Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan

14 November 2012

Kway Eng Hock

Klasifikasi Tahap-Tahap Penglihatan (Colenbrander 1977)

Tahap Penglihatan Penglihatan Normal Baik
boleh

Tahap Kefungsian

Ringan (Slight Visual Disability)

melakukan tugasan visual tanpa alat khas Mungkin jarak membaca lebih dekat
Boleh

Sederhana (Moderate Visual Disability)

berfungsi hampir normal dengan bantuan alat khas

14 November 2012

Kway Eng Hock

Klasifikasi Tahap-Tahap Penglihatan (Colenbrander 1977)

Tahap Penglihatan Serius (Severe Visual Disability) Tahap Kefungsian
boleh

melakukan tugasan visual dengan bantuan alat khas, tetapi tahap kefungsian berkurangan (misalnya kadar membaca lebih perlahan, kurang lancar, perlu rehat, dsb).

Kway Eng Hock

14 November 2012

Klasifikasi Tahap-Tahap Penglihatan (Colenbrander 1977)

Tahap Penglihatan Sangat Serius (Profound Visual Disability) Tahap Kefungsian
tidak

boleh melakukan kebanyakan tugasan visual yang halus (cth: membaca) Mengalami kesukaran melakukan tugasan visual kasar (cth: mobiliti) banyak bergantung kepada deria-deria lain
14 November 2012

Kway Eng Hock

Klasifikasi Tahap-Tahap Penglihatan (Colenbrander 1977)

Tahap Penglihatan Hampir Buta Tahap Kefungsian Penglihatan tidak boleh diharapkan Terpaksa bergantung kepada deria-deria lain
Tiada

Buta (Total)

penglihatan langsung Bergantung sepenuhnya kepada deria lain

Kway Eng Hock

14 November 2012

Perkembangan Kanak-Kanak Dari Aspek Etiologi

Lebih kurang 90% pembelajaran berlaku melalui deria penglihatan. Kekurangan penglihatan yang normal akan memberi kesan kepada P&P dan perkembangan inteleknya.
Pra-Natal Aspek Etiologi Pos-Natal

Semasa Kelahiran

Kway Eng Hock

14 November 2012

Tanda-Tanda Kanak-Kanak Bermasalah Penglihatan

Rupa Tingkah Laku Aduan

Kway Eng Hock

14 November 2012

Rupa
Sensitif pada cahaya Bahagian tepi mata berwarna merah

Kelopak mata besar dan bengkak

Mata selalu berair Juling Bintik-bintik putih di tengah
8
Kway Eng Hock 14 November 2012

Tingkah Laku
Menggosok dan mengerdip mata dengan berlebihan Selalu mengerutkan mata

Suka menutup atau melindungi sebelah mata

Mendekatkan kepala bagi melihat sesuatu objek Kerap menangis Mencondongkan kepala dengan cara luar biasa
9
Kway Eng Hock 14 November 2012

Aduan
Mengadu tidak dapat melihat dengan jelas Berasa sakit kepala bila membuat sesuatu kerja

Pandangan kabur
Mengadu nampak dua imej pada sesuatu objek Sukar membezakan warna

10

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 6 Orang Normal akan dapat membaca angka 6 Mereka yang color blind akan dapat melihat titik (spots) sahaja.

11

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 8 Orang normal akan dapat membaca angka 8 Mereka yang color blind akan dapat melihat titik (spots) sahaja.

12

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 25 Orang normal dan mereka yang color blind akan dapat membaca angka 25

13

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 29 Orang normal akan dapat membaca angka 29. Mereka yang color blind akan dapat melihat titik (spots) sahaja.

14

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 45 Orang normal akan dapat membaca angka 45 Mereka yang color blind akan dapat melihat titik (spots) sahaja.

15

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Nombor 56 Orang normal dan mereka yang mengalami color blind akan dapat membaca angka 56

16

Kway Eng Hock

14 November 2012

Buta Warna (Colour Blindness)

Orang normal akan dapat membaca angka 5 Orang yang buta warna akan dapat membaca angka 2

17

Kway Eng Hock

14 November 2012

Perbezaan Perkembangan Dengan Kanak-Kanak Tipikal

Mata merupakan salah satu pancaindera utama bagi pertumbuhan ilmu pengetahuan manusia. Kecacatan penglihatan akan mengakibatkan kesan atau implikasi terhadap pelajaran dan pembelajaran.

18

Kway Eng Hock

14 November 2012

Terdapat perbezaan antara kanak-kanak cacat penglihatan dengan kanak-kanak tipikal. Antaranya:

Kekurangan stimulasi atau rangsangan dari alam sekeliling. Pembelajaran adalah melalui deria lain yang masih ada. Kuantiti dan kualiti maklumat akan kurang daripada kanak-kanak normal. Sukar memahami konsep ruang.

19

Kway Eng Hock

14 November 2012

Gangguan emosi, kurang keyakinan diri. Masalah berinteraksi dan bersosial. Susah mempelajari secara peniruan dan spontan (incidental learning). Mannerism Masalah membina gambaran mental mengenai alam sekeliling.

20

Kway Eng Hock

14 November 2012

TERIMA KASIH

21

Kway Eng Hock

14 November 2012