Keterampialan Dasar Mengajar

KETERAMPILAN
DASAR MENGAJAR
PROFESI
MENGAJAR
04/04/2024 moh_sah94@yahoo.com 1
Karakteristik Profesi
 Lebih mementingkan pelayanan khalayak dari
pada kepentingan individu/ diri pribadi
 Memahami prinsip dan konsep pengetahuan
profesi
 Secara berkesinambuangan memupuk dan
mengembangkan pekerjaan yang menjadi
wewenangnya
 Berpegang pada kode etik untu mengatur
prilaku dan tindakannya.
 Menekannkan kegiatan yang menekankan
intelektual kemampuan berpikir kritis
 Berkehendak mengembangkan kemampuan
spesialis tugas
Mengajar sebagai profesi
 Memerlukan persiapan yang mantap
melalui pendidikan dan latihan
 Memiliki lima tangung jawab: (1)
Pengajaran, (2)memberikan bimbingan(3)
mengembangkan kurikulum, (4)
mengembangkan profesi, (5)membina
hubungan baik dengan masyarakat.
10 Kompetensi Guru
 Menguasai landasan pendidikan
 Menguasai Bahan pelajaran
 Mengelola program belajar mengajar
 Mengelola kelas
 Mengelola interaksi belajar mengajar
 Mampu menggunakan media/ sumber belajar
 Menilai hasil belajar siswa
 Mengenal fungsi dan program bimbingan
 Memahami prinsip dan hasil penelitian untuk
keperluan pengajaran
 Mengenal dan menyelenggarakan administrasi
pendidikan.
KETERAMPILAN MENGAJAR
1. Membuka dan menutup

2. Memberi penguatan
3. Mengadakan variasi
4. Menjelaskan
5. Bertanya
6. Membimbing diskusi
7. Mengelola kelas
8. Mengajar kelompok kecil dan individual
KETERAMPILAN
MEMBUKA DAN
MENUTUP PELAJARAN
CARA
MEMBUKA PELAJARAN
 Menarik perhatian siswa

 Memotivasi siswa
 Memberi acuan dengan
menunjukkan tujuan pembelajaran,
rencana kerja dan pembagian
waktu
 Mengaitkan yang sudah dikuasai
dengan topik baru
 Menanggapi situasi kelas
Cara Menutup Pelajaran
 Merangkum atau meringkas isi
pelajaran
 Memberikan dorongan psikologis/
sosial
 Memberikan petunjuk untuk pelajaran/
topik berikutnya
 Mengadakan evaluasi pelajaran yang
baru selesai
Pelaksanaan membuka dan
menutup pelajaran
Prinsip-prinsip Penerapan
Membuka Pelajaran
 Prinsip bermakna
 Berkesinambungan
 Fleksibel
 Antusiasme dan kehangatan dalam
mengkomunikaskan gagasan
 Prinsip teknis, (singkat, padat, jelas, tidak
berbelit/belit, bahasa yang mudah dipahami,
disertai contoh atau ilustrasi, mengikat
perhatian anak
Komponen Keterampilan
Membuka Pelajaran
 Membangkitkan perhatian siswa ( Variasi
gaya mengajar guru, Penggunaan alat
bantu mengajar, variasi dalam pola
interaksi)
 Menimbulkan motivasi (Bersemangat dan
antusias, menimbulkan rasa ingin
tahu,mengemukakan ide yang tampaknya
bertentangan
 Memperhatikan dan memanfaatkan hal-hal
yang menjadi perhatian siswa
Lanjutan
 Memberi acuan atau struktur

(mengemukakan kompetensi dasar,
memberi petunjuk langkah-langkah
kegiatan, dan mengajukan pertanyaan
pengarahan.
 Menunjukkan kaitan (memiliki batu
loncatan,mengusahakan kesinambungan,
dan membandingkan atau
mempertentangkan
CARA
MENUTUP PELAJARAN
1. Meninjau kembali (merangkum inti

