KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENGURUSAN KEHIDUPAN
TAHUN 3 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2012

CETAKAN 2012 @Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya

KANDUNGAN Bil 1. 2. 3. 4. Pendahaluan Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Pengurusan Kehidupan-Komponen Pengurus Diri Urus Diri Kebersihan Diri dan Kesihatan Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Pengurusan Tempat Tinggal 5. Pengurusan Kehidupan Komponen Pengurusan Tingkah Laku Disiplin Diri Kemahiran Sosial Pengurusan Emosi 6. Pengurusan Kehidupan Komponen Kemahiran Manipulatif Motor Kasar Motor Halus Pengamatan Pendengaran Pengamatan Penglihatan Sensori 71 76 82 91 95 43 49 58 3 7 19 26 30 Perkara Muka Surat v v vi

iii

1. Pendahuluan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia. 2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Pengurusan Kehidupan. Buku ini mengandungi 3 komponen iaitu Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif. Setiap komponen mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid. Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi membimbing guru dalam melaksanakannya. Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid. Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran.

Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung berpeluang mengembangkan kreativiti. 3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pengurusan Kehidupan, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran : x x x x x x x x x x x x x Inkuiri Analisis Tugasan Belajar Melalui Bermain Pengajaran Bertema Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) Konstruktivisme Multi Sensori Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

vi

PENGURUSAN DIRI

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 1. Urus Diri : 60 minit : Keterampilan Diri : 1.3 Jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Objektif Nilai LANGKAH : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah murid lelaki dan murid perempuan : Kerjasama AKTIVITI BBB CATATAN : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian

1. 2. Set Induksi 3.

Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru. Murid meneka isi kandungan yang terdapat di dalam kotak tersebut. Bersoal jawab tentang isi kandungan yang terdapat di dalam kotak. Kotak yang mengandungi pakaian seragam sekolah

EMK: Kreativiti dan Inovatif

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Cadangan soalan: a. Siapakah yang memakai pakaian ini? b. Bilakah pakaian ini dipakai? 1. Murid menjadi model untuk memperagakan pakaian seragam sekolah mengikut jantina. Langkah 1 3. Murid menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah yang dipakai oleh murid lelaki dan perempuan Model murid lelaki yang memakai sekolah Model murid perempuan yang memakai pakaian seragam sekolah 1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid pakaian seragam sekolah . Langkah 2 2. Murid menunjukkan pakaian seragam yang disebut oleh guru Cadangan soalan: a. Manakah pakaian seragam murid lelaki? b. Manakah pakaian seragam murid perempuan? Komputer riba, layar putih, slaid, LCD EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi 1.Baju kemeja putih, 2. Seluar biru, 3. Kasut, 4. Stokin 5. Pinafore 6. Baju Kurung 7. Kain 8. Tudung

2. Murid menamakan jenis pakaian seragam sekolah yang dipakai. pakaian seragam

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Murid menerima model anak patung. 2. Murid memilih pakaian seragam sekolah yang bersesuaian dengan jantina. Langkah 3 3. Murid memakaikan pakaian seragam sekolah pada model anak patung. 4. Murid menentu dan menamakan model anak patung yang berpakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan. Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam sekolah. Langkah 4 Aras rendah : Murid mewarna gambar pakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan Aras tinggi : Murid memadankan gambar pakaian seragam sekolah 1. Pertandingan Siapa paling kemas?. Penutup 2. Murid membuat penilaian terhadap rakan yang memakai pakaian seragam sekolah yang paling kemas. 3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Anak patung, pakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan EMK: Kreativiti dan Inovatif

Lembaran kerja aras rendah Lembaran kerja aras tinggi

Token, hadiah

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :1 Urus Diri : 1.3 Jenis Pakaian : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah

BAHAN GURU ( TAYANGAN SLAID POWER POINT )

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan : 60 minit : Keterampilan Diri : 2.1 Mengamalkan Kebersihan Diri : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki : Komunikasi Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif Nilai LANGKAH : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan lima daripada tujuh langkah mencuci tangan dengan betul : Kerjasama dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor. 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: Set Induksi a. Kenapakah tangan ini kotor? b. Bila kita perlu mencuci tangan? c. Mengapakah kita perlu mencuci tangan? Kad gambar

EMK: Kreativiti dan Inovatif

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan menggunakan pencuci tangan yang bersesuaian oleh guru. Langkah 2 2. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul dengan bimbingan guru. 3. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul tanpa bimbingan guru. 1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga kebersihan tangan. Langkah 3 2. Bersoal jawab tentang penjagaan kebersihan tangan. Cadangan soalan: a. Apakah yang perlu dilakukan apabila tangan kita kotor? b. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan tangan? c. Bagaimanakah cara kita mencuci tangan dengan betul? 1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. Air, pencuci tangan dan tuala

