REVIEW BACAAN ARTIKEL

PEMODELAN STUDI SOSIAL YANG KUAT:

MENJEMBATANI TEORI DAN PRAKTEK DENGAN
CALON GURU SD
JASON K.RITER (Pendidikan Ilmu Sosial, Universitas Duquesne, Pittsburgh, Pennsylvania, AS)

SEPRIE
NIM. 22106269004
POKOK BAHASAN

ISI ARTIKEL
TANGGAPAN
KESIMPULAN
 ISI ARTIKEL
Artikel ini melaporkan praktik seorang pendidik guru dalam

studi sosial dasar, kursus pendidikan guru Penulis mencoba

untuk mempromosikan pandangan pengajaran dan

pembelajaran studi sosial yang kuat melalui pemodelan

pelajaran studi sosial yang kuat dan secara terbuka

membagikan pemikirannya tentang pelajaran. Temuan dari

studi-sendiri praktek menjelaskan tantangan dan menyoroti

potensi menggunakan pemodelan dalam pendidikan guru

sebagai metode intelektual dan pedagogis untuk memfasilitasi

pembelajaran calon guru tentang mengajar ilmu-ilmu sosial. Tujuan dari artikel ini adalah untuk membahas salah satu

metode yang menjanjikan, pendidik guru bertindak sebagai

panutan mampu memperkuat pemahaman guru preservice

tentang hubungan antara teori dan praktek di penelitian sosial.

 ISI ARTIKEL
1. Alasan untuk permodelan, Bahwa banyak calon guru memilih untuk mengajar
dengan cara yang sama seperti yang diajarkan tampaknya terkait dengan fakta bahwa
banyak yang tidak sepenuhnya memahami hubungan antara teori dan praktik yang
dianut dalam kursus pendidikan guru mereka.

2. Tinjauan Literatur, yang dilakukan di bidang studi sosial selama dua puluh tahun
terakhir secara konsisten menunjukkan kelangkaan studi yang berfokus pada kursus
metode.
3. Permodelan studi sosial yang kuat, literatur yang diulas dalam bagian ini
memperjelas bagaimana metode studi sosial mulai mendapat perhatian lebih sebagai
titik fokus dalam meningkatkan pengajaran dan pembelajaran studi sosial.

4. Metode, Analisis ini melibatkan peninjauan setiap unit analisis (yaitu, upaya
penulis untuk membuat model seperti yang terungkap dalam kumpulan data) dan
kemudian mengkategorikannya sesuai dengan kategori yang telah ditentukan
sebelumnya.

5. Pemodelan dalam praktek, Empat jenis pemodelan telah diidentifikasi dan

dijelaskan dalam literatur, termasuk pemodelan implisit, pemodelan eksplisit,
pemodelan eksplisit memfasilitasi terjemahan ke praktik guru sendiri, dan
menghubungkan perilaku teladan dengan teori

Artikel diakhiri dengan diskusi tentang apa
yang muncul sebagai isu paling signifikan
untuk studi masa depan dan penggunaan
pemodelan dalam pendidikan guru ilmu
sosial. Ini dikhususkan untuk guru iPS,
Namun Riview berpendapat hal ini bisa di
pakai untuk semua calon pendidik, apalagi
calon pendidik SD secara aktif
membangun pemahaman pribadi tentang
pengajaran penting bagi calon guru untuk
dapat terlibat dalam mode sadar
kegiatan professional untuk tidak meniru
praktik pendidik guru yang sebelumnya
tetapi, sebaliknya, seorang guru harus
memiliki keterampilan untuk dapat menarik
perhatian siswa, guru harus terampil kreatif
dan inovatif. Dengan hadirnya para guru
yang kreatif dan inovatif dalam pengajaran
tentunya akan membuat pembelajaran
semakin maju, menarik, dan
menyenangkan sesuai dengan yang
dibutuhkan siswanya
TANGGAPAN
Empat model permodelan yang di pakai
penulis dalam bacaan di antaranya implisit,
pemodelan eksplisit, pemodelan eksplisit
memfasilitasi terjemahan ke praktik guru
sendiri, dan menghubungkan perilaku
teladan dengan teori. Semua tujuan
metode ini menurut Riview bagus untuk
pengajaran menjadikan guru dalam
melakukan tugasnya sebagai pendidik
yang melakukan tugas mengajar agar
pembelajaran terlaksana sesuai dengan
yang direncanakan. dilakukan melalui
interaksi guru dengan siswa dalam
suasana lingkungan belajar. Esensi dari
pembelajaran itu sendiri merupakan
pendampingan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mentransmisikan ilmu
kepada peserta didik. Oleh karena itu,
pembelajaran dapat dimaknai sebagai
suatu proses pencerahan yang dilakukan
guru untuk membantu siswa
mendapatkan pembelajaran dan mampu
memahami bahan pembelajaran yang
diberikan,
Dalam Artikel Penulis banyak membagikan
pemikirannya serta pengalamannya
menurut Riview sangat berguna bagi para
calon pendidik maupun pendidik dalam
melakukan pendidikan harus dilakukan
melalui pengajaran yang tujuannya agar
berkompeten disebut dengan pendidik atau
guru. Pengajaran adalah kegiatan yang
dilakukan guru dalam menyampaikan
pengetahuan kepada siswa. Dengan
demikian, pengajaran merupakan aspek
yang berkaitan erat dengan pendidikan,
yang dapat memberikan nilai lebih dalam
proses pendidikan khususnya dalam
bidang pengetahuan.
 KESIMPULAN
Artikel ini banyak membagikan bagaimana mengembangkan pendidikan bagi calon guru serta

cara mengajar dan lainnya karena hal tersebut akan berpengaruh pendidikan akan menuntun

seseorang keluar dari ketidaktahuan tentang sesuatu menjadi tahu. Atau, pendidikan merupakan

suatu proses perubahan tingkah laku peserta didik dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak terampil

menjadi terampil dan sebagai anggota masyarakat dalam lingkungan peserta didik itu berada.

Pendidikan dapat juga diartikan sebagai “hidup adalah pendidikan, dan pendidikan adalah hidup”

(life is education, and education is life). Artinya, pendidikan adalah segala pengalaman hidup

(belajar) dalam berbagai lingkungan yang berlangsung sepanjang hayat dan berpengaruh positif

bagi pertumbuhan atau perkembangan individu.

 SEKIAN
&
TERIMAKASIH