BUKU RANCANGAN PEMBELAJARAN

BLOK HEMATOIMUNOLOGI

KODE KUB 231 SEMESTER III

TIM BLOK HEMATO-IMMUNOLOGI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU-ILMU KESEHATAN JURUSAN KEDOKTERAN PURWOKERTO 2010

KATA PENGANTAR Globalisasi dunia pendidikan kedokteran telah mendorong percepatan berputarnya dinamika perubahan dalam dalam penyelenggaraan pendidikan kedokteran diseluruh dunia. Berkembangnya tingkat kesadaran masyarakat terhadap pentingnya kualitas pelayanan kesehatan menyebabkan berkembangnya tuntuan terhadap profesi kesehatan, terutama pelayanan Dokter. Disisi lain, kualitas lulusan dokter sampai saat ini masih belum memenuhi kepuasan atau kompetensi yang diharapkan. Oleh karena itu, dunia pendidikan berupaya untuk mengusung perubahan paradigma pendidikan dari sistem lama yang dianggap tidak dapat menghasilkan dokter yang berkualitas diganti dengan paradigma baru yang lebih mengedepankan kemandirian, tanggung jawab dan profesionalisme dengan tiga keseimbangan antara knowledge, skill serta attittude. Paradigma baru pendidikan dokter Indonesia telah memberikan angin segar perubahan yang menjanjikan akan adanya peningkatan kualitas produksi dokter dimasa yang akan datang. Pada paradigma baru, Sistem pembelajaran bergeser dari Teacher Center Learning (TCL) menjadi Student Center Learning (SCL). Mahasiswa menjadi subyek pembelajaran bukan lagi obyek yang hanya menerima suapan ilmu dari dosen atau narasumber pembimbingnya. Mahasiswa diposisikan sebagaimana mestinya sebagai manusia dewasa yang mampu memilih, mampu mandiri dan mampu bertanggung jawab. Melalui SCL mahasiswa dididik untuk aktif dalam melakukan pembelajaran mulai dari mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai learning resources (teks book, journal, internet, nara sumber), mengelola dan menganalisa informasi sampai menemukan jawaban terhadap permasahalahan yang dihadapi. Oleh karena itu metode pembelajaran yang dilakukan harus mampu memberikan stimulus kepada mahasiswa untuk mengembangkan pola pikir kritis dan mampu mengarahkannya pada pencapaian kompetensi pembelajaran. Oleh karena itu, para pakar pendidikan memunculkan konsep PBL (Problem Based Learning) sebagai salah satu terobosan untuk merangsang kemampuan mahasiswa dalam melakukan pembelajaran guna pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Pada PBL mahasiswa menggunakan problem sebagai trigger pembelajaran, untuk selanjutnya berupaya untuk memecahkan permasalahan tersebut. Proses pembelajaran inilah yang diharapkan dapat membentuk pribadi dokter yang dinamis, mandiri dan memiliki kemampuan life-long learning yang tinggi. Kemampuan Pembelajaran sepanjang hayat merupakan salah satu bekal yang penting dalam mempersiapkan diri guna menghadapi persaingan global di masa depan. Bercermin dari hal di atas, Rancangan Pembelajaran Kurikulum Fakultas Kedokteran Unsoed disusun berlandaskan pada Paradigma Pendidikan Dokter Baru, KIPDI III dengan mengutamakan sistem pembelajaran SCL dan metode pembelajaran PBL. Kegiatan-kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan berupaya untuk menempatkan mahasiswa sebagai subyek pembelajaran, seperti small group discussion, self directed learning, out patient encounter dan lain-lain. Demikian juga rancangan evaluasi yang dilakukan diupayakan dapat menilai pencapaian

kompetensi mahasiswa tidak hanya knowledge semata tetapi juga kompetensi skill dan attitudenya.

Purwokerto, September 2010 Tim Blok Hemato-Immunologi

DAFTAR ISI

Bab I

Pendahuluan A. Deskripsi Blok ............................ B. Departemen ............................ C. Struktur Organisasi ......................... Kompetensi Blok A. Kompetensi Inti .............................. B. Sasaran Penunjang .............................. C. Tujuan Pembelajaran .......................... Karakteristik Mahasiswa ......................................................... Rancangan Pembelajaran Blok A. Materi Pembelajaran .......................... B. Metode Pembelajaran ......................... C. Monitoring dan Evaluasi/asesment .................................... D. Sarana dan Prasarana Pembelajaran ........................... Tugas Mahasiswa ................................................................... Penjaminan Mutu Blok A. Peraturan Blok ........................ B. Manual Prosedur Blok ........................ C. Borang/Dokumen Pendukung ........................ Penutup .................................................................................... Daftar Rujukan ............................ LAMPIRAN

5 6 7 8 8 10 13 14 20 30 36 37 39 42 43 44 45

Bab II

Bab III Bab IV

Bab V Bab VI

Bab VII

BAB I PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI BLOK Nama blok Kode Ruang lingkup : : :

Kredit Jadwal pelaksanaan Deskripsi Singkat

: : :

Blok Sistem Hemato-Immunologi KUB 231 Mempelajari tentang kesehatan manusia, struktur dan fungsi, patofisiologi perjalanan penyakit, sistem pertahanan tubuh, jenis penyakit, penatalaksanaan serta ketrampilan klinis yang menunjang dalam sistem hematoimmunologi 5 SKS Semester 3 BLOK SISTEM HEMATO-IMMUNOLOGI merupakan blok yang khusus mempelajari tentang definisi, fisiologi sistem kekebalan dan darah, patofisiologi, pendekatan diagnosis (anamnesis, pemeriksaan fisik, pemeriksaan penunjang dasar (rutin), pemeriksaan penunjang penapis (screening), pemeriksaan penunjang lanjutan (studi laboratorik), dan penatalaksanaan berbagai penyakit sistem kekebalan dan darah beserta prinsip-prinsip hukum dan etikanya.

Blok ini mengajak mahasiswa untuk menganalisa permasalahan kesehatan pada sistem hemato-immunologi dengan menggunakan pendekatan yang komprehensif, terintegrasi dan sistematis. Dalam blok ini, ilmu-ilmu dasar kedokteran dibahas secara tuntas dan dikaitkan dengan aplikasi klinis dalam praktek kedokteran, sehingga mahasiswa dilatih untuk mampu mengintegrasikan pemahaman beberapa cabang ilmu kedokteran dalam mata kuliah-mata kuliah yang terkait dalam sistem hemato-immunologi. Hal ini mengarahkan dan mendukung mahasiswa dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan. Dalam pelaksanaannya, blok ini menggunakan metode yang bervariasi. Mahasiswa tidak hanya dibimbing untuk mencapai kompetensi dalam bidang kognitif (knowledge) semata tetapi juga diarahkan untuk mampu menguasai kompetensi psikomotor (skill) dan afektif (Attitude). Oleh karena itu, sejak dini mahasiswa dilatih dengan keterampilan klinis dan laboratorik yang diperlukan dalam penatalaksanaan problem sistem hemato-immunologi, baik melalui pelatihan di skills lab maupun secara langsung dihadapkan dengan sampel penderita melalui kegiatan Out Patient Encounter (OPE) mahasiswa diharapkan akan memiliki bekal knowledge yang tinggi disertai dengan penguasaan clinical skill yang baik dan beretika dokter yang luhur

B. DEPARTEMEN YANG TERKAIT Departemen/Mata Kuliah yang terlibat dalam Blok Sistem Hemato-Immunologi adalah a. b. c. d. e. f. g. h. C. Ketua Sie Akademis Histologi sistem kekebalan dan darah, Biokimia sistem kekebalan dan darah, Imunologi, Patologi Klinik, Farmakologi dan Terapeutik, Ilmu Penyakit Dalam, Ilmu Kesehatan Anak, Ilmu Penyakit THT, STRUKTUR ORGANISASI : dr. Vitasari Indriani : dr. Khusnul Muflikhah

BAB II KOMPETENSI BLOK SISTEM HEMATO-IMMUNOLOGI A. KOMPETENSI INTI 1. 2. 3. epidemiologi 4. Pengelolaan problem/penyakit-penyakit sistem hemato-immunologi dalam lingkup individu, keluarga dan komunitas Komunikasi efektif Penguasaan berbagai keterampilan dasar klinik Penerapan prinsip-prinsip ilmu biomedik, klinik dan perilaku serta

5.
6. 7. kedokteran 8.

Melakukan penilaian, critical appraising dan pengelolaan informasi Pengembangan kesadaran diri, self-care dan kepribadian Profesional, bermoral dan beretika dan melakukan praktek

Pengelolaan faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap kondisi

kesehatan sistem hemato-immunologi. B. SASARAN PENUNJANG 1. Menggunakan prinsip-prinsip komunikasi yang efektif untuk membentuk dan memelihara etika hubungan dokter dengan pasien 2. Menggunakan prinsip-prinsip komunikasi untuk mendapatkan, menyediakan dan meningkatkan informasi tentang problem sistem hemato-immunologi 3. Mengumpulkan dan menyimpan informasi yang esensial dan akurat guna mengidentifikasi problem sistem hemato-immunologi 4. Menguasai prosedur pemeriksaan fisik yang trampil dan menyeluruh terhadap pasien-pasien dengan problem hemato-immunologi. 5. Menguasai prosedur laboratorium dasar dan prosedur diagnostik dalam penatalaksanaan problem sistem hemato-immunologi 6. Menguasai prosedur klinik problem emergensi dan esensial 7. Memahami konsep patofisiologi penyakit atau kelainan sistem hematoimmunologi 8. Menguasai konsep dan prosedur penatalaksanaan pasien-pasien dengan problem hemato-immunologi. 9. Menegakkan diagnosis pada pasien dengan problem hemato-immunologi. 10. Mengelola/melakukan penatalaksanaan penderita secara komprehensif. 11. Melakukan tindakan pencegahan secara terintegrasi dalam perawatan komprehensif penderita penyakit sistem hemato-immunologi.

