KOM 3431 Kaedah Penyelidikan Komunikasi (PJJ)

Musa Abu Hassan musa@putra.upm.edu.my musaupm@gmail.com

Penilaian


Kerja kursus: 2 Tugasan 50 % Ujian pertengahan semester (Unit 1 20 % Ujian akhir semester (Unit 5 7) 30 %

4)

Tugasan
Tugasan 1 Mengenalpasti tajuk kajian, masalah, latar belakang masalah, persoalan kajian, objektif kajian dan limitasi kajian 3 5 halaman ditaip langkau baris

Tugasan 2 Menyediakan cadangan penyelidikan. Ini adalah sambungan dari Tugasan 1 yang ditambah dengan sorotan literatur, pengukuran pemboleh ubah kajian, populasi serta persampelan responden, kaedah pengumpulan data, kaedah analisis data dan senarai rujukan.

Kepanjangan Tugasan 2 adalah sekitar 15 20 halaman ditaip langkau baris dan menggunakan gaya penulisan akademik serta format rujukan APA

Objektif Pengajaran:
Di akhir interaksi ini, pelajar dapat: 1. Menghuraikan konsep penyelidikan 2. Mengenalpasti dimensi dan jenis-jenis jenispenyelidikan 3. Mengenalpasti ciri-ciri penyelidikan cirisaintifik 4. Mengetahui kepentingan/peranan penyelidikan komunikasi 5. Mengenalpasti dan menerangkan proses penyelidikan

Penyelidikan


Kaedah yang sistematik dan saintifik untuk memperolehi pengetahuan baru Melibatkan aktiviti mendapatkan dan menganalisis data/maklumat untuk membantu menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Aktiviti yang teratur (bersistem) bagi menmcari jawapan kepada soalansoalan-soalan khusus yang dikemukakan tentang sesuatu masalah yang hakikatnya (atau tabiinya) sudah dikenal pasti

Dimensi Penyelidikan
Penerokaan (Explore)  Kajian isu baru  Mengupas persoalan apa Deskriptif (Descriptive)  Menghuraikan situasi secara terperinci  Menghuraikan proses-proses yang prosesberlaku

1.

2.

3. Penjelasan (Explain)  Menjelaskan sebab akibat sesuatu perkara berlaku  Mengupas persoalan kenapa

Jenis Penyelidikan


Penyelidikan Asas bertujuan menyokong atau menolak teori * Asas pengetahuan untuk memahami idea * Mengumpul data empirik yang boleh mengembangkan dan memantapkan teori

Penyelidikan Gunaan bertujuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan * mengenalpasti punca masalah * mencari kaedah yang paling sesuai untuk selesaikan masalah

Apa dia sains?



Semua bentuk ilmu pengetahuan yang telah dilahirkan melalui penaakulan, pemerhatian, pengumpulan data (atau maklumat) tentang sesuatu fenomena dan menzahirkan prinsipprinsip-prinsip yang mantap untuk menerangkan fenomena tersebut dengan menyatakan sebab dan akibatnya

Kaedah saintifik


Kaedah utama dalam pengumpulan ilmu pengetahuan Ia bermaksud tersusun, sistematik dan teratur Ia juga bersifat objektif, yakni bukan subjektif, dan ia bebas dari pertimbangan nilai (value judgement) Ia bersandar hanya kepada pertimbangan fakta dan logik fikiran manusia

CiriCiri-ciri Penyelidikan Saintifik

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Berorientasikan permasalahan Metodologikal Tindakan kreatif Pengulangan metodologikal Muhasabah Bersifat umum Pemantapan Perkitaran (Frey et al.,2000)

Kepentingan Penyelidikan Komunikasi

1.

2.

3.

4.

Menghuraikan proses-proses proseskomunikasi Memahami mengapa komunikasi perlu atau tidak perlu dirancang Mengenalpasti dan meneroka banyak unsurunsur-unsur yang saling berkaitan dalam proses komunikasi Membantu membina strategi dan teknik berkomunikasi yang lebih berkesan dan sesuai

5.

6.

Mengembangkan disiplin ilmu komunikasi Mengaplikasikan hasil penyelidikan yang kita ketahui mengenai komunikasi dalam kehidupan harian

ProsesProses-proses Penyelidikan
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Pencernaan minat, idea dan teori Pengkosepsian (conseptualization) Operationalisasi pemboleh ubah Pemilihan kaedah pengumpulan data Persampelan Analisis dan interpretasi data Aplikasi dan pengkonsepsian semula
(Babbie, 1997)

METOLOGI PENYELIDIKAN
PROSES PENYELIDIKAN

MENGENALPASTI ISU

PERNYATAAN MASALAH

PERSOALAN KAJIAN TINJAUAN LITERATUR MEREKABENTUK KAJIAN KAJIAN LEPAS MENJALANKAN KAJIAN

OBJEKTIF KAJIAN

METODOLOGI: SAMPEL & INSTRUMEN PROSES PENGUMPULAN DATA

ANALISIS DATA TIDA K MEMBENTUK ALTERNATIF

YA ADAKAH DAPATAN MENYOKONG SOALAN KAJIAN MENULIS LAPORAN

CADANGAN KAJIAN

Tinjauan Bahan Bertulis (Sorotan Literatur)



Takrif Sorotan literatur merupakan aktiviti kajian terhadap bahan-bahan bertulis atau data bahansekunder yang berkaitan dengan penyelidikan yang dibuat oleh penyelidik

Salah tanggapan terhadap sorotan literatur

1.

2.

Aktiviti sorotan literatur macam kerja salin/potong dan tampal Aktiviti menyorot literatur di buat setelah permasalahan kajian dibentuk dan objektif kajian digubal dan aktiviti ini terhenti setelah data kajian dikumpul
Sorotan literatur ialah proses berterusan bermula daripada pembentukan tajuk penyelidikan sehingga proses penulisan laporan

3.

Aktiviti menyorot literatur mudah dan boleh dibuat tanpa perancangan

Peranan Sorotan Literatur

1.

Untuk mengetahui apa yang telah diketahui, mengenalpasti apa yang perlu diketahui dan dengan ini mengenalpasti apa yang boleh dan perlu dilakukan
Mengetahui penyelidikan yang telah dijalankan sebelum ini Mengetahui hasil penyelidikan lepas Membantu perkembangan ilmu hasil kajian

2.

Untuk mengenalpasti sepatutnya di kaji

Mengenalpasti definisi pembolehubah kajian

pembolehubah
konseptual dan

yang

operasional

3.

Mengenalpasti teori yang berkaitan dengan kajian

Peranan Sorotan Literatur (samb.)

4.

Memaklumkan bagaimana, dimana dan bila penyelidikan itu dapat dijalankan (metodologi)
Siapakah reponden penyelidikan Menghalusi teknik dan bentuk penyelidikan

5.

6.

Untuk mengetahui dan mengenali sarjanasarjanasarjana dalam bidang komunikasi Menguatkan pandangan dan hujah penyelidik serta menguatkan penemuan kajian
Hasil penyelidikan lepas digunakan untuk menguatkan kajian anda

Peranan Sorotan Literatur (samb.)

7. 8. 9. 10.

