Perkembangan ialah perubahan yang bersifat kualitatif.

Menurut Crow pula, perkembangan merupakan

perubahan secara kualitatif serta cenderung ke

arah yang lebik baik dari segi pemikiran , rohani,

moral dan sosial.

Perkembangan bersifat berterusan, iaitu dari lahir hinggalah mati.

Menurut Karl E.Garrison, perkembangan terhasil

daripada tindakan yang saling berkait antara

perkembangan jasmani dan pembelajaran.

Perkembangan boleh disifatkan sebagai

pengaliran yang saling berkait antara perubahan

kuantitatif dan perubahan kualitatif yang menuju

ke arah tertentu dan yang dijangkakan.

Menurut Atan Long pula, perkembangan ialah perubahan kualitatif.

D.S. Wright dan Ann Taylor mentakrifkan perkembangan sebagai perubahan yang berlaku dalam warisan hayat(baka) dan organisasi

kepada struktur organisma dalam keadaan yang

saling berkait serta berhubung dengan pertambahan umur.

Perkembangan sentiasa berlaku secara berterusan dari permulaan percambahan hingga

ke akhir hayat sesuatu organisma.

Antara ciri-ciri perkembangan yang penting adalah seperti berikut: Ia merupakan satu proses perubahan yang berlaku akibat tindakan yang saling berkait antara perkembangan jasmani dengan

pembelajaran.

Perubahan-perubahan ini adalah dari segi

jasmani, emosi dan sosial.

Ringkas kata, perubahan itu bersifat kualitatif.

Proses pertubuhan (perubahan secara kuantiti) Jasmani Tinggi,saiz,berat,bilangan gigi bertambah. Mental Berkembangnya keupayaan memikirkan tentang banyak perkara.

Proses perkembangan (Perubahan secara kuantiti) Jasmani Bertambah kemahiran menggunakan anggota seperti merangkak, berjalan, berlari, dan melompat. Mental Berkembangnya kemahiran menggunakan perkataan bahasa,angka, pemikiran,penaakulan, Pembentukan konsep dan ingatan.

Sosial Mula berinteraksi dengan ahliahli di luar keluarga seperti jiran,rakan sebaya, guru dan sebagainya.

Sosial Menyedari perbezaan antara lelaki dan perempuan serta peranannya, pentingnya disiplin kumpulan serta penyesuaian dengan rakan sebaya.

Emosi Emosi Tumbuhnya perasaan suka, duka, Berupaya menguasai perasaan dan marah, sayang dan sebagainya. mengawal perasaan ketika marah atau cemburu.

Perubahan-perubahan itu adalah dari segi

fungsi.

Proses perkembangan membawa perubahan ke arah sifat-sifat yang sejagat serta mengikut aturan semula jadi. Contohnya, seseorang kanak-kanak kecil berupaya meniarap sebelum merangkak, duduk sebelum berdiri, dan berjalan sebelum berlari.

Proses perkembangan berterusan sepanjang hayat seseorang individu.

Perubahan tingkah laku berlaku dalam

keadaan yang berterusan dan menerusi

peringkat-peringkat kematangan tertentu.

Peringkat-peringkat perkembangan membawa

perubahan yang menuju ke arah tertentu serta

dijangkakan. Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.Baka menentukan had perkembangan manakala persekitaran akan menolong perkembangan mencapai tahap yang maksimum.

(a)

Teori Perkembangan Jean Piaget Jean Piaget dilahirkan di Switzerland pada tahun 1896. Beliau dikenali sebagai bapa psikologi kanak-kanak, psikologi perkembangan dan

kognitif.

Jean Piaget amat terkenal dengan perkembangan intelek. Menurut beliau, terdapat empat peringkat perkembangan intelek.

Peringkat deria motor (0-2 tahun)

Pada peringkat ini, kanak-kanak banyak

menggunakan deria motor seperti

memegang untuk berinteraksi dan

memahami alam sekitarnya.

Kanak-kanak juga belum memperoleh konsep kewujudan objek. Ini bermakna apabila suatu objek yang

pernah dilihatnya telah disimpan, dia

menganggap objek itu tidak ada lagi.