pelajaran, dan membuat ringkasan)
2. Mengevaluasi (mendemonstrasikan
keterampilan, mengaplikasikan ide baru
pada situasi lain, mengekspresikan
pendapat siswa itu sendiri
3. Soal-soal tertulis atau lisan
Alternatif Untuk
Menarik Perhatian Siswa
 Sampaikan tujuan pembelajaran
 Tanyakan kepada siswa mengapa mereka
berfikir bahwa mata pelajaran itu penting bagi
mereka
 Bangkitkan keingintahuan mereka (Apa yang
akan terjadi jika….?)
 Mengubah lingkungan fisik dengan mengatur
kelas memindahkan situasi yang berbeda
 Gunakan gerakan, sikap tubuh dan perubahan
nada suara dengan berjalan di antara siswa
 Hindarkan tingkah laku yang mengacau
seperti mengetuk-ketuk meja, dll
MAKNA MENJELASKAN
 Menyampaikan informasi
 Menerangkan
 Menjelaskan
 Memberi motivasi
 Mengajukan pendapat pribadi
TUJUAN MENJELASKAN
 Membimbing pikiran siswa
 Memperkuat struktur kognitif yang berhubungan
dengan bahan pelajaran
 Memecahkan masalah
 Memudahkan mengakomodasi konsep
 Mengkomunikasikan ide, gagasan, pesan
kepada peserta didik
 Melatih kemandirian dalam mengambil
keputusan
 Melatih berfikir logis
PELAKSANAAN PENJELASAN
 Orientasi
 Bahasa yang sederhana
 Penggunaan contoh atau ilustrasi
 Struktur sistematika (memberi tekanan
suara, gaya mengajar, mimik, gerak,
menggunakan tanda isyarat, kata tekanan,
ringkasan, visualisasi.
 Variasi
 Balikan
KETERAMPILAN
BERTANYA
Jenis-Jenis
Pertanyaan Maksudnya
 Pertanyaan permintaan: agar murid
mematuhi perintah (Contoh: Dapatkah
kamu tenang, agar keterangan saya ini
dapat didengar oleh semua murid di dalam
kelas ini?
 Pertanyaan Retoris: yang tidak
menghendaki jawaban (Contoh: mengapa
beriman kepada malaikat akankah
berdampak positif bagi kehidupan kita
sehari-hari?)
Lanjutan
 Pertanyaan mengarahkan
menuntut: pertanyaan yang
diajukan memberi arah kepada
murid dalam proses
berfikirnya.
 Pertanyaan Menggali:
Pertanyaan lanjut yang akan
mendorong murid untuk lebih
mendalami jawabannya
terhadap pertanyaan
sebelumnya.
KOMPONEN
KETERAMPILAN BERTANYA
 Kejelasan dan kaitan bertanya: hindari ee, em,
er, anu dll.
 Kecepatan dan selang waktu ( pertanyaan jelas
dan tidak tergesa-gesa) (1). Begitu pertanyaan
selesai diucapkan berhentilah sejenak untuk
memberikan kesempatan berfikir kepada murid
(2). Murid yang sudah siap ditandai dengan
(menggeser kursi agak kedepan, mulut
setengah terbuka menengadahkan wajah
dengan pandangan mata yang agak lebar (3).
Mengacungkan tangan bahkan ada yang
sampai berdiri dan (4). Berikan waktu (1-5
detik) kepada murid