Penutup

Token

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran BAHAN GURU :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran BAHAN GURU SLAID CUCI TANGAN :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki

10

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________

Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid. BIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Buka paip air Tutup paip air Mengetahui kegunaan sabun Mengetahui kegunaan tuala Membasahkan tangan Menggunakan sabun Menggosok kedua-dua tapak tangan Menggosok setiap jari dan di celah jari Menggosok kuku di tapak tangan KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN

11

DRAF
BIL 10. 11. 12. KEMAHIRAN/AKTIVITI Menggosok belakang tangan dan di celah jari Membilas tangan dengan bersih Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN

Refleksi : .................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................

Tandatangan Guru:

................................................... ( )

12

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan : 60 minit : Keterampilan Diri : 2.3 Mengenal Alatan Kebersihan Diri : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri : Komunikasi Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif Nilai LANGKAH : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan empat daripada lima jenis alatan kebersihan diri dengan betul : Kerjasama dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhatikan slaid alatan kebersihan diri secara Set Induksi sepintas lalu. 2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang telah dilihat. 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran pada hari ini.

Komputer riba Bahan maujud Sabun, ubat gigi, berus gigi,tuala, syampu

EMK: Kreativiti dan Inovatif, TMK

1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan. Langkah 1 2. Murid menampalkan kad gambar apabila guru menunjukkan kad perkataan.

EMK: Kreativiti dan Inovatif

13

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan putih. 4. Murid mengambil kad perkataan yang betul untuk ditampal bersebelahan kad gambar. Kad gambar alatan kebersihan diri, Kad perkataan 1. Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan Langkah 2 kebersihan diri. 2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang terdapat pada anak panah. Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri. Langkah 3 Aras rendah: Murid membulatkan gambar alatan kebersihan diri Aras tinggi : Murid memadankan gambar dengan perkataan Lembaran kerja aras rendah Lembaran kerja aras tinggi Lirik: Bangun pagi, gosok gigi, Kad Roda Impian

Penutup

1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

14

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN Cuci muka, terus mandi,

Pakai baju, minum susu, Pergi sekolah, suka hati.

15

DRAF
Tajuk :2 Standard Kandungan : 2.3 Standard Pembelajaran Bahan Guru: Kebersihan Diri dan Kesihatan Alatan Kebersihan Diri : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri

16

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri : 2.3.1 Menyebut jenis alatan alatan kebersihan diri

tuala syampu sabun ubat gigi berus gigi

17

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :2 Kebersihan Diri dan Kesihatan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri

T I N G K A P

Catatan: 1. Aktiviti ini dimainkan dengan memusingkan Kad Roda Impian 2. Gambar alatan kebersihan adalah tersembunyi di sebalik tingkap 3. Tingkap akan dibuka dimana anak panah berhenti

18 8

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi : 60 minit : Keterampilan Diri : 3.2 Menjaga Kebersihan tandas dan bilik mandi : 3.2.1 Menyatakan cara penjagaan tandas dan bilik mandi : Komunikasi Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif Nilai : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membersihkan tandas dengan betul : Kerjasama dan bertanggungjawab

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas. 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: Set Induksi a. Manakah tandas yang kamu suka? b. Mengapakah kamu suka tandas tersebut? c. Kenapa kamu tidak suka tandas ini? Langkah 1 1. Murid menyatakan cara membersihkan tandas. Komputer riba, layar putih, slaid, LCD

EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi

19

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan tandas dengan betul. Cadangan soalan: Bagaimanakah kamu membersihkan tandas? 1. Murid beratur untuk ke tandas. Langkah 2 2. Murid memerhati cara membersihkan tandas. 3. Murid membersihkan tandas dengan bimbingan guru. 4. Murid membersihkan tandas tanpa bimbingan guru. 5. Murid membersihkan diri masing-masing. Bersoal jawab dengan murid. Langkah 3 Cadangan soalan: a. Adakah kamu suka menggunakan tandas yang kotor? b. Mengapakah perlu untuk kita membersihkan tandas? c. Bagaimanakah cara untuk membersihkan tandas? Penutup 1. Murid bermain permainan Kotak Pilihan mengenai alatan kebersihan tandas. Gambar alatan kebersihan tandas Nota : 1. Kad gambar alatan

Air, pencuci tandas, pencuci lantai,berus tandas

20

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN dan bukan alatan

2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

kebersihan tandas dimasukkan ke dalam kotak. 2. Kotak diedarkan bersama iringan muzik. 3. Apabila muzik berhenti, murid yang memegang kotak akan mengambil kad gambar alatan kebersihan tandas yang betul. 4. Permainan ini akan diulang semula sehingga semua murid mendapat giliran.

