RENCANA AKSI NYATA

KELOMPOK : 6

PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X
TOPIC BIAYA PELUANG (OPPORTUNITY COST)
SMAN 1 PECANGAAN JEPARA JAWA TENGAH
 CONTOH POINT MODIFIKASI
KEGIATAN MODUL AJAR DIFERENSIASI
MAPEL EKONOMI KELAS X,
TOPIK KONSEP EKONOMI (BIAYA PELUANG)

Guru memberikan Assesment Diagnosa (Saat pembelajaran awal)

agar diketahui karakteristik, minat dan kebutuhan siswa di mapel tsb.

Dari hasil Assesment Diagnosa di atas, diperoleh siswa dengan

Kriteria SANGAT PAHAM, PAHAM SEBAGIAN dan BELUM
PAHAM
Dari Kriteria yang kita gunakan untuk pengelompokan siswa (siswa
terdeferensiasi)

NO KRITERIA DIFERENSIASI SKOR/NILAI

1 SANGAT PAHAM 75 - 100

2 PAHAM SEBAGIAN 60 - 74

3 BELUM PAHAM KURANG 59

 SETELAH DIPEROLEH DIFERENSIASI SISWA, KELAS DIBAGI
DALAM 5-6 KELOMPOK DAN SISWA – SISWA YANG MASUK
KRITERIA SANGAT PAHAM DI DISTRIBUSIKAN KEDALAM
MASING – MASING KELOMPOK UNTUK MENJADI TUTOR
SEBAYA / NARA SUMBER MEMBANTU SISWA KRITERIA PAHAM
SEBAGIAN / BELUM PAHAM. GURU BISA INTERVENSI
MEMBANTU MENANGANI SISWA KRITERIA BELUM PAHAM.

 Semua Kelompok diberikan job description agar semua

aktif, ada yang bertugas sebagai Ketua Kelompok, Nara
Sumber, Sekretaris dan Juru bicara (Jika memang
diferensiasi produk menghendaki ada kegiatan
presentasi sesuai scenario guru)
 SEMUA KELOMPOK / SEMUA SISWA DIBERIKAN 2 JENIS
SOAL, YAITU SOAL STUDI KASUS SEDERHANA & SOAL
STUDI KASUS YANG KOMPLEKS.

Agar muncul Diferensiasi Proses atau KONTEN, serta

menyesuaikan karakteristik belajar siswa (Audio visual,
Visual, Kinestetik,dll) guru dapat menyajikan soal dalam
bentuk :
o Media Cetak / teks (diprint)
o Digital (LMS, Classroom, schology)
o Bergerak / Video (Tayangan, Kuis kahoot,dll)
SISWA YANG TELAH MENYELESAIKAN SOAL STUDI
KASUS SEDERHANA DI AWAL WAKTU / SELESAI
SEBELUM WAKTU (DIBERIKAN REWARD), DAN GURU
DAPAT MEMPERSILAHKAN SISWA TSB UNTUK
MENGERJAKAN SOAL STUDI KASUS KE 2 YAITU SOAL
STUDI KASUS TIPE KOMPLEKS.

Pembahasan STUDI KASUS dapat di tampilkan melalui kegiatan

PRESENTASI atau pengumpulan KARYA seperti MIND MAPPING, PETA
KONSEP di kertas Kalender bekas, melalui PPT, atau bisa melalui
APLIKASI LMS / classroom, dll (sesuai skenario Diferensiasi Produk
yang diinginkan guru)
CONTOH ASSESMENT DIAGNOSA
(PEMBELAJARAN AWAL)
 DOKUMENTASI KEGIATAN AKSI
NYATA
• KEGIATAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI DI KELAS ( 3 FOTO )
 DOKUMENTASI UMPAN BALIK AKSI
NYATA

• MINIMAL 5 ORANG (BISA SISWA/GURU/KOMITE SESUAI TOPIK/INSTRUKSI

PMM)

• FOTO SAAT SISWA MENGISI UMPAN BALIK (ANGKET/KUISIONER/GFORM)

• BUKAN DARI MEDSOS