2. Peringkat praoperasi (2-7 tahun)

Pada peringkat ini, kanak-kanak

menggunakan simbol untuk mewakili

objek-objek yang dilihat di sekelilingnya.

Kanak-kanak belum memperoleh konsep penekalan.

Sifat pengekalan merujuk kepada bilangan atau jumlah sesuatu elemen tetap walaupun susunan atau penglihatannya telah ditukar.

Konsep transformasi juga belum diperoleh. Contohnya, apabila sebatang kayu diletakkan tegak dan kemudiannya

diletakkan secara mendatar, kanak-kanak

tidak dapat menggambarkan perubahan yang berlaku itu.

3. Peringkat operasi konkrit (7-11 tahun)

Kanak-kanak hanya dapat menyelesaikan satu-satu masalah yang melibatkan peristiwa

atau objek yang konkrit.

Dia mula menerima pendapat orang lain serta berupaya memberi perhatian kepada semua aspek satu-satu ciri atau objek.

Kanak-kanak juga dapat memperoleh

konsep ruang, kelajuan dan masa.

4. Peringkat operasi formal (11 tahun dan

ke atas)

Pada peringkat ini, penaakulan dan fikiran

secara abstrak mula dibentuk.

Kanak-kanak berupaya menggunakan prinsip-prinsip untuk menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak serta

membentuk hipotesis ketika cuba

menyelesaikan masalah

(b) Teori Perkembangan Erik Erikson

Erik Erikson mempercayai bahawa manusia

berpotensi untuk mengalami perkembangan

psikologi yang sihat.

Beliau berpendapat manusia berupaya mengatasi kesulitan yang timbul dari semasa ke semasa pada peringkat-peringkat

perkembangan yang tertentu.

Erik Erikson telah mengenal pasti lapan peringkat dalam perkembangan manusia.

1) Keperayaan lawan ketidakpercayaan (0-18 bulan)

Peringkat perkembangan ini amat penting.

Apa

yang

berlaku

pada

peringkat bayi

ini

akan

mempengaruhi pengalamannya.

perkembangan

melalui

Dia akan belajar untuk mempercayai atau tidak mempercayai orang lain.

Ini pula akan mempengaruhi sikapnya terhadap hidup

dan interaksinya dengan orang lain.

Menurut Erikson lagi, kepercayaan akan memudahkan individu menghadapi serta mengatasi masalah dalam hidup. Sebaliknya, ketidakpercyaan akan menghalang atau melemahkan keupayaan

seseorang mengatasi kesulitnya.

2. Autonomi lawan perasaan malu dan keraguan (18 bulan-3 tahun)

Melalui umur 18 bulan, konsep diri

seseorang mula bertambah nyata.

Seseorang kanak-kanak mula mengetahui bahawa apa yang dia cakap serta buat itu merupakan tindakannya dan bukanlah orang

lain.

Keinginan untuk bertindak secara bebas juga meningkat.

Kanak-kanak lebih gemar membuat sesuatu sendiri tanpa bergantung pada orang lain untuk membuatnya.

Kanak-kanak mungkin berpendapat yang

dia adalah cekap dan kebolehan.

Tingkah laku kanak-kanak yang sentiasa diterima dan dipuji akan menyebabkan dia berasa lebih yakin lagi. Sebaliknya, tingkah

laku yang menyebabkan kanak-kanak itu

berasa malu serta ragu-ragu.

3. Inisiatif lawan perasaan bersalah (3-6tahun)

Kanak-kanak berumur tiga tahun, perasaan

autonominya sudah pun mencapai aras

perkembangan yang tinggi.

Kanak-kanak pada peringkat ini juga ingin

menerokai dan mencuba sesuatu yang baru serta

mencabar.

Keinginan inisiatif amat penting dalam lingkungan umur 3-6 tahun. Sifat inisiatif hendak dipupuk, kanak-kanak

seharusnya sentiasa didorong untuk mencuba

sesuatu yang baru.

