 Farmasi
4. SENI, KERAJINAN DAN PARIWISATA 4.1 Seni Rupa 4.1.1 Seni Lukis

4.2. Kerajinan 4.2.1 Kriya Kayu dst

4.3 Pariwisata 4.3.1 Akomodasi Perhotelan

5. AGRIBISNIS DAN AGROINDUSTRI 5.1 Agribisnis Produksi Tanaman 5.1.1 Agribisnis Tanaman Pangan dan
Holtikultura
5.1.2 Pengolahan Hasil Pertanian
5.2 Agribisnis Produksi Ternak 5.2.1 Agribisnis Ternak Ruminansia
6. BISNIS DAN MANAJEMEN 6.1 Administrasi 6.1.1 Administrasi Perkantoran
6.2. Keuangan 6.1.2 Akuntasi
S3 S3 (Terapan) 9
S2 S2 (Terapan) 8
7
S1 D IV 6
D III 5
D II 4
DI
3
SMA SMK 2
Sekolah Menengah Pertama dan 1
Sekolah Dasar
13/11/2012 DRAFT 35
 Doktor
Doktor
Terapan (S3) Sistem matrikulasi
(S3)
Sistem RPL
Magister
Magister Terapan (S2)
(S2)

Sarjana Diploma 4
(S1) (D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

MODEL Pembelajaran Industri
 Konsep Pendidikan Sistem
Ganda (Dual System)
 SMK Menerapkan
kurikulum sinkronisasi
 Mengirimkan siswa untuk
Prakrin selama 6 bulan s.d
1 tahun pada industri, sub-
SMK Industri divisi industri dan posisi
yang relevan dengan
Bidang Keahlian, Program
Studi Keahlian atau
Kompetensi Keahlian siswa
 Uji Kompetensi oleh
Industri/ Lembaga
 Sertifikasi Keahlian

37
Model Pembelajaran Teaching Factory/Unit
Produksi
 Konsep Unit Produksi
 SMK mendirikan unit usaha
di dalam sekolah di mana
SMK  Berbentuk Badan Usaha
atau Koperasi
 Produknya bisa berupa
barang maupun jasa
Industri  Siswa sebagai employee
melakukan praktik kerja
sesuai kompetensi
keahliannya
 Contoh : 8Mart (SMKN 8
Jakarta)
 SMK 6 Yogya : edotel
38
Model Pembelajaran Teaching Industry
 Konsep Teaching
Industry
 SMK bekerjasama
dengan Industri dalam
penyediaan tempat
produksi
 Industri melakukan
transfer knowledge
SMK Industri kepada SMK
 SMK memiliki lisensi
terbatas untuk
memasarkan dan produk
hasil kerjasama
 Contoh : Kanzen-SMK,
Zyrex-SMK, Advan-SMK,
Focus-Esemka
39
 Success Story Pendidikan SMK

PROTOTYPE MOBIL ESEMKA NOTEBOOK DAN PC MULTIPURPOSE HAND TRACTOR

SMKN 2 SOLO SMKN 2 CIKARANG SMKN 3 METRO LAMPUNG40

TATA KECANTIKAN DESAIN BUSANA CATERING

SMKN 3 TANGERANG SMKN 8 MAKASSAR SMKN 3 DENPASAR
S3 S3 (Terapan) 9
S2 S2 (Terapan) 8
7
S1 D IV 6
D III 5
D II 4
DI
3
SMA SMK 2
Sekolah Menengah Pertama dan 1
Sekolah Dasar
 rja
Ke
ri
di
ia an
un M
iD ar
rd la j
rie or Be
ri

at
di

Ka er
n

au
e

n Op
rs

at
ta
a
la j

ka an
be

ng lis
au

am
ni na
at

al
Pe /A
l

ng
ua

isi
d

kn Pe
vi
di

Te
in
an
lam
ga
li

n
Ah

Pe
1
3
6

2
9

7
8

p
/S
S3
p
/S
S2
P

D4
S1

D3

as
al lit
D2

na

L1
rm
Fo io
D1
es

L2
of
n
ik a
Pr

SMA

L3
id
n
nd ta

SMP
Pe ka
ng
ni
Pe
 Doktor
Doktor
Terapan (S3) Sistem matrikulasi
(S3)
Sistem RPL
Magister
Magister Terapan (S2)
(S2)

Sarjana Diploma 4
(S1) (D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1)

SMA (JALUR AKADEMIK) SMK (JALUR VOKASI)

 TERIMA KASIH
Dr. HERRY WIDYASTONO, APU
Pembina Utama Madya, Gol. IV/d
Kepala Bidang Kurikulum dan Perbukuan Pendidikan Menengah
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN, BALITBANG KEMDIBUD
HP: 08121183795 & 0818983795 45