ANALISIS KURIKULUM MATEMATIKA SEKOLAH DASAR DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DEDUKTIF DAN INDUKTIF-DEDUKTIF Makalah Diajukan untuk

Memenuhi Salah Satu Tugas dari Bapak Maulana, M.Pd Sebagai Dosen Mata Kuliah Model Pembelajaran Matematika.

Oleh

Agif Rubiyanto

0903214

Kelas Matematika

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS SUMEDANG UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2012

ANALISIS KURIKULUM MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Kelas I Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 Kompetensi Dasar Pendekatan I D G

1.1 Membilang banyak benda 1.2 Mengurutkan banyak benda 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Geometri dan 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, Pengukuran malam), hari, dan jam (secara bulat) 2. Menggunakan 2.2 Menentukan lama suatu kejadian pengukuran waktu berlangsung dan panjang 2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang 3. Mengenal 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun beberapa bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, ruang dan kerucut) 3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya Bilangan 4.1 Membilang banyak benda 4. Melakukan 4.2 Mengurutkan banyak benda penjumlahan dan 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan pengurangan bilangan satuan sampai dua angka 4.4 Melakukan penjumlahan dan dalam pemecahan pengurangan bilangan dua angka masalah 4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan 4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka Geometri dan 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, Pengukuran berat) 5. Menggunakan 5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan pengukuran berat dengan berat benda 6. Mengenal bangun 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan datar sederhana lingkaran 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya

Kelas II Standar kompetensi Bilangan 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Bilangan 3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka Geometri dan Pengukuran 4. Mengenal unsurunsur bangun datar sederhana Kelas III Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka

Kompetensi Dasar 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500 1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan 1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan 2.3 Menggunakan alat ukur berat 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka 3.3 Melakukan operasi hitung campuran 4.1 Mengelompokkan bangun datar 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar 4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Pendekatan I D G

Kompetensi Dasar 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan 1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka 1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, timbangan, atau jam)

Pendekatan I D G

Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengu-kuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah Bilangan 3. Memahami pecahan sederhana dan penggu-naannya dalam pemecahan masalah Geometri dan Pengukuran 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah Kelas IV Standar Kompetensi Bilangan 1. Memahami dan menggu-nakan sifatsifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah 2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 3.1 Mengenal pecahan sederhana 3.2 Membandingkan pecahan sederhana 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang 5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung 1.2 Mengurutkan bilangan 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Pendekatan I D G

2. Memahami dan menggu-nakan faktor dan keli-patan dalam pemecahan masalah

Geometri dan Pengukuran 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah Bilangan 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bulat 5.4 Melakukan operasi hitung campuran 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 6.3 Menjumlahkan pecahan 6.4 Mengurangkan pecahan 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar Kompetensi Dasar 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan penaksiran 1.2 Menggunakan faktor prima untuk

7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kelas V Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam

Pendekatan I D G

pemecahan masalah

Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 4. Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Bilangan 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

menentukan KPK dan FPB 1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat 1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu 2.3 Melakukan pengukuran sudut 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan 2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan 3.1 Menghitung luas trapesium dan layanglayang 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

4.1 Menghitung volume kubus dan balok 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

Geometri dan Pengukuran 6. Memahami sifatsifat bangun dan hubungan antar bangun

5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang

sederhana Kelas VI Standar Kompetensi Bilangan 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Geometri dan Pengukuran 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga Pengolahan Data 4. Mengumpulkan dan mengolah data Bilangan 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat 2.1 Mengenal satuan debit 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit Pendekatan I D G

3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana 3.2 Menghitung luas lingkaran 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran 4.1 Mengumpulkan dan membaca data 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel 4.3 Menafsirkan sajian data 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala 6.1 Membuat denah letak benda 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan

Geometri dan Pengukuran 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah Pengolahan Data

7. Menyelesaikan diagram gambar, batang dan lingkaran masalah yang 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus berkaitan dengan data sekumpulan data 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data Alasan memilih induktif, deduktif, induktif-deduktif Induktif Materi: ketika materi yang akan diajarkan menuntut berpikir konkret

Kemampuan siswa: ketika kemampuan siswa belum dapat berpikir abstrak dengan kata lain masih berpikir konkret. Deduktif Materi : ketika materi yang akan diajarkan menuntut untuk berpikir abstrak dan sangat sulit kalau dijabarkan secara induktif. Kemampuan siswa: ketika kemampuan siswa sudah mampu berpikir abstrak dari materi yang akan di ajarkan Induktif-deduktif Materi : ketika materi tersebut dirasa mampu dilakukan baik secara deduktif maupun induktif, dengan kata lain awal pembelajaran dilakukan secara deduktif lalu untuk memperkuat pemahaman materi dilakukan pendekatan deduktif maupun sebaliknya. Kemampuan siswa: ketika siswa mampu berpikir abstrak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DEDUKTIF

( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: .......................... : Matematika : V/ I : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi

1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

C. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. Siswa dapat melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan dengan benar. Siswa dapat menentukan FPB dari dua bilangan dengan benar. bulat dengan benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Ajar KPK dan FPB

E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi, ekspositori, deduktif, tanya jawab, latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran

 Kegiatan awal Berdoa Mengadakan apresepsi dan memberikan motivasi Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari

yang berhubungan dengan FPB dan KPK. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan

KPK Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: - Guru membagi 5 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masingmasing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK. Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima, sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan pekerjaan rumah memberikan kesimpulan kemudian memberikan selanjutnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Koin Logam , manilk-manik, jam beker. White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis

H. Penilaian 1.Teknik - Tes 2. Bentuk -Isian

Soal Evaluasi 1. Carilah FPB dan KPK dari 30 dan 12 ! 2. Carilah FPB dan KPK dari 15, 25 dan 20!