21

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah SENARAI SEMAK Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________

Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid. BIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Buka paip air Menjirus keseluruhan tandas Tutup paip air Menggunakan pencuci tandas Memberus mangkuk tandas Menggunakan pencuci lantai Memberus lantai tandas Membasuh keseluruhan tandas Menutup pintu tandas KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI BELUM MENGUASAI CATATAN

22

DRAF
Refleksi : .................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................

Tandatangan Guru:

................................................... ( )

23

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah

24

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah

25

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 4. Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah : 60 minit : Keterampilan Diri : 4.1 Mengamalkan Kebersihan dalam bilik darjah : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah : Komunikasi Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif Nilai LANGKAH : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menceriakan bilik darjah dengan betul : Kerjasama dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid bermain permainan kad cantuman keceriaan bilik darjah. Set Induksi 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah gambar yang terdapat pada kad cantuman? b. Apakah yang dilakukan oleh murid dalam gambar tersebut? Langkah 1 1. Murid beratur ke bilik darjah yang berhampiran. 2. Murid memerhatikan persekitaran di dalam bilik darjah. 3. Bersoal jawab mengenai alatan yang dilihat di dalam Alas meja guru dan murid, bunga hiasan, penyapu, penyodok Kad cantuman keceriaan bilik darjah EMK: Keusahawanan Kreativiti

26

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

bilik darjah tersebut. Cadangan soalan: a. Apakah alatan yang dapat kamu lihat di dalam kelas ini? b. Bagaimanakah keadaan kelas ini? c. Apakah yang kamu suka di dalam kelas tersebut? 1. Murid menyebut semula apa yang dilihat di bilik darjah yang dilawati. 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: Langkah 2 a. Apakah kamu ingin bilik darjah yang bersih dan ceria? b. Apakah yang perlu dilakukan untuk menceriakan bilik darjah? c. Apakah alatan yang boleh digunakan untuk menceriakan bilik darjah? d. Bolehkah kita membuang sampah merata-rata di dalam bilik darjah? Langkah 3 Amali menceriakan bilik darjah 1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan.

sampah, bakul sampah, cartacarta,feather duster dan kain pengelap

Kad gambar, kad carta, penyapu, kain

EMK: Kreativiti dan

27

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB pengelap, bakul

CATATAN Inovatif

a. Kumpulan 1 : Menghias meja guru dan murid sampah, alas meja b. Kumpulan 2 : Menampal gambar-gambar dan carta-carta yang berkaitan mata pelajaran di sudut yang telah disediakan c. Kumpulan 3 : Menyapu lantai, mengelap tingkap dan membuang sampah Penutup 1. Murid membuat penilaian terhadap bilik darjah. 2. Guru merumuskan pelajaran pada hari ini. Token dan bunga hiasan

28

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :4 Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah : 4.1 Kebersihan dan bilik darjah : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah

29

Kad cantuman keceriaan bilik darjah

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 5. Pengurusan Tempat Tinggal : 60 minit : Keterampilan Diri : 5.1 Mengenal Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah : Komunikasi Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai Objektif Nilai LANGKAH : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran,murid dapat menamakan dua daripada tiga ruang atau bilik dalam rumah dengan betul : Kerjasama dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

1. Murid memerhati tayangan slaid tentang ruang atau bilik di dalam rumah. Set Induksi 2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan: a. Apakah yang kamu lihat dalam tayangan tersebut? b. Manakah bilik yang sesuai untuk tidur? Kad gambar ruang Langkah 1 1. Murid memerhati kad gambar ruang tamu, bilik tidur, bilik air tamu, bilik tidur, Komputer riba, layar putih, LCD

EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi

30

DRAF

LANGKAH dan dapur.

AKTIVITI

BBB ruang dapur dan bilik air Kad perkataan

CATATAN

2. Murid menyebut nama ruang atau bilik yang ditunjukkan 3. Murid menyebut nama ruang atau bilik berpandukan kad perkataan. 1. Murid ditunjukkan model rumah yang mempunyai beberapa ruang. 2. Murid menamakan tiga ruang atau bilik yang ada pada model Langkah 2 rumah. 3. Murid menamakan tiga ruang atau bilik dengan bimbingan guru. 4. Murid menamakan tiga ruang atau bilik tanpa bimbingan guru.

