PENGGUNAAN PENILAIAN

DI DALAM KELAS
Asesmen Formatif

U
• RANI WAHY
• MIMIN SRI ANDANI
IH
WIJIANINGS • SINTA
• 150321604561
RI
• 150321600137 PURWITASA
• ONGTIEN • 150321603812
ING

in t
KARTIKA AM

o
erP
ow
• 150321604490

fP
ro
we
Po
e
Th
 TUJUAN
PEMBELAJARAN

• Memahami masalah yang terkait • Mengintegrasikan strategi

1 dengan penilaian di kelas dan
bagaimana pengaruh dalam
4 penilaian dalam pengajaran anda
dengan cara yang anda lakukan.
proses belajar dan mengajar

• Dapat menciptakan suasana

kelas yang positif untuk dimana • Meningkatkan dan
2 kebutuhan fisik, emosional dan 5 memaksimalkan prestasi siswa
perseptual siswa didukung.

• Dapat menggunakan berbagai • Mengevaluasi pembelajaran

in t
o
3 strategi untuk meningkatkan
6 sebelumnya untuk perbaikan di

erP
masa datang

ow
motivasi siswa melalui intrinsik

fP
dan ekstrinsik.

ro
we
Po
e
Th
 3 KEYWORDS
DE3
SLI

• Bagaimana menciptakan suasana kelas

yang positif untuk penilaian.

• Motivasi individu untuk belajar

adalah inti penilaian di kelas.

• Memastikan penilaian itu terintegrasi

in t
o
erP
dalam pengajaran Anda

ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 Menciptakan Suasana Kelas Positif
E4
SLI
D Untuk Penilaian

HOW?

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 Lingkungan Fisik Kelas
• Tempat duduk
• Meja
• Kombinasi tempat duduk dan meja dengan ruang
terbuka
• Penyimpanan
• Lingkungan visual
• Kualitas Pencahayaan
• Kualitas dan suhu udara
• Penyediaan dan lokasi sumber daya
 6
DE
S LI
Pengaruh Kelas Terhadap Ranah Afektif
Siswa

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 E7D
SLI

Pembangunan lingkungan fisik yang baik untuk

pengajaran dan Belajar adalah

pembangunan sebuah domain afektif positif yang secara positif

mempengaruhi kemampuan siswa. emosi termasuk disposisi
mental, tingkat ketertarikan dan motivasi diri mereka.

emosional siswa terhadap pembelajaran merupakan aspek

penting yang perlu penanganan yang hati-hati

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 • Pahami perasaan
Kesad • Tahu kekuatan dan kebutuhan,
aran • memiliki rasa percaya diri
diri
• Menunda gratifikasi untuk mengejar tujuan
Penga • Bekerja untuk menyelesaikan tugas pribadi dan akademik
turan •
diri memiliki kemampuan untuk pulih dari set-back
• Menunjukkan inisiatif
Motiv • memiliki keinginan bawaan untuk memperbaiki diri
asi • terus mencoba setelah kegagalan
• rasakan apa yang orang lain rasakan,
Empat • Menghormati beragam pandangan individu lain
i • Loyal dan suportif
• Merupakan anggota tim yang vital.
• Berkomunikasi secara efektif melalui komunikasi verbal dan non verbal.
Ketera • Mendapatkan bersama dengan orang lain.
mpilan • Belajar selama individu, berpasangan dan kerja kelompok.
sosial
 Membangkitkan rasa positif diri pada
9
DE
siswa
S LI

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 10
DE keyakinan seseorang
dalam
Self-
S LI

kemampuannya
untuk melakukan
efficacy suatu bentuk kontrol
terhadap fungsi
orang itu sendiri.

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 Pemodelan
atau
pengalama
n
perwakilan
.
Menurut Bandura
(1997) empat Persuasi
Pengala
sumber yang sosial
man
mempengaruhi
self-efficacy

Faktor
Fisiologis
 Motivasi Belajar Adalah Inti Dari Penilaian
Di Kelas
12
DE
S LI

• Living Innovation

• Eam et detraxit salutatus vituperatoribus, id natum audiam sea

in t
o
erP
ow
fP
ro
we
Po
e
Th
 3
E1D
SLI

• TANTANGAN TERBESAR

• dalam pengajaran adalah

mempertahankan keinginan siswa untuk
belajar.