Menjadikan penyelidikan lebih berfokus Menjadikan topik penyelidikan lebih tepat Membantu membentuk hipotesis kajian Menghalusi pernyataan masalah dan persoalan kajian

Strategi Membuat Sorotan Literatur

1. 2. 3.

Kenalpasti secara tepat apakah maklumat yang diperlukan Kenalpasti kata kunci atau nama sarjana tertentu Kenalpasti sumber untuk mendapatkan maklumat dan pangkalan data
Jurnal akademik terbitan badan profesional, persatuan dan universiti Buku teks akademik dan siri tahunan Kertas kerja seminar akademik, prosiding Tesis, disertasi, projek akademik Indeks dan abstrak (online, hardcopy) hardcopy) Penerbitan berkala (suratkhabar, majalah)

4.

Mulakan bahan terkini

Adakah maklumat tersebut terkini? Maklumat 5 tahun lepas adalah lebih baik berbanding dengan maklumat 10

Strategi Membuat Sorotan Literatur (samb.)

5.

6.

7.

8.

Keperluan asas : buku atau bahan yang sesuai untuk merekodkan literatur yang diperolehi Membuat salinan bahan-bahan relevan bahanyang ditemui Ketelitian dalam menyorot dan membuat catatan Beritahu orang lain apa kajian yang sedang di buat

Maklumat Yang Dicari Untuk Sorotan Literatur

 Pernyataan

masalah, persoalan kajian, objektif kajian dan hipotesis  Definisi operasional pembolehubah dan teknik pengukuran yang digunakan  Responden kajian, saiz sampel, unit analisis dan kaedah pengumpulan data  Penemuan hasil kajian dan cadangan

Maklumat Yang Dicari Untuk Sorotan Literatur(samb.)

 Maklumat

releven: adakah maklumat tersebut sesuai dan berkait dengan penyelidikan anda(kaedah, teori, pembolehubah)?  Kualiti: Adakah artikel tersebut bersifat akademik ataupun untuk bacaan umum  Mematuhi cara penulisan akademik (APA Style)

Cara Membuat Petikan

Rujuk Sistem American Psychological Association (APA style) Berikut beberapa panduan dalam memetik dan mengulas literatur secara saintifik. saintifik. 1. Nyatakan nama penulis yang dipetik beserta tahunnya di dalam teks. Nama yang muncul teks. di dalam teks mesti disenaraikan di dalam bibliografi

Cara Membuat Petikan (samb.)

a.

b.

Menyebut nama keluarga (tanpa initial nama pertama dan nama pertengahan) Jika penulis yang dirujuk tiga orang, nama masingmasing-masing dicatatkan. Tetapi jika lebih dicatatkan. dari tiga orang, mencukupi di tulis nama penulis pertama dan diikuti dengan perkataan et. al. et. al.

Cara Membuat Petikan (samb.)

c.

Petikan yang melibatkan keseluruhan katakatakata disebut petikan terus (direct quatation). quatation). Nama orang yang dirujuk boleh disebut di awal ayat atau di tulis penghujung ayat dan dalam kurungan. kurungan.

Perhatikan contoh berikut: berikut:

Cara Membuat Petikan (samb.)

Ezhar, Hasan dan Said (1999) mendapati 1999) bahawa orang Melayu lebih suka menggunakan gaya integrasi dalam menguruskan konflik antara perseorangan. perseorangan. Atau OrangOrang-orang Melayu didapati lebih suka menggunakan gaya integrasi dalam menangani konflik antara perseorangan (Ezhar, Hasan dan Said, 1999) 1999)

Cara Membuat Petikan (samb.)



Petikan terus yang melibatkan kurang dari 40 perkataan ditulis terus di dalam ayat teks. Misalnya: teks. Misalnya: Miller (1999) menyatakan bahawa the 1999) placebo effect which had been verified in previous studies, disappeared when behavior were studied in this manner (p.276) (p.276)

Cara Membuat Petikan (samb.)



Manakala petikan yang melibatkan lebih 40 perkataan di buat dalam blok (perenggan). Misalnya: (perenggan). Misalnya: Persepsi merupakan tanggapan yang berbeza bagi setiap individu. Ini sesuai dengan pandangan Abdullah individu. Jus (2005) yang menyatakan bahawa: 2005) bahawa: Tiga orang pandang keluar tingkap, seorang melihat tanah, seorang melihat pokok, seorang melihat awan. Ini awan. kerana setiap manusia mempunyai persepsi yang berbeza. Lantaran itu, berbeza. jangan merasa marah jika orang lain berbeza pendapat dengan kita. Oleh itu, orang yang tidak dapat kita. mengawal emosi sendiri adalah orang yang tidak dianggap merdeka. (p.22) merdeka. (p.22)

2.

Jika memetik kata-kata yang dipetik oleh orang katalain, sumber rujukan di dalam kes ini ialah orang yang memetik tadi. Misalnya penyelidik memetik tadi. daripada tulisan Rahim. Beliau menyatakan Rahim. Ahmad (1995) mendapati kerabunan seseorang 1995) itu berkait dengan pemakanan tempe. Jika tempe. penyelidik merujuk tulisan Ahmad, maka sumber rujukan penyelidikan tadi adalah Ahmad (1995). 1995) Tetapi dalam kes ini penyelidik tidak membaca tulisan Ahmad, sebaliknya membaca tulisan Rahim; Rahim; (iaitu Rahim merujuk tulisan Ahmad), maka sumber rujukan penyelidik ini adalah Rahim. Rahim. Dalam hal ini, cara menulis petikan adalah seperti

Cara Membuat Petikan (samb.)

Ahmad (dipetik dari Rahim, 1999) mendapati 1999) kerabunan seseorang itu berkaitan dengan pemakanan tempe. tempe.
3.

Menyusun maklumat yang dirujuk. dirujuk. Tulisan yang baik ialah tulisan yang berstruktur dan tersusun. tersusun. Apabila idea yang dipetik dari beberapa sumber itu didapati sama atau selari, penulis hanya perlu menyebut nama-nama mereka yang namaberkenaan sahaja tanpa mengulangi menyebut idea mereka yang sama itu. Contohnya: itu. Contohnya:

Cara Membuat Petikan (samb.)

Fenomena kekuatiran komunikasi telah didapati adalah antara penyebab kepada pelajar kurang aktif berinteraksi dengan pensyarah (McCroskey, 1990; Richmond, 1990; 1997; 1997; Zamri, 1999). 1999) 4. Jika idea yang dipetik berbeza atau bercanggah, nyatakan nama mereka yang dirujuk beserta idea masing-masing. masing-masing. Misalnya: Misalnya:

Cara Membuat Petikan (samb.)

Definasi komunikasi interpersonal yang dikemukakan oleh Miller (1989) berbeza 1989) dengan definasi yang dikemukakan oleh Adler (1995). 1995) Definasi Miller lebih menekankan aspek psikologi. Menurut psikologi. Miller, tidak semua komunikasi antara individu itu dikatakan komunikasi interpersonal. interpersonal. Sebaliknya definasi Adler tidak berunsur psikologi. Sebarang interaksi psikologi. yang melibatkan dua orang sama ada bersemuka atau tidak boleh disifatkan interpersonal. interpersonal.