Melalui galakan yang diberi kepada kanak-kanak

untuk meneroka dan mencuba, mereka akan

menyedari keupayaan serta potensi mereka.

Jika

kanak-kanak atau menjadi

tidak

dibenarkan mereka yang

untuk akan kurang

mencuba membesar

meneroka, individu

berinisiatif serta rndah keyakinan diri. kanakkanak seperti ini sering berasa bersalah.

4. Ketekunan lawan rasa rendah diri (6-12 tahun)

Kebolehan berbahasa telah meningkat.

Mereka mula mencapai peringkat operasi

konkrit,iaitu mereka berupaya

menggambarkan transformasi danpertalian

antara dua situasi yang berkaitan, memahami proses pembalikan serta berfikira lojik.

Orang dewasa akan menjadi marah jika sesuatu aktiviti itu menimbulkan kebisingan .

Amalan seperti ini akan menyebabkan

kanak-kanak berasa bersalah.

5. Identiti lawan kekeliruan identiti (12-18 )

Merupakan peringkat remaja.

Menentukan nilai-nilai dan penjelasan yang

akan membentuk identiti seseorang.

Individu akan tertanya-tanya. Pelbagai amalan, nilai dan sikap yang ditunjukkan oleh seseorang remaja biasanya

menimbulkan konflik dengan orang dewasa

terutamanya ibu bapa.

Proses ini amat pahit bagi remaja dan orang dewasa kerana banyak konflik yang timbul.

Ibu bapa hendaklah memahami keperluan

remaja agar suatu identiti diri yang sihat akan terbentuk.

Remaja yang sentiasa dihalang dalam setiap tindakannya akan membesar menjadi seorang

dewasa yang kurang berkeyakinan serta

cenderung dan sentiasa bergantung pada orang lain.

6. Kekerapan lawan pengasingan (18-35)

Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan

mendirikan rumah tangga.

Cara inilah yang akan membolehkan orang dewasa berkongsi hidup bersama serta mencapai kemesraan atau kerapatan.

Sebaliknya, orang dewasa yang masih bujang

atau tidak berkahwin akan berasa sunyi serta mengalami rasa pengasingan.

7. Generaviti lawan pemusatan kendiri (35-60)

Generaviti merujuk kepada usaha seseorang

untuk memberi sumbangan dan perkhidmatan untuk generasi akan datang.

Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan berpuas hati jika dia dapat membantu anakanaknyamenjadi orang dewasa yang bertanggungjawab serta berguna kepada masyarakat dan negara.

Selain itu,individu berkenaan juga ingin

membantu orang lain dalam kesusahan serta

menjalankan kerja amal.

Sebaliknya, individu yang hanya mementingkan diri sendiri dan tidak pernah memberi apa-apa bantuan kepada orang lain akan berasa kecewa

dan kurang puas hati dengan hidupnya.

8. Kesepaduan lawan putus asa (60 tahun hingga akhir hayat)

Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan

sentiasa melakukan refleksi kendiri.

Dia akan ,mengingati kembali kejayaan dan kegagalan yang dialaminya pada peringkatperingkat awal.

Jika individu itu berasa puas hati dan telah

berjaya mengatasi masalah-masalah yang dialaminya pada peringkat-peringkat awal,dia akan mencapai rasa kesepaduan.

Sebaliknya, kalau seseorang individu sentiasa menyesal tentang peluang-peluang yang terlepas pada masa yang lalu atau gagal

mengatasi masalah-masalah pada peringkat

umur yang awal, dia akan berputus asa.

(c) Teori Perkembangan Arnold Gesell

Ahili psikologi yang amat mementingkan baka

sebagai penggerak utama terhadap

perkembangan seseorang individu.

Semua perkembangan berlaku mengikut pola dan urutan yang tertentu.

Peringkat perkembangan berbeza-beza antara

individu.Ini kerana kadar pertumbuhan adalah

berlainan bagi setiap individu.

Setiap individu adalah unik dan keunikan atau individualiti seharusnya dihormati. Pertumbuhan dan perkembangan dikawal dari dalam. Corak perkembangan pula dikawal oleh kematangan.

