Riview Jurnal

TPACK
Kelompok 7

Dosen Pengampu :
Fina Fakhriyah, S.Pd. M.Pd
 Anggota Kelompok 7

Putri Cahyani
01
20213118

Vindy Audina Adelia

02
202133125
Jurnal Nasional
Identitas Jurnal
Analisis Kemampuan TPACK Terintegrasi STEM Calon Guru
Judul SD Pembelajaran IPA dalam Menumbuhkan Nilai
Edusciencetechnopreneur

Tahun 2023

Penulis Winda Purnama Sari , Iful Rahmawati Mega

Jurnal Jurnal Cendekiawan

 Pendahuluan
 Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kemampuan calon
pendidik untuk menguasai teknologi melalui keterampilan TPACK
terintegrasi STEM di bidang ilmu alam, dengan tujuan meningkatkan
nilai edusciencetechnopreneur terintegrasi.
 Penelitian ini dilakukan untuk mempersiapkan calon guru untuk
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di sektor pendidikan
selama transisi dari revolusi industri ke-4 ke ke-5.
 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode
survey. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan cara
cluster sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner
dengan skala likert dan dokumentasi yang terdiri atas hasil
portofolio penugasan mahasiswa atau calon guru, jurnal mahasiswa
serta beberapa dokumen lain terkait penelitian. Teknik analisis data
menggunakan Structural Equation Modeling (SEM) melalui AMOS
dan analisis deskriptif.
 Hasil dan Pembahasan
 Berdasarkan hasil observasi diketahui media yang paling banyak
digunakan oleh mahasiswa dalam mempraktikkan adalah Ms. Office
Power Point yang telah dimodifikasi dalam bentuk Interactive Power
Point. Selain itu, terdapat mahasiswa menggunakan video animasi,
Quizizz dan flipbook hingga Phet Colorado seabgai media praktikum
IPA secara virtual
 Analisis data penelitian menunjukkan bahwa calon guru sekolah
dasar telah menerapkan TPACK terintegrasi STEM dalam
pembelajaran sains, dengan tingkat implementasi berkisar antara
56% hingga 75%.
 Implementasi dan integrasi TPACK dengan STEM telah diamati
dalam berbagai kegiatan, seperti memanfaatkan teknologi dan
menggabungkan berbagai bidang pengetahuan .
 Penelitian ini menekankan perlunya guru untuk beradaptasi dengan
perubahan yang dibawa oleh revolusi industri ke-4 dan ke-5 dan
untuk secara efektif memanfaatkan teknologi dalam mengajar dan
belajar .
 Kesimpulan
 Temuan penelitian menunjukkan bahwa calon guru sekolah dasar telah
menerapkan TPACK terintegrasi STEM dalam pembelajaran sains, dengan
kisaran tingkat implementasi 56% -75%.
 TPACK yang terintegrasi dengan STEM telah diamati melalui kegiatan
seperti mengembangkan metode pembelajaran inovatif menggunakan
hologram 3D dan kertas daur ulang, yang secara tidak langsung merangsang
munculnya nilai-nilai kewirausahaan .
 Penelitian ini menekankan pentingnya mengintegrasikan nilai-nilai
edusciencetechnopreneur dalam pendidikan untuk menumbuhkan pemikiran
kreatif, kerja kooperatif, pengambilan risiko, dan penanganan ketidakpastian
di antara calon guru .
 Studi ini menyoroti kebutuhan untuk mempersiapkan pendidik masa
depan dengan keterampilan TPACK untuk beradaptasi dengan lanskap
global yang berubah dan memanfaatkan berbagai sumber daya teknologi
dalam mengajar dan belajar .
Jurnal Internasional
Identitas Jurnal
Examining Teachers’ TPACK in Using e-Learning
Resources in Primary Science Lessons
Judul (Mengkaji TPACK Guru dalam Pemanfaatan
Sumberdaya e-Learning pada Pembelajaran IPA Sekolah
Dasar)

Tahun 2015

Winnie Wing-Mui So, Apple Wai-Ping Fok, Michael Wai-

Penulis
Fung Liu, and Fiona Ngai-Ying Ching

Nama Jurnal Devlopment of Science Teachers’ TPACK

 Latar Belakang
 Penelitian ini berfokus pada pemeriksaan integrasi pengetahuan konten,
pedagogi, dan teknologi guru dalam pelajaran sains primer menggunakan
sumber daya e-learning.
 Para peneliti merancang dan mengembangkan sumber daya e-learning
berdasarkan lingkungan e-learning berbasis sumber daya (RBELES) untuk
empat topik sains dalam kurikulum dasar Hong Kong.
 Bertujuan untuk memberikan pemahaman nyata tentang bagaimana
teknologi mendukung pengajaran dan pembelajaran dengan menganalisis
penggunaan sumber daya e-learning guru Sekolah Dasar
 Metode Penelitian
 Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran untuk
memeriksa TPACK guru dalam menggunakan sumber daya e-
learning dalam pelajaran sains dasar.
 Metode pengumpulan data termasuk tes pra/pasca pelajaran
siswa, pengamatan pelajaran tentang penggunaan sumber daya e-
learning guru, dan tanggapan wawancara guru .
 Analisis data menggunakan uji paired sampel t-test
Hasil dan Pembahasan

 Para guru dalam penelitian ini menciptakan lingkungan belajar online

untuk siswa menggunakan sumber daya elektronik yang ada dan
menerapkan TPACK untuk menyesuaikan konten pembelajaran dan
menggunakan beragam kegiatan dan alat bantu.
 Sumber daya e-learning

Alat fungsional Sumber daya

forum diskusi online, multimedia
animasi/video online,
pemungutan suara bahan bacaan dan
online, dan mesin Permainan interaktif/simulasi
penilaian
 Sumber e- learning Presentase
Alat Fungsional
Forum diskusi daring 17 %
Pemungutan suara daring 46 %
 Sumber daya multimedia
Mesin penilaian
lebih populer daripada alat
Membuat prediksi sebelum 33 %
fungsional di kalangan observasi
guru. Seleksi/respon lisan 70 %
Entri teks 64 %
Sumber daya multimedia
Animasi/ vidio online 75 %
Bahan bacaan
Situs web 60 %
Informasi/ materi lanjutan 79 %
Diagram kasus 81 %
Permainan interaktif/simulasi 100 %
 Guru menggunakan metode yang berbeda untuk menyesuaikan konten
pembelajaran, memperluas fleksibilitas penggunaan teknologi, dan
menggunakan beragam kegiatan dan alat bantu yang sesuai dengan
kebutuhan siswa.

 Secara keseluruhan, hasil menunjukkan bahwa guru secara efektif

mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran mereka menggunakan
kerangka kerja TPACK, dan penggunaan sumber daya e-learning
meningkatkan keterlibatan siswa dan hasil pembelajaran.
 Kesimpulan
 Studi ini meneliti TPACK guru (pengetahuan konten pedagogis
teknologi) dalam menggunakan sumber daya e-learning dalam
pelajaran sains dasar .
 Peran guru dalam membuat dan memelihara konten kursus
bervariasi, dari bekerja dengan bahan dan desain instruksional
yang dibuat oleh orang lain hingga membuat semua konten.
 Empat saran ditawarkan untuk membuat e-learning lebih
dinamis di ruang kelas dasar: menyesuaikan konten
pembelajaran, memperluas fleksibilitas penggunaan teknologi,
menggunakan kegiatan yang beragam, dan menggunakan alat
bantu .
TERIMA
KASIH