Cara Penulisan Bibliografi



Dari buku Mitcheel, T. R., & Larson, J. R. (1987). People 1987) in organization (3rd ed.). New York: ed. York: McGrawMcGraw-Hill

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)

Dari bab buku Bjork, R. A. (1998). Retrievel inhibition as an 1998) adaptive mechanism in human memory. In memory. H. L. Larson & T. R. Mitcheel (Eds.), (Eds. Varieties of memory and consciousness (pp. (pp. 105-175) 105-175). Hillsdale, NJ: Erlbaum NJ:


Cara Penulisan Bibliografi (samb.)

Artikel dari jurnal Klimoski, R., Palmer, S., Isomand, T. P, & White, L. A. (1993). Role of early supervisor 1993) experience in supervisor performance. performance. Journal of Applied Psychology, 78, 443-449 78, 443

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)

Dari kertas kerja yang telah dibentangkan Ezhar Tamam. (1999, May). An exploratory Tamam. 1999, May). study of complimenting behaviour among Malays. Malays. Paper presented the International Conference on MICOLLAC organized by Faculty of Modern Languages and Communication, Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor


Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari akhbar Scheartz, J. (1993, September 30). Obesity 1993, 30) affect economic, sosial status. The status. Washington Post, p.7

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari rencana akhbar, tanpa nama penulis New drug appears to sharply curtrisk of death from heart failure. (1995, July 15). The failure. 1995, 15) Washington Post, p.15

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari majalah Zamri Ahmad. (1999). Mengatasi kegugupan Ahmad. 1999) komunikasi. komunikasi. Majalah Pengembangan, 3, 656571. 71.

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari laporan organisasi Jabatan Penerangan Malaysia. (1995). Malaysia. 1995) Laporan tahunan 1994. Kuala Lumpur: 1994. Lumpur: Jabatan Penerangan

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari jurnal on-line onFuller, L.K. (1998). The role of dominant 1998) ethnicity in racism: Reportage on Chinese racism: rule in multi-racial Singapore. The adge: multiSingapore. adge: The E-Jurnal of Intercultural Relations, 1, 3. Retrieved June 30, 1998. Available: 30, 1998. Available: http://www.harthttp://www.hartli.com/biz/theedge/domrac.htm li.com/biz/theedge/domrac.

Cara Penulisan Bibliografi (samb.)

Dari abstrak CD-ROM CDBrower, D. L. (1995). The tip-of-the-tongue 1995) tip-of-thephenomena (CD-ROM). (CD-ROM). Memory & Cognition, 20, 200-215. Abstract from: 20, 200-215. from: ProQuest File: Dissertation Abstracts File: Item: Item:9315947


Cara Penulisan Bibliografi (samb.)



Dari sumber on-line (tanpa penulis, tanpa ontajuk artikel) http://www.apa.org/journals/webref. http://www.apa.org/journals/webref.html

PENGUKURAN PEMBOLEH UBAH

KONSEP 1. Konsep harus dijelaskan dengan melakukan sorotan literatur 2. Konsep harus dijelaskan supaya senang di ukur 3. Konsep yang diterjemahkan kepada label yang boleh di ukur dengan tepat akan menghasilkan pemboleh ubah


PENGUKURAN PEMBOLEH UBAH

Konsep yang bersifat saintifik mempunyai 3 bahagian 1. Label 2. Definisi teoritikal 3. Definisi operasional


Dari konsep ke pengukuran

Konsep/Label Definisi teoritikal Depifini operasional Pengukuran sebenar di alam nyata

 

Konsep: Konsep: status socio-ekonomi socioDefinisi teoritikal: Kedudukan relatif teoritikal: individu atau keluarga dalam masyarakat berbanding dengan anggota masyarakat yang lain Definition operasional : Kedudukan individu atau keluarga dalam masyarakat apabila pendapatan, tahap pendidikan, lokasi tempat tinggal, pekerjaan diambilkira bagi menentukan tahapnya berbanding dengan anggota masyarakat yang lain

Pengukuran di alam nyata: nyata: a) pendapatan: gaji bulanan + lainlain-lain b) tahap pendidikan: pencapaian tahap pendidikan formal tertinggi c) lokasi tempat tinggal: bandar raya, pekan, pinggir bandar, luar bandar; jenis rumah: semi-d, condo bungalow, bilingan semibilik d) pekerjaan: kerajaan, swasta, kerja sendiri, pegawai atasan, teknikal, pekerja

Definisi teoritikal/konseptual


Definisi yang menjelaskan makna konsep dengan memberi butiran tentang sifat konsep yang ingin di kaji

Definisi Operational


Definisi yang menerangkan apa yang diukur dan menjelaskan secara khusus bagaimana sesuatu pemboleh ubah itu di ukur instrumen kajian

PEMBOLEH UBAH


Pemboleh ubah adalah konsep yang jelas maknanya dan dapat di ukur dengan tepat Contoh: gender, tahap pendidikan, pendedahan kepada media massa, kesan Internet, ketagihan Internet, kesan sosial dll

Pemboleh Ubah
Pemboleh ubah terdiri 3 jenis: 1. Pemboleh ubah bebas 2. Pemboleh ubah bersandar 3. Pemboleh ubah perantara


Pemboleh Ubah Bebas



Pemboleh ubah penerang yang digunakan untuk menerangkan variasi atau perbezaan Contoh: menonton TV, melayari Internet, menggunakan telefon bimbit - ada yang guna banyak, ada yang guna sedikit, dan ada yang tidak guna

Pemboleh Ubah Bersandar

 

Pemboleh ubah yang hendak diterangkan Contoh: ketagih media, ketagih Internet, bergantung kepada telefon bimbit - kesan daripada perbuatan awal tadi, ada yang kesannya banyak, ada yang sedikit dan ada yang tidak mempunyai kesan

Pemboleh Ubah Perantara



Pemboleh ubah yang menjadi pengantara antara dua pemboleh ubah yang berkaitan Pemboleh ubah perantara di antara pemboleh ubah bebas dan pemboleh ubah bersandar Contoh: masa lapang, kemahiran - kalau ada masa lapang boleh tumpu banyak masa untuk interaksi dengan media, kalau ada kemahiran, macammacammacam boleh dilakukan

The relationship between variables and attributes lies at the heart of both description and explanation in science There are many types of variables. In cause and effect term, the independent (bebas) variable is the cause and the bebas) dependent (bersandar) variable is the (bersandar) effect E.g. Study habits effect grade, frequent traffic jam causes stress; watching TV leads to broader general knowledge

Pemboleh Ubah Berdasarkan Jenis Data

Pemboleh ubah juga boleh dijeniskan berdasarkan kepada jenis data yang mewakili nilai pemboleh ubah 1. Pemboleh Ubah Berterusan Pemboleh ubah yang mempunyai nilai perangkaan berjulat. Cth, umur, pendapatan, tempoh kerja 2. Pemboleh Ubah Kategorikal Pemboleh ubah yang bersifat diskrit atau nominal, iaitu sesuatu label bagi konsep dapat dimasukkan ke dalam


Tahap Pengukuran Pemboleh Ubah

1. -

Tahap nominal Tahap pengukuran yang terendah Label atau angka yang diberikan kepada kategori hanya sekadar menunjukkan ia berbeza kategori Sifat pengukuran tahap nominal ialah kategori, mestilah ekslusif dan menyeluruh