12. Mencari, mengumpulkan, mengorganisasikan dan menginterpretasikan informasi yang berhubungan dengan penyakit sistem hemato-immunologi dari data based dan sumber-sumber yang berbeda. 13. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam melakukan penilaian diagnostik, terapi dan pencegahan serta untuk surveillance dan monitoring status penderita 14. Melakukan pendekatan praktis dalam pengelolaan penderita dengan kesadaran akan keterbatasan diri, kekuatan, kelemahan dan sifat kerentanan kepribadian. 15. Mencari masukan dan saran bila diperlukan dalam mengatasi kesulitan pengelolaan penderita 16. Memahami konsep dasar etika kedokteran dan menerapkannya dalam praktek kedokteran dan pelayanan kesehatan. 17. Mengidentifikasi faktor lingkungan yang mendorong timbulnya problem/penyakit sistem hemato-immunologi 18. Melakukan pengelolaan lingkungan untuk meminimalisasi atau mengendalikan dampak lingkungan terhadap kesehatan sistem hemato-immunologi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah menyelesaikan pembelajaran pada blok ini mahasiswa diharapkan akan mampu 1. Mahasiswa mampu menggunakan prinsip-prinsip komunikasi efektif dalam hubungan dokter-pasien terutama pada waktu anamnesis, konseling, penjelasan prosedur terapi, dan edukasi pada penderita penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah dan keluarganya 2. Mahasiswa mampu berkomunikasi dengan baik dalam hubungannya dengan rekan sejawat dalam menangani kasus-kasus penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah. 3. Mahasiswa mampu menentukan jenis pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang yang diperlukan terhadap pasien-pasien dengan problem hematoimmunologi. 4. 5. Mahasiswa mampu melakukan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil anamnesis, pemeriksaan fisik, dan yang terdapat di sarana kesehatan primer. pemeriksaan penunjang untuk menegakkan diagnosis pada pasien dengan problem hemato-immunologi. 6. 7. Mahasiswa mampu menerapkan evidence based medicine dalam penatalaksanaan penyakit-penyakit sistem kekebalan dan darah Mahasiswa mampu mengevaluasi tingkat keberhasilan terapi

8. 9.

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

tindakan-tindakan

pencegahan

bagi

penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah Mahasiswa mampu mengenali dan mencarikan solusi bagi faktor-faktor lingkungan yang menyebabkan penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah 10. Mahasiswa mampu menggunakan informasi yang didapat (journal, buku, dll) untuk memperkaya data yang dimiliki khususnya tentang penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah 11. Mahasiswa mengenali tingkat kemampuannya dalam menangani penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah 12. Mahasiswa mengenali etika hubungan interpersonal dalam lingkup professional dan perorangan. 13. Mahasiswa mampu menghargai pendapat, saran dan kritikan dari pasien, rekan sejawat dan supervisor 14. Mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu yang dimiliki dalam identifikasi dan analisis penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah 15. Mahasiswa mampu menganalisis isu-isu etika dalam berbagai kebijakan kesehatan dan hubungannya dengan tindakan professional 16. Mahasiswa mampu mengintegrasikan pertimbangan etika dalam penanganan penderita dengan penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah untuk mencapai pelayanan standar. 17. Mahasiswa mampu mengenali dan menghindari perilaku-perilaku yang menyimpang dalam praktek kedokteran

BAB III KARAKTERISTIK MAHASISWA Mahasiswa yang mengikuti blok Hemato-immunologi adalah mahasiswa PPD UNSOED yang berasal dari SMA dan dinyatakan telah lulus ujian masuk yang diselenggarakan oleh Panitia Ujian Masuk. Sebagai anggota sivitas akademika yang baru, mereka diharapkan memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut: 1. Berbudi pekerti terpuji yang ditunjukkan dengan sikap menghargai sesama manusia, menghargai pendapat orang lain, jujur, bersikap terbuka, sopan dalam tingkah laku dan dalam berbusana, memberikan apresiasi yang positif terhadap ilmu pengetahuan/ teknologi 2. 3. 4. Mau dan mampu bekerja secara mandiri maupun dalam sebuah tim Memiliki etos belajar yang tinggi Taat pada peraturan akademik

Beberapa karakteristik dasar yang dimiliki mahasiswa tersebut akan terus dibina dan dikembangkan secara sistematis dan berkesinambungan oleh PPD-Unsoed sepanjang masa perkuliahan sehingga karakter tersebut berubah menjadi sebuah manners yang terekspresi di sepanjang hidupnya.

BAB IV RANCANGAN PEMBELAJARAAN

A. MATERI PEMBELAJARAN
Secara garis besar materi yang akan dipelajari dan skill yang harus dikuasai dalam blok ini adalah A. Teori (Knowledge) No I 1 SUB POKOK BAHASAN Hematology Hematopoiesi s& Hematologi dasar LEARNING OBJECTIVE DEPART

1. Menjelaskan organ organ yang Anatomi

terlibat dalam proses hematopoiesis 2. Menjelaskan proses pembentukan eritrosit, leukosit, dan trombosit 3. Menjelaskan faktor-faktor yang terlibat dalam hematopoiesis 4. Menjelaskan parameter pemeriksaan laboratorium hematologi rutin 5. Melakukan pemeriksaan laboratorium hematologi rutin 1. Menjelaskan metabolisme eritrosit 2. Menjelaskan struktur hemoglobin 3. Menjelaskan jenis-jenis hemoglobin 4. Menjelaskan metabolisme heme 5. Menjalaskan kelainan hemoglobin (hemoglobinopati akibat defisiensi enzim G6PD, piruvat kinase, kelainan struktur protein) 6. Menjelaskan macam-macam kelainan eritrosit 7. Menjelaskan klasifikasi anemia 8. Menjelaskan parameter pemeriksaan laboratorium untuk penegakkan diagnosis anemia 9. Menginterpretasi dan menganalisis hasil pemeriksaan laboratorium anemia 10. Melakukan pemeriksaan laboratorium untuk penegakkan diagnosis anemia 11. Menjelaskan patofisiologi, tanda dan gejala,penegakkan diagnosis serta penatalaksanaan anemia dan kern ikterik 1. Menjelaskan macam-macam kelainan leukosit 2. Menjelaskan klasifikasi leukemia menurut criteria WHO dan FAB 3. Menjelaskan parameter pemeriksaan laboratorium untuk penegakan diagnosis leukemia PK PK PK PK

Kelainan eritrosit

Biokimia Biokimia Biokimia Biokimia Biokimia

PK PK PK PK PK IPD IKA

Kelainan leukosit

PK PK PK

Hemostasis & gangguan hemostasis

Golongan Darah

4. Menginterpretasi dan menganalisis hasil pemeriksaan laboratorium leukemia 5. Melakukan pembacaan sediaan preparat darah tepi dan sumsum tulang penderita leukemia 6. Menjelaskan patofisiologi, tanda dan gejala, penegakkan diagnosis, serta penatalaksanaan leukemia 1. Mahasiswa menjelaskan arti hemostasis 2. Mahasiswa menjelaskan komponen dari normal hemostasis dan fungsinya. 3. Mahasiswa menjelaskan tahaptahap hemostasis 4. Mahasiswa menjelaskan parameter laboratorium untuk pemeriksaan hemostasis 5. Melakukan pemeriksaan laboratorium hemostasis 6. Mahasiswa menjelaskan berbagai macam gangguan hemostasis 7. Mahasiswa menjelaskan patofisiologi gangguan hemostasis. 8. Mahasiswa menjelaskan gejalagejala yang terkait dengan gangguan hemostasdis 9. Mahasiswa menjelaskan pemeriksaan fisik yang terkait dengan gangguan hemostasis 10. Mahasiswa dapat menentukan dignosis gangguan hemostasis. 11. Mahasiswa dapat menentukan penatalaksaan gangguan hemostasis. 1. Menjelaskan macam-macam sistem penggolongan golongan darah 2. Menjelaskan macam-macam komponen transfusi darah 3. Menjelaskan macam-macam reaksi transfusi 4. Melakukan pemeriksaan golongan darah ABO dan rhesus 1. Istilah-istilah pada imunologi 2. Imunitas natural dan adaptif 3. perbedaan imunitas natural dan adaptif 4. determinan sistem imun 5. Jaringan dan sel pada sistem imunologi 1. sistem imun Organ dan sel dalam Antibodi dan antigen Sel asesori/sel penyaji sitokin, komplemen

PK PK IPD IKA PK PK PK PK PK IPD IPD IPD IPD IPD IPD PK PK PK PK IMUNOLOGI

II 1

Immunologi Konsep dasar imunologi

Komponenkomponen yang berperan pada sistem imun

IMUNOLOGI

2.
3. antigen/APC 4.

Mekanisme efektor pada respon imun Hipersensitivi tas

Imunopatolog i dan imunodefisien si Dasar pemeriksaan imun Obat-obat yang bekerja di darah

1. 2. 1.

5. Sekilas tentang sistem MHC pada manusia 6. Sekilas tentang molekul cluster of differentiation 7. Presentasi dan rekognisi antigen 1. Mekanisme efektor pada respon imun seluler dan humoral beserta produknya 2. Tipe reaksi utama CMI 1. Menjelaskan klasifikasi reaksi hipersensitivitas 2. Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan reaksi hipersensitivitas 3. Menjelaskan mekanisme reaksi hipersensitivitas 4. Menjelaskan cara menegakkan diagnosis penyakit akibat reaksi hipersensitivitas 5. Menjelaskan penatalaksanaan penyakit yang disebabkan reaksi hipersensitivitas. Mampu menjelaskan jenis-jenis imunopatologi Mampu menjelaskan jenis-jenis imunodefisiensi Mampu menjelaskan pemeriksaan imun dasar-dasar

IMUNOLOGI

THT

IPD

6.

PK

1. Mahasiswa dapat menjelaskan : Farmako a. Klasifikasi obat-obat golongan koagulan b. Mekanisme kerja obatobat golongan koagulan c. Farmakokinetik obat-obat golongan koagulan. d. Farmakodinamik obatobat golongan koagulan e. Indikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis obat-obat koagulan f. Efek samping obat koagulan. g. Interaksi obat-obat golongan koagulan dengan obatobat lain. h. Sediaan dan dosis obat golongan koagulan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan : a. K lasifikasi anti koagulan. b. M ekanisme kerja anti koagulan.

6.

Obat imunomodula tor

c. F armakokinetik anti koagulan. d. F armakodinamik anti koagulan. e. I ndikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis anti koagulan f. E fek samping anti koagulan. g. I nteraksi anti koagulan dengan obat-obat lain. h. S ediaan dan dosis anti koagulan 1. Mahasiswa dapat menjelaskan : a. Klasifikasi obat-obat golongan Imunomodulator b. Mekanisme kerja obatobat imunosupresan c. Farmakokinetik obat-obat imunosupresan d. Farmakodinamik obatobat imunosupresan e. Indikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis obat-obat imunosupresan f. Efek samping obat imunosupresan. g. Interaksi obat-obat imunosupresan dengan obat-obat lain. h. Sediaan dan dosis obat imunosupresan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan : a. Mekanisme kerja obat imunostimulan. b. Farmakokinetik obat imunostimulan. c. Farmakodinamik obat imunostimulan. d. Indikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis obat imunostimulan e. Efek samping obat imunostimulan. f. Interaksi obat imunostimulan dengan obat-obat lain. g. Sediaan dan dosis obat imunostimulan.. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan : a. Identifikasi klinis reaksi imunologi terhadap obat b. Prinsip penatalaksanaan farmakologi reaksi allegi.

B.

