PEMBELAJARAN

BERBASIS
LABORATORIUM
Ns. Intan Asri Nurani, M.Kep., Sp.Kep.Kom.
LABORATORIUM

 Tempat kerja/praktek, dapat berupa:

 BENGKEL
 RUMAH SAKIT
 STUDIO
 LAUT
 PASAR
 HOTEL
 PERKANTORAN
 PABRIK
 DLL
PRAKTIKUM

 Strategi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa

dapat mempraktekkan secara empiris kemampuan
kognitif, afektif, psikomotorik menggunakan sarana
laboratorium
 MODEL LANGKAH POKOK
LATIHAN Rasa Dorongan Pemecahan
LABORATORIS tergantung mandiri masalah

Rasa terlibat Rasa peduli Validasi

TEORI BELAJAR YANG
MENDASARI???
 PARADIGMA: KONSTRUKTIVISTIK
 TEORI BELAJAR YANG MENDASARI:
 Gestalt dan Field Teories: Belajar merupakan perubahan
kognitif (pemahaman).
 Teori Belajar Piaget
 Teori Belajar Brunner
Gestalt dan Field Teories
(Pandangan Kognitif)
 Belajar merupakan
perubahan kognitif
(pemahaman).
 Belajar bukan hanya ulangan
tetapi perubahan struktur
pengertian.
Teori Belajar Piaget

 Interaksi yang terus menerus antara individu

dan lingkungan adalah pengetahuan.

 Untuk memahami pengetahuan seseorang

dituntut untuk mengenali dan menjelaskan

berbagai cara bagaimana individu

berinteraksi dengan lingkungannya.

Teori Belajar Brunner

 Untuk mendapatkan pemahaman belajar

dengan menemukan sendiri, sehingga
menggunakan pendekatan discovery
(menemukan sendiri).

 Pemahaman didapatkan secara induktif

dengan membuat perkiraan yang masuk akal
atau menarik kesimpulan.
CONE OF EXPERIENCE (Edgar Dale &
James Finn, 1946)

Abstrak
Lambang Verbal
Lambang Visual
Radio
Rekaman
Gambar Mati

Gambar Hidup

Pameran
Karyawisata
Demonstrasi
Dramatisasi
Pengalaman Buatan

Kongkrit Pengalaman langsung

Pendekatan keterampilan proses
Pendekatan yang mengembangkan
keterampilan memproseskan perolehan,
sehingga peserta didik mampu
menemukan dan mengembangkan secara
bebas dan kreatif fakta dan konsep serta
mengaitkannya dengan sikap dan nilai
yang diperlukan.
Langkah-langkah pendekatan
keterampilan
Sajikan masalah-
proses
masalah aktual Beri dorongan
kepada peserta kepada peserta
Strukturkan
didik dalam didik untuk
pembelajaran di
konteks yang mengajukan
sekitar konsep-
sesuai dengan pertanyaan-
konsep primer.
tingkat pertanyaan
perkembangan sendiri.
mereka.
Lanjutan
Tantang mereka
Beri motivasi
Beri motivasi untuk
mereka untuk Anjurkan
mereka untuk mendapatkan Dorong mereka
menemukan peserta didik
menemukan pemahaman untuk berani
jawaban- untuk bekerja
pendapat dan yang mendalam, menerima
jawaban dari dalam
hargai sudut bukan sekedar tanggung jawab.
pertanyaannya kelompok.
pandangnya. menyelesaikan
sendiri.
tugas.
CARA PENETAPAN

 DASAR:

KOMPETENSI DASAR
 PERLUKAHPENCAPAIAN KD
DENGAN PRAKTIK
(LABORATORIUM)?
 SILABUS MATA KULIAH

MATA KULIAH/KODE : Keterampilan Dasar

Keperawatan
PRASARAT :
…………………………………………
BOBOT SKS/SEMESTER : 3 SKS/SEMESTER
STANDAR KOMPETENSI : Memahami konsep pengukuran tanda -
KOMPETENSIINDIKA MATERI PENGALAMAN SUMBER/ ALOKASI
NO tanda
DASARvital
& Mampu
TOR memahami
POKOK konsep pemeriksan
BELAJAR fisik
BAHAN/ALAT WAKTU
PENILAIAN

1 2 3 4 5 6 7 8
 Mata Kuliah :
Kode :
SKS :
Program Studi :
Semester :
Tahun pembelajaran :
Prasyarat :
Dosen Pembina :
Stardar Kompetensi :

No. Sub Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Kognitif Afektif Psikomotorik Keg Waktu

1. 1.

2.

7.

8.

2. 1.

2.

1.

1.

2.

3.
Mata Praktikum :
Kode :
SKS :
Program Studi :
Semester :
Tahun pembelajaran :
Prasyarat :
Dosen Pembina :
:

No. Topik Tujuan Kegiatan

 FORMAT RANCANGAN PRAKTIKUM

MATA KULIAH : ………………………………………………………….

SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….