Kategori ekslusif ialah setiap pemerhatian atau pengukuran mesti hanya boleh diletakkan dalam satu kategori sahaja Kategori menyeluruh (exhautive) bermakna semua kategori yang mungkin telah dikenalpasti Contoh: gender, bangsa, tempat tinggal

2. -

Tahap Ordinal Melibatkan pengkelasan objek mengikut keutamaan berdasarkan ciri-ciri tertentu ciriData ordinal memberi maklumat tambahan tentang keutamaan atau susunan kategori yang disediakan Syarat kategori mesti ekslusif dan menyeluruh juga diterima pakai pada tahap ordinal Contoh: miskin-kaya, sedikit-banyak miskinsedikit-

3. -

Tahap Interval Pengukuran yang memberikan maklumat tentang order dan jarak antara unit pengukuran (dan jarak antara pemerhatian pada unit pengukuran adalah sama) Nilai kosong tidak bermakna tidak ada Contoh: suhu, saiz pakaian

4. -

Tahap Nisbah (Ratio) Pengukuran itu mempunyai nilai atau skor kosong sebenar Kosong memang tiada apa Tahap pengukuran yang tertinggi Contoh: pendapatan, umur, markah

KAEDAH PENGUMPULAN DATA

1. 2. 3. 4. 5.

Kaedah Tinjauan Kaedah Eksperimen Kaedah Analisis Kandungan Kaedah Etnografi Kaedah Kualitatif

KAEDAH TINJAUAN


Untuk menggambarkan / menghuraikan keadaan / masalah / fenomena yang ingin di kaji. Pengkaji menghurai & menjelaskan mengapa sesuatu berlaku. Mengumpul data dari satu populasi Mendapatkan jawapan yang memuaskan atau benar-benar benar-

 

Sesuai bagi kajian untuk mendapatkan maklumat mengenai sikap, perilaku, persepsi, faktor-faktor dan faktorpendapat melalui sampel dari populasi Bersifat deskriptif Berbantukan borang soal selidik

JENIS TINJAUAN 1. 2. 3. 4. Tinjauan menerusi mel (surat) Tinjauan menerusi telefon Tinjauan melalui internet Tinjauan melalui temubual (bersemuka atau tidak)

KELEBIHAN KAEDAH TINJAUAN



Sesuai untuk kaji masalah di lokasi besar Kosnya sederhana bila di ambil kira data yang terkumpul Jumlah data boleh dikumpulkan dengan agak mudah daripada pelbagai sumber-primer atau sumbersekunder Tidak dibatasi sempadan geografi

 

Kadar respons yang tinggi Dapat menentukan keadaan responden (sihat/tidak gila) Responden dapat digalakkan bercakap

KELEMAHAN KAEDAH TINJAUAN



 

Pemboleh ubah bebas tidak dapat dimanipulasi seperti uji kaji makmal Perkataan yang tidak sesuai dan kedudukan soalan dalam soal selidik boleh menyebabkan bias Responden mungkin tidak sesuai Sukar mendapat respons khalayak khususnya tinjauan menerusi telefon

Penemubual boleh mempengaruhi jawapan responden melalui cara soalan dikemukakan Sifat penemubual (jantina/umur) dapat mempengaruhi responden Seorang penemubual yang letih akan mempunyai kemungkinan menipu jawapan Perlu cari responden (buang masa)

KAEDAH EKSPERIMEN/UJI KAJI



Kaedah ini digunakan untuk menunjukkan wujud hubungan sebab musabab antara dua pemboleh ubah bebas atau lebih satu pemboleh ubah bersandar Fungsi eksperimen ialah menguji jika sesuatu pemboleh ubah bebas mempunyai kesan ke atas pemboleh ubah bersandar

TIGA SYARAT UMUM EKSPERIMEN



Pengkaji mesti kawal hal-hal halyang di anggap penting dalam sesuatu keadaan Perbuatan anipulasi mesti di buat dalam keadaan terkawal Pengkaji mesti memerhatikan kesan daripada perbuatan memanipulasikan yang dilakukan untuk tujuan mengumpul data

JENIS EKSPERIMEN 1. 2. 3. Eksperimen Makmal Eksperimen Lapangan Eksperimen ikut serta

KELEBIHAN KAJIAN EKSPERIMEN

1. Boleh kesan sebab musabab

2. Boleh kawal persekitaran, pemboleh ubah dan subjek 3. Kos mungkin lebih rendah kecuali di lapangan yang luas 4. Boleh diuji lagi dalam kajian susulan atau kajian yang serupa

KELEMAHAN EKSPERIMEN 1. 2. Tidak tulen Boleh berlaku bias di pihak pengkaji

ANALISIS ISI KANDUNGAN Teknik penyelidikan menumpukan kepada mesej. Penyelidikan secara objektif, sistematik dan kuantitatif mengenai kandungan media komunikasi seperti teks, gambar, audio, video, filem dsb untuk mengukur pemboleh ubah.

TUJUAN ANALISIS KANDUNGAN



Untuk menganalisis teks/mesej dalam akhbar, majalah, novel, kandungan radio, tv, iklan, dsb Menyelidik arah aliran kandungan teks Menerangkan pola dan interpretasi ciri-ciri yang ciridirakamkan, tersurat atau tersirat

Teknik Analisis Kandungan



   

Fikir dan bentuk persoalan kajian/ hipotesis Kenal pasti populasi yang ingin dikaji dan jangka masa kajian Pilih sampel kajian Pilih dan takrifkan unit analisis Bentuk sistem kuantifikasi Analisis data

Kelebihan Analisis Kandungan

   

Jimat masa dan belanja Selamat dan terjamin Kajian sejarah Tidak tinggalkan kesan kepada bahan yang dianalisis Saiz sampel > besar, hasil > penting, kualiti > tinggi

Kelemahan Analisis Kandungan

 

  

Penekanan aspek lahiriah Terbatas kepada bahasa bertulis, mesej lisan dan visual Kaedah kategori dan pengkodan Persampelan terhad Aspek kualitatif dan kuantitatif

Kaedah Ethnografi
 

Bentuk penyelidikan kualitatif Untuk mengumpulkan maklumat pertumbuhan masyarakat dan memahami budaya masyarakat Kaedah ini memerlukan penyelidik tinggal bersama dalam masyarakat Membuat catatan yang menyeluruh

Kebaikan & Kelemahan



Dapat menegetahui secara mendalam sesuatu perkara yang dikaji Mungkin orang berpura semasa dikaji Memakan masa yang sangat lama

Penyediaan INSTRUMEN KAJIAN:

BORANG SOAL SELIDIK

BORANG SOAL SELIDIK

Takrif: Borang yang mengandungi susunan soalan-soalan yang soalanteratur untuk ditadbir oleh penemubual dan diajukan kepada responden atau informan bagi mendapatkan maklumat atau data bagi menjawab persoalan kajian

Kepentingan Borang Soal Selidik



   

Untuk mendapatkan data-data datadaripada responden atau informan mengenai kajian yang dilakukan Mengukur pembolehubah yang ingin dikaji Membantu pencapaian objektif kajian Membantu proses analisis data Supaya responden mendapatkan

Kriteria Borang Soal Selidik selidik yang baik dan Borang soal
berkesan adalah: Yang mencapai objektif kajian (matlamat penyelidikan) Yang mendapat maklumat paling tepat dan lengkap Kos borang soal selidik yang sederhana Soal selidik menyenangkan semua pihak Mengambil kira sama ada dijawab sendiri oleh responden atau di temutanya

1.