Skills (Keterampilan) Pokok Bahasan 1. Anamnesis Sub Pokok Bahasan Keluhan utama Riwayat penyakit sekarang Riwayat penyakit dahulu Riwayat penyakit keluarga Empati Menyampaikan berita buruk Edukasi A. Tanda-tanda kegawat-daruratan B. Tanda-tanda kelainan perdarahan dan kekebalan C. Manifestasi kelainan kulit D. Pemeriksaan fisik (thoraks, abdomen, dll) A. Memahami proses kromatografi untuk immunoglobulin B. mengambil sediaan darah C. melakukan pemeriksaan darah rutin (Hb, AE, AT, AL,Hct, LED, diff-count, dll) dan interpretasi hasil D. membuat apusan darah tepi E. mengidentifikasi dan menginterpretasi kelainan pada apusan darah tepi F. mengetahui cara pembuatan specimen darah untuk transfusi G. melakukan pemeriksaan golongan darah ABO dan Rhesus H. melakukan cross test dan interpretasi hasil I. melakukan pemeriksaan faktor-faktor pembekuan (CT, BT, PPT, APTT, Coombs Test, dll) J. melakukan pemeriksaan bilirubin dan benzidin test dan interpretasi hasil K. melakukan pemeriksaan skin test dan interpretasi hasil L. melakukan immunisasi (injeksi im, subcutan, oral) M.melakukan tes alergi (Pricks test, tes tempel) dan interpretasi hasil N. melakukan pemeriksaan IgE, eosinofil dan interpretasi hasil O. mengetahui prosedur pemeriksaan serologis (ELISA, dll) P. identifikasi gambaran histopatologi kelainan sistem hemato-immunologi Q. identifikasi gambaran hasil radiologis pada kelainan sistem hematoimmunologi dan interpretasi hasil Laboratorium Skills lab

2. Pemeriksaan fisik

Skills lab

3. Pemeriksaan penunjang

Patologi klinik PA Radiologi Skills lab

B. METODE PEMBELAJARAN 1. KULIAH TATAP MUKA/LECTURE

Kuliah tatap muka merupakan metode pemberian materi yang berkaitan dengan kompetensi yang diinginkan dalam blok Hemato-immunologi dengan cara kuliah tatap muka di kelas. Kuliah ini diharapkan dapat memberikan bekal kepada mahasiswa untuk menguasai konsep dasar yang dibutuhkan dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Kuliah diberikan oleh dosen atau narasumber yang ahli dalam bidangnya. Diharapkan dalam memberikan kuliah dosen atau narasumber dapat memacu peran aktif mahasiswa. 3. PROBLEM BASED LEARNING Dalam diskusi kelompok/tutorial, mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil dan setiap kelompok dibimbing oleh seorang dosen/tutor sebagai fasilitator. Sebelum diskusi dimulai, tutor akan membuka diskusi dengan perkenalan sesama anggota kelompok dan tutor, menjelaskan tujuan pembelajaran, memimpin pemilihan moderator dan sekretaris diskusi diskusi mendatang. Yang perlu diperhatikan dalam diskusi kelompok adalah diterapkannya 7 langkah (seven jumps) memecahkan permasalahan, yaitu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ada Klarifikasi (kejelasan) istilah dan konsep Menetapkan definisi atau batasan permasalahan yang tepat Menganalisa permasalahan Menyusun urutan berbagai penjelasan mengenai permasalahan Merumuskan tujuan belajar Belajar mandiri secara individual atau kelompok Menarik atau mengambil sistem informasi yang dibutuhkan dari informasi yang dan mengamati jalannya diskusi serta memberi komentar atau saran terhadap diskusi yang telah berjalan dan

Langkah 1. Kejelasan istilah dan konsep Dalam skenario (penyampaian masalah) ada beberapa istilah yang tidak jelas atau memungkinkan interpretasi yang berbeda. Semua istilah-istilah yang tidak jelas harus dimengerti dahulu dan penjelasan tersebut sebaiknya ditulis untuk menghindari kesalahpahaman di kemudian hari. Kadang-kadang perbedaan konsep bisa saja terjadi. Langkah 2. Menetapkan definisi atau batasan permasalahan yang tepat Definisikan dan rumuskan dahulu permasalahan-permasalahan dalam skenario. Biasanya letak permasalahan adalah rangkaian cerita yang tidak jelas. Cerita-cerita ini harus diungkapkan kembali dengan istilah-istilah yang jelas, apakah cerita tersebut merupakan masalah kesehatan individu atau masyarakat, sebelum dapat dianalisa lebih lanjut. Langkah 3. Menganalisa masalah Analisa permasalahan dapat berupa suatu brainstorming (adu pendapat). Setiap partisipan menyatakan aspek mana yang menurutnya paling penting dan dengan diskusi dapat dipastikan mana yang benar. Pengetahuan yang dimiliki menentukan arah adu pendapat dan tujuannya

memang untuk dapat menggunakan pengetahuan yang ada pada kelompok tersebut sebanyak mungkin. Perlu dicatat hal-hal yang belum diketahui atau kurang jelas. Langkah 4. Menyusun berbagai penjelasan mengenai permasalahan Setelah adu pendapat akan diperoleh setumpuk gagasan. Gagasan ini harus disusun menurut pola tertentu yang merupakan rangkaian logis dari berbagai macam aspek yang saling berkaitan. Sebagai contoh misalnya disusun seperti pohon dengan cabang-cabangnya atau dengan anak panah untuk setiap aspek yang berbeda. Dengan cara seperti ini, aspek-aspek yang memerlukan pengetahuan lebih lanjut dapat terlihat. Langkah 5. Merumuskan tujuan belajar Aspek-aspek yang memerlukan pengetahuan lebih lanjut dicatat sejelas mungkin sebagai tujuan-tujuan belajar (learning objectives). Tujuan-tujuan ini diberikan pada partisipan untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan. Jika tujuan tersebut tidak jelas, partisipan tersebut tidak akan mengerti informasi apa yang harus dikumpulkannya. Langkah 6. Belajar mandiri secara individual atau kelompok Anggota-anggota kelompok mulai mempelajari tujuan-tujuan belajar di perpustakaan (buku teks, buku referensi, jurnal, CD dan lain-lain), internet, berkonsultasi dengan ahli dan yang lainnya. Langkah 7. Menarik atau mengambil sistem informasi yang dibutuhkan dari informasi yang ada Pada pertemuan kelompok berikutnya, pengetahuan yang didapat setiap anggota kelompok dikumpulkan bersama dan dicatat. Permasalahan yang masih belum diketahui dicatat dan ditunda hingga saat diskusi pakar. Langkah 1 sampai dengan langkah 5 dilaksanakan dalam pertemuan/tutorial pertama dan langkah 6-7 dilaksanakan pada pertemuan/tutorial ke dua. 3. REFERAT Penulisan referat merupakan metode pembelajaran yang mengharuskan mahasiswa belajar secara mandiri materi-materi Hematoimunologi yang sudah disediakan dalam rentang waktu yang sudah ditentukan. Sumber pembelajaran dapat berupa buku teks, modul, internet, CD maupun perpustakaan digital. Mahasiswa dapat belajar secara individu maupun diskusi kelompok dalam ruang kelas maupun perpustakaan dengan cara melakukan telaah terhadap referensi yang sudah dipilih.Hasil belajar mandiri ini didokumentasikan dalam bentuk laporan per kelompok dan dipresentasikan kepada pembimbing masing-masing kelompok. Penyusunan laporan dilakukan dengan pengawasan pembimbing. Masing-masing bimbingan dilakukan 3 kali sampai laporan selesai.Fokus pembimbingan adalah format dan konten yang berdasarkan referensi ilmiah, terutama ada/tidaknya teori baru mengenai topik referat (perbedaannya dengan teori sebelumnya,kelebihan dan kekurangannya dari teori sebelumnya,sejauh mana aplikasi dalam praktek klinik) dan ketrampilan presentasi. Format penulisan dan penilaian laporan referat terdapat dalam lampiran. Laporan referat di serahkan dalam bentuk softcopy dan hardcopy ke sekretaris

blok maksimal 1 hari sebelum presentasi.Presentasi dilaksanakan sesuai jadwal yang ditentukan atau sesuai kesepakatan dengan pembimbing masing-masing. Format penulisan dapat dilihat pada lembar lampiran.

4. PRAKTIKUM Praktikum merupakan strategi pembelajaran yang digunakan untuk membelajarkan secara bersama-sama kemampuan psikomotorik (keterampilan), pengetahuan (kognitif) dan afektif (sikap) menggunakan sarana laboratorium. Dalam blokHeamto-Immunologi ini, mahasiswa melakukan praktikum di laboratorium Histologi, dan Patologi klinik. Tujuan utama praktikum dalam Blok ini adalah mahasiswa diharapkan akan mampu menjelaskan gambaran struktur organorgan pada sistem hemato-immununologi secara normal maupun gambaran patologisnya. 5.SKILLS-LAB Skills-lab atau praktikum pada laboratorium ketrampilan medik merupakan strategi pembelajaran yang digunakan untuk membelajarkan secara bersama-sama kemampuan psikomotorik (keterampilan), pengetahuan (kognitif) dan afektif (sikap). Pada blok Hematoimmunologi ini mahasiswa akan mempelajari tata cara anamnesis, pemeriksaan fisik dan penyuntikan secara intramuskuler, intra kutan dan subkutan.

B. MONITORING DAN EVALUASI/ASSESMENT

1. Monitoring Proses Pembelajaran Monitoring pembelajaran dirancang oleh Team Teaching dan dilakukan pada saat sebelum dan ketika dosen melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Monitoring terdiri dari: a)
b) c) d)

Pre test dan post test, yang terutama bertujuan untuk mengetahui sejauh mana mahasiswa telah memahami materi yang telah diberikan
Monitoring berkesinambungan oleh dosen, meliputi kehadiran mahasiswa dan perilaku mahasiswa di dalam kelas (sopan santun, keaktifan dalam bertanya dan berdiskusi) Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya selama proses pembelajaran berlangsung Meminta mahasiswa untuk mengisi kuesioner

2.

Evaluasi Proses Pembelajaran Evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh mahasiswa terhadap dosen dan materi kuliah dalam bentuk kuesioner. Evaluasi diisi oleh setiap mahasiswa (sampel 30 mhsw) pada akhir blok.

3.

Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi hasil belajar dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, kelompok/PBL, praktikum di laboratorium. i. yaitu Pengamatan yang berkesinambungan oleh tutor dengan penilaian ini meliputi : Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan secara formatif dan sumatif, diskusi

a. observasi b. observasi c.

