PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN

Model Discovery Learning

Kompetensi : 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan
Dasar perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam
peristiwa sehari-hari.
4.9. Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan penyelesaian
masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan dengan
konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi
Topik : Usaha dan Energi
Sub Topik : Usaha
Tujuan : Melalui penerapan model discovery learning siswa dapat:
 Menjelaskan konsep usaha dengan tepat
 Menentukan konsep usaha dari gaya dan perpindahan
 Menghitung besarnya usaha dari gaya dan perpindahan
 Menjelaskan konsep energi baik energi kinetik maupun potensial
 Menentukan perbedaan antara energi kinetik dan potensial
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi kinetik
 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial
 Memahami konsep Daya
 Menganalisis hubungan antara daya dengan usaha dan energi
 Menjelaskan konsep hukum kekekalan energi
 Menganalisis penerapan hukum Kekekalan Energi Mekanika dalam
kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan untuk menentukan nilai usaha dari suatu benda
 Menyajikan hasil percobaan tentang usaha dari suatu benda yang sudah
dipraktikkan
 Merancang pembuatan kompor sederhana dari tenaga surya dengan
menerapkan konsep energi
Alokasi
: 3 x 45 menit (1x Pertemuan)
Waktu

TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1. Stimulation Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(simullasi/Pemberian siswa pada topik Usaha dengan:
rangsangan)  Meminta salah satu siswa untuk berdemonstrasi dengan mendorong
meja. Selain itu, ditampilkan juga video pembelajaran terkait
demonstrasi yang dilakukan. Video dapat diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?v=yeuweHDb6BE&t=163s
2. Problem statement Guru memandu siswa untuk membuat dugaan/pertanyaan terkait
(pertanyaan/identifika konsep usaha. Seperti pertanyaan:
si masalah)  Sebenarnya apakah usaha dan energi itu dalam pandangan fisika?
 Pada kegiatan menggeser bangku terjadi tiga peristiwa yaitu bangku
bergeser, bangku tidak bergeser dan bangku tetap diam karena ada
dua gaya yang berlawanan. Kemenakah arah gaya pada bangku?
 Apakah gaya yang dilakukan menghasilkan usaha?
3. Data collection Siswa berdiskusi untuk menggali konsep usaha secara mendalam
 TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
(pengumpulan data) seperti hal-hal apa yang memengaruhi besarnya usaha, berapa besar
usaha ketika benda diberikan gaya dan mengalami perpindahan,
dengan cara:
 Guru membagi siswa kedalam kelompok
 Guru membagikan LKPD serta alat dan bahan untuk melakukan
percobaan untuk menghitung besar usaha dari gaya dan
perpindahan.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan percobaan
(mengumpulkan data/informasi dari aktivitas percobaan, dan
menyusun data pada tabel).
4. Data processing 1. Guru mengarahkan siswa untuk mencari referensi terkait
(pengolahan data percobaan.
2. Guru mengarahkan siswa untuk membandingkan, menganalisis
kecenderungan, dan mengambil kesimpulan terkait percobaan
sesuai dengan LKPD
3. Guru membimbing dan mengarahkan siswa menganalisis data hasil
percobaan.
4. Verification 1. Guru memfasilitasi diskusi panel
(pembuktian) 2. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk
menyampaikan hasil percobaan mereka dan kelompok lain
menanggapi
3. Guru mempersilahkan kelompok yang ditanya untuk menanggapi
4. Guru mengoreksi jawaban siswa dan memberikan verifikasi jika
terjadi kesalahan informasi
5. Generalization 1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan akhir tentang hal-hal yang
(menarik telah dipelajari terkait materi usaha yang sudah dilakukan,
kesimpulan/generalis contohnya:
asi)  Dalam fisika usaha di deskripsikan sebagai gaya yang dikenakan
pada benda sehingga benda berpindah pada jarak tertentu.
 Arah gaya dan perpindahan mempengaruhi besar usaha. Selain
itu, besar usaha dipengaruhi oleh sudut yang dibentuk oleh arah
tarikan dengan bidang mendatar

Nama Peserta,

(Febrina Rahayu Widya AS)