2.

3. 4. 5.

Ciri soalan yang baik dalam Borang Soal Selidik



Soalan spesifik dan tidak mengelirukan (elak salah tanggapan responden) Soalan tidak terlalu banyak (jumlah soalan bersesuaian dengan objektif kajian, mengukur pembolehubah, soalan yang sederhana) Soalan yang pelbagai jenis atau format

 

Soalan dapat difahami oleh pengkaji sendiri/responden dengan mudah iaitu: pengkaji tahu masalah yang hendak dikaji, penemubual (enumerator) jelas makna soalan dan responden faham soalan untuk dijawab. SoalanSoalan-soalan yang pendek Tidak ada soalan double-barrel double-

SoalanSoalan-soalan tidak mendorong jawapan Bahasa yang digunakan bersesuaian dengan kemampuan responden (mudah dan jelas) Mempertimbangkan statistik yang bakal digunakan Soalan yang mudah dikod untuk analisis

Jenis jenis Soalan



Soalan Fakta: soalan yang dikemukakan untuk mendapatkan data/fakta yang boleh diinterpretasikan menjadi maklumat seterusnya pengetahuan Soalan pendapat: soalan yang dikemukakan secara terbuka (tidak mengandungi unsur betul/salah terhadap jawapan yang diberikan oleh responden. responden.

Menyediakan set borang soal selidik

1. Pengenalan: a. Tajuk penyelidikan b. Kod responden/lokasi penyelidikan c. Kata pengantar (alu-aluan & (alupenghargaan) d. Tujuan Penyelidikan e. Nama penyelidik & organisasi f. Akuan kerahsiaan

2. Soalan-soalan awal mudah dijawab Soalan(wujudkan kemesraan dulu). Lazimnya soalan yang mengandungi alternatif jawapan. 3. Soalan pendapat di bahagian akhir 4. Soalan yang sukar dijawab/berkaitan dengan diri responden boleh diletakkan di bahagian akhir. 5. Soalan menguji pengetahuan (cth: soalan ujian pengetahuan) di letak paling akhir.

Format Soalan
1.

2.

3.

Soalan berstruktur/tertutup/berskala: Soalan diikuti dengan jawapan yang disediakan oleh pengkaji untuk dipilih oleh responden (cth: Skala Likert & aneka pilihan atau dwi pilihan) Tidak berstruktur: Jawapan tidak disediakan oleh pengkaji. Soalan yang terbuka dan bersifat pendapat. Bercampur: Soalan tertutup dan

KEBOLEHPERCAYAAN KAJIAN
Kebolehparcayaan pengukur adalah sejauh mana satu uji kaji, ujian atau prosedur kajian apabila diulang akan memberikan keputusan yang sama

KEBOLEHPERCAYAAN KAJIAN


Pengukur yang boleh dipercayai mempunyai ciri-ciri stabiliti ciri(keputusan sama setiap kali dibuat) dan ciri konsistensi (penggunaan prosedur yang tidak berubah-ubah) berubahDapat ditunjukkan dengan 3 kaedah:

KEBOLEHPERCAYAAN KAJIAN
1. 2. 3.

Ujian ulangan (Test-retest) (TestKonsistensi dalaman Konsistensi antara koder

Kesahan Kajian


Kesahan pengukur merujuk kepada keupayaan pengukur mengukur apa yang ia harus ukur dan sejauh mana ia boleh berbuat demikian. Sesuatu pengukuran dianggap sah jika ia mengukur apa yang hendak diukur.

 1. 2. 3. 4.

Terdapat 4 jenis kesahan yang biasa digunakan oleh pengkaji: Kesahan muka (face validity) Kesahan ramalan (predictive validity) Kesahan serentak (concurrent validity) Kesahan konstrak (construct validity)

Populasi & Persampelan



Keseluruhan fenomena yg ingin dikaji. Satu kumpulan, kelas, kelompok subjek atau fenomena. Persampelan --- Proses mendapatkan maklumat daripada sebahagian populasi. Prinsip penting: saiz & sifat sampel

Jenis Persampelan


A) Persampelan Kebarangkalian
a) Rawak mudah b) Persampelan berlapis c) Persampelan kelompok d) Persampelan sistematik

B)Persampelan bukan Kebarangkalian

a)Persampelan Kuota b)Persampelan Bertujuan

Jenis Persampelan (samb.)

 

c) Persampelan Sukarela d) Persampelan Mudah

Persampelan Rawak Mudah



 

Semua responden berpeluang dipilih dari populasi sebagai sampel Perlu ada kerangka persampelan (senarai populasi) Tentukan saiz sampel Beri nombor kepada responden (buat cabutan atau menggunakan Jadual Rawak)

Persampelan Sistematik
 

 

Perlu ada kerangka persampelan Tentukan jarak langkau (mulakan dengan cabutan rawak) Tentukan saiz sampel Ambil responden yang terpilih mengikut langkau yang telah ditentukan

Persampelan Berkelompok (Cluster) Cluster)

     

Sesuai untuk lokasi kajian yang terlalu luas Bahagikan kawasan (contoh mengikut zon) Pilih kawasan secara rawak Pastika kerangka sampel untuk setiap bahagian Tentukan saiz sampel Pilih responden secara rawak (mudah atau sistematik)

Persampelan Berstrata (Berlapis)



Sesuai apabila responden dari populasi yang bersifat heterogenus (pelbagai). Contohnya responden dari organisasi multinasional Buat pengasingan responden mengikut kategori supaya menjadi homogenus (misalnya kumpulan atasan, pertengahan, bawahan mengikut jawatan)

Persampelan Berstrata (Berlapis) (samb.)

 

Tentukan saiz sampel Pilih responden secara rawak mudah/sistematik

Persampelan Mudah (Convenience)



Ambil mana-mana saja responden manayang mudah ditemui Sesuai jika responden yang mahu dikaji dari semua golongan, tanpa mengambil kira ciri-ciri yang ciriditetapkan. Contoh: ambil responden dari dewan kuliah, atau beri borang soal selidik kepada sesiapa saja yang mudah dihubungi/ditemui

Persampelan Sukarela


Sesuai dimana responden mahu memberi kerjasama sepenuhnya Responden datang sendiri dan rela menjadi subjek kajian tanpa sebarang ganjaran Boleh guna poster hebahan atau pengumuman melalui media cetak/elektronik (selit dalam akhbar)

Persampelan Kouta


Persampelan mengikut nisbah kategori yang ada pada populasi. Misalnya, populasi masyarakat Malaysia dari 3 kaum utama, maka bilangan responden dipilih ikut kouta 70:20:10

Persampelan Bertujuan
 

Sampel yang dipilih tidak secara rawak Penyelidik menentukan ciri-ciri ciriresponden yang mahu dipilih CiriCiri-ciri responden mesti sesuai dengan objektif kajian atau tujuan penyelidik

Techniques of data collection

 

Also known as research design How data is going to be collected after the sample had been determined and research question had been developed Always conduct pre-test or pilot study preof the research instrument before actual data collection