Kehadiran mahasiswa, dengan menggunakan lembar Dinamika kelompok dengan menggunakan lembar Kemampuan individu : keaktivan dalam berdiskusi,

relevansi pembicaraan, teknik dan cata berkomunikasi dengan checklist Semua daftar penilaian di atas diserahkan kepada sekretariat setelah selesai melakukan tutorial pada hari yang sama. (Formatif) ii. Presentasi kelompok presentasi yang dibuat oleh kelompok Small Group

Merupakan

Discussion/Tutorial, tentang segala laporan diskusi dan semua permasalahan yang belum terselesaikan dalam kegiatan tutorial. Laporan disajikan dalam bentuk power point dan dipresentasikan di depan kelas dan narasumber untuk dibahas dalam diskusi panel dan dinilai secara peer review oleh antar kelompok mahasiswa. iii. 1. pelaksanaan. Ujian Blok : Ujian formatif yang dilakukan pada tiap akhir minggu

2. 3.
iv.

Ujian praktikum/skill lab dengan OSCE Ujian sumatif komprehensif pada akhir blok

Evaluasi hasil belajar dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik saat simulasi/role playing, diskusi kelompok/PBL, praktikum di laboratorium dan praktek Skill lab.

v.

Evaluasi setiap akhir minggu dan evaluasi komprehensif dilakukan dengan soalsoal MCQ, model Vignette , ujian praktikum aktif PK dan OSCE. Pembobotan setiap item penilaian terlihat pada tabel halaman berikutnya:

No. 1

Jenis Attitude (PBL): b. Keaktifan dalam berdiskusi Skills : a. OSCE (skill lab) b. Praktikum c. OPE (referat) Knowledge Laporan PBL Evaluasi knowledge mingguan Evaluasi knowledge komprehensif JUMLAH NILAI ANGKA

Bobot

Nilai Angka

Nilai Akhir (=Bobot X nilai angka)

10%

15% 20% 5%

5% 30% 15% 100 % NILAI HURUF .......... .........

Nilai akhir BLOK dalam huruf : 80 100 66 79,9 =A; =B; 56 65,9 = C 45 55,9 = D < 45 = E

4.

Persyaratan mengikuti evaluasi komprehensif Pada minggu ke 5, mahasiswa wajib mengikuti evaluasi komprehensif. Untuk dapat mengikuti evaluasi komprehensif, mahasiswa harus memenuhi beberapa persyaratan. Persyaratan tersebut adalah: i. ii. minimal 75% iii. Jumlah point sanksi selama mengikuti kegiatan blok Telah mengumpulan semua tugas Kehadiran dalam setiap jenis kegiatan dalam blok HI

HI tidak lebih dari 40 point sanksi iv. menyebabkan komprehensif Tidak melakukan pelanggaran berat sesuai buku pedoman tata tertib mahasiswa Program Pendidikan Dokter Unsoed yang dinyatakan tidak lulus sebelum pelaksanaan evaluasi

5.

Kriteria Kelulusan : a. Kelulusan :

Minimal C, dengan nilai Attitude harus LULUS Ujian komprehensif min C (Nilai 56) Ujian OSCE min B (Nilai 66) Ujian Praktikum PK Aktif min B (Nilai 66)

i. ii.
iii.

b. Ujian Perbaikan/remidi :
Wajib yang mendapat nilai C, D dan E Yang tidak lulus komponen attitude tidak diperkenankan mengikuti ujian perbaikan. Bagi yang mendapat nilai B diperbolehkan dengan catatan: bila mendaftar dan pada pelaksanaan tidak hadir maka nilainya menjadi E

iv. v.
1. lulus.

Nilai akhir diambil dari nilai terbaik dan maksimal dapat mencapai B. Pelaksanaan ujian perbaikan pada akhir minggu ke-5,dengan ketentuan sbb : ujian perbaikan skill dilakukan di skill lab sesuai yang tidak

2.
maksimal B (66).

ujian perbaikan knowledge dilakukan dengan model vignet. Semua peserta ujian perbaikan, nilai yang diambil adalah nilai terbaik dan

6.
7. 8.

Mahasiswa yang tidak memenuhi kriteria di atas dinyatakan TIDAK LULUS dan harus mengikuti semester pendek. Bila tetap belum lulus maka pengulangan blok dilakukan setelah Evaluasi program merupakan evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui atau

menyelesaikan seluruh sistem blok. menilai proses dan semua komponen mutu penyelenggaraan pendidikan pada setiap blok. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tools sebagai berikut : a) Lembar evaluasi tutor yang diisi oleh mahasiswa setelah melakukan tutorial. Lembar evalausi diserahkan kepada tim evaluasi b) Lembar monitoring dan evaluasi pembelajaran blok diisi oleh mahasiswa dan dosen di setiap akhir pelaksanaan blok

C. JADWAL KEGIATAN
Terlampir.

D. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN

1. 2. Staf pengajar sebagai narasumber Tutor dengan ratio 1:10

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Laboratorium Perpustakaan Ruang diskusi Ruang kuliah besar LCD dan lap top White board Spidol

BAB V TUGAS MAHASISWA Tugas mahasiswa adalah 1. 2. 3. 4. a. b. c. Mentaati semua tata tertib dan peraturan yang berlaku Menandatangani dan mentaati kesepakatan kontrak pembelajaran blok. Mengikuti semua kegiatan pembelajaran > 90% Ijin ketidakhadiran diperhitungkan sebagai ijin apabila disebabkan oleh hal-hal Sakit yang dibuktikan oleh Surat keterangan dokter Keluarga sekandung meninggal dunia yang dibuktikan dengan surat dari wali/ortu Kepentingan keluarga sekandung yang dibuktikan dengan surat keterangan dari ortu/wali. 5. 6. a. b. c. d. e. f. Menjaga nama baik diri sendiri, Dosen dan Fakultas Kedokteran Unsoed Berpenampilan rapi seperti penampilan seorang dokter Tidak memakai kaos Tidak memakai celana dari bahan jean Mahasiswi memakai rok dengan panjang di bawah lutut Mahasiswa memakai hem yang dimasukan kedalam celana dan menggunakan ikat pinggang Rambut mahasiswa tidak gondrong Tidak diperkenankan memakai Asesori yang berlebihan a. b. Mahasiswa tidak boleh memakai anting-anting atau giwang Mahasiswi tidak boleh memakai asesori pada hidung atau bagian tubuh

berikut ini :

lain yang tidak semestinya dan menimbulkan kesan seronok.

BAB VI PENJAMINAN MUTU BLOK

A. PERATURAN BLOK (diisi seluruh aturan main baku/standar dari blok dengan mengacu standar akademik, berlaku bagi seluruh sivitas akademika) 1. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. n. o. p. 2. Komponen Mutu Mahasiswa Dosen/tutor/narasumber Sarana prasarana Peraturan pendidikan Manajemen Kuliah tatap muka Self directed Learning Jigzaw Cooperative Learning PBL Diskusi studi kasus CD Interaktif Praktek lapangan Praktikum Journal reading Evaluasi a. Kuliah tatap muka, CD Interaktif

m. Skills lab

Standar Mutu

1)
2) 90%

Pelaksanaan lecture 100 % dari total perencanaan Mahasiswa yang mengikuti lecture dalam setiap tatap muka

3)

Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan

ini, diantaranya setiap ruang tersedia LCD, Komputer, sound system, OHP, AC, white board dan Kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa. 4) 5) 6) kegiatan blok. b. Self directed learning Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah 2 kali) Tersedia modul, CD, referensi yang digunakan. Tersedia hasil monitoring dan evaluasi pembelajaran di akhir

1)

Tersedia kesempatan pelaksanaan self directed learning yang

masuk dalam jadwal tentatif

2) 3) 4) c.

Tersedia portofolio kegiatan mahasiswa Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan Tersedia modul, referensi yang digunakan diperpustakaan.

self directed learning dilingkungan kampus seperti resting place, study ground . Small Group Discussion (Studi kasus, PBL, Jigzaw Cooperative Learning) 1) Pelaksanaan 100% dari total perencanaan

2) Mahasiswa yang mengikuti dalam setiap kegiatan ini 90% 3) Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan ini,
diantaranya setiap ruang tersedia White board dan alat tulis, OHP, LCD, computer dan AC serta jumlah dan kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa. 4) Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah > 2 kali ) 5) Jumlah Nara sumber yang hadir setiap kegiatan ini > 90% d. 1) 2) 3) Praktikum dan Skills lab Pelaksanaan 100% dari total perencanaan Mahasiswa yang mengikuti dalam setiap 100% Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan

ini, diantaranya setiap ruang tersedia White board dan alat tulis, LCD, computer dan AC serta jumlah dan kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa. 4) 5) 6) semula 7) 8) e. 1) 2) 3) Dosen yang melatih dokter spesialis atau dokster umum yang Tersedia modul, referensi yang digunakan diperpustakaan. Evaluasi Terlaksana semua (100%) perencanaan evaluasi mahasiswa Terlaksana kegiatan evaluasi dan monitoring proses sudah mengikuti training sebagai trainer pada skill yang dilatihkan. Tersedia alat peraga atau alat Bantu standar untuk semua Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah ) Pergantian Trainner tidak lebih dari 20% dari perencanaan praktikum dan skill yang dilatihkan

pembelajaran >80% dari total kegiatan pembelajaran Jumlah mahasiswa yang memperoleh nilai A > 60 % pada tahap I dan > 80% pada tahap II B. MANUAL PROSEDUR BLOK (diisi prosedur-prosedur setiap kegiatan blok) a. Kuliah tatap muka dan CD Interaktif

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Lecture dilaksanakan sesuai jadwal dan tempat yang direncanakan Mahasiswa memasuki rungan 10 menit sebelum Lecture dimulai dan Dosen datang 5 menit sebelum Lecture dimulai dan melakukan

mengisi daftar hadir yang disediakan. persiapan dan mengisi daftar hadir dosen. Dosen memberikan penjelasan secara interaktif dengan mengarahkan Mahasiswa memperhatikan dan membuat catatan penting. Dosen memimpin diskusi materi yang dikuliahkan untuk mengasah mahasiswa untuk mampu belajar aktif dan mandiri

dan melatih mahasiswa dalam mengemukakan pendapat, bersikap kritis dan bertanya langsung untuk mendapatkan tanggapan atau penjelasan 7) Diakhir lecture dosen melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan pengisian angket

b. Self directed learning,

c. PBL

d. Jigzaw Cooperative Learning e. Diskusi studi kasus

f. g. h. i. Praktikum dan Skills lab Journal reading Praktek lapangan Evaluasi

C. BORANG/DOKUMEN PENDUKUNG (diisi borang yang diperlukan untuk melakukan cek bahwa prosedur dijalankan dengan baik atau tidak)

BAB VII PENUTUP Metode pembelajaran yang selalu berubah sesuai dengan tuntutan kompetensi yang harus dicapai, diharapkan dapat menjadi pendekatan yang dinamis serta mampu mengarahkan pada pencapaian tujuan pendidikan yang di harapkan. Perubahan paradigma baru pendidikan kedokteran telah meningkatkan percepatan perputaran dinamika pendidikan kedokteran diseluruh dunia. Adanya pergeseran dari pola konvensional ke pola baru yang lebih mengutamakan mahasiswa sebagai pelaku utama pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kualitas lulusan dokter dalam semua aspek profesionalismenya yakni knowledge, skill dan attittude, mampu mandiri, life-long learning, mampu berkolaborasi dan berkompetisi baik di tingkat Nasional maupun Internasional.

