PENGARUH KOMPETENSI DAN DISIPLIN

TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR (SD) DENGAN

KEPEMIMPINAN SEBAGAI VARIABEL MODERASI
DI SATKORDIKCAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA

NUR KHOLIS
NPM. 18.61.2423
 Bab 1
Latar belakang Masalah
 Nilai rata2 kelulusan USBN – 62, 99 Rangking Terakhir (Data USBN
Kinerja Guru yang 2015-2019
masih rendah  Masih Kekurangan tenaga guru, 34 SD – PNS : 48.08 % dan Dapodik
2018
, non PNS: 51.95%

 Kompetensi pedagogik dan profesionalnya rendah

(4,55 dan 5,5)
Kompetensi guru  Masih terdapat guru yang belum berkualifikasi
standar
dan Kepemimpinan minimal S1 (4,37)
Kepala Sekolah yang minimalnya 6,66
(Rapor Mutu
belum optimal  Kompetensi supervisi (2,84) dan Pendidikan,
 Kompetensi manajerial (3,63). Dikdasmen 2018

 Tingkat kehadiran guru yang masih rendah,

Kedisiplinan gurru
masih rendah
 masih terdapat guru yang datang terlambat dan Observasi
 guru malas mengajar;
Identifikasi Masalah
 Kebiasaan guru menunda-nunda menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
 Kegiatan melakukan supervisi masih rendah.
 Tingkat hadiran guru masih rendah, masih
banyak guru datang ke sekolah terlambat,
Perilaku guru yang malas mengajar.
Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada hal-hal yang
berkaitan dengan Variabel:
1. Kompetensi;
2. Disiplin kerja;
3. Kepemimpinan; dan
4. Kinerja guru SD disatkordik kecamatan
Kedung.
Perumusan Masalah
Masalah Umum
Masalah umum yang dibahas pada penelitian ini adalah bagaimana
pengaruh kompetensi dan disiplin secara bersama-sama terhadap kinerja
guru Sekolah Dasar dengan kepemimpinan sebagai variabel moderasi di
Satkordikcam Kedung Kabupaten Jepara?
Masalah Khusus
1. Bagaimana pengaruh kompetensi terhadap kinerja guru Sekolah Dasar
di Satkordikcam Kedung Kabupaten Jepara.
2. Bagaimana pengaruh disiplin terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di
Satkordikcam Kedung Kabupaten Jepara.
3. Bagaimana pengaruh kepemimpinan terhadap kinerja guru Sekolah
Dasar di Satkordikcam Kedung Kabupaten Jepara.
4. Apakah kepemimpinan memoderasi pengaruh variabel kompetensi
terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Satkordikcam Kedung
Kabupaten Jepara.
5. Apakah kepemimpinan memoderasi pengaruh variabel disiplin
terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Satkordikcam Kedung
Kabupaten Jepara.
 BAB 2