PrePre-test is conducted to fulfill the followings: - check the RI in terms of organization, flow, numbering, timing, understanding, etc. - will get the actual data? - the respondents must be similar to sample - the number of respondents around 30 - do analysis to see results

Observations
    

Structured vs. unstructured Participatory vs. outside Full cycle vs. snapshots Written records vs. visual records Inputs from informants vs. own judgment Individual vs. group

Survey methods
 

Most often used in communication research Convenient method for gathering descriptive data from large representatives of population A straight forward method ask questions, record answers and analyze data Use of research instrument that was specifically developed or standard - questionnaire

Data collection for survey method can conducted by researcher or enumerators called researcher-administered questionnaire: researcher- done in face-to-face interview or telephone face-to- the researcher or enumerator asked questions to the respondents and fill in the answers - help respondents in minimizing error, high return - can probe for more information and do observation

Another method is self-administered selfquestionnaire the respondents answer the questions by themselves: - questionnaire distributed in advance through mail or dropped at locations - respondents answer the questionnaire at their own discretion - suitable for sensitive variables and questions require facts and accurate information

- low response rate, thus follow-ups must followbe done through remainders or telephone calls - indicate collection time and provide stamped self-addressed envelopes self- have someone to coordinate at the location for drop and pick up technique - cover letters and letter of consent must be sought from relevant authority to enhance return

Can conduct group interview to collect data researcher reads the questions and respondents fill in the answers: - helps in speeding data collection - better return - group safety, anonymous - can probe for more information and conduct observation

It is common to give respondents a token of appreciation as a way to say thank you Give after data collection and make sure they are not aware about it element of surprise Data collection needs to be planned: make arrangement for place, appointment with relevant authority and with the respondents If it involves agency, prior approval is a must

   

Enumerators need to be trained before they are sent for data collection They should be aware of the goals of research and methods of data collection Familiarize them with the research instrument Let them practice in administering interview as unskilled interviewer can destroy the validity and reliability of a well-designed research wellinstrument

The following skills need to be emphasized: - establishing rapport with respondents - introducing him/herself - ways in asking initial questions, rephrasing questions and probing for more information - ways to listen with interest - ways to record responses - ways to end interview session

Advantages of interviews: - can increase depth of response by probing - can clarify questions to respondents - can encourage full participation - can observe respondents demographic features - can detect non-verbal responses non- can enhance response rate - can reach remote respondents through telephone

Experimental methods


Conducted to test or find out the causal effect of independent variables on dependent variables Usually conducted in laboratory or controlled environment created by the researcher Elements of treatment or manipulation and control are normally present

Types of experimental design include: - full or true experimental design - quasi-experimental design quasi- pre-experimental design pre- factorial design
Read: Campbell, D.T. and Stanley, J.C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Chicago: Rand quasiMcNally College Publishing Company.

Content analysis


A research technique for making references by systematically and objectively identifying specified characteristics within a text A method for studying mass mediated and public messages The main goal of CA is to describe the characteristics of messages embedded in public and mediated text

Sometimes regarded as true communication research as it involves directly with media, media contents and messages texts, photos, pictures, scenes, advertisements, etc. CA involves studying information or materials already existed, not bounded by structured questionnaire, and can handle massive data with the help of computers

Steps in CA: - decide to use CA - determine what material should be included - select units of analysis - develop coding categories - code the material - analyze and interpret the results

Decide to use CA: - What is the objective? Normally to summarize or describe the content of written materials, the attitudes or perception of its writer, or its effects on its audience - Data availability? Any recorded materials as long as the information is available to be reanalyzed for reliability checks- assess checksquality

Determine what should be included: - If it is too extensive to be analyzed, do sampling - Use sampling method to ensure representativeness in making valid generalization and conclusion - Use constructed week or constructed months to cover longer periods of time - Be specific as it helps in gathering data

Select units of analysis: - called as recording unit and/or the units of context - context units set limits on the portion of written material that is to be examined for categories of words or statement - in written texts the unit of analysis can be chapters, sections, paragraphs, or even sentences - in videos it can be scenes, time, visuals or other elements

Develop coding categories: - to provide structure for grouping recording unit - this is the heart of content analysis - there is standard requirements that categories should meet - this will help in systematic analysis

Requirement for content categories: - categories should be exhaustive - categories should be mutually exclusive - categories should be independent - categories can be constructed through groupings, scales and matrices

Groupings identify common issues (30) and grouped them into (5) general categories Scales provide for the rank ordering of information such as support, uncommitted, oppose Matrices are useful formats when researcher seeks more information about issues than simply whether they are present or absent

Categories can be used to measure three quantification levels space, frequency and intensity These methods allow researcher to compare relative strength of the respective issues and get indication of its value or importance

Code the material: - should be done by trained coders - define the recording units including procedures for identifying them - descriptions of the variables and categories - outline the cognitive procedures used in placing data in categories - instructions for using and administering data sheet or coding sheet

PrePre-testing must be conducted before actual data collection: - it involves coding a small portion of the material to be analyzed or some other similar materials - test and revise the coding categories and instructions - the outcomes of pre-test should make the precategories clearly specified, coding instructions are adequate, and coders are suitable for the job

- inter-coder reliability should be calculated interduring pre-testing and coding should begin prewhen high inter-coder reliability is achieved inter(80 90 % agreement is acceptable) - a check of reliability tells researchers the extend to which a measuring procedure can produce the same results in repeated trials - in CA, this means determining the similarity with which two or more people categorize the same material independent coder

Analyze and interpret the results: - use the data recorded in coding or data sheet - summarize the coded data - discovering patterns and relationships within the data - describing the results - relating the results to data obtained from other methods or situations or from assessing the validity of the analysis

- use descriptive statistics such as frequencies, percentages, proportions to present the results or findings, compare results across categories, and note changes over times - use specific example from data to support your claim - the report should provide clear idea what was done, why it was done, and why the results provide a sound basis for conclusions and recommendations

A CA reports should consist: - the study objectives, and justification of the choice of data, methods, and design - a description of the procedures including sampling, units of analysis, coding instructions, results of inter-coders reliability test, interprocedures for data handling and analysis, and efforts at validating the procedures, and - the findings and their significance contribution

Focus group
 

Usually conducted to complement other data collection methods If done before data collection, the purpose is to get inputs for statement of problems, research questions, research objectives and major variables of the study If done after data collection, the purpose is to get in-depth data, make inobservations, and verify information

Need a group of about 10 people, somewhat similar to respondents of the study Need to be facilitated by someone who knows about the research facilitator needs to be trained to guide discussion, probe for information, and capture the main points Ought to have key questions to start the discussion and everyone should be given the chance to participate

 

It is recommended that the session is recorded video and/or audio Good to have someone to record the interaction so that the facilitator can focus on discussion Stop when no new information is generated or saturation point is reached, look for non-verbal signs or clues nonDo not forget to give token of appreciation

Data analysis
Developing coding scheme  Data processing  Data entry  Data cleaning & transformation  Data analysis  Interpretation of results


Developing coding scheme

   

Use question number as variable (name) Assign variable label accordingly Assign value label accordingly E.g. 1. What is your gender? [ ] Male [ ] Female Variable name = Q1 Variable label = gender Value label = 1= male; 2 = female