DAFTAR RUJUKAN 1. a. b. c. d. e. f. g. 2. Darah tepi dan kelainannya Keganasan hematologik Hemostasis dan gangguan hemostasis Radang/inflamasi Alergi Penyakit autoimmun Immunodefisiensi Limfoproliferative disorder 3. a. Required textbooks Sobootta Atlas Anatomi Manusia ed.20 Bagian I dan Bagian II Modul kasus anemia radang perdarahan spontan alergi penyakit autoimmun leukemia thalassemia Modul materi

b. John V.Basmajian,Grants method of Anatomy 10th ed

c. d. e. f. g. h. i. j. k. Martini,Fundamentals of Anatomy and Physiology 5 th ed Junquiera, LC, Carnerio and RO Kelly.1995.Wheatters Functional Histology,A Text and Colour Atlas.Churchil Livingstone. Freeman,WH and Bracegidle.1989.An Advanced Atlas of Histology.Heinmaun Educational Kierzenbaum, AL. 2002. Histology and Cell Biology,an Intrduction to Pathology.Inc.St.Louis Missouri. Gartner LP,Hiatt JL.2002.Color Atlas of Histology 3nd.Lippincott Williams & Willems Leeson,CR.TS Leeson and AA Paparo.1985.Textbook of Histology.WB Saunders Company Guyton & Hall:Texbook of Medical Physiology 10 th editon,WB Saunders Company,Philadelphia 2000 Martini : Fundamental of Anatomy & Physiology 5/e Prentice hall inc .2000 Gandahusada S.Haludae H.Pribadi W.Parasitologi Kedokteran Edisi Ketiga.Jakarta.Balai Penerbit Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.2000

l.

Belding L.Textbook of Parasitology Third Edition.New York.Appleton Century Crofts

m. Katzung B. G. 2001,. Farmakologi Dasar dan Klinik (Terj.), Edisi Pertama,

Salemba Medika, Jakarta

n. Sulistia .G. dkk., 1995., Farmakologi dan Terapi, Edisi 4, Bagian Farmakologi
FKUI, Jakarta

o. WHO, 1998., Pedoman Penulisan Resep (Terj.), Penerbit ITB, Bandung

p. q. r. s. t. u. Harper Asdie, A (editor), 2000., Prinsip-Prinsip Ilmu Penyakit Dalam Harrison, Edisi 4. Penerbit EGC, Jakarta. Suyono, S, 2001., Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam, Edisi 3. Balai Penerbit FK UI, Jakarta. Baratawidjaja, 2004., Immunologi Dasar, Edisi 6. Penerbit FK UI, Jakarta. Hoffbran dan Pettit, 1996., Kapita Selekta Hematologi (Essential Hematology). Penerbit EGC, Jakarta. Imunisasi

v. Wahab, S. 2000., Ilmu Kesehatan Anak Nelson. Penerbit EGC, Jakarta.

w. IKA UI x. y. z. Widmann Understanding Pathophisiology Patofisiologi Optional textbooks: a. b. b. c. d. e. f. g. Gerard J.Tortora and Sandra RG.2000.Principles of Anatomy and Physiology ninth edition.London Beaver pc,Yung RC.Cupp EW.Clinical Parasitology Nineth edition.Philadelpia Lea and Febiger.1984 ADAM Beenyamin/Cummings, Interactive Physiology 1996 Ratcliffe,NA.1983.Practical Illustrated Histology.Mac Millan Press,London. Cormack,DH.Ham Histology.Jilid I,edisi 9.Terjemahan Jam Tambojang.Bina Rupa Aksara,Jakarta,1987. Ross,MH,romrell,Kaye,GI Histology,A Text and Atlas third edition.Baltimore,Maryland.William & Wilkins,1995. Finn Geneset.Buku Teks Histologi.Jilid II,terjemahan ArifinDe Fiore,MSH.Edisi terakhir.1988.Atlas of Human Histology.Lea & Febiger Paul RW,H.Goerge Burkitt,Victor GD.1995.Wheatters Functional Histology.A Text and Colour Atlas.Churcil Livingstone,London

4.

h. Goodman and Gilmans., 1992, The Pharmacological Basic Of Therapeutics, 8th

Edition, McGraw-Hill Book Co, Singapore

i. Santoso B., Suryawati S., dan Saleh Danu S., 2003., Farmakologi Klinik dan
Farmakoterapi, Bagian Farmakologi Klinik FK UGM, Yogyakarta

JADWAL BLOK HEMATOIMUNOLOGI 1 September 2010 7 Oktober 2010 MINGGU I

HARI TANGGAL 07.00-07.50 08.00-08.50 SENIN SELASA RABU 1 Sept 2010 Pembukaan blok KAMIS 2 Sept 2010 Kuliah (3) Hematopoesis & Hematologi dasar dr.Wahyu S, SpPK JUMAT 3 Sept 2010 Kuliah (4) Dasar Hemostasis dr.Wahyu S, SpPK Kuliah (5) Antigen & Antibodi dr. Evy SABTU 4 Sept 2010

09.00-09.50 10.00-10.50 Kuliah (1) Konsep dasar Imunologi dr. Evy Asistensi prak Histologi dr. Ika M Kuliah (2) Sel dan Jaringan Pada Sistem Imunologi dr. Ika M Praktikum Histologi Gel I (kel 1,2,3)

Kuliah (6) Komponen sistem imun dr. Tutik Ida Kuliah (7) Imunitas spesifik dr. Tutik Ida

11.00-11.50 12.00-12.50

PBL I TUTORIAL I

Asistensi skill lab injeksi , imunisasi dr. Fajar W Praktikum Histologi Gel II (kel 4,5,6)

SHOLAT JUMAT

Kuliah (8) Kuliah Imunologi Mekansime efektor sistem imun dr. Tutik Ida

13.00-13.50

14.00-14.50

Praktikum Histologi Gel III (Kel 7,8,9)

Praktikum Histologi Gel IV (kelp 10,11,12)

MINGGU II
HARI TANGGAL 07.00-07.50 08.00-08.50 SENIN 6 Sept 2010 Kuliah (9) Universal precaution dr.Ahmad Wiryawan SELASA 7 Sept 2010 Asistensi praktikum PK materi I dr.Wahyu S, SpPK Kuliah (10) Kelainan eritrosit Biokimia dr. Joko Setyono, M.Sc PBL I TUTORIAL II RABU KAMIS JUMAT SABTU

CUTI LEBARAN

09.00-09.50 10.00-10.50 11.00-11.50

skill lab Klp 1-3

12.00-12.50

Skill lab Kelp 4-6

13.00-selesai

Skill lab kelp 7-9

MINGGU III
HARI TANGGAL 07.00-07.50 08.00-08.50 SENIN 13 Sept 2010 SELASA 14 Sept 2010 RABU 15 Sept 2010 Kuliah (10) Kelainan eritrosit Patologi Klinik dr.Wahyu S, SpPK Praktikum PK materi I Kelompok I KAMIS 16 Sept 2010 Kuliah (11) Patologi Reticuloendotelial dr. Dodi N, Sp.PA JUMAT 17 Sept 2010 Kuliah (13) Kelainan lekosit PK Dr.Wahyu S, SpPK Asistensi Praktikum PK II dr. Wahyu S, SpPK PBL II TUTORIAL II SABTU 18 Sept 2010

Evaluasi knowledge I

09.00-09.50 10.00-10.50 PBL II TUTORIAL I

11.00-11.50 Praktikum PK materi I Kelompok II 12.00-12.50 13.00-13.50 Praktikum PK materi I Kelompok III 14.00-14.50 Kuliah (12) Imunisasi dr.Hartono, Sp A Praktikum PK materi II Kelompok I Praktikum PK materi II Kelompok II SHOLAT JUMAT

Praktikum PK materi I Kelompok IV

MINGGU IV
HARI TANGGAL 07.00-07.50 SENIN 20 Sept 2010 Kuliah (14) Golongan Darah dr. Wahyu S, Sp.PK SELASA 21 Sept 2010 Kuliah (16) Kelainan Eritrosit dan Lekosit dr. Ariadne, Sp.A Praktikum PK materi III Kelompok II RABU 22 Sept 2010 KAMIS 23 Sept 2010 Kuliah (19) Gangguan hemostasis PK dr.Wahyu, SpPK + Transfusi darah Kuliah (20) Kelainan lekosit IPD dr.Wahyu Jatmiko, SpPD JUMAT 24 Sept 2010 SABTU 25 Sept 2010

08.00-08.50 Praktikum PK materi II Kelompok III

Kuliah (21) Gangguan hemostasis dr. Ariadne, Sp.A Kuliah (22) Sitokin dr. Evy S

09.00-09.50

Kuliah (23) Gangguan hemostasis Dasar-dasar anamnesis kel. hematologi IPD dr.Wahyu Jatmiko, SpPD

10.00-10.50 11.00-11.50 12.00-12.50

Praktikum PK materi II Kelompok IV Kuliah (15) Farmakologi obat dlm hematologi dr. Setiawati

PBL III TUTORIAL I Praktikum PK materi III Kelompok I

Kuliah (17) Imunologi Komplemen dr. Evy S Kuliah (18) MHC dr. Evy S . M.Sc

PBL III TUTORIAL II

SHOLAT JUMAT

skill lab Klp 1012

13.00-13.50

Asistensi praktikum PK III dr. Wahyu S, Sp.PK

14.00-14.50

Praktikum PK materi III Kelompok III

Praktikum PK materi III Kelompok IV

Presentasi Refrat Dengan Pembimbing masingmasing kelompok

PBL IV TUTORIAL I

MINGGU V
HARI TANGGAL 07.00-07.50 08.00-08.50 Evaluasi knowledge II Kuliah (26) Imunopatologi dan defisiensi imun IPD dr.Wahyu Jatmiko, SpPD SENIN 27 Sept 2010 SELASA 28 Sept 2010 RABU 29 Sept 2010 Kuliah (27) Hipersensitivitas Kuliah (28) dasar-dasar anamnesis kel.imunitas skin test, dan prick test. dr.Anton Budi D, SpTHT Kuliah (29) Susceptibiltas Genetic in Hemato and Imunity Desieses dr. Lantip R, M.Si.Med KAMIS 30 Sept 2010 JUMAT 1 Okt 2010 SABTU 2 Okt 2010