Peringkat pertama ( 0 1 tahun )

Ketika berumur satu bulan,bayi boleh

menghasilkan tangisan yang berbezauntuk

menyatakan kehendak yang berlainan.

Berumur empat bulan,mata bayi boleh

mengikuti objek yang bergerak. Dia juga

boleh ketawa apabile merasa gembira. Ini

adalah perkembangan emosi.

Apabila enam bulan bayi sudah boleh menggenggam sesuatu objek.

Ketika berumar tujuh bulan, bayi boleh dudk dan merangkak.dan meletakkan satu objek di atas satu objek yang lain.

Ketika berumur 12 bulan dia boleh berdiri

dengan memegang kerusi.

Peringkat kedua

(1 2 tahun)

Kanak-kanak boleh bertatih-tatih memahami

makna jangan dan akhir peringkat dia boleh berjalan dan berlari.Selain itu, dia akan mula bercakap tetapi masih pelat.

Peringkat ketiga (2 3 tahun)

Berjalan dengan dipimpin oleh ibu bapa dan

dia juga boleh makan sendiri serta bercakap

dengan menggunakan ayat yang mudah.

Peringkat keempat (3 4 tahun)

Kanak-kanak
basikal beroda

berupaya
tiga.

menunggang
Arahan mudah

daripada ibu bapadapat diterima.

Peringkat kelima

Mula

bersosialisasi

serta

berupaya

mengemukakan

soalan

berperingkat-

peringkat.Mereka bersedia untuk dihantar

ke kelas prasekolah.

(c) Teori perkembangan Robert Havighurst

Perkembangan seseorang kanak-kanakamat dipengaruhi alam sekitarnya. Ini bermakna perkembangan personalitinya juga dipengaruhi nilai, norma serta budaya masyarakatnya.

Walaupun keperluan psikologi (hayat) adalah dipenuhi dengan pendekatan yang sama, pendekatan memenuhi keperluan psikologi mungkin berbeza daripada satu budaya kepada satu budaya yang lain.

Faktor-faktor biologi, sosial dan psikologi juga mempengaruhi perkembangan

seseorang individu.

Beliau juga memperkenalkan konsep tugastugas perkembangan.

Kejayaan mencapai tugas ini akan membawa kegembiraan serta

kejayaandalam tugas selanjutnya manakala

kegagalan akan membawa kesedihan serta

kesusahan dengan tugas-tugas selanjutnya.

Tugas-tugas perkembangan seperti belajar

berjalan,bercakap,membuang najis,membezakan jantina serta membentuk konsep betul dan

salah .
Ianya merujuk kepada tugas yang lahir pada satu

masa dalam hidup individu.

Peringkat bayi dan awal kanak-kanak (sejak lahir hingga 6 tahun)

Kanak-kanak-

mula bercakap.

Membentuk

konsep yang mudah tentang

realiti sosial dan fizikal.

Ketika berumur enam tahun, dia belajar bertolak

ansur, bertimbang rasa serta bersedia mendengar

pendapat orang lain.

Dapat membezakan antara yang betul dan salah.

Peringkat pertengahan kanak-kanak (6 12)

Kanak-kanak

akan menguasai beberapa

kemahiran seperti membaca, menulis dan

mengira .

Mereka juga bercampur gaul dengan individu yang

lain.

Membentuk sikap yang mengakui hak, keupayaan dan kelemahan pada setiap individu.

Peringkat awal remaja dan remaja (12 18 tahun)

Bentuk badan-badan akan berubah setelah

mencapai peringkat akil baligh.

Dari segi sosial, lelaki lebih minat bergaul dengan perempuan dan sebaliknya.

Bebas daripada ibu bapa dan orang dewasa. Tingkah laku yang bertanggungjawab serta

boleh diterima oleh masyarakat.

Kesedaran terhadap perkara yang penting, baik dan betul menjadi lebih mantap.

Pertubuhan sebenarnya ialah suatu proses perubahan yang bersifat kuntitatif.