E.g. 2. Choose three TV programs that you like: [ ] Sports [ ] Dramas [ ] Music [ ] Movies [ ] Serials [ ] Cartoons Variable name = Q2a; Q2b; Q2c Variable label = Sports, Dramas, Music Value label = 0 = not selected, 1 = selected

E.g. 3. How long do you watch TV in a week? ___________ hours Variable name = Q3 Variable label = Hours watching TV/week Value label = actual numbers

Data processing
 

   

Done once questionnaires are collected Sort questionnaires according to location, date, respondents groups, etc Count and number the questionnaires Check for missing page, answers Check for outlier, unexpected response Check for open ended-questions and ended-

Data entry
Done after data had been processed  Done according to the code book  Manual entry or optical scan sheet  Save data regularly  Run frequency after all data had been entered


Data cleaning & transformation

    

Check at frequency run print-out printConsult code book Check for unwanted responses Revise wrong entry Transform data according to research questions, objectives and statistical requirement

 

Transform ratio data into ordinal Form new variables by combining variables Collapsing responses into fewer categories Use compute or record to create new variable

Analisis Data


Kaedah yang digunakan oleh penyelidik untuk memberi makna kepada data yang dikumpulkan Satu proses memindahkan data kepada maklumat, pengetahuan dan boleh dikongsi kepada orang lain Membuat kesimpulan yang boleh digeneralisasikan

Data analysis
  

Done after the data had been cleaned Refer to the objectives of the research Statistical procedures according the level of measurement: nominal, ordinal, interval and ratio, and continuous or discrete data Descriptive statistics vs. inferential statistics Do not over analyzed the data

Statistik
 1. 2.

Terbahagi kepada dua jenis: Statistik Deskriptif Statistik inferensi

Statistik Deskriptif
 1. 2.

3.

Terbahagi kepada 3 jenis: Taburan kekerapan Pengukuran Kecenderungan Memusat Pengukuran Serakan

Taburan Kekerapan
a) b)

Jadual Kekerapan dan peratusan Secara visual - Graf Bar untuk pengukuran menggunakan skala nominal dan ordinal - Carta Pie dalam bentuk peratusan - Graf Garisan - Histogram - Polygon

Pengukuran Kecenderungan Memusat

a)

b)

c)

Mode Angka paling kerap muncul dalam data Median Angka paling tengah dalam kedudukan data selepas di susun mengikut nilai terendah ke tertinggi Mean Nilai purata data

Descriptive statistics
 

Basis for all statistical procedures To examine data distribution and decide on advanced statistical procedures Describing, explaining and summarizing the findings or data Use measure of central tendency (MCT): mode, median and mean

 

Use measure of dispersion (MD): range, standard deviation and variance Use of maximum, minimum, percentages, frequencies, proportions and ratio Use cross-tabulation to show relationship crossUse tables, graphs, charts to present findings

Statistik Inferensi
 a.

b.

Tujuannya: Untuk menganggarkan keputusan dari sampel kepada populasi Untuk menguji hipotesis i. Ujian perbandingan antara kumpulan ii. Ujian hubungan antara pemboleh ubah

Inferential statistics
    

There should be hypotheses to be tested Data should fulfill statistical test requirement To generalize findings to the population To infer or to make prediction Use parametric statistics: t-test, ANOVA, tregression, factor analysis, Pearson corr. Use non-parametric statistics: chi-square, nonchiMannMann-Whitney U-test, Spearman corr., Kruskal UWallis test

Ujian Perbandingan
Contoh analisis yang digunakan: a. Ujian t membandingkan purata dua sampel atau kumpulan sahaja - 3 jenis: One sample t-test tPaired Sample t-test tIndependent Sample tttest

Ujian Perbandingan
b. Ujian ANOVA (Analysis of Variance) untuk membandingkan purata bagi lebih dari dua sampel atau kumpulan - Gunakan One-Way Anova untuk Onemenganalisis data

Analisis Hubungan
a)

ChiChi-Square test untuk mengaitkan saling pergantungan antara dua pemboleh ubah yang diukur pada tahap nominal/ordinal Contoh: Test of independent Mengkaji hubungan antara jantina dengan tahap pendidikan

Analisis Hubungan
b. Ujian Korelasi (Correletions test) untuk mengkaji perkaitan antara pemboleh ubah Cth: Mengkaji perkaitan antara faktorfaktorfaktor penonton rancangan ganas dengan perilaku agresif kanak-kanak kanak-

Analisis Hubungan
c) Ujian Regrasi (Regression test) untuk mengkaji hubungan banyak pemboleh ubah bebas dengan satu pemboleh ubah bersandar dan ingin mendapatkan pemboleh ubah mana yang boleh menjadi peramal kepada perubahan pemboleh ubah bersandar.

PENULISAN LAPORAN
Tujuan penulisan adalah pelbagai dan mengikut khalayak.

Jenis laporan
   

Jurnal Seminar Persidangan Thesis akademik

Laporan mesti ditulis dengan bahasa yang jelas dan mudah difahami. Penulisan laporan wajar mengikut format yang disediakan oleh penganjur, penerbit dan institusi yang menaja atau menginginkan laporan tersebut.

Kandungan Laporan Ilmiah (tesis)

 1. 2. 3. 4.

Terbahagi kepada 4 bahagian utama Muka surat pendahuluan Teks Rujukan Muka surat tambahan

Muka Surat Pendahuluan

 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Lazimnya mengandungi: Muka depan Halaman dedikasi Halaman tajuk Halaman Pengesahan Halaman Penghargaan Halaman Kandungan

7. Senarai Jadual 8. Senarai Rajah (jika ada) 9. Senarai Singkatan (Akronim) (jika ada) 10. Abstrak (dalam Bahasa Melayu) 11. Abstract (dalam Bahasa Inggeris)

Bahagian Teks


    

Merupakan kandungan utama laporan. Lazimnya mengandungi 5 bab utama iaitu: Bab 1: Pengenalan Bab 2: Sorotan Literatur Bab 3: Metodologi Kajian Bab 4: Hasil Kajian dan Perbincangan Bab 5: Kesimpulan dan Cadangan

Bab 1: Pengenalan


    

Lazimnya topik-topik dalam bab ini topikadalah: 1. Latarbelakang Kajian 2. Penyataan Masalah 3. Objektif Kajian (Umum dan Khusus) 4. Kepentingan Kajian 5. Limitasi Kajian

Bab 2: Sorotan Literatur



1. 2. 3. 4.

