PENYELIDIKAN & PEMBANGUNAN DALAM PENDIDIKAN SEJARAH

(GGGE6873)

CADANGAN MINI KAJIAN

MOHD NAZRIN BIN DAUD
(P112209)
DR ANUAR AHMAD
1. Kajian ini adalah untuk melihat tahap pelaksanaan dan keberkesanan
simulasi kit Hang Tuah The Legend dapat meningkatkan penglibatan
aktif murid dalam Pdpc sejarah tahun 4

2. Mempelbagaikan strategi Pdpc iaitu mencari kaedah atau strategi serta

teori yang boleh diberi nafas baharu dalam memantapkan gaya pdpc
yang lebih menarik
1. Kajian ini melihat tahap keberkesanan simulasi kit Hang
Tuah The Legend dapat meningkatkan penglibatan murid
dalam mata pelajaran sejarah tahun 4

2. Mengkaji tahap penglibatan murid melalui kaedah

simulasi dalam memahami kronologi riwayat hang tuah
mata pelajaran sejarah
TEORI PENEMUAN BURNER

1.Menurut Burner, pembelajaran penemuan tidak terhad kepada manusia semata, tetapi ia
meliputi sebarang aktiviti yang menggunakan otak dan usaha murid itu sendiri untuk
memperoleh sesuatu pengetahuan.

2.Menurut beliau juga, proses pembelajaran merupakan proses perkembangan kognitif yang
terjadi dalam diri seseorang individu
3.Terdapat 3 ciri teori penemuan iaitu : tahap informasi ( tahap penerimaan bahan atau
maklumat)
4.Tahap transformasi ( tahap pengubahan bahan/ maklumat)
5.Tahap evaluasi atau penilaian
TEORI TINGKAH LAKU TERANCANG

Menurut Aizen (1991) teori ini merupakan niat dalam tingkah laku seseorang
individu yang dipengaruhi melalui sikap individu, norma subjektif dan tindak
balas ke atas tingkah laku terancang
metodologi kajian ini meliputi

1.Rekabentuk kajian ini secara kualitatif

2.Populasi dan sample kajian ini melibatkan 5 orang murid tahun 4 sekolah
kebangsaan LKTP Ayer Hitam Kluang Johor
3.Instrumen kajian : ujian pra dan post, temubual, pemerhatian
•Low (2013) Liu & Long (2014)

kaedah pengajaran di sekolah sebelum ini lebih tertumpu kepada penggunaan

buku teks dan ini menyebabkan guru menjadi dominan dalam kelas tanpa
penglibatan ( mohd Aris Othman, 2007), keadaan ini telah menyebabkan kaedah
chalk & talk menjadi satu kebiasaan ataupun budaya dalam proses Pdpc bagi
mana- mana subjek sehingga menyebabkan murid menjadi pasif. Kaedah ini
kurang berfungsi pada masa kini kerana ia dikatakan amat membosankan serta
susah untuk mengembangkan potensi murid
Ornstein (1990), melalui penulisaannya dalam “Simulasi merupakan alat motivasi belajar yang sangat
baik”.

Simulasi merupakan alat motivasi belajar yang sangat baik, hasil yang diperolehi daripada simulasi
dengan melibatkan penggunaan beberapa teknik dan kaedah menjalin hubungan pelajar dengan hiburan
iaitu pelajar merasa seronok dengan aktiviti yang dijalankan dengan menggunakan kaedah simulasi ini
dan ini secara tidak langsung dapat memotivasikan diri mereka untuk belajar.
•Ghazali Ismail, Mazlan Zaharuddin Mat Arof dan Mohamad Hanifah
Moiden (2018) dalam artikel “simulasi dapat berbentuk role-playing,
sosiodrama dan permainan”.

Simulasi sering digunakan untuk menggantikan proses pembelajaran

yang berbentuk handson yang tidak dapat dijalankan di dalam bilik
darjah. Simulasi dapat memberi pengalaman kepada pelajar bagaimana
sesuatu teori atau konsep diaplikasikan di dalam masalah sebenar
Yucesan et al., Chun Hung Chen, Insup Lee (1998),

Simulasi berasaskan web menjadi salah satu cara untuk memperluaskan peranan
simulasi dalam dunia pendidikan kerana struktur internet yang luas serta mudah
dicapai pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja tanpa mengira platform
komputer yang digunakan.
Piaget (1962), Bruner (1966) dan Lev Vygotsky (1978),

pengajaran berkesan adalah suatu keadaan yang menyediakan pelajar boleh berdiri
sendiri, membina makna melalui interaksi sosial, penemuan sendiri dan
mengelakkan pergantungan berlebihan kepada guru atau pensyarah