Kerangka Pemikiran Teoretis Hipotesis Umum

Hipotesis umum yang diajukan dalam penelitian
ini adalah diduga ada pengaruh positif dan signifikan
kompetensi dan disiplin terhadap kinerja guru sekolah
Kepemimpinan (Y) dasar (SD) dengan kepemimpinan sebagai variabel
1Kepala Sekolah sebagai Educator
2KepalaSekolah sebagai Manajer
moderasi di Satkordikcam Kedung Kabupaten Jepara.
3Kepala Sebagai Administrator
4Kepala Sekolah sebagai Supervisor
5Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Hipotesis Khusus
6Kepala Sekolah sebagai Inovator
7Kepala Sekolah sebagai Motivator
Kompetensi (X1) a. Diduga ada pengaruh positif dan signifikan
kompetensi terhadap kinerja guru;
1Kompetensi Padegogik
2Kompetensi Kepribadian
b. Diduga ada pengaruh positif dan signifikan
3Kompetensi Profesional disiplin kerja terhadap kinerja guru;
4Kompetensi Sosial Kinerja (Z) c. Diduga ada pengaruh positif dan signifikan
1Perencanaan Proses Pembelajaran
kepemimpinan terhadap kinerja guru;
Disiplin Kerja (X2) 2Pelaksanaan proses pembelajaran d. Diduga kepemimpinan memoderasi pengaruh
3Penilaian proses dan hasil
1Taat terhadap aturan waktu
pembelajaran
variable kompetensi terhadap kinerja guru;
2Taat terhadap peraturan organisasi
3Taat terhadap aturan perilaku
4Pengawasan proses pembelajaran e. Diduga kepemimpinan memoderasi pengaruh
dalam pekerjaan variable disiplin terhadap kinerja guru;
4Taat terhadap peraturan lain di
organisasi
 BAB 3
Metode Penelitian
Tempat dan waktu penelitian
Pendekatan kuantitatif
Tempat penelitian ini adalah di 34 SD di Kecamatan
Desain penelitian Kedung Kabupaten Jepara.
Bulan November s.d Desember 2019.
Kepemimpinan
(Y)
Kompetensi
(X1)
Kinerja (Z)
Populasi dan Sampel Penelitian
Disiplin kerja
(X2)
Teknik
Pengumpulan Data 126 Responden

1. Observasi
L: 67 Metode
2. Kuesioner : skala Sensus
liket SS,S,CS,TS,STS P: 59
Hasil Penelitian dan Pembahasan Bab 4

Tabel 4.10
Coefficientsa

Unstandardized Coefficients Standardized

Model Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 16.586 3.827   4.334 .000
Kompetensi .142 .022 .429 6.423 .000
Disiplin Kerja .421 .062 .451 6.760 .000

Unstandardized Standardized t Sig.

Model Coefficients Coefficients
B Std. Error Beta    
1 (Constant) -34.883 52.536   -.664 .508
Kompetensi .637 .277 .930 2.304 .023
Disiplin Kerja -.322 .822 .345 3.391 .007
Kepemimpinan .369 .333 .873 3.107 .003
Kompetensi * Kepemimpinan -.003 .002 .181 3.856 .007
Disiplin * Kepemimpinan .004 .005 .201 3.765 .004
HASIL PENELITIAN
Berdasarkan Hasil Analisis SPSS Versi 21.0 For Windows menunjukkan:

UJI t ( Pengaruh Parsial )

Bahwa Variabel Kompetensi, Variabel Disiplin dan Variabel
Kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan SECARA PARSIAL
terhadap kinerja guru sekolah dasar di satkordikcam kedung kabupaten
jepara.

Uji Moderasi
Bahwa variabel kepemimpinan memoderasi atau memperkuat
pengaruh variabel kompetensi dan variabel disiplin kerja secara
positif dan signifikan terhadap kinerja guru sekolah dasar, di
satkordikcam kedung Kabupaten Jepara.
PEMBAHASAN

1 Pengaruh Kompetensi Terhadap Kinerja Gur

Dari jawaban respoden setuju dg nilai terbanyak 69 dan 70 (7 pernyataan) dapat
disimpulkan :
• Bahwa guru dituntut mampu mengembangkan komptensinya, menguasahi
teknologi, dan mampu memberikan contoh yang positif pada pserta didik.”
• Hal ini menunjukkan akan menciptakan kompetensi guru yang baik, sehingga
akan berdampak meningkatannya kinerja guru”

2 Pengaruh Disiplin Kerja Terhadap Kinerja G

Dari jawaban respoden setuju dg nilai terbanyak 65 dan 72 (7 pernyataan) dapat

disimpulkan:
• Bahwa Guru dituntut untuk selalu ada di sekolah pada jam kerja, menjalankan
budaya kerja, mengikuti norma yang berlaku, memahami kode etik guru, terbuka
dan mudah bergaul.”
• Hali ini menunjukan adanya pengaruh dan dampak yang positif pada
kedisplinan, sehingga dapat meningkatkan kinerja guru”.
 PEMBAHASAN