EMK: Keusahawanan Model rumah

Guru memberikan lembaran kerja. Aras rendah: Murid memadankan gambar ruang atau bilik dengan perkataan. Aras tinggi : Murid menggunting dan menampal gambar ruang tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air di petak yang disediakan. Lembaran kerja aras rendah Lembaran kerja aras tinggi

EMK: Kreativiti dan Inovatif

Langkah 3

31

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Murid ceritakan aktiviti yang telah dijalankan.

1. Murid bermain permainan mencantum kad cantuman Penutup ruang atau bilik dalam rumah. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Kad cantuman ruang tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air

EMK: Kreativiti dan Inovatif

32

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

33

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

ruang tamu bilik air ruang dapur bilik tidur

34

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

Contoh Model Rumah

35

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

Kad cantuman ruang tamu

36

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggalu : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

Kad cantuman bilik tidur

37

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

Bahan Guru:

Kad cantuman bilik air

38

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahan Guru: :5 Pengurusan Tempat Tinggal : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah

Kad cantuman ruang dapur

39

PENGURUSAN TINGKAH LAKU

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Disiplin Diri : 30 minit : Keterampilan Diri : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam i. ii. iii. iv. Tunjang yang disepadukan Objektif Nilai Langkah tandas awam perhentian bas klinik kesihatan telefon awam

: Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan tiga daripada empat simbol kemudahan awam dengan betul . : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin Aktiviti BBB Catatan

1. Murid menonton sedutan video suasana di pasar raya. Set Induksi 2. Bersoal jawab tentang tayangan sedutan video. Cadangan soalan a. Apakah simbol yang perlu kamu cari sekiranya hendak ke tandas? VCD EMK : Teknologi maklumat dan komunikasi

43

DRAF
Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 1

1. Murid melihat gambar kemudahan awam berikut: i. tandas awan ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam 2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan oleh guru. 3. Murid melihat simbol-simbol di kemudahan awam yang dipamerkan oleh guru i. tandas awam ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam 4. Bersoal jawab tentang simbol kemudahan awam. Cadangan soalan: a. Apakah simbol ini? b. Di manakah terdapatnya simbol ini ?

Kad gambar kemudahan awam : i. tandas awan ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam Kad simbol

Langkah 2

1. Murid dikehendaki memadankan kad gambar dengan kad simbol. 44

Kad gambar Kad simbol

DRAF
Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 3

1. Murid memadankan simbol dengan gambar yang terdapat dalam lembaran kerja.

Lembaran kerja

Penutup

1. Murid melengkapkan kad cantuman simbol yang diberikan 2. Murid menamakan semula simbol berdasarkan gambar.

Kad cantuman

45

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Disiplin Diri : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam

KAD GAMBAR

46

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Disiplin Diri : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam

KAD SIMBOL

47

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Nama:__________________________ Tarikh:____________ Padankan simbol dengan gambar yang sesuai. Kelas:______________ : 1. Disiplin Diri : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam

1.

2.

3.

. 4.

48

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kemahiran Sosial : 30 minit : Keterampilan Diri : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan i guru ii pembantu pengurusan murid iii pengawas sekolah iv pengawal keselamatan v polis vi ahli bomba Tunjang yang disepadukan : Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Komunikasi Objektif Nilai Langkah : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan 4 daripada 5 individu yang boleh memberi pertolongan semasa berlaku kecemasan dengan betul : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin Aktiviti BBB Catatan

Set Induksi

1. Murid mendengar rakaman suara meminta tolong. 2. Bersoal jawab tentang tentang rakaman suara.

Komputer riba CD

EMK : Teknologi maklumat dan komunikasi

49

DRAF
Langkah Cadangan soalan : a. Apakah yang kamu dengar? b. Mengapakah dia meminta tolong? Aktiviti BBB Catatan

Langkah 1

1. Murid melihat kad gambar situasi i. meragut beg tangan/dompet/rantai ii. buli iii. kecurian iv. keciciran dompet 2. Bersoal jawab dengan murid tentang kad gambar. Cadangan soalan : a. Apakah yang kamu lihat dalam kad gambar ini? b. Apakah yang kamu akan lakukan sekiranya berlaku kejadian i. meragut beg tangan/dompet/rantai ii. buli iii. kecurian iv. keciciran dompet

Kad gambar EMK : Kreativiti dan inovasi

50

DRAF
Langkah Aktiviti BBB Catatan

Langkah 2

1. Murid melihat gambar pihak yang sesuai untuk membuat pengaduan dan pertolongan i. guru ii. pengawas sekolah iii. pengawal keselamatan iv. polis v. bomba 2. Murid menamakan kad gambar yang dilihat. 3. Murid memadankan kad gambar dengan situasi.

