PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSEP USAHA DAN

ENERGI MELALUI PENDEKATAN KONSEP, DEDUKTIF DAN

REALISTIK
YUBLINA YATI NGONGO
24720008
USAHA DAN ENERGI

 Usaha: proses transfer energi

 W positif, jika energi ditransfer ke system
 W negative, jika energi ditransfer dari system
PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Konsep Pendekatan Deduktif Pendekatan Reaslistik

• Berpusat pada guru • Konsep umum ke khusus • Berpusat pada siswa
• Konsep langsung • Contoh abstrak ke nyata • Guru sebagai fasilitator
dijelaskan oleh guru • Siswa belum mengenal • Siswa diajak berpikir
• Tujuan: siswa memahami pengetahuan yang kritis melalui situasi
konsep dasar materi sedang dipelajari nyata
pelajaran • Waktu yang dibutuhkan • Siswa membangun
sedikit konsep berdasarkan
penyelesaian masalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/Genap
Alokasi waktu : 3 JP

KD : Menganalisis konsep usaha dan energi, Indikator:

3.7 hubungan usaha (kerja) dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi, serta
penerapannya dalam peristiwa sehari
hari
KD : Menerapkan metode ilmiah untuk
4.7 mengajukan gagasan penyelesaian
masalah gerak dalam kehidupan sehari-
hari, yang berkaitan dengan konsep
energi, usaha (kerja) dan hukum
kekekalan energi
1. Mengamati peragaan tentang usaha dan energi
2. Menjelaskan konsep usaha dan energi (energi kinetic dan potensial)
3. Menjelaskan hubungan usaha dan energi kinetic
4. Menjelaskan hubungan usaha dan energi potensial
5. Menganalisis kekekalan energi
6. Merumuskan bentuk hukum kekelan energi
1. Menghitung kerja yang dilakukan berdasarkan gaya yang besarnya
berubah-ubah
2. Merancang alat-alat eksperimen tentang usaha dan energi
3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang usaha dan
energi, hubungan usaha dan energi, hukum kekekalan energi serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
 PENERAPAN KONSEP USAHA DAN ENERGI MELALUI PENDEKATAN KONSEP
Tahap enaktik:
 Guru memperkenalkan benda konkrit yang
berhubungan dengan energi. Misalnya listrik
yang digunakan dikelas, matahari, cahaya
dll.
 Guru meminta salah satu siswa untuk
mengangkat meja dan memindahkan ke
tempat lain. Siswa lain mengamati,
kemudian guru memberikan pertanyaan ke
siswa: apabila siswa dalam keadaan lapar
apakah siswa tersebut dapat memindahkan
meja? Apa yang dibutuhkan siswa dari
makanan sehingga dapat beraktivitas?
 Jika siswa hanya mengangkat meja tanpa
memindahkannya, apakah siswa sudah
melakukan usaha? Siswa diberi kesempatan
untuk memberikan jawaban.
 Guru menjelaskan konsep usaha dan energi
berdasarkan demonstrasi dan jawaban-
jawaban siswa.
Tahap simbolik
 Guru memperkenalkan dan menjelaskan
simbol dari besaran-besaran pada usaha dan
energi, seperti W (work) adalah usaha, , F
(Force): gaya, d (distance): perpindahan, serta
satuan dari besaran tersebut.
 Guru menjelaskan konsep usaha dan energi
melalui persamaan matematis, yang mana
usaha merupakan proses transfer energi,
sehingga
 Guru memberikan demonstrasi lain yang
menggambarkan konsep usaha energi untuk
mengetahui apakah siswa mengerti tentang
konsep usaha dan energi. Guru meminta siswa
untuk memindahkan kursi dari depan guru ke
depan pintu kemudian kembali lagi ke depan
guru. Pertanyaan: apakah siswa sudah
melakukan usaha?
Tahap ikonik:
tahap penguasaan konsep secara
abstrak, seperti menyebut nama,
istilah, definisi, apakah siswa
sudah mampu mengatakannya.
 Siswa diminta mengerjakan
soal latihan tentang konsep
usaha dan energi.
 Siswa diminta untuk
menjelaskan kembali konsep
usaha dan energi beserta
persamaan matematisnya
 PENERAPAN KONSEP USAHA DAN ENERGI MELALUI PENDEKATAN DEDUKTIF

Langkah-langkah pembelajaran:
1. Pendahuluan: Apersepsi, motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran, Guru membimbing siswa untuk melakukan
pembagian kelompok. Siswa dibagi dalam 3 kelompok
2. Kegiatan Inti:
 Guru memilih konsep, prinsip usaha dan energi secara umum beserta persamaan matematisnya yaitu
 Guru memberikan contoh-contoh yang menunjukkan pembuktian dari konsep usaha dan energi melalui video
animasi. Contoh-contoh yang diberikan bersifat umum ke khusus, seperti
 Siswa diminta mendeskripsikan sifat umum dari usaha dan energi berdasarkan literatur yang dibaca dan hasil diskusi
siswa
 Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh lain yang menunjukkan konsep usaha dan energi
 Guru menanyakan kepada siswa, apa syarat dari sebuah benda atau sesorang telah melalukan usaha. Siswa
diharapkan dapat menjelaskan bahwa syarat telah melakukan usaha yaitu adanya perubahan posisi/perpindahan, ada
gaya dan ada energi yang dipindahkan.
 Siswa diminta memberikan kesimpulan tentang konsep usaha dan energi beserta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
 PENERAPAN KONSEP USAHA DAN ENERGI MELALUI PENDEKATAN REASLISTIK
METODE: DISKUSI DAN EKSPERIMEN
ALAT DAN BAHAN: LKS, PENGGARIS, NERACA DIGITAL, BEBAN (BOLA BEKEL, KELERENG DAN BANDUL), PASIR

Langkah-langkah pembelajaran:
1. Pendahuluan: Apersepsi, motivasi, penyampaian tujuan pembelajaran, Guru membimbing siswa untuk melakukan
pembagian kelompok. Siswa dibagi dalam 3 kelompok
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan penjelasan tentang langkah-langkah ekperimen yang akan dilakukan.
 Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk melakukan ekperimen kemudian menjawab pertanyaan
pada LKS tersebut.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dalam LKS. Diharapkan semua siswa aktif dalam diskusi dan setiap
kelompok dapat mempertangungjawabkan hasil eksperimen mereka
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil ekperimen
 Siswa diminta membangun sendiri konsep usaha dan energi berdasarkan eksperimen yang telah diselesaikan

3. Penutup
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan konsep usaha dan energi