TopikTopik-topik dalam bahagian ini bergantung kepada tajuk penyelidikan masingmasing-masing. Bagaimanapun lazimnya huraian dalam bahagian ini meliputi: Sumbangan kajian lepas (kajian lepas disintesiskan) KonsepKonsep-konsep utama yang disintesiskan sebagai pemboleh ubah kajian UlasanUlasan-ulasan teori yang relevan Kerangka kajian yang dihasilkan (jika ada)

Bab 3: Metodologi Kajian



    

Bahagian ini meliputi topik-topik topikutama seperti: 1. Rekabentuk Kajian 2. Lokasi Kajian 3. Responden Kajian 4. Persampelan Kajian 5. Operasional Pemboleh ubah

 

6. Instrumen Kajian (kandungannya sahaja) 7. Pra-uji Kajian (cara pra-uji Prapradijalankan dan nilai alpha Cronbach perlu dinyatakan dengan jelas) 8. Prosedur Pengumpulan Data 9. Analisis Data (Statistik yang digunakan)

Bab 4: Hasil Kajian dan Perbincangan



Bahagian ini juga mengandungi topiktopiktopik berdasarkan penyelidikan masingmasing-masing. Lazimnya setiap hasil kajian disusun mengikut objektif kajian dan susunan bahagian dalam borang soal selidik. Bagaimanapun, perkara utama yang wajar dipersembahkan dalam bahagian ini adalah:

 

Mempersembahkan data yang telah dianalisis dalam bentuk jadual (ikut format jadual yang betul) Tajuk di atas jadual Jadual n. Taburan Data mesti diinterpretasikan dengan ringkas, tepat dan padat. Huraian interpretasi ditaip di atas jadual hasil kajian Jangan terangkan semula semua perkara yang ada dalam jadual Pastikan format jadual konsisten

   

Letakkan data yang besar nilainya pada sebelah atas jadual, sekiranya tiada urutan natural, bukan ikut urutan soal selidik Letakkan data nilai positif pada sebelah kiri jadual, mulakan dengan yang baik-baik baikLetakkan bilangan responden (n) pada tajuk jadual Jadual x. Taburan .(n=yyy) Satukan data supaya lebih mudah difahami Pada data interval atau ratio, berikan nilai min dan juga sisihan piawai di bawah jadual

Tidak semestinya setiap data dalam borang soal selidik dan responnya dijadikan jadual. Untuk soalan binomial, ambil dan nyatakan kekerapan yang positif yang sahaja Semua jadual dan rajah mesti dinyata dan dikaitkan dalam teks penulisan Nyatakan sedikit pasal data dalam jadual kemudian letakkan jadual dan diikuti dengan penerangan seterusnya Kaitkan Lampiran dalam teks penulisan

Bincangkan hasil kajian tersebut dengan mengaitkannya dengan kajiankajiankajian lepas, atau dengan konsepkonsepkonsep utama, atau dengan teori-teori teoriyang digunakan dan beberapa rumusan ringkas Tajuk rajah di bawah rajah Rajah m. Kerangka konsep kajian

  

Nyatakan sebab-sebab kemungkinan sebabberlakunya sesuatu dalam hasil kajian Membezakan peratusan lebih baik daripada membezakan kekerapan Perlu dicantumkan beberapa soalan untuk menjawab persoalan dan objektif kajian Bincangkan hasil kajian dan buat kesimpulan serta cadangan berdasarkan hasil kajian berkenaan

Hasil kajian, kesimpulan, implikasi & cadangan



Hasil kajian: Media yang diguna untuk kajian: mendapatkan maklumat: TV 80% Akhbar 65% Radio 52% Individu 40% Internet 38%

Kesimpulan: Kesimpulan: - Mengikut hasil kajian, TV adalah media yang paling utama digunakan oleh majoriti responden untuk mendapatkan maklumat - Atau, 8 daripada 10 responden memilih TV sebagai sumber maklumat mereka yang utama

- Atau TV adalah media yang membawa paling banyak maklumat - Atau TV adalah media yang paling dipercayai - Atau TV mempunyai kredibiliti yang lebih tinggi daripada media yang lain - Atau TV mempunyai audien yang paling banyak - Atau TV adalah media yang paling berpengaruh

Implikasi: Implikasi: Media lain tidak mempunyai pengaruh yang kuat setanding dengan TV Cadangan: Cadangan: Sekiranya anda beerhasrat untuk menjalankan kempen untuk mempengaruhi khalayak dengan menggunakan media massa, maka anda hendaklah menggunakan TV sebagai media utama

Bab 5: Kesimpulan dan Cadangan



Bahagian ini mengandungi beberapa topik utama iaitu: 1. Ringkasan - Penyataan Masalah - Objektif khusus kajian - Metodologi Kajian 2. Kesimpulan Hasil Kajian

Bab 5: (samb.)
3. Implikasi Kajian 4. Cadangan Kajian kepada institusi atau masyarakat atau pihak-pihak pihakberkenaan 5. Cadangan Kajian akan datang.

Muka Surat Tambahan

 1. 2.

Bahagian ini meliputi: Rujukan (ikut APA style) Beberapa Lampiran yang berkaitan seperti: a. Borang soal selidik b. Jadual-jadual yang relevan Jadualc. Surat-surat berkaitan (jika ada) Surat-

Kertas kerja seminar



Amat baik sekali sekiranya jasil penyedilikan kita dikongsi bersama melalui pembentangan dalam seminar atau konferens Format penulisan untuk kertas kerja seminar lebih mudah: Pendahuluan dan latar belakang Sorotan literatur dan teori Kaedah penyelidikan Hasil kajian dan Perbincangan Kesimpulan dan cadangan

Selalunya kepanjangan kertas kerja seminar adalah sekitar 20 halaman ditaip langkau baris Perlu ada abstrak, kata kunci dan senarai rujukan yang lengkap Tulis satu objektif kajian sebagai satu kertas kerja Tolong semak dengan teliti sebelum kertas kertas diajukan mengikut format yang diminta. Amat baik sekali bubuh nama penyelia sebagai penulis kedua kertas kerja dan pastikan beliau membaca dahulu kertas kerja berkenaan

Menulis untuk jurnal

 

Ini adalah penulisan pada tahap tinggi dalam bidang ilmiah Selalunya makalah, artikel atau rencana untuk jurnal adalah berdasarkan kajian yang asli dan mempunyai nilai atau hasil kajian ilmiah yang dapat menyumbang kepada bidang ilmu Banyak penyelidik menghantar makalah ke jurnal selepas ia dibentangkan dalam seminar atau konferens

Memakan masa untuk diterbitkan kerana perlu melalui proses penilaian yang ketat oleh sekurang-kurang 2 sekurangorang pakar bidang Hantar satu makalah pada satu jurnal pada satu masa, tunggu keputusan dahulu baru hantar ke jurnal lain Satu pengiktirafan bila makalah diterbitkan dalam jurnal

Bab dalam buku dan buku



Salah satu cara untuk kita berkongsi hasil kajian adalah dengan menulisnya sebagai bab dalam buku atau terus menulis buku Memakan masa kerana proses percetakan dan penerbitan melalui peringkat suntingan manuskrip dan lainlain-lain lagi Format penulisan adalah berbeza dari kertas kerja seminar atau jurnal lebih mudah

Research ethics


 

Confirming to the standards of conduct of a given profession or group A matter of agreement among members Need to know what is considered ethical and unethical, proper and improper Be aware of the general agreement shared by the researchers in conducting research

Voluntary participation - no one should be forced to participate - informed consent - get their co-operation coNo harm to the participants - never injure participants physically, psychologically and morally

Anonymity - cannot identify a given response with a given respondent Confidentiality - not to make the responses and respondents known to public

Deceiving subjects - tell participants who you are and what you are doing - debriefing after experiment/research Analysis and reporting - tell your shortcomings - tell your findings even contradictory/negative - honesty and openness

Institutional Review Board - to protect the right and interest of those involved in conducting research Professional code of ethics - learn and know what is acceptable and unacceptable, the limits and the consequences - an obligation to belong and claim to belong to the group or profession