Kad gambar

Langkah 3

1. Murid diberi peranan sebagai polis, bomba dan pengawal keselamatan. (Main Peranan) 2. Guru membacakan satu situasi kepada murid. Contoh:- Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah 3. Murid dikehendaki membuat pengaduan kepada pihak yang sesuai.

Kad ayat yang menerangkan situasi EMK : Kreativiti dan inovasi

51

DRAF
Langkah Aktiviti BBB Catatan

Penutup

1. Guru menunjukkan gambar lain yang berkaitan dengan situasi. 2. Murid diminta menyatakan pihak yang boleh memberi pertolongan.

Kad gambar

52

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KAD GAMBAR mencuri * : 2. Kemahiran Sosial : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

53

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KAD GAMBAR : 2. Kemahiran Sosial : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

54

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kemahiran Sosial : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

KAD AYAT

Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah.

Sedang berjalan-jalan, kamu ternampak sebuah rumah sedang terbakar.

55

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kemahiran Sosial : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan

KAD GAMBAR

56

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Kemahiran Sosial : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan Senarai semak

Nama : _______________________________Kelas/Kumpulan:___________ Arahan : Tandakan () pada ruangan Boleh Menyatakan atau Tidak Boleh Menyatakan individu yang boleh memberi bantuan berdasarkan situasi.

BIL

PERKARA

BOLEH MENYATAKAN

TIDAK BOLEH MENYATAKAN

CATATAN

1. 2. 3. 4.

Meragut beg tangan/dompet/rantai Buli Kebakaran rumah Keciciran dompet

Refleksi:...................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan ( ) 57

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 5. Pengurusan Emosi : 30 minit : Keterampilan Diri : 5.1 Menunjukkan emosi diri dengan masyarakat : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan peristiwa i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran Tunjang yang disepadukan Objektif Nilai Langkah : Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan dua daripada tiga tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan peristiwa : Berdikari, bertanggungjawab, berdisiplin dan kasih sayang Aktiviti BBB Catatan

Set Induksi

1. Murid menonton sedutan tayangan video peristiwa tsunami di negara Jepun. 2. Bersoal jawab dengan murid tentang tayangan video. Cadangan soalan : a. Apakah perasaan kamu menonton sedutan

Komputer riba VCD

EMK : Teknologi maklumat dan komunikasi Kreativiti dan inovasi

58

DRAF
Langkah video tadi? Aktiviti BBB Catatan

Langkah 1

1. Murid melihat gambar situasi di :i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran 2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar situasi Cadangan soalan : a. Gambar apakah yang kamu lihat? b. Apakah perasaan kamu apabila melihat gambar ini?

Kad gambar: i majlis hari jadi jiran kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran ii sambutan perayaan

Langkah 2

1. Murid mendengar penerangan guru berkaitan peristiwa dengan emosi Contoh : i. majlis hari jadi - gembira ii. perayaan kaum - gembira

59

DRAF
Langkah Aktiviti iii. upacara pengkebumian - sedih iv. kemalangan - sedih/takut v. kebakaran - takut/sedih 2. Murid menyatakan semula emosi yang sesuai dengan peristiwa. BBB Catatan

Langkah 3

1. Murid menonton sedutan video yang menunjukkan situasi emosi di tempat awam . Cadangan sedutan video : a. Sambutan rumah terbuka sempena perayaan kaum b. Majlis sambutan hari jadi c. Banjir d. Kecederaan akibat bermain mercun 3. Bersoal jawab dengan murid mengenai sedutan video yang tonton. Cadangan soalan : a. Apakah perasaan kamu apabila menonton sedutan tayangan video tadi? 60

Komputer riba video

EMK : Teknologi maklumat dan komunikasi

DRAF
Langkah Aktiviti BBB Catatan Lirik lagu : Bila Rasa Penutup 1. Murid menyanyikan lagu Bila Rasa Gembira secara beramai-ramai. Gembira Bila rasa gembira tepuk tangan 2x Bila rasa gembira beginilahlah caranya Bila rasa gembira tepuk tangan

61

DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ KAD GAMBAR

62

DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ KAD GAMBAR

63

DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ KAD GAMBAR

64

DRAF

Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ KAD GAMBAR

65

DRAF

Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ KAD GAMBAR

66

DRAF
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________ SENARAI SEMAK Nama Kelas : ________________________________________________________ : _______________________________ : Tandakan () pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan kebolehan murid.

Arahan

BIL 1.

