Tugas Kelompok 2 - AN
Tugas Kelompok 2 - AN
Mutia 2306203020011
Aina Pitri 2306203020004
Dosen Pengampu:
Dr. Anwar, M.Pd
SUB PEMBAHASAN
01 Gambaran Umum tentang Berbagai
Ideologi dan Kelompok
02 Pelatih Industri
Beranda
03
Para Pragmatisi Teknologi
Selesai
• K
1 2e 3 4 5a
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
r
P
n
a
d
n
a
l
i
p
m
a
r •
e
t
e
1.GAMBARAN UMUM TENTANG BERBAGAI
IDEOLOGI DAN KELOMPOK
s
n
o
K
n
a
m
a
h
a
m
e
P
A. Lima Ideologi Pendidikan Matematika
• P
l
a
s
a
M
n
a
h
a
c
e • K n
m
e
i
s
a
k
i
n
u
m
o
• k
l
e
B
n
a
i
r
i
d
a
m
e
Beranda
Selesai
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Beranda
Selesai
Selesai
Beranda
G. Tinjauan tujuan pelatih industri
F. Ideologi pelatih industri pendidikan teori
E. Ideologi Pelatih Industri / Hak baru
C. Asal Mula Ideologi Pelatih Industri
B. Studi kasus: ideologi Margaret Thatcher
2. Pelatih Industri
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
A. Hak baru sebagai pelatih industri
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
2. Pelatih Industri
A. Kanan Baru sebagai Pelatih Industri
Beranda
Selesai
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Beranda
Selesai
B. Studi Kasus: Ideologi Margaret Thatcher
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Beranda
Selesai
C. Asal-usul Ideologi Pelatih IndustriFILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Secara historis, komponen moral dan epistemologi dapat diidentifikasi dalam ideologi ini.
Perspektif pelatih industri ideologi Borjuis kecil dari kelas pedagang, karakternya haruslah
self-disiplin, patuh, dan terampil (terlatih)
Akar pemikirian ini dapat ditelusuri pada tradisi yahudi-Kristen (al- kitab)
Anak adalah ember kosong dan harus diberi ilmu (baik) sehingga memenuhi kebutuhan
industri dan perdagangan
Beranda
Selesai
(Aamsal 22:15) Kebodohan terikat di
jantung anak,tetapi tongkat koreksi
akan mengusir itu jauh dari dia
Pemikiran
Pada Nilai
Akar-Akar
Ideologi
Industri
Pelatih
Moral
Beranda
Selesai
D. Ideologi Pelatih Industri/ Kanan Baru)
Ideologi dan nilai –nilai Victoria dari tradisi sekolah dasar menggambarkan
pandangan pendidikan dan moral baru dalam pendidikan
01 02 03
02 Teori Kemasyarakatan
04 Teori anak
05 Tujuan pendidikan
E. Ideologi trainer ideologi
Pendidikan matematika
Teori Pembelajaran
03 Dibutuhkan kerja keras, praktek dan aplikasi
matematika
04 Teori mengajar
Mengajar adalah menggiling keras
matematika
05
Teori sumber daya
untuk Belajar
Secara umum teori sumber daya negatif
matematika
06 Teori Penilaian
Pembelajaran Menggunakan tes
matematika
Teori
08 keanekaragaman Keragaman sosial tidak mempunyai tempat dalam
social dalam matematika
matematika
F. Review dari tujuan pelatih industri
Epistemologis
Dasar
pengkritikan
tujuan pelatih Prinsip
industry untuk
Pendidikan
matematika Pragmatis
Selesai
Beranda
G. Sebuah Kritik terhadap tujuan pragmatisme
teknologi
F. Ideologi pragmatis teknologi dari pendidikan
matematika tujuan
E. Tujuan pragmatis teknologi dalam pendidikan
matematika
D. Sejarah pandangan pragmatis teknologi: tekanan
sosial
C. Komplektitas Pandangan Pragmatis Teknologi
B. Ideologi Pragmatis teknologi: Absolitisme
3. para pragmatis teknologi
multiplikatif
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
A. Latar Belakang Kelompok pragmatis teknologi
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
a n u
i
t l m
i
t e
n
d a n
d u n
a k y
a k u
g
a
l al
k b
a k a
m e
m a m
m r
e
e n i
a
k k
m l e
s
e al
i a p m
g d
1. Latar Belakang Grup Pragmatisi Teknologi
l k e u
i a
i u n n
a ri
d
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
k d p
t
i
k u
a a i r
e
s la
n d a
e n ti
i n
h
k k
i k i
o p a
n a n
l r
d
a
e n e
d
u n u
h n n
s s
d
C. PRAGMATISI
y a
t tr
u m
i
TEKNOLOGI
r a i
m e
d tr
i m
u u a
a
m
i b
d
d k n a
is
a t t
d a i
l a
a u o
n si
1a 2n 3 4k 5is 6n
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Pragmatis Teknologi
• Politisi • Pemikir
• Industrialis utilitarian:
matematikawan,
• Teknologi
ilmuwan
• Birokrat
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Filsafat
Matematika • Matematika murni diterima mutlak, sehingga filosofi
matematika adalah absolut bergantung pada
pengetahuan dan keterampilan.
Teori Anak • Anak dipandang sebagai kapal kosong yang perlu diisi
dengan fakta dan keterampilan.
• Anak dipandang sebagai ‘alat tumpul’, dipertajam
melalui pelatihan, untuk digunakan dalam dunia kerja
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Akuisisi
Perspektif pragmatis pengetahuan dan
teknologi dapat Pergeseran aliansi dari berbagai
sektor, termasuk industrialis, keterampilan yang
diidentifikasi baik, di diperlukan untuk
pengusaha, anggota birokrat
masa lalu maupun di melayani
pemerintah, ilmuwan,
masa sekarang matematikawan, teknologis, kebutuhan
guru dan pendidik mendesak industri,
perdagangan dan
pekerjaan
Akuisisi pengetahuan
Pragmatisi industri,
ilmiah, matematika dan Kelompok-kelompok
terutama birokrat,
teknologi dan pragmatis teknologis
sering mengadakan
keterampilan yang tidak memegang tujuan
tujuan instrumental,
diperlukan untuk utilitarian untuk semua
yang nilai sertifikasi atas
melayani kebutuhan anak di sekolah dengan
isi pembelajaran
teknologi masa depan tujuan bervariasi.
(Weber, 1964)
industri dan masyarakat
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Tingkat kedua
Posisi pengambilan keputusan seperti manajer menengah, pegawai negeri, guru,
dan kelompok profesional
Tingkat ketiga
Elit masa depan, yang akan menjadi yang paling kuat dan kaya
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Kelompok-kelompok masyarakat
yang berada dalam sistem
pendidikan
Departemen
Pendidikan dan Ilmu
Pengetahuan (1989) Mata pelajaran inti adalah bahasa Inggris,
matematika, ilmu pengetahuan, dan subyek dasar
lain yaitu teknologi agar mahir wacana (literacy),
berhitung, dan keterampilan teknologi informasi.
Beranda
Selesai
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
Selesai
FILSAFAT PENDIDIKAN MATEMATIKA
SEKIAN
TERIMAKASIH
Beranda
Selesai