3 Pengaruh Kepemimpinan Terhadap Kinerja Guru

Dari jawaban respoden setuju dg nilai terbanyak 79 dan 86 (8 penyataan) dapat
disimpulkan:
 Bahwa kepala sekolah mampu memberikan pengarahan, memberikan tugas,
menyusun program kerja, mampu mengelola administrasi, mampu melaksanakan
program supervisi dan mampu mengambil keputusan tertinggi di sekolah dalam
rangka meningkatkan prestasi peserta didik dan kemajuan sekolah“
 Hali ini menunjukan adanya pengaruh kepemimpinan terhadap kinerja guru”

4 Kepemimpinan Memoderasi variabel Kompetensi terhadap Kinerja

Dari jawaban respoden setuju dg nilai terbanyak 79 (3 pernyataan) dapat disimpulkan:

• Bahwa kepala sekolah mampu melatih membuat Rencana Proses Pembelajaran (RPP),
mengadaan pelatihan mengajar atau uji kompetensi dan kepala sekolah mampu
membimbingan guru, sehingga guru mengetahui kurangannya.”
• Hal ini menunjukan bahwa kepemimpinan kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap
terciptanya kompetensi guru yang nantinya akan berdampak terhadap peningkatan
kinerja guru
 PEMBAHASAN

5 Kepemimpinan Memoderasi Variabel Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru

Dari jawaban respoden setuju dg nilai terbanyak 79 dan 86 (4 pernyataan ) bisa

diartikan:

• Bahwa Kepala sekolah sangat erat kaitannya untuk memberikan masukan,

motivasi dan saran kepada guru untuk selalu mengedepankan disiplin dalam
menjalankan tugasnya sehingga sikap prilaku guru yang malas akan berubah
menjadi baik.

• Hal ini menujukkan bahwa kepemipinan kepala sekolah mampu mempengaruhi

disiplin kerja guru dalam meningkatkan kinerjanya.
SIMPULAN BAB 5

Variabel Kompetensi
1 ”Jika kompetensi guru meningkat, maka kinerja guru sekolah dasar di
Kecamatan Kedung juga akan meningkat”

Variabel Disiplin kerja

2 “Jika disiplin kerja guru semakin meningkat, maka kinerja guru sekolah
dasar di Kecamatan Kedung juga akan meningkat”

Variabel Kepemimpinan
3 “jika kepemimpinan kepala sekolah semakin meningkat, maka kinerja
guru sekolah dasar di Kecamatan Kedung juga akan meningkat”
 BAB 5
SIMPULAN

Kepemimpinan memoderasi variabel kompetensi

4 “Jika kepemimpinan memoderasi atau memperkuat pengaruh variabel
kompetensi secara positif dan signifikan terhadap kinerja guru, maka
kinerja guru sekolah dasar di Kecamatan Kedung juga akan meningkat”

Kepemimpinan memoderasi variable disiplin kerja

5 “Jika kepemimpinan memoderasi atau memperkuat pengaruh variabel
disiplin kerja secara positif dan signifikan terhadap kinerja guru, maka
kinerja guru sekolah dasar di Kecamatan Kedung juga akan meningkat”
  Berdasarkan nilai rata-rata mean terendah pada jawaban koesioner, saran di
Saran samapaikan kepada guru dan kepala Sekolah
Meningkatkan kompetensi pedagogik dan professional:
 mengikuti diklat PMP;
 mengikuti kegiatan KKG;
 melaksanakan sharing teman sejawat;
 mengikuti studi lanjut bagi guru yang memenuhi kualifikasi
 memanfaatkan hasil nilai ujian USBN sebagai acuan perbaikan; dan
Guru  mampu memahami karesteristik, berkomunikasi pendekatan individual
pada peserta didik.

Meningkatkan kedisiplinan:
 pengawas melekat (waskat);
 memberi pembinaan, dan teguran;
 mengusulkan absensi face print.
Kepemimpianan
 pelaksanaan program sepervisi
 mengusulkan kebutuhan tenaga administrasi
Kepala Sekolah  mewujudkan visi, misi dan tujuan
Terima Kasih