Ia melibatkan perubahan dari segi saiz dan

struktur.

Menurut E. Garrison, pertubuhan merupakan perkembangan seseorang individu dalam bentuk saiz badan.

D.S Wright dan Ann Taylor menyifatkan

pertumbuhan sebagai pertambahan dalam pelbagai sifat luaran seseorang.

Atan Long pula mentakrifkan pertubuhan sebagai perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat ke satu peringkat yang lain

dan dari semasa ke semasa.

Baka yang diwarisi daripada ibu bapa atau keturunan terdahulu akan menentukan had pertubuhan.

Pemakanan ibu semasa mengandung perlu

dijaga sebab makanan yang seimbang menjamin kesihatan fetus.

Kesihatan ibu yang mengandung penting untuk menjamin pertubuhan fetus. Budaya satu-satu komuniti juga

mempengaruhi pertumbuhan.

Pertumbuhan manusia menonjolkan beberapa ciri yang jelas. Ciri-ciri utama adalah seperti berikut:Pertumbuhan manusia dapat dilihat serta diukur
melalui edaran masa dan bersifat kuantitatif.

Kadar pertumbuhan berbeza antara seorang

individu dengan seorang individu yang lain.

Ini juga satu proses perubahan yang berlaku dalam pelbagai sifat. Perubahan ini berlaku secara peringat demi peringkat.

Pertumbuhan juga bergantung pada

kematangan seseorang.

Proses pertumbuhan mencapai kemuncak

ketika seseorang mencapai kematangan.

1)

Pertumbuhan dan perkembangan mengikut arah tertentu.

Arah kepala dan kaki.

cth: seorang kanak kanak kecil yang ditiarapkan akan mengangkat kepala sebelum dia mengangkat badannya.

Arah tengah ke tepi

Cth: seorang kanak-kanak dapat

menggerakkan lengan terlebih dahulu

sebelum dapat menggerakkan tangan dan jarinya.

3) Keupayaan untuk memikirkan tentang objek yang boleh dilihat dan tidak dapat dilihat.

cth: kanak-kanak kecil tambah

menggunakan jari. Sebalinya kanak kanak yang lebih besar tidak memerlukan jari untuk menambah.

1)Perkembangan adalah berterusan.

Dari lahir sampai mati.

2) Perkembangan berlaku mengikut kadar yang berlainan

Perkembangan jasmani yang lembab menyebabkan kanakkanak tidak berupaya menyertai permainan atau sukan.Ini menjejaskan perkembangan sosial dan emosi.

 Menurut

beliau,

personaliti

itu

terdiri

daripada tiga bahagian, iaitu id, ego dan superego.

Id

bahagian personaliti tak sedar yang kepuasan serta-merta dan

menekankan

hendaklan keseronokan maksimum.

 Ego

bahagian personaliti yang logik

serta tersusun.

Superego

bahagian personaliti yang

bermoral.

Peringkat oral

(lahir hingaa 18 bulan)

Kanak-kanak mendapat kepuasan daripada aktiviti menggigit dan menelan. Kanak-kanak berupaya mengawal dirinya.

Perinkat anal

(2 4 tahun)

Peringkat falik

( 4 6 tahun)

Pembentukkan personaliti mula bertambah jelas. Kanak-kanak mula mengambil tahu tentang rakan sebayanya. Remaja mula menaruh minat terhadap rakan sebaya yang berlainan

Peringkat pendaman

( 6- 12 tahun)

Peringkat kejantinaan

( 12 tahun ke atas)

 Bayi

jangan diberikan kepada orang lain

untuk dijaga kecualilah jika orang yang menjaga itu berakhlak mulia dan kuat agamanya.

Kanak-kanak diajar tentang keburukan

berkelakuan jahat berbohong melakukan khianat

dan mencuri.

Kanak-kanak amat mudah dipengaruhi keadaan sekeliling kalaulah ajaran dan asuhan tidak

sempurna, begitulah tingkah laku dan akhlaknya.

Maka kanak-kanak akan membesar menjadi individu yang bersopan santun serta tinggi

moralnya.