Ujian PK Hematologi Rutin Jam 08.00 selesai

09.00-09.50 10.00-10.50 Kuliah (24) Dasar-dasar pemeriksaan imun dr.Wahyu, SpPK

Ujian komprehensif

Ujian skill lab injeksi

PBL IV TUTORIAL II

11.00-11.50 12.00-12.50

13.00-13.50

Kuliah (25) Farmakologi obat imun dr. Setiawati

MINGGU VI
HARI TANGGAL 07.00-07.50 Ujian skill lab injeksi REMIDI KOMPRE Remidi PK Aktif Remidi Ujian Skill Lab SENIN 4 Okt 2010 SELASA 5 Okt 2010 RABU 6 Okt 2010 KAMIS 7 Okt 2010 JUMAT SABTU

08.00-selesai

Dosen pembimbing utama untuk kegiatan praktikum PK : dr. Wahyu siswandari, SpPK dan dr. Vitasari Indriani Dosen pembimbing utama untuk kegiatan praktikum Histologi : dr. Evy S dan dr. Ika Praktikum Histologi dilaksanakan di lab Histologi Praktikum PK dilaksanakan di lab PK

PEMBAGIAN KELOMPOK PBL kelompok 1 G1A00900 1 G1A00900 7 G1A00901 3 G1A00902 9 G1A00903 0 G1A00906 0 G1A00908 3 G1A00908 8 G1A00909 4 G1A00910 4 G1A00911 6 TIARA MELODI M APSOPELA SANDIVERA MUARIF ANDIKA KHALIFAH ARDI GITA IKA IRSATIKA BUNGA WIHARNING S. P. NOVIANA DHYAKSA CAHYA P SURYO ADI KUSUMO B. SELLY MARCHELLA P. DEVY DESTRIANA M. A. kelompok 3 G1A00901 1 G1A00904 2 MINA RAHMANDA PUTRI KINANTHI CAHYANING U. G1A009005 G1A009015 G1A00900 2 G1A00901 4 G1A00904 3 G1A00905 3 G1A00907 9 G1A00908 1 G1A00908 6 G1A00908 9 G1A00910 9 G1A00911 7 G1A00913 0 kelompok 2 AULIA DYAH FEBRIANTI DIAH RIZKY FARADILA RAHAJENG PUSPITANINGRUM VEMY MELINDA YANUAR FIRDAUS RAHMA DEWI A. RIZKA OKTAVIANA P MAULANA RIZQI YUNIAR FELLICIA WIDYA W. ARFIN HERI INDARTO YOHAN PARULIAN kelompok 4 LUCKY MARIAM SARAH MAULINA OKTAVIA

G1A00904 9 G1A00905 8 G1A00905 9 G1A00908 4 G1A00909 2 G1A00909 8 G1A00910 3 G1A00911 4 G1A00912 8

SRI WAHYUDI WILY GUSTAFIANTO KARINA ADZANI HERMA TITIYAN HERBIYANTO N INDAH PERMATA SARI FAWZIA MERDHIANA RADITA IKAPRATIWI NUGROHO RIZKI P WINDA TRYANI

G1A009024 G1A009039 G1A009054 G1A009062 G1A009065 G1A009102 G1A009107 G1A009131 G1A009132

GIZZA DANDY PRADANA NOERAY PRATIWI M. KUSNENDAR IRMANDONO YANUARY TEJO BUNTOLO SISKA LIA KISDIYANTI PRAMASANTI HERA K. ARAS NURBARICH A HERIYANTO EDY I. FAUZIAH RIZKI I.

kelompok 5 G1A00901 6 G1A00902 0 G1A00903 6 G1A00905 6 G1A00906 8 G1A00907 BUNGA DERA FAKHRUNNISA MASRUROTUT DAROEN FIKRI FAJRUL FALAH MIFTAHUL FALAH YUNI A. RAHMAT HUSEIN G1A009008 G1A009009 G1A009026 G1A009066 G1A009074 G1A009082

kelompok 6 FICKRY ADIANSYAH N GOHLENA RAJA NC OCTI GUCHIANI SYLVIANA KUSWANDI ANDROMEDA ZAHRA IBADINA SILMI

2 G1A00907 3 G1A00907 8 G1A00910 0 G1A00912 0 G1A00913 5

RAHMI LAKSITARUKMI AMRINA A F HANDIANA SAMANTA NURUL ARSY M BELLINDRA PUTRA H. kelompok 7

G1A009093 G1A009101 G1A009106 G1A009118 G1A009133

FITRI YULIANTI FAIDH HUSNAN ESTI SETYANINGSIH ANNISAA AULIYAA PANDU NUGROHO KANTA kelompok 8

G1A00900 6 G1A00902 8 G1A00903 5 G1A00904 1 G1A00904 7 G1A00906 9 G1A00909 7 G1A00910 5 G1A00911 9 G1A00912

MEGA NONI MINTY BELANTRIC WINDY NOFIATRI R. ARGARINI DIAN P ASEP CEVY SAPUTRA AKHMAD IKHSAN P. P. YUNI HANIFAH NURTIKA BENZA ASA DICARAKA SHABRINA RESI PUTRI

G1A009010 G1A009017 G1A009027 G1A009037 G1A009045 G1A009046 G1A009070 G1A009099 G1A009124 G1A009125

KARINA ADISTIARINI CHYNTIA PUTRIASNI K DANNIA RISKI ARIANI AYU ASTRINI N PS ASTRID MEILINDA AFIF IMAN HIDAYAT SADDAM HUSEIN S ALIFAH NURMALA SARI GESA GESTANA A REINA RIVENSKA DISSA

6 G1A00912 7

HAFIDH RIZA PERDANA

G1A009134

FIRMAN PRANOTO

G1A009012 G1A009022 G1A009023 G1A009040 G1A009051 G1A009071 G1A009075 G1A009087 G1A009108 G1A009115 G1A009136

kelompok 9 NOVIA MANTARI ROSTIKAWATY AZIZAH PRASASTIE GITA W. SUKMA SETYA NURJATI SUDJATI ADHINUGROHO ZULDI ERDIANSYAH AISYAH NUR AINI FARIZA ZUMALA LAILI ARIS WIBOWO IRMA WIDYANINGTYAS KHAFIZATI AMALINA FR kelompok 11

G1A009025 G1A009031 G1A009033 G1A009034 G1A009063 G1A009064 G1A009077 G1A009080 G1A009096 G1A009129 G1A009137

kelompok 10 RYAN APRILIAN PUTRI DAVID SANTOSO BAGUS SANJAYA H. DIAS ISNANTI DYAH HANDAYANI N ALFIAN TAGAR A P GINA RAHAYU I HERLINDA YUDI SAPUTRI NITA IRMAWATI AUZIA TANIA UTAMI MAULANA A.KELIOBAS kelompok 12

G1A00900 4 G1A00901 8 G1A00901 9 G1A00904 8 G1A00905 0

INDAH ANNISA D ISTIANI DANU PURWANTI DIKODEMUS GINTING PRABAWA YOGASWARA PURINDRI MAHARANI S

G1A009003 G1A009032 G1A009038 G1A009044 G1A009052

KHOIRUL ANAM YULITA SWANDANI AZIZ TESSA SEPTIAN A. FAMILA FEMY INDRIANI

G1A00905 7 G1A00906 7 G1A00909 0 G1A00909 1 G1A00912 1 G1A00912 2

ANDINA FRASTININGSIH SUCI NURYANTI SAIDA TUN NISA KUNANGKUNANG P BULAN UNGGUL ANUGRAH PEKERTI EGI DWI SATRIA

G1A009061 G1A009085 G1A009095 G1A009111 G1A009113 G1A009123

TRI SEJATI RAHMAWATI SEMBA ANGGEN RACHMANI ANGGITA DYAH INTAN S ARGO MULYO ARYA YUNAN PERMAIDI RENDHA FATIMA RYSTA

PEMBAGIAN KELOMPOK SKILL LAB G1A009001 G1A009004 G1A009013 G1A009016 G1A009025 G1A009028 G1A009039 G1A009044 G1A009048 G1A009126 G1A009131 G1A009003 G1A009015 G1A009027 G1A009040 G1A009043 G1A009046 G1A009078 G1A009094 G1A009097 G1A009109 G1A009134 kelompok 1 TIARA MELODI M INDAH ANNISA D MUARIF BUNGA RYAN APRILIAN PUTRI NONI MINTY BELANTRIC NOERAY PRATIWI M. FAMILA PRABAWA YOGASWARA SHABRINA RESI PUTRI HERIYANTO EDY I. kelompok 3 KHOIRUL ANAM SARAH MAULINA OKTAVIA DANNIA RISKI ARIANI SUKMA SETYA NURJATI RAHAJENG P AFIF IMAN HIDAYAT AMRINA A F SURYO ADI KUSUMO B. YUNI HANIFAH FELLICIA WIDYA W. FIRMAN PRANOTO kelompok 5 kelompok 2 G1A009002 AULIA DYAH FEBRIANTI G1A009005 LUCKY MARIAM G1A009014 DIAH RIZKY FARADILA G1A009017 CHYNTIA PUTRIASNI K G1A009026 OCTI GUCHIANI G1A009042 KINANTHI CAHYANING U. G1A009045 ASTRID MEILINDA G1A009113 ARYA YUNAN PERMAIDI G1A009116 DEVY DESTRIANA M. A. G1A009122 EGI DWI SATRIA G1A009133 PANDU NUGROHO KANTA kelompok 4 G1A009006 MEGA G1A009009 GOHLENA RAJA NC G1A009057 ANDINA FRASTININGSIH G1A009060 BUNGA WIHARNING S. P. G1A009069 AKHMAD IKHSAN P. P. G1A009072 RAHMAT HUSEIN G1A009080 HERLINDA YUDI SAPUTRI G1A009086 RIZKA OKTAVIANA P G1A009088 DHYAKSA CAHYA P G1A009091 KUNANGKUNANG P BULAN G1A009127 HAFIDH RIZA PERDANA kelompok 6

G1A009007 G1A009034 G1A009037 G1A009059 G1A009062 G1A009065 G1A009074 G1A009077 G1A009090 G1A009107 G1A009111

APSOPELA SANDIVERA DIAS ISNANTI AYU ASTRINI N PS KARINA ADZANI HERMA YANUARY TEJO BUNTOLO SISKA LIA KISDIYANTI ANDROMEDA GINA RAHAYU I SAIDA TUN NISA ARAS NURBARICH A ARGO MULYO kelompok 7 MINA RAHMANDA PUTRI DERA FAKHRUNNISA GIZZA DANDY PRADANA TESSA SEPTIAN A. ARGARINI DIAN P SYLVIANA KUSWANDI SADDAM HUSEIN S RAHMI LAKSITARUKMI TITIYAN HERBIYANTO N PRAMASANTI HERA K. BELLINDRA PUTRA H. kelompok 9 NOVIA MANTARI