• PERAN ASSESMEN
• penting dalam membangun gambaran
tentang kemampuan, aspirasi siswa dan
kebutuhan mereka sebagai peserta didik.

• BAGAIMANA

in t
o
erP
• motivasi seorang siswa untuk

ow
fP
ro
berprestasi pembelajaran

we
Po
e
Th
 Motivasi
Instrinsik
Motivasi Motivasi
Ekstrinsik
 15
DE
S LI

Add Image Add Image

TRINSIK KSTRINSIK
• MOTIVASI IN • MOTIVASI E

Motivasi intrinsik adalah Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang

keinginan untuk melakukan terkait dengan penghargaan eksternal
aktivitas demi aktivitas itu seperti Anda memuji siswa Anda,

in t
memberikan hadiah untuk sukses

o
sendiri. Penelitian Amabile

erP
bekerja, menilai pekerjaan sesuai kriteria

ow
tentang motivasi intrinsik

fP
yang ditetapkan, pengujian positif atau

ro
sangat menarik (Amabile,

we
bahkan penghindaran hukuman.

Po
1989).

e
Th
 Menurut Amabile, motivasi
intrinsik memiliki tiga syarat.
KebulatanTekad
Untuk termotivasi intrinsik,
Menarik Kompetensi siswa harus merasa bahwa
Efek motivasi dari peningkatan
Siapa pun lebih mereka mengejar aktivitas
kompetensi cukup besar
karena mereka telah memilih
cenderung termotivasi pengaruhnya. Siswa akan
untuk melakukannya. Mereka
oleh sesuatu yang telah mencari aktivitas dan bertahan
harus merasakannya bahwa
didalamnya lebih lama jika
membuat mereka mereka merasa menguasai
mereka sedang mengerjakan
tertarik atau berminat. sebuah kegiatan, di bidang
sesuatu.
subjek tertentu, untuk alasan
mereka sendiri.
 Model penilaian
membantu siswa
tetap termotivasi
sepanjang pelajaran

Keempat, guru membangun

Pertama, guru perlu
memperhatikan terhadap tingkat
kepedulian siswa terhadap proses
penilaian tertentu.
suasana di kelas yang efektif
untuk pembelajaran dan
mendorong tanggapan positif
siswa terhadap penilaian

Kedua, mendorong motivasi

Ketiga, guru harus
siswa dengan memperhatikan
memperhatikan minat siswa
apa yang sedang dilakukan
di luar kelas
siswa.
 Penilaian Dan Pengajaran: Simbiosis
Proses

Proses penilaiannya sangat

terkait erat dengan proses belajar
mengajar. Penilaian siswa Anda
dan pengembangan pembelajaran
yang efektif adalah simbiotik
proses. Mereka saling bergantung
satu sama lain dan saling memberi
konsekuensi positif untuk guru dan
Gambar 7.1 Penilaian Dalam siswa.
Pengajaran Dan Pembelajaran
 Penilaian Sebagai Bagian Terpadu Dari
Perencanaan

• Rencana kan pelajaran Menggunakan • Memastikan bahwa

yang bisa memberi perencanaan sesuai
kesempatan untuk • Menggunakan dengan tujuan
beberapa jenis kegiatan perencanaan untuk pembelajaran dan
penilaian yang sederhana membingkai kesempatan melihat hasil belajar
dan rutin. penilaian peserta didik setiap siswa.

Merencanakan Memastikan
Penilaian Sebagai Bagian
Terpadu dari Kegiatan
Mengajar
 Penilaian harus menjadi bagian umum dalam
perancangan dan implementasi kegiatan mengajar.

Self
Peer
assesment

merefleksikan dan mengevaluasi kegiatan belajar dan

mengajar yang sedang berlangsung
Penilaian Sebagai Bagian
Review dan Evaluasi
Penilaian berperan sangat penting dalam
membentuk strategi review dan evaluasi
dalam pelajaran.

Umpan balik yang diberikan kepada siswa sangat

membantu mereka untuk mengetahui seberapa jauh
pemahaman mereka.

Umpan balik yang dilakukan harus positif dan

konstruktif tetapi tidak mengurui.