KEMAHIRAN DIUJI Menunjukkan tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan tayangan video : a. b. sambutan perayaan kaum majlis perkahwinan

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

c. individu cedera akibat bermain mercun d. suasana / keadaan banjir Refleksi : .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru

67

KEMAHIRAN MANIPULATIF

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan Objektif Nilai : 1. Motor Kasar : 60 minit : Keterampilan Diri : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan iii. golek bola : Komunikasi Fizikal dan Estetika : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menggolek bola dengan betul. : Bertanggungjawab, kejujuran, kerjasama dan toleransi : 1.7.1. Melakukan aktiviti:

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Set Induksi

1. Murid menonton video permainan boling.

Video rakaman

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

http://www.youtube.com/watch?v=vljg5hJjKnU
2. Murid bersoal jawab mengenai video yang ditonton.

Langkah 1

1. Murid diajak berimaginasi seperti memegang sebiji bola. 2. Murid melihat guru membuat aksi menggolek bola ke hadapan tanpa alatan. 3. Murid meniru aksi guru menggolek bola ke arah rakan-

71

DRAF

LANGKAH rakan

AKTIVITI

BBB

CATATAN

4. Aktiviti dijalankan secara berulang. Langkah 2 1. Setiap murid diberikan sebiji bola. 2. Murid memegang bola dengan cara yang betul mengikut arahan. 3. Murid menggolek bola ke hadapan menggunakan dua tangan. Kemudian ditukarkan kepada tangan kiri dan kanan secara bergilir-gilir. 4. Murid yang belum menguasai kemahiran menggolek bola akan dibimbing oleh guru dan rakan. 5. Aktiviti dijalankan secara berulangan. Langkah 3 1. Guru menyusun lima botol air mineral. 2. Murid diminta berdiri dalam jarak tiga meter menghadap susunan botol air mineral. 3. Murid ditunjukkan cara menggolek bola ke hadapan beberapa kali. 4. Bola yang digolek disasarkan ke arah botol air mineral yang disusun. 5. Murid menggolek bola ke arah susunan botol mineral EMK: Inovasi dan kreativiti

botol air mineral, bola

72

DRAF

LANGKAH secara bergilir-gilir. Langkah 4

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Pertandingan Permainan Boling 2. Murid diagihkan kepada dua kumpulan. 3. Kumpulan satu dan kumpulan dua diminta membaling bola ke arah susunan botol mineral tersebut. 4. Kumpulan yang dapat menjatuhkan bilangan botol mineral yang banyak dikira sebagai pemenang.

Botol air mineral bola papan markah

1. Permainan ini boleh dijadikan sebagai satu pertandingan. 2. Jumlah botol air mineral yang berjaya dijatuhkan boleh dianggap sebagai mata yang dikumpul oleh murid. 3. Pertandingan boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan.

73

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

1. Kumpulan yang menangi permainan, diberi ganjaran Penutup berbentuk token ekonomi. 2. Kumpulan yang kalah, diberi penghargaan sosial. 3. Guru merumuskan pelajaran hari ini.

74

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 1. Motor Kasar : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan : 1.7.1 Melakukan aktiviti : iii. golek bola

SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________ Arahan: Tandakan (D)pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL
1.

KEMAHIRAN DIUJI
Murid dapat meniru pergerakan menggolek bola ke hadapan tanpa alatan

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

2.

Murid dapat meniru pergerakan menggolek bola ke hadapan dengan alatan

3. Refleksi:

Murid dapat menggolek bola ke hadapan menuju ke sasaran

.................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru:

75

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Motor Halus : 60 minit : Perkembangan fizikal dan estetika : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian i. ii. Tunjang lain yang disepadukan Objektif Nilai cara memegang berus gigi cara memberus gigi : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi

: Kerohanian, Sikap dan Nilai Keterampilan Diri : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh menggosok gigi dengan betul. : Kerjasama dan kebersihan

LANGKAH

AKTIVITI

BBB Video rakaman

CATATAN EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Set Induksi

1. Murid menonton tayangan video berkaitan dengan gigi kanakkanak atau orang dewasa yang rosak. 2. Murid bersoal jawab dengan guru kemungkinan-kemungkinan yang menyebabkan gigi menjadi rosak.

Langkah 1

1. Murid melihat gigi masing-masing menggunakan cermin muka dan membandingkan gigi mereka dengan rakan-rakan sedarjah

Cermin muka

76

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI 2. Murid bersoal jawab tentang gigi mereka dan bagaimana mereka menjaga kebersihan gigi.