G1A009010 G1A009032 G1A009035 G1A009047 G1A009050 G1A009063 G1A009067 G1A009075 G1A009093 G1A009100 G1A009108

KARINA ADISTIARINI YULITA SWANDANI AZIZ WINDY NOFIATRI R. ASEP CEVY SAPUTRA PURINDRI MAHARANI S DYAH HANDAYANI N SUCI NURYANTI AISYAH NUR AINI FITRI YULIANTI HANDIANA SAMANTA ARIS WIBOWO kelompok 8 FICKRY ADIANSYAH N DAVID SANTOSO BAGUS SANJAYA H. SUDJATI ADHINUGROHO VEMY MELINDA FIKRI FAJRUL FALAH RAHMA DEWI A. RADITA IKAPRATIWI ESTI SETYANINGSIH NUGROHO RIZKI P BENZA ASA DICARAKA kelompok 10 ISTIANI DANU PURWANTI

G1A009011 G1A009020 G1A009024 G1A009038 G1A009041 G1A009066 G1A009070 G1A009073 G1A009084 G1A009102 G1A009135 G1A009012

G1A009008 G1A009031 G1A009033 G1A009051 G1A009053 G1A009056 G1A009081 G1A009103 G1A009106 G1A009114 G1A009119 G1A009018

G1A009036 G1A009068 G1A009071 G1A009083 G1A009087 G1A009089 G1A009104 G1A009123 G1A009125 G1A009132 G1A009019 G1A009023 G1A009061 G1A009064 G1A009092 G1A009095 G1A009099 G1A009117 G1A009121 G1A009129 G1A009136

MASRUROTUT DAROEN MIFTAHUL FALAH YUNI A. ZULDI ERDIANSYAH NOVIANA FARIZA ZUMALA LAILI MAULANA RIZQI YUNIAR SELLY MARCHELLA P. RENDHA FATIMA RYSTA REINA RIVENSKA DISSA FAUZIAH RIZKI I. kelompok 11 DIKODEMUS GINTING PRASASTIE GITA W. TRI SEJATI RAHMAWATI ALFIAN TAGAR A P INDAH PERMATA SARI ANGGITA DYAH INTAN S ALIFAH NURMALA SARI ARFIN HERI INDARTO UNGGUL ANUGRAH PEKERTI AUZIA TANIA UTAMI KHAFIZATI AMALINA FR

G1A009022 G1A009054 G1A009058 G1A009098 G1A009101 G1A009105 G1A009115 G1A009120 G1A009130 G1A009137 G1A009029 G1A009030 G1A009049 G1A009052 G1A009079 G1A009082 G1A009085 G1A009096 G1A009118 G1A009124 G1A009128

ROSTIKAWATY AZIZAH KUSNENDAR IRMANDONO WILY GUSTAFIANTO FAWZIA MERDHIANA FAIDH HUSNAN NURTIKA IRMA WIDYANINGTYAS NURUL ARSY M YOHAN PARULIAN MAULANA A.KELIOBAS kelompok 12 ANDIKA KHALIFAH ARDI GITA IKA IRSATIKA SRI WAHYUDI FEMY INDRIANI YANUAR FIRDAUS ZAHRA IBADINA SILMI SEMBA ANGGEN RACHMANI NITA IRMAWATI ANNISAA AULIYAA GESA GESTANA A WINDA TRYANI

PEMBAGIAN KELOMPOK PRAKTIKUM DAN REFERAT kelompok 1 G1A009007 APSOPELA SANDIVERA G1A009015 SARAH MAULINA OKTAVIA G1A009033 BAGUS SANJAYA H. G1A009040 SUKMA SETYA NURJATI G1A009053 VEMY MELINDA G1A009063 DYAH HANDAYANI N G1A009078 AMRINA A F G1A009099 ALIFAH NURMALA SARI G1A009088 DHYAKSA CAHYA P G1A009114 NUGROHO RIZKI P G1A009134 FIRMAN PRANOTO kelompok 3 G1A009001 TIARA MELODI M G1A009020 DERA FAKHRUNNISA G1A009035 WINDY NOFIATRI R. G1A009048 PRABAWA YOGASWARA G1A009056 FIKRI FAJRUL FALAH G1A009067 SUCI NURYANTI G1A009084 TITIYAN HERBIYANTO NUGROHO G1A009093 FITRI YULIANTI G1A009113 ARYA YUNAN PERMAIDI G1A009117 ARFIN HERI INDARTO G1A009135 BELLINDRA PUTRA H. kelompok 5 G1A009002 G1A009016 G1A009026 G1A009043 G1A009058 G1A009072 G1A009083 G1A009090 G1A009100 G1A009126 G1A009133 G1A009008 G1A009022 G1A009034 G1A009039 G1A009051 G1A009064 G1A009082 G1A009091 G1A009107 G1A009115 G1A009137 kelompok 6 kelompok 2 AULIA DYAH FEBRIANTI BUNGA OCTI GUCHIANI RAHAJENG PUSPITANINGRUM WILY GUSTAFIANTO RAHMAT HUSEIN NOVIANA SAIDA TUN NISA HANDIANA SAMANTA SHABRINA RESI PUTRI PANDU NUGROHO KANTA kelompok 4 FICKRY ADIANSYAH N ROSTIKAWATY AZIZAH DIAS ISNANTI NOERAY PRATIWI M. SUDJATI ADHINUGROHO ALFIAN TAGAR A P ZAHRA IBADINA SILMI KUNANGKUNANG P BULAN ARAS NURBARICH A IRMA WIDYANINGTYAS MAULANA A.KELIOBAS

G1A009006 G1A009017 G1A009028 G1A009042 G1A009052 G1A009070 G1A009079 G1A009095 G1A009103 G1A009124 G1A009136 G1A009009 G1A009014 G1A009037 G1A009041 G1A009054 G1A009068 G1A009086 G1A009092 G1A009111 G1A009118 G1A009131

MEGA CHYNTIA PUTRIASNI K NONI MINTY BELANTRIC KINANTHI CAHYANING U. FEMY INDRIANI SADDAM HUSEIN S YANUAR FIRDAUS ANGGITA DYAH INTAN S RADITA IKAPRATIWI GESA GESTANA A KHAFIZATI AMALINA FR kelompok 7 GOHLENA RAJA NC DIAH RIZKY FARADILA AYU ASTRINI N PS ARGARINI DIAN P KUSNENDAR IRMANDONO MIFTAHUL FALAH YUNI A. RIZKA OKTAVIANA P INDAH PERMATA SARI ARGO MULYO ANNISAA AULIYAA HERIYANTO EDY I. kelompok 9

G1A009003 G1A009023 G1A009027 G1A009047 G1A009050 G1A009071 G1A009080 G1A009097 G1A009104 G1A009119 G1A009122 G1A009004 G1A009013 G1A009029 G1A009044 G1A009057 G1A009066 G1A009087 G1A009098 G1A009109 G1A009116 G1A009127

KHOIRUL ANAM PRASASTIE GITA W. DANNIA RISKI ARIANI ASEP CEVY SAPUTRA PURINDRI MAHARANI S ZULDI ERDIANSYAH HERLINDA YUDI SAPUTRI YUNI HANIFAH SELLY MARCHELLA P. BENZA ASA DICARAKA EGI DWI SATRIA kelompok 8 INDAH ANNISA D MUARIF ANDIKA KHALIFAH ARDI FAMILA ANDINA FRASTININGSIH SYLVIANA KUSWANDI FARIZA ZUMALA LAILI FAWZIA MERDHIANA FELLICIA WIDYA W. DEVY DESTRIANA M. A. HAFIDH RIZA PERDANA kelompok 10

G1A009012 NOVIA MANTARI G1A009024 GIZZA DANDY PRADANA G1A009031 DAVID SANTOSO G1A009045 ASTRID MEILINDA G1A009059 KARINA ADZANI HERMA G1A009073 RAHMI LAKSITARUKMI G1A009085 SEMBA ANGGEN RACHMANI G1A009106 ESTI SETYANINGSIH G1A009102 PRAMASANTI HERA K. G1A009121 UNGGUL ANUGRAH PEKERTI G1A009129 AUZIA TANIA UTAMI kelompok 11 G1A00901 0 KARINA ADISTIARINI G1A00902 5 RYAN APRILIAN PUTRI G1A00903 6 MASRUROTUT DAROEN G1A00903 8 TESSA SEPTIAN A. G1A00906 1 TRI SEJATI RAHMAWATI G1A00906 9 AKHMAD IKHSAN P. P. G1A00907 5 AISYAH NUR AINI G1A00908 9 MAULANA RIZQI YUNIAR G1A00910 8 ARIS WIBOWO

G1A009011 G1A009018 G1A009032 G1A009049 G1A009060 G1A009065 G1A009077 G1A009096 G1A009101 G1A009125 G1A009132

MINA RAHMANDA PUTRI ISTIANI DANU PURWANTI YULITA SWANDANI AZIZ SRI WAHYUDI BUNGA WIHARNING S. P. SISKA LIA KISDIYANTI GINA RAHAYU I NITA IRMAWATI FAIDH HUSNAN REINA RIVENSKA DISSA FAUZIAH RIZKI I. kelompok 12 LUCKY MARIAM DIKODEMUS GINTING GITA IKA IRSATIKA AFIF IMAN HIDAYAT YANUARY TEJO BUNTOLO ANDROMEDA RAHMA DEWI A. SURYO ADI KUSUMO B. NURTIKA

G1A009005 G1A009019 G1A009030 G1A009046 G1A009062 G1A009074 G1A009081 G1A009094 G1A009105

G1A00912 3 G1A00913 0

RENDHA FATIMA RYSTA YOHAN PARULIAN

G1A009120 G1A009128

NURUL ARSY M WINDA TRYANI

TOPIK DAN PEMBIMBING REFERAT

Topik Anemia Defisiensi Besi CML Limfoma Kelainan non neoplastik kelenjar limfe Thalasemia Anemia Aplastik CML Essential Trombositemia Disseminated intravascular coagulation (DIC) SLE ALL Hemofilia

Pembimbing dr.Wahyu S, SpPK dr.Dody Novrial, SpPA dr.Ariadne, SpA dr.Wahyu D, SpPD dr. Tutik Ida, M.Kes dr. Evy S, MSc

Kelompok 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Borang Penilaian Presentasi Referat