1. TUJUAN PRAKTIKUM : ...................................................................

2. URAIAN TUGAS PRAKTIKUM :
a. Obyek praktikum : ……………………………………………………
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………
c. Metode/ cara/ prosedur praktikum : .............................................
d. Deskripsi laporan praktikum : ………………………………………
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ………………………..
b. ……………………….
c. ………………………..
LEMBAR KEGIATAN

 Lembar kegiatan (work sheet) adalah lembaran-

lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh
mahasiswa.
KOMPONEN LEMBAR
KEGIATAN
 Lembar kegiatan akan memuat paling tidak:
 Judul
 KD yang akan dicapai
 Waktu penyelesaian
 Peralatan/bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan
tugas,
 Informasi singkat,
 Langkah kerja,
 Tugas yang harus dilakukan,
 Laporan yang harus dikerjakan.
LANGKAH

 Analisis kurikulum
 Menyusun peta kebutuhan LK
 Menentukan judul-judul LK
 Penulisan LK
Analisis kurikulum

 menentukan materi-materi mana yang memerlukan

bahan ajar LK.
 Biasanya dalam menentukan materi dianalisis dengan
cara melihat materi pokok dan pengalaman belajar dari
materi yang akan diajarkan, kemudian kompetesi yang
harus dimiliki oleh mahasiswa.
Menyusun peta kebutuhan
LK
 Peta kebutuhan LK sangat diperlukan guna mengetahui
jumlah LK yang harus ditulis dan sekuensi atau urutan
LK-nya juga dapat dilihat. Sekuens LKS ini sangat
diperlukan dalam menentukan prioritas penulisan.
Diawali dengan analisis kurikulum dan analisis sumber
belajar.
Menentukan judul-judul LKS

 Judul LK ditentukan atas dasar KD-KD, materi-

materi pokok atau pengalaman belajar yang
terdapat dalam kurikulum (silabus).
 Satu KD dapat dijadikan sebagai judul LK
apabila kompetensi itu tidak terlalu besar,
sedangkan besarnya KD dapat dideteksi antara
lain dengan cara apabila diuraikan ke dalam
materi pokok (MP) mendapatkan maksimal 4 MP,
maka kompetensi itu telah dapat dijadikan
sebagai satu judul LK. Namun apabila diuraikan
menjadi lebih dari 4 MP, maka perlu dipikirkan
kembali apakah perlu dipecah misalnya menjadi
2 judul LK.
Penulisan LK

 Perumusan KD yang harus dikuasai

 Menentukan alat Penilaian
 Penyusunan Materi
 Struktur LK
Menentukan alat Penilaian

 Penilaian dilakukan terhadap proses kerja dan hasil

kerja peserta didik. Karena pendekatan pembelajar-an
yang digunakan adalah kompetensi, dimana
penilaiannya didasarkan pada penguasaan kompeten-si,
maka alat penilaian yang cocok adalah menggunakan
pendekatan Panilaian Acuan Patokan (PAP) atau
Criterion Referenced Assesment. Dengan demikian
dosen dapat menilainya melalui proses dan hasil
kerjanya
Penyusunan Materi

 Materi LK sangat tergantung pada KD yang akan dicapai.

 Materi LK dapat berupa informasi pendukung, yaitu gambaran
umum atau ruang lingkup substansi yang akan dipelajari.
 Materi dapat diambil dari berbagai sumber seperti buku,
majalah, internet, jurnal hasil penelitian.
 Agar pemahaman mahasiswa terhadap materi lebih kuat, maka
dapat saja dalam LK ditunjukkan referensi yang digunakan agar
mahasiswa membaca lebih jauh tentang materi itu.
 Tugas-tugas harus ditulis secara jelas guna mengurangi
pertanyaan dari mahasiswa tentang hal-hal yang seharusnya
mahasiswa dapat melakukannya, misalnya tentang tugas diskusi.
 Judul diskusi diberikan secara jelas dan didiskusikan dengan
siapa, berapa orang dalam kelompok diskusi dan berapa lama.
Struktur LK

 Judul
 Petunjuk belajar
 Kompetensi yang akan dicapai
 Informasi pendukung
 Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja
 Penilaian
Lembar kegiatan mahasiswa
(student worksheet)
 Lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta
didik.
 Lembar kegiatan biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu tugas.
 Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kegiatan harus jelas KD
yang akan dicapainya.
 Lembar kegiatan dapat digunakan untuk mata pembelajaran apa
saja.
 Tugas-tugas sebuah lembar kegiatan tidak akan dapat dikerjakan oleh
peserta didik secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain
atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya.
 Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik dapat berupa
teoritis dan atau tugas-tugas praktis.
 Tugas teoritis misalnya tugas membaca sebuah artikel tertentu,
kemudian membuat resume untuk dipresentasikan.
 Tugas praktis dapat berupa kerja laboratorium atau kerja lapangan,
misalnya survey tentang harga cabe dalam kurun waktu tertentu di
suatu tempat.
Keuntungan LK

 Bagi dosen: memudahkan dosen dalam

melaksanakan pembelajaran,
 Bagi mahasiswa: akan belajar secara mandiri
dan belajar memahami dan menjalankan
suatu tugas tertulis.
 Dalam menyiapkannya dosen harus cermat
dan memiliki pengetahuan dan keterampilan
yang memadai, karena sebuah lembar kerja
harus memenuhi paling tidak kriteria yang
berkaitan dengan tercapai/ tidaknya sebuah
KD dikuasai oleh peserta mahasiswa.
Syarat LK

 Lembar kerja harus memenuhi paling tidak kriteria yang

berkaitan dengan tercapai/ tidaknya sebuah KD dikuasai
oleh mahasiswa.
CONTOH FORMAT PENILAIAN PRAKTEK
No. Aspek yang Dinilai Bobot Nilai Bobot x Nilai Akhir Ket
Nilai (L/T)
A. Proses 100% L
1. Pemeriksaan detak jantung 10% 10% 100%

2. Pemeriksaan tekanan darah 10% 10% 100%

3. Pemeriksaan denyut nadi & 10% 10% 100%
perhitungan nafas
TOTAL Proses 100

B. Produk
4. Stetoskop 10% 10% 100%
5. Tensi 10% 10% 100%
6. Stopwatch 10% 10% 100%
TOTAL Produk 100

C. Sikap
7. Membuat Pasien Nyaman 10% 10% 100%
8. Sebelum pemeriksaan, 10% 10% 100%
dilakukan pencucian tangan
terlebih dahulu
9.
TOTAL C 100