BBB

CATATAN

Langkah 2

1. Murid ditunjukkan dengan model gigi dan berus gigi. 2. Murid ditunjukkan langkah-langkah menggosok gigi. 3. Murid meniru langkah-langkah menggosok gigi.

i. Letakkan berus gigi pada sudut 45 darjah di bahagian permukaan luar gigi. ii. Berus perlahan-lahan dari atas ke bawah untuk gigi di rahang Model gigi Model berus gigi atas dan dari bawah ke atas untuk gigi di rahang bawah. iii. Ulangi langkah yang sama untuk permukaan sebelah dalam gigi. iv. Letakkan berus gigi di permukaan mengunyah dan berus dari depan ke

77

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN belakang. v. Sendengkan berus gigi di permukaan dalam gigi hadapan dan berus dari atas ke bawah dengan menggunakan hujung berus gigi. vi. Untuk membersihkan permukaan celah gigi, gunakan berus gigi yang kecil; berus arah ke dalam dan keluar. vii. Untuk membersihkan lidah, pegang berus gigi secara mendatar dan berus permukaan lidah dari arah ke belakang dan ke hadapan. viii.

78

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Langkah 3

1. Semua murid diminta beratur di luar kelas. 2. Setiap murid diberikan sebatang berus gigi yang diletakkan ubat gigi dan segelas air. 3. Murid memerhati guru mengulangi langkah-langkah memberus gigi menggunakan model gigi. 4. Murid memberus gigi mengikut langkah-langkah yang dibuat oleh guru.

Berus gigi Gelas Model gigi

Penutup

1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi sambil menunjukkan aksi. 2. Murid bersoal jawab tentang kepentingan menggosok gigi. 3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Pita Rakaman

Lirik lagu Bangun Pagi Bangun pagi gosok gigi Cuci muka terus mandi Pakai baju minum susu Pergi sekolah senang hati

79

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 2. Motor Halus : 2.2 Kemahiran asas motor halus melalui aktiviti harian : 2.2.8 Latihan amali menggosok gigi i. cara memegang berus gigi ii. cara memberus gigi

SENARAI SEMAK
Nama Murid Kelas :_____________________________________________________________ :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (D)pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

Murid dapat memegang berus gigi dengan betul. Murid dapat menunjukkan cara menggosok gigi mengikut langkah

2.

yang betul:Langkah 1: Langkah 2: Langkah 3: Langkah 4: Langkah 5:

80

DRAF

BIL

KEMAHIRAN DIUJI
Langkah 6: Langkah 7:

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

Refleksi: .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru:

81

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan Objektif Nilai LANGKAH : 3. Pengamatan Pendengaran : 60 minit : Keterampilan Diri : 3.2 Perkaitan bunyi iii. alam semulajadi : Komunikasi Literasi Sains & Teknologi : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid boleh mengecam dan mengaitkan bunyi alam semulajadi : Kerjasama dan kejujuran AKTIVITI BBB CATATAN : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi

Set Induksi

1. Murid dipertontonkan dengan tayangan video i. Perkelahan di air terjun http://www.youtube.com/watch?v=oktT9Kda_hU ii. Suasana di waktu hujan http://www.youtube.com/watch?v=keo2sM6E iii. Suasana di tepi pantai http://www.youtube.com/watch?v=fl4ZKbT-l9U 2. Murid bersoal jawab tentang pengalaman mereka semasa berkelah dan bermain hujan.

Komputer riba Video

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

82

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Langkah1

Berdasarkan kepada tayangan video i,ii dan iii 1. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bunyi-bunyian yang mereka dengar. Cadangan soalan a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari tayangan tadi? b.Di manakah perkelahan itu berlaku? c. Apakah yang akan berlaku jika hujan turun dengan lebat? d. Apakah yang kamu dengar?

Video: i.Perkelahan di tepi pantai. ii.Di waktu hujan. iii.Di tepi pantai.

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 2

1. Murid diperdengarkan dengan bunyi rakaman audio Cadangan soalan: a. Apakah bunyi-bunyian yang kamu dengar dari rakaman tadi? 2. Murid ditunjukkan dengan gambar: i. Ombak ii. Air terjun iii. Hujan iv. Petir 3. Rakaman audio dimainkan semula. 4. Murid menunjukkan gambar yang sesuai dengan rakaman

Rakaman Audio: i.Ombak ii.Air terjun iii.Hujan iv.Petir Gambar: i.Ombak ii.Air terjun iii.Hujan

*Aktiviti ini diulang beberapa kali sehingga murid boleh menunjukkan padanan gambar yang betul dengan rakaman yang didengar.

83

DRAF

LANGKAH yang didengar. i. Ombak ii. Air terjun iii. Hujan iv. Petir Langkah 3

AKTIVITI iv.Petir

BBB

CATATAN

1. Setiap murid mendapat empat keping gambar (ombak, air terjun, hujan dan petir). 2. Bunyi dari pita rakaman dimainkan. 3. Murid diminta mengangkat / menunjukkan gambar yang betul berdasarkan bunyi dari pita rakaman. 4. Aktiviti ini diulang beberapa kali.

Kad gambar Komputer Pita rakaman

*Aktiviti ini diulang beberapa kali sehingga murid boleh menunjukkan padanan gambar yang betul dengan rakaman yang didengar.

Penutup

1. Murid menonton tayangan bunyi-bunyi alam. http://www.youtube.com/watch?v=QM5bn80oBOw&feature= related 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

Video: http://www.youtube.com /watch?v =QM5bn80oBOw&featu re=related

84

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 3. Pengamatan Pendengaran : 3.2 Perkaitan bunyi : 3.2.1 Mengecam dan mengaitkan bunyi dengan iii. alam semulajadi

SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (D)pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

Murid dapat menunjukkan gambar ombak apabila rakaman dimainkan.

Penggunaan gambar
i.ombak ii.air terjun iii.hujan iv.petir

pita

rakaman dan kad

Murid dapat menunjukkan gambar air terjun apabila rakaman dimainkan.

85

DRAF

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

Murid dapat menunjukkan gambar hujan apabila rakaman dimainkan

4.

Murid dapat menunjukkan gambar petir apabila rakaman dimainkan

Refleksi: .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru:

86

DRAF

Ombak

87

DRAF

Air terjun

88

DRAF

Hujan

89

DRAF

Petir

90

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan Objektif Nilai LANGKAH : 4. Pengamatan Penglihatan : 60 minit : Keterampilan Diri : 4.2 Ingat Kembali : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat ii. Lima gambar : Literasi Sains dan Teknologi Komunikasi : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mengingat kembali lima daripada lapan gambar yang diperlihatkan. : Kejujuran, kerjasama dan bertanggungjawab AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid menonton video Dora The Explorer. 2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tayangan video yang ditonton. Cadangan soalan: a. Siapakah kawan-kawan Dora? b. Apa warna baju yang dipakai oleh Dora ?

Rakaman Video

EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Langkah 1

1. Setiap murid diberikan dengan tiga ekor patung binatang. 2. Setiap murid diminta menamakan binatang-binatang yang ada

Patung binatang: kucing ,gajah,

91

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB harimau, zirafah,

CATATAN

pada mereka secara bergilir- gilir. 3. Murid menyimpan patung binatang kedalam laci meja dan menyebut semula nama patung binatang yang ada pada mereka.

tikus, burung, ular , ayam dan monyet

Langkah 2

1. Murid diberikan satu kotak yang mengandungi lima keping kad gambar binatang . 2. Murid mengeluarkan dua keping kad gambar dan dipamerkan diatas meja. 3. Murid diminta menyebut nama binatang tersebut. 4. Guru menutup kad gambar dengan sekeping kertas dan meminta murid menyebut semula nama binatang tersebut. 5. Guru menambah bilangan kad gambar dan setiap murid diminta mengingat semula nama-nama binatang yang disembunyikan dibawah kertas tersebut Kad gambar

EMK: Kreativiti dan inovasi

Langkah 3

1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk pertandingan kuiz. 2. Setiap kumpulan akan diberikan satu kotak yang mengandungi

EMK: Kreativiti dan inovasi

92

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB Kad gambar -

CATATAN Permainan diteruskan sehingga setiap ahli berpeluang mengambil bahagian.

sepuluh kad gambar. 3. Guru menyusun lima kad di atas meja dan kemudian ditutup dengan sekeping kertas. 4. Seorang daripada ahli kumpulan dikehendaki memilih dan mengingat semula lima kad gambar binatang yang dilihat tadi dari kotak yang ada dalam kumpulan mereka. 5. Kemudian murid tersebut dikehendaki menyusun kad yang dipilih mengikut urutan, disebelah kad yang ditutup oleh guru. 6. Guru membuka kertas yang menutupi kad dan membandingnya dengan kad yang disusun olehmurid tersebut. 7. Murid yang berjaya menyusun dengan tepat akan diberi markah dan kumpulan yang dapat mengumpul paling banyak markah akan diberi ganjaran. Penutup 1. Murid menonton semula video Dora The Explorer. 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.

93

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 4.Pengamatan Penglihatan : 4.2 Ingat Kembali : 4.2.1 Mengingat kembali apa yang dilihat i. Lima gambar

SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________

Arahan: Tandakan (D) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL

KEMAHIRAN DIUJI

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

1.

Menyebut semula patung haiwan yang ada pada murid Mengingat dan menyebut yang yang semula lima gambar kad

2. 3.

ditutup bawah kertas menyusun lima mengikut urutan

Refleksi: .................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................

94

DRAF
Tajuk Masa Tunjang Utama Standard Kandungan Standard Pembelajaran Tunjang lain yang disepadukan : 5. Sensori : 60 minