TEORI DAN MOTIVASI BELAJAR

For download free Visit : danielbiologi.blogspot.com

Wagimin

Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2006

1

KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI

Mampu mengaplikasikan berbagai prinsip belajar untuk meningkatkan proses pembelajaran di perguruan tinggi; Mampu meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi.

 MENGAPA ANDA PERLU MEMPELAJARI TEORI BELAJAR? Apa teori itu? Apa belajar itu?
3

Pengertian

A theory is an explanation of events on which future cources of action can be based.

(Teori adalah suatu penjelasan tentang kejadian-kejadian yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya peristiwa di waktu yang akan datang). (Hansen, 1982).

Ciri kegiatan yang disebut belajar

Menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar (behavioral changes) baik aktual maupun potensial; Didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama; Perubahan itu terjadi karena adanya usaha.

Kegunaan Mempelajari Teori

Menemukan dan mempelajari teori. Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip, dalil, hukum. Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam praktek untuk memecahkan/ menghadapi masalah (agar lebih efektif dan efisien). Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa digunakan untuk mengadapi masalah-masalah berikutnya.
6

APA CIRI BELAJAR YANG EFEKTIF?

APA YANG HARUS/PERLU DILAKUKAN DOSEN AGAR MAHASISWA DAPAT BELAJAR EFEKTIF? HASIL APA YANG BISA DIAMATI/DIRASAKAN DARI MAHASISWA YANG BELAJARNYA EFEKTIF?
7

Proses belajar
ENVIRONMENTAL INPUT

RAW INPUT

LEARNING-TEACHING PROCESS

OUTPUT

INSTRUMENTAL INPUT

TEORI-TEORI BELAJAR
1. Aliran Behaviorisme (Tingkah Laku) 2. Aliran Kognitif
Tokoh: Thorndike; Watson; Clark Hull; Edwin Guthrie; Skinner Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner
Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey & Mumford; Habermas Tokoh: Landa; Pask & Scott
9

3. Aliran Humanistik 4. Aliran Sibernetik

Teori Belajar
Aliran Behavioristik (Tingkah Laku): menekankan pada hasil dari proses belajar Aliran Kognitif: menekankan pada proses belajar Aliran Humanistik: menekankan pada isi atau apa yang dipelajari Aliran Sibernetik: menekankan pada sistem informasi dari yang dipelajari.
10

ISI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

No Nama dan Tokoh Binatang Coba Prinsip-prinsip isi Teori
1. Hukum kesiapan 2. Hukum Latihan 3. Hukum 1. 2. 3. 4. Extinction Spontaneous recovery Generalisasi Diskriminasi

1
2

Koneksionisme (Thorndike) Classical Conditioning (Pavlov) Operant Conditioning (Skinner)

Kucing (puzzle box) Anjing

Burung merpati

1.Reinforcement 2. Punishment 3. Extinction 4. Spontanious recovery 5. Tingkah laku Superstitious 6. Generalisasi stimulus 7. Shaping 8. Avoidance

11

Isi Teori Belajar Kognitif

No 1 Nama dan Tokoh Cognitive Learning (Wertheimer, Kohler) Binatang coba Simpanse Prinsip-prinsip Isi Teori
1. 2. 3. 4.

Insight Figure Ground Prinsip Pragnanz Prinsip transposisi

12

Salah satu faktor penting yang mempengaruhi proses belajar individu adalah motivasi

Apa motivasi itu? Motivasi adalah dorongan jiwa,

penggerak, hasyrat untuk bertindak yang mengarah tercapainya suatu tujuan.

Motivation concerned with

energizing and directing behavior

13

Motivasi belajar adalah:

Dorongan jiwa atau hasrat untuk
melakukan kegiatan belajar.

Apa ada motivasi yang lain? Ada! Contoh: Jika untuk kegiatan mengajar disebut
motivasi mengajar

14

Aspek lain yang terkait dengan motivasi:

Minat Kesadaran Semangat Keinginan Cita-cita Kesukaan Kebutuhan untuk berprestasi Dorongan ingin tahu
15

Meningkatkan Motivasi:

Encouragement: The Prime Motivator

Encouragement is having faith, giving hope, reducing competetion, eliminating unreasonably high standards and double standards. Encouragement promotes self-motivation, personal schievement, independent action.
(Dinkmeyer, at.all., 1980)
16

Cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa:

1. Menggunakan alat pendidikan seperti: ganjaran, penguatan, penghargaan dan hukuman; 2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar; 3. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif; 4. Menciptakan hubungan baik dengan mahasiswa; 5. Merancang materi dan metode pembelajaran yang menarik mahasiswa.

17

Rencana tindakan untuk memotivasi mahasiswa

1.

2.
3. 4. 5. 6.

Terimalah mahasiswa sebagaimana apa adanya. Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah mereka untuk menjadi berani (terdorong). Berilah penekanan pada hal-hal yang positip. Hormatilah diri Anda sendiri dan diri mahasiswa. Bantulah mahasiswa menilai diri mereka sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi). Libatkan mahasiswa untuk saling membantu satu sama lain.
(Sumber: Dinkmeyer, et.all., 1980)

18

PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI (cara pandang) terhadap MAHASISWA

Antara lain sbb:

Mahasiswa adalah individu yang memiliki kemampuan, minat, nilai-nilai yang berbeda dengan diri kita.Kita harus menghargai dan menghormatinya. Mahasiswa adalah individu yang sedang belajar, masih banyak kekurangan dan kelemahannya, tetapi mereka juga memiliki keunggulan dan kemampuan;
19

Mengembangkan Persepsi tentang Diri kita Sendiri sebagai Dosen

Antara lain sbb:

Tugas dosen adalah melayani mahasiswa dengan sebaik-baiknya; tolok ukur keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang dilayani puas; Dosen wajib melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang rakyat (dari mahasiswa) maka harus dipertanggungjawabkan (accountability);
20

M0DEL ARCS (Keller 1983)

ARCS: Attention (Perhatian)Pembelajaran supaya menarik perhatian mahasiswa: metode bevariasi, media yang menarik, ada humor, contoh nyata, tanya jawab. Relevance (Relevansi)-Ada hubungan antara materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasiswa: nilai personal, nilai instrumental, nilai kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan, memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes.
21

Lanjutan.
Confidence (Percaya Diri)Merasa dirinya kompeten atau mampu dengan adanya keberhasilan yang dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi bagianbagian kecil, menumbuh-kembangkan kepercayaan mahasiswa. Satisfaction (Kepuasan)Keberhasilan dalam mencapai suatu tujuan akan menghasilkan kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa membandingkan prestasinya dengan prestasi sebelumnya.
22

Tugas Diskusi
1.

2.

Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh dosen agar proses pembelajaran bisa efektif (bisa meningkatkan motivasi belajar mahasiswa), meskipun dilakukan dengan metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang mana yang Anda gunakan sebagai landasan! Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa menganggap sulit sehingga semua mahasiswa tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori belajar yang mana yang Anda gunakan! (Jawaban diupayakan yang konkrit dan operasional!)

23

SEKIAN

TERIMA KASIH

24

Tugas untuk dikerjakan di rumah

Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas, mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran, dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek. Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu depan.

25