KEGIATAN PEMBELAJARAN 3

LEXICAL, SENTENCE AND

PARAGRAPH
 A. TUJUAN
Peserta memiliki pengetahuan dan
keterampilan tentang berbagai aspek
kebahasaan dalam Bahasa Inggris
(linguistic, wacana, sosiolinguistik dan
strategis)
 B. INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1. Membedakan teks dan non teks.
2. Mengungkapkan gagasan dalam teks
berbentuk kalimat.
3. Mengungkapkan gagasan dalam teks
berbentuk paragraph.
 TEKS
Teks merupakan suatu kata tunggal maupun gabungan kata atau suatu
huruf yang mengandung makna secara logis dan terstruktur. Dalam
bentuk tulisan (written) namun bisa juga dalam bentuk lisan (spoken).
Contoh:
Huruf S yang dijadikan rambu-rambu lalu lintas, bisa dinamakan teks.
Namun apabila huruf S tersebut disimpan disembarang tempat itulah
Non teks.
 NON TEKS
Non teks adalah huruf, kata,
gabungan kata atau suatu
paragraph yang tidak
bermakna.
 KALIMAT
Kalimat adalah satuan Bahasa berupa
kata atau rangkaian kata-kata yang dapat
berdiri sendiri dan menyatakan makna
yang lengkap. Menurut bentuknya
kalimat dapat dibuat dalam bentuk lisan
atau tulisan.
 JENIS – JENIS KALIMAT
 I. SIMPLE SENTECE (KALIMAT SIMPLE)
Adalah kumpulan kata yang mengungkapkan satu pikiran utama. Hanya memiliki induk
kalimat. Disebut juga CLAUSA, yaitu kalimat yang hanya terdiri dari satu subjek dan satu kata kerja.
Contoh : Joe waited for the train.
 II. COMPOUND SENTENCE (KALIMAT MAJEMUK)
Adalah kalimat yang memiliki setidaknya dua klausa independent bergabung dengan koma,
titik koma atau bersamaan. Klausa Independen adalah klausa yang memiliki subject dan kata kerja serta
membentuk pikiran yang lengkap.
Contoh : This house is too expensive, and that house is too small.
 III. COMPLEX SENTENCE (KALIMAT KOMPLEKS )
Adalah kalimat yang terdiri dari klausa independen dan satu klausa dependen atau lebih.
Contoh : Because Marry and Samantha arrived at the bus station before noon, I didn’t see them at the
station.
 PARAGRAPH

Paragraph adalah rangkaian kalimat yang saling berhubungan dan membentuk satu
kesatuan pokok bahasan.
Didalam sebuah paragraph terdapat Main Idea (pokok pikiran utama) dan Topik
Sentence.
Main idea adalah gambaran umum tentang isi bacaan. Sedangkan Topik sentence
adalah kalimat yang menggambarkan Main Idea dari sebuah paragraph.
Topik sentence biasanya ada pada awal / akhir / kadang ditengah sebuah paragraph.
 COHERENCE
Adalah keterpaduan hubungan makna antara bagian – bagian dalam
wacana.
Coherence dikelompokan menjadi 2, situasional atau registerial
koheren dan Generic koheren.
 Situasional Koheren : Kalau pembaca bisa mengidentifikasi topik,
siapa penulis atau pembicara dan kepada siapa dari keseluruhan dari
teks itu.
 Generic Koheren : ketika kita bias mengidentifikasi teks itu
sebagai suatu jenis teks tertentu, apakah Recount, Narrative dll.
 COHESION
Terdiri dari 2 unsur :
 Gramatical, kesesuaian dengan tata Bahasa.
 Lexical, reiterasi pengulangan atau kolokasi.
Paragrap yang baik harus tersusun atas rangkaian kalimat
utama dan beberapa kalimat penjelas.
Paragrap yang baik harus memiliki ketautan koheren dan
kohesi.
 JENIS TEKS DAN
KARAKTERISTIKNYA
 TEKS FUNGSIONAL PENDEK (SHORT FUNCTIONAL
TEXT)
 1. NOTICE
 2.PROHIBITION
 3.CAUTION
 4. INFORMATIONAL NOTICE
 5. INVITATION
 6. GREETING CARD
BEKAL AJAR AWAL PESERTA DIDIK

 TUJUAN
 PESERTA DAPAT MENGINDENTIFIKASI KARAKTERISTIK PESERTA
DIDIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS.

 INDIKATOR
 1. Menjelaskan konsep bekal ajar awal peserta didik
 2. mengidentifikasi teknik – teknik mengaktifkan bekal ajar awal peserta didik
 1.1 PENGERTIAN BEKAL AJAR AWAL PESERTA
DIDIK
 Kemampuan awal adalah kemampuan yang telah diperoleh peserta didik sebelum
dia memperoleh kemampuan terminal tertentu yang baru.
 1.2 Tujuan mengidentifikasi Bekal Ajar Awal Peserta Didik
 Identifikasi bekal ajar awal peserta didik bertujuan :
 a. Memperoleh informasi yang lengkap dan akurat
 b. Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan serta kecendrungan peserta didik.
 C. menentukan desain program pembelajaran dan pelatihan
 2. Teknik mengaktifkan bekal ajar awal peserta didik
 tes awal ( pre test ), selain itu pendidik dapat melakukan wawancara, observasi dan
kuisioner.

 2.1 instrument identifikasi bekal ajar awal peserta didik

 - tes prasyarat
 - tes awal
 2.2 Angket untuk mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik