P. 1
RPP IPA-Biologi Materi Adaptasi (Model STAD)

RPP IPA-Biologi Materi Adaptasi (Model STAD)

|Views: 2,098|Likes:
Dipublikasikan oleh Iqbal Fahri (abu akif)
Contoh RPP IPA-Biologi dengan Model STAD
Contoh RPP IPA-Biologi dengan Model STAD

More info:

Published by: Iqbal Fahri (abu akif) on Jul 23, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : ................................................ IPA Terpadu IX / 1 1 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

Standar Kompetensi : Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan.

Nilai-nilai Karakter Bangsa : Disiplin Rasa hormat dan perhatian Tekun Tanggung jawab Ketelitian Rasa ingin tahu Menghargai Prestasi Demokratis


A.

Indikator

: Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. 2. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Materi Ajar : Kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi Metode dan Model Pembelajaran 1. Metodel : Diskusi Informasi 2. Model Pembelajaran : model pembelajaran Kooperatif tipe STAD Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal (5’) a. Apersepsi mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (berdoa, absen,kebersihan), b. Motivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan

B. C.

D.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang ingin dicapai

2. Kegiatan Inti (30’)  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan materi tentang adaptasi makhluk hidup dengan ikut melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang materi yang dipelajari dengan rasa ingin tahu. • Memfasilitasi terjadinya terjadinya interaksi antara peserta didik dengan guru dan interaksi antara sesama peserta didik dengan rasa hormat dan perhatian. • Diskusi informasi mengenai adaptasi makhluk hidup • Diskusi informasi mengenai adaptasi makhluk hidup  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru memberi tugas kepada tiap kelompok untuk mengisi LKS tentang adaptasi makhluk hidup.  Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota kelompok mengerti.  Setiap kelompok mengisi LKS dengan tekun dan teliti dan saling bekerja sama  Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh tanggung jawab (Nilai Kelompok)  Setelah selesai berdiskusi, tiap kelompok mempresentasikan hasilnya. (Nilai kelompok)

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan informasi yang sebenarnya, serta konsep yang harus dikuasai siswa • Guru memberikan kuis pada seluruh siswa dan setiap siswa dalam menjawab soal tidak boleh saling membantu agar adil dan membina kedisiplinan. (Nilai Individu) • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Kegiatan Akhir (5’) Dalam kegiatan Akhir guru:  Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan kemudian melakukan postes; E. Penilaian Prosedur : pos tes dan LKS Jenis : Tulisan dan diskusi Bentuk : Pilihan Ganda dan lembar kerja siswa

Instrumen Penilaian Pos Tes

NO 1

Indikator

Uraian Soal

1.

a. b. c. d. 2.

Untuk dapat menjaga kelangsungan hidupnya, setiap makhluk hidup melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya. Peristiwa ini disebut.... reproduksi edaptasi evolusi fertilisasi
Pada Siang hari yang panas, kerbau senang berkubang pada air berlumpur. Kesenangan kerbau tersebut tersebut termasuk.... penyesuaian diri terhadap air penyesuaian diri secara morfologi penyesuaian diri secara fisiologi penyesuaian diri secara tingkah laku Perhatikan gambar berikut.

Tingkatk an Kognitif C1

Kunci Jawab an B

Sko r 2

C1

D

2

a. b. c. d. 3.

C3

D

2

C1

D

2

4.

Bentuk kaki burung seperti ditunjukkan pada gambar di atas sesuai untuk.... a. Hinggap di dahan b. Memanjat pohon c. Berjalan didarat d. Mencengkerammangsanya

C3

C

2

5.

Bunglon beradaptasi dengan

cara.... a. Mengeluarkan zat yang berbau sedap b. Menghindari tempat-tempat yang menyerupai warna tubuhnya c. Mengubah warna tubuhnya

Prosedur Penilaian N= x 100

F. Alat/Bahan/Sumber Belajar: 1. Alat/media : Proyektor 2. Bahan : Lembar Kerja Siswa 3. Sumber Belajar : Buku IPA Terpadu BSE, A. Wasis.

.................., ........................... ........ Mengetahui Guru Mata Pelajaran

................................................ ..........

Lembar Kerja Siswa: JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI ! 1. Perhatikan gambar di bawah ini:

Sebutkan fungsi dari masing-masing tipe mulut serangga tersebut! 1) ………………… 2) ……………….... 3) ………………… 4) ………………… 5) …………………

2.

Apakah perbedaan antara adaptasi morfologi dan fisiologi? Adaptasi morfologi: ……………………………….. Adaptasi Fisiologi: ………………………………..

Diskusi Hari / tanggal : Kelompok : NO 1 2 3 4 5

Topik : ASPEK YANG DINILAI SKOR UNTUK SISWA A B C D E F G

Keterampilan menyampaikan informasi Keterampilan memberikan pendapat Keterampilan bertanya/menjawab Keterampilan bekerjasama dengan kelompok Keterampilan menghargai pendapat orang lain

Kriteria skor : Setiap aspek diberi skor 1 - 5 25 - 30 : sangat baik 15 – 24 : baik 5 – 14 : cukup 〈 5 : kurang

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->