Nama Mahasiswa/Kelompok : NIM (bl mahasiswa) : Hari : Tanggal : Judul Presentasi :
No. A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. B. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Keterangan 0 Kemampuan Komunikasi Presentan Membuka presentasi dengan mengucapkan salam. Presentan mengemukakan tujuan ia melakukan presentasi. Menggunakan kosa kata yang dimengerti oleh audiens Menggunakan nada suara yang berbeda untuk menekankan bagian yang penting Kecepatan bicara terkendali dan tidak terputus-putus. Melafalkan kata-kata yang diucapkan dengan benar. Presentan tampil dengan percaya diri. Presentan tidak menggunakan bahasa gaul dalam melakukan presentasi Presentan tidak melebihi waktu yang disediakan untuk presentasi termasuk dalam menjawab pertanyaan penonton. Presentan memberi kesempatan kepada penonton untuk mengajukan pertanyaan. Presentan dapat menjawab pertanyaan penonton dengan lancar. Presentan tidak membuat bosan penonton. Presentan dapat mempertahankan fokus perhatian penonton pada presentasinya. Menutup presentasi dengan mengucapkan salam. Tampilan Presentasi Tampilan awal berisi judul dalam huruf kapital Tampilan awal berisi nama presentan (kelompok) Kata-kata penting pada tampilan diberi bentuk/warna berbeda. Menggunakan kosa kata pada tampilan dengan benar. Menggunakan ejaan kata-kata pada tampilan dengan benar. Tampilan yang digunakan dapat memperjelas apa yang dikatakan oleh presentan Urutan tampilan sistematis dan logis Tampilan berupa gambar/bagan/grafik disertai penjelasan yang mudah dimengerti. Tampilan relevan dengan materi presentasi. Tampilan visual tidak mengganggu konsentrasi/perhatian penonton pada presentasi penonton. Tampilan berisi referensi yang digunakan oleh presentan. Tampilan berisi kesimpulan dari keseluruhan presentasi. Tampilan dapat diingat dengan mudah Jumlah tampilan tidak terlalu banyak sehingga tidak membingungkan penonton. Skor 1 2

Purwokerto, ..................... ....2010 Observer (........................................ .) Nilai : ....... x 100 % =

56 Catatan :

Borang Penilaian Laporan Referat

NAMA KELOMPOK : JUDUL LAPORAN PRECEPTOR TANGGAL : : :

NO. 1. 2. 3.

KETERANGAN Pengumpulan tepat waktu Sesuai format laporan Isi laporan : a. Data epidemiologi 5 tahun terakhir b. Analisis teori baru c. Tanda dan gejala klinis d.Alasan penegakkan diagnosis e. Rencana terapi (obat dan non obat) f. prognosis

SKOR MAKSIMAL 3 3 5

SKOR YANG DIPEROLEH

15
5 10 5 5 5

4.

Penulisan daftar pustaka sesuai ketentuan tipe harvard Jumlah referensi ilmiah buku teks minimal 2 Jumlah referensi jurnal ilmiah minimal 3 (10 tahun terakhir)
Nilai : . X 100 = 71

5. 6.

5 10

Purwokerto, 2010 Tutor, (.)

Format Penulisan Laporan Referat

1. Halaman judul : a. b. c. d. e. Judul referat Logo Unsoed Nama pembimbing lengkap dengan titelnya. Nama kelompok dan anggotanya (disertai NIM masing-masing) Warna sampul hijau tua 2. Kata Pengantar : a. ucapan terima kasih pada semua pihak yag telah membantu penyelesaian laporan (termasuk yang utama adalah Tuhan YME) b. Alasan disusun laporan diskusi c. Tujuan penyusunan laporan d. Kekurangan dan kelebihan laporan e. Tempat dan waktu penulisan (bulan dan tahun) f. Tertanda oleh kelompok yang membuat 3. Daftar Isi 4. Pendahuluan : a. Data epidemiologi masalah/topik dalam referat b. Bahaya atau komplikasi dari masalah dalam referat apabila tidak ditangani c. Sekilas teori baru mengenai penatalaksanaan (tahapan penegakkan diagnosis sampai dengan prognosis dan komplikasi yang dapat terjadi) masalah dalam referat 5. Isi : a. Tanda dan gejala klinis yang muncul dari anamnesis dan pemeriksaan fisik serta patofisiologi dan patogenesisnya. b. Pemeriksaan penunjang yang diperlukan disertai penjelasan indikasi dan hasil yang signifikan (dibandingkan nilai normal) untuk penegakkan diagnosis. c. Penegakkan diagnosis d. Rencana terapi baik medikamentosa medikamentosa untuk maslah dalam referat. e. Prognosis f. Komplikasi yang dapat terjadi dan non

6. Pembahasan : a. Penjelasan teori baru mengenai penatalaksanaan masalah dalam referat b. Penjelasan kekurangan dan kelebihan teori baru tersebut dibandingkan dengan teori sebelumnya c. Harapan untuk penatalaksanaan masalah dalam referat yang lebih baik 7. Kesimpulan : Berisi ringkasan dari isi referat 8. Daftar pustaka : a. Referensi yang ilmiah b. Penulisan secara konsisten dengan bab-bab sebelumnya berdasarkan tipe harvard c. Sumber referensi diutamakan hasil (buku/jurnal/artikel) maksimal 10 tahun yang lalu publikasi

BORANG PENILAIAN KEAKTIFAN DISKUSI

(diisi oleh Tutor) Diskusi Kelompok Tanggal Nama Tutor Paraf Tutor : .................................. : .................................. : ............................................................... : ............................................................... : ..............................

Berilah penilaian terhadap kemampuan dan sikap mahasiswa selama mengikuti diskusi dengan keterangan sebagai berikut : 0 = tidak dilakukan 1 = dilakukan secara tidak 2 = dilakukan secara konsisten konsisten
Item penilaian 1 A. Tanggung Jawab 1. Mahasiswa menyelesaikan semua tugas berdasarkan kesepakatan kelompok 2. Mahasiswa berpartisipasi secara aktif dalam diskusi 3. Perilaku mahasiswa memfasilitasi/mendukung pembelajaran mahasiswa lain 4. Mahasiswa datang tepat waktu pada setiap sesi diskusi B. Proses Informasi 5. Mahasiswa mengemukakan informasi/pendapat baru pada saat diskusi 6. Informasi yang disampaikan oleh mahasiswa relevan dengan topik diskusi 7. Mahasiswa menggunakan berbagai sumber referensi ilmiah dalam mencari informasi 8. Mahasiswa dapat beragumentasi dengan baik dan luwes C. Komunikasi 9. Mahasiswa dapat mengkomunikasikan/ mengungkapkan idenya dengan jelas D. Analisis Secara Kritis 10. Mahasiswa memberikan alasan dari pendapat yang diutarakannya 11. Pendapat mahasiswa mendukung pemahaman kelompok 12. Mahasiswa dapat berpikir secara mandiri/independen E. Kesadaran diri 13. Mahasiswa menyadari kekurangan dan kelebihannya 14. Mahasiswa dapat menerima kritik/masukan dengan lapang dada Total 2 3 No. urut mahasiswa 4 5 6 7 8 9 10 11

Sumber : Amin and Khoo (2006); terjemahan dan modifikasi Nilai = Total Nilai X 100 = 28

BORANG PENILAIAN LAPORAN DISKUSI

(diisi oleh pengelola blok) JUDUL/TEMA DISKUSI KELOMPOK No . 1 : ......................... : ........................................................................... NILAI YANG DICAPAI

ASPEK YANG DINILAI KETEPATAN WAKTU PENYERAHAN TUGAS Mengumpulkan tepat waktu Terlambat 1 hari Terlambat 2 hari Terlambat 3 hari atau lebih PEMENUHAN ISI PENUGASAN Memuat semua tujuan pembelajaran Memuat sebagian besar (minimal 75%) tujuan pembelajaran Memuat 60,0-74,9% tujuan pembelajaran Memuat 40,0-59,9% tujuan pembelajaran Memuat kurang dari 40% tujuan pembelajaran JUMLAH REFERENSI YANG DIGUNAKAN DENGAN PENULISAN YANG KONSISTEN 5 referensi atau lebih 4 referensi 3 referensi 2 referensi 1 referensi Tidak ada referensi JENIS REFERENSI YANG DIGUNAKAN Semua referensi terpercaya (textbook, buku referensi, jurnal ilmiah, website dari lembaga terpercaya) Sebagian besar (minimal 75%) referensi terpercaya 50% atau lebih referensi tidak terpercaya Semua referensi tidak terpercaya (koran atau majalah baik cetak maupun elektronik) atau tidak ada referensi TOTAL NILAI

SKOR 30 20 10 0 60 45 35 25 15 5 4 3 2 1 0 5 4 2,5 0

BORANG EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Borang Evaluasi Program Perkuliahan
(Diisi oleh Mahasiswa) Kuesioner ini ditunjukkan untuk mengumpulkan informasi tentang cara mengajar dosen (narasumber) dalam perkuliahan Blok BHL 1 yang Anda ikuti. Narasumber Materi kuliah Petunjuk : Lingkarilah angka yang sesuai dengan pendapat anda untuk setiap pertanyaan di bawah ini. Angka 1 4 pada skala jawaban mempunyai arti sbb : 1. Kurang No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Nilai (lingkari) 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 Aspek Penampilan dosen dalam mengajar Sikap dosen dalam mengajar Cara menyampaikan tujuan perkuliahan Penguasaan terhadap materi Kemampuan dalam menjelaskan materi Kualitas materi kuliah Kemutakhiran materi kuliah Sistematika materi kuliah Pemakaian alat bantu mengajar Pemberian kesempatan bertanya / dialog Informasi akurat tentang referensi belajar Total skor Rata-rata (diisi pengelola blok) :........................................................................................... : ..........................................................................................

Rentang Nilai 10-19 20-29 30-39 40

Interpretasi Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Kritik dan/atau saran yang ingin Anda sampaikan kepada narasumber yang bersangkutan:

....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .......................................................................................................................

....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ...............................................................................................................

2. Borang Evaluasi Program Tutorial

(Diisi oleh Mahasiswa) Kuesioner ini ditunjukkan untuk mengumpulkan informasi tentang cara pembimbingan tutor dalam kegiatan tutorial Blok BHL 1 yang Anda ikuti. Nama tutor Materi tutorial Petunjuk : Lingkari angka yang sesuai dengan pendapat anda untuk setiap pertanyaan berikut: Angka 1 s.d. 4 pada skala jawaban mempunyai arti sbb : 1. Kurang No. 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Nilai (lingkari) 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 Aspek Penampilan dosen dalam tutorial Sikap dosen dalam tutorial Kedisiplinan tutor (ketepatan waktu tutorial) Cara membuka tutorial Penguasaan terhadap kondisi kelompok/kelas Kemampuan dalam menggali kemampuan mahasiswa Pemberian motivasi selama tutorial Pemberian bimbingan selama tutorial Ketrampilan memandu selama tutorial Variasi metode tutorial Total skor Rata-rata (diisi pengelola blok) Interpretasi Kurang Cukup Baik Sangat Baik : ................................................................................ : ................................................................................

Rentang Nilai 10-19 20-29 30-39 40

Kritik dan/atau saran yang ingin Anda sampaikan kepada tutor yang bersangkutan:

....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... ....................................................................................................................... .....................................................................................................................