Kunci Jawaban 1. Langkah 1 Langkah 2

3 0 2 1 5 3 5 2

1 2 6

Langkah 3 FPB : 2 dan 3 Langkah 4 KPK : 2 2 3 5 = 60 2. Langkah 1 Langkah 2

1 5

Langkah 3

2 5

2 0

1 0 2 5

Langkah 4 FPB : 5 Langkah 5 KPK : 2 2 3 5 5 = 300

Deskriptor: Soal nomor 1 Skor 4 apabila semua langkah benar semua Skor 3 apabila ada tiga langkah yang benar Skor 2 apabila ada dua langkah yang benar Skor 1 apabila ada satu langkah yang benar Skor 0 apabila semua langkah salah semua Soal nomor 2 Skor 5 apabila semua langkah benar semua Skor 4 apabila ada empat langkah yang benar Skor 3 apabila ada tiga langkah yang benar Skor 2 apabila ada dua langkah yang benar Skor 1 apabila ada satu langkah yang benar Skor 0 apabila semua langkah salah semua Kriteria Penilaian a. Skor Ideal = 9
b. Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor Ideal CATATAN :

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian

KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

..................................

..................................

NIP :

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INDUKTIF-DEDUKTIF ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi : .......................... : Matematika : VI/ I : 2 x 35 Menit :

Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga B. Kompetensi Dasar Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana C. Indikator Menghitung luas segi jajargenjang. D. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan deduktif-induktif siswa dapat menghitung luas bangun datar jajar genjang dengan tepat. E. Materi Ajar Luas jajargenjang F. Metode Pembelajaran Kooperatif, diskusi, induktif-deduktif, Tanya jawab, latihan G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal: Doa :

Motivasi Apersepsi (mengingatkan kembali cara mencari luas persegi panjang dan luas segitiga)

Kegiatan inti Membentuk kelompok kecil 3-4 orang (tiap kelompok setidaknya terdapat 1 buku berpetak dan 1 gunting)
-

Tiap kelompok diberikan 5 bangun datar jajargenjang terbuat dari kertas lipat yang telah di siapkan sebelumnya (induktif)

Siswa di suruh mencari luas jajargenjang yang telah di berikan(induktif) Perwakilan kelompok mempersentasikan cara dan hasil kerja mereka dalam mencari luas jajar genjang

Guru memberi 1 contoh penyelesaian mencari luas jajar genjang secara deduktif(deduktif)

Siswa diminta kembali mencari luas jajar genjang secara deduktif(deduktif) Siswa diminta membandingkan hasil yang pertama dengan hasil pencarian secara deduktif

Guru meluruskan arah pembelajaran Guru mengadakan evaluasi

Kegiatan akhir Guru dan siswa membuat kesimpulan Refleksi Salam penutup

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas V 6 Esis White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis I. Penilaian 1.Teknik - Tes 2. Bentuk -Isian Soal Evaluasi 1. Carilah Luas bangun di bawah ini!

a.

3cmmm

3cm

3cm

b.

5cm

2 cm

c.
2cm

2cm

6 cm

Kunci Jawaban 1. luas bangun di bawah ini adalah:

a.

3cmmm

3cm

3cm {langkah 1} {langkah 2} {langkah 3} {langkah 4}

Luas = alas tinggi Luas = (3 + 3) cm 3 cm Luas = 6 cm 3 cm Luas = 18

b.

5cm

2 cm Luas = alas tinggi Luas = 2 cm 5 cm Luas = 10 {langkah 1} {langkah 2} {langkah 3}

c.
2cm

2cm

6 cm

Luas = alas tinggi Luas = 6 cm 2 cm Luas = 12 Deskriptor: Soal nomor 1

{langkah 1} {langkah 2} {langkah 3}

Skor 4 apabila semua langkah benar semua Skor 3 apabila ada tiga langkah yang benar Skor 2 apabila ada dua langkah yang benar Skor 1 apabila ada satu langkah yang benar Skor 0 apabila semua langkah salah semua Soal nomor 2 Skor 3 apabila semua langkah benar Skor 2 apabila ada dua langkah yang benar Skor 1 apabila ada satu langkah yang benar Skor 0 apabila semua langkah salah semua Soal nomor 3 Skor 3 apabila semua langkah benar Skor 2 apabila ada dua langkah yang benar Skor 1 apabila ada satu langkah yang benar Skor 0 apabila semua langkah salah semua Kriteria Penilaian a. Skor Ideal = 10 b. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor Ideal CATATAN :

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian ............, ......................20 ...

KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. NIP :

.................................. NIP :