Lanjutan
 Arah dan distribusi penunjukan

(Penyebaran)
 Teknik penguatan
 Teknik penuntun
 Teknik menggali
 Pemusatan
 Pindah gilir
KETERAMPILAN
MEMBERIKAN
PENGUATAN
Tujuan
Memberikan Penguatan
 Meningkatkan perhatian siswa
 Membangkitkan, memelihara, dan
meningkatkan motivasi belajar siswa
 Mengendalikan, memodifikasi
tingkah laku siswa yang kurang
positif serta mendorong munculnya
tingkah laku yang produktif
PRINSIP-PRINSIP
PENGUATAN
1. Kehangatan
2. Antusiasme
3. Bermakna
4. Menghindari respon yang
negatif
Komponen Keterampilan
Memberikan Penguatan
 Verbal
 Mimik muka dan gerakan badan
 Mendekati anak
 Dengan sentuhan
 Dengan kegiatan yang menyenangkan
 Berupa simbol atau benda
Cara
Penggunaan Penguatan
 Penguatan pada pribadi tertentu (Betul,
tepat sekali)
 Penguatan pada kelompok ( Bapak senang
sekali kelompok A telah menunjukkan
kemajuan)
 Penguatan yang tidak penuh (Jawabanmu
ada benarnya, akan lebih sempurna kalau
dirinci secara sistematis
 Variasi Penggunaan Penguatan
KETERAMPILAN
MENGGUNAKAN
VARIASI
Komponen Variasi Guru
 Gaya mengajar
 Media pengajaran
 Interaksi belajar mengajar
Variasi Gaya Mengajar
 Variasi suara guru
 Variasi mimik dan gerak
 Perubahan posisi
 Kesenyapan (diam sejenak)
 Pemusatan perhatian (coba perhatikan,
tekanan suara, menunjukkan konsep yang
penting, menggaris bawahi konsep
 Pengulangan pengungkapan
 Kontak pandang
Variasi
Media Pembelajaran
 Dapat didengar
 Dilihat
 Didengar dan dilihat
 Diraba
Variasi Pola Interaksi
 Ceramah guru-tugas kelompok-diskusi
kelas
 Demonstrasi keterampilan-tanya jawab-
ceramah
 Observasi-diskusi kelompok- diskusi
kelas
 Eksperimen-laporan kelompok-debrifing
 Tanya jawab-ceramah-tugas individu
KETERAMPILAN
MENGAKTIFKAN
BELAJAR SISWA
Strategi mengaktifkan
kelas
Learning starts with a question
 Bagikan bahan belajar dan mintalah mereka
belajar berpasangan
 Siswa diminta buat pertanyaan hal-hal yang
belum dimengerti
 Kumpulkan semua pertanyaan dan
kelompokkan jenisnya atau yang paling
banyak dibutuhkan siswa
 Mulailah pelajaran dengan menjawab dan
menjelaskan hal-hal yang mereka tanyakan
Everyone is Teacher Here
 Bagikan kertas kepada siswa dan mintalah mereka
untuk menuliskan pertanyaan tentang materi atau
hasil belajar yang harus didiskusikan atau dipelajari
 Kumpulkan kertas-kertas tersebut, kocok, dan
bagikan kembali kepada siswa secara acak
 Undang sukarelawan (seorang siswa) untuk ke
depan dan membacakan pertanyaan tersebut
 Klarifikas materi/ hasil belajar dari setiap pertanyaan
yang ddiskusikan agar seluruh siswa memperoleh
pemahaman tentang materi/ hasil belajar
The Power of Two
 Ajukan satu atau dua pertanyaan/ masalah (terkait
topik pembelajaran) yang membutuhkan
perenungan (reflection) dan pemikiran
 Mintalah siswa menjawab tertulis secara
perorangan
 Kelompokkan siswa secara berpasangan
 Mintalah mereka saling menjelaskan dan
mendiskusikan jawaban baru
 Brainstorming (panel), siswa membandingkan
jawaban hasil diskusi kecil antar kelompok
 Klarifikasikan simpulkan agar semua siswa
memperoleh kejelasan
Information Search
 Bagikan resource material (bacaan, materi, buku
teks dll)
 Susunlah sejumlah pertanyaan yang jawabannya
dapat dicari di resource material tersebut
 Untuk menumbuhkan persaingan sehat, bagilah
siswa dalam kelompok kecil
 Mintalah kepada kelompok untuk
mempresentasikan
 Klarifikasi dan bahaslah jawaban yang benar secara
bersama
 Kembangkan jawaban tersebut untuk memperluas
cakupan belajar.
SNOWBALLING
 Ajukan pertanyaan atau permasalahan terkait topik
pembelajaran
 Kelompokkan siswa beranggotakan dua atau tiga orang
siswa
 Setelah kelompok kecil menjawab atau memecahkan
permasalahan dalam beberapa menit
 Gabungkanlah dua kelompok menjadi satu kelompok
baru yang beranggotakan empat atau enam orang
 Paqda grup yang baru ini, mintalah mereka untuk
melakukan sharing merumuskan jawaban baru yang
disepakati bersama
 Klarifikasi jawaban atau pemecahan masalah yang
benar agar seluruh siswa/ kelompok memperoleh
pemahaman terhadap jawaban atau pemecahan
masalah
JIGSAW LEARNING
 Bagikan semua bahan ajar yang dapat menunjang
pencapaian kompetensi/hasil belajar secara utuh
 Bentuk kelompok belajar (1) (sesuai hasil belajar yang
dipelajari)
 Diskusikan setiap kelompok tetapi tiap individu membuat
resume hasil diskusi
 Membuat kelompok (2) secara acak, tiap anggota
kelompok yang baru bertugas menjelaskan hasil
resumenya pada kelompok sebelumnya, kemudian
setiap anggota kelompok merumuskan hasil belajar
secara utuh
 Presentasikan hasil belajar (diwakili)
 Klarifikasi dan simpulkan agar seluruh siswa
memperoleh pemahaman yang utuh.
CARD SORT
 Bagikan kertas yang berisi informasi atau contoh atau
langkah-langkah yang telah disusun secara sistematis
dalam satu kategori tertentu atau lebih secara acak
 Biarkan siswa berbaur mencari kawan yang memiliki
kertas dengan kategori yang sama
 Setelah siswa menemukan kawan-kawan dalam satu
kategori, mintalah mereka berdiri berjajar sesuai urutan
kategori dan menjelaskan kategori tersebut keseluruh
kelas
 Semua kategori dijelaskan, berilah penjelasan tentang
hal-hal yang masih dianggap perlu agar semua siswa
memperoleh pemahaman yang utuh

Keterampialan Dasar Mengajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Keterampialan Dasar Mengajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KETERAMPILAN

1. Membuka dan menutup

 Menarik perhatian siswa

 Memberi acuan atau struktur

1. Meninjau kembali (merangkum inti

 Mengajukan pendapat pribadi

detik) kepada murid

 Arah dan distribusi penunjukan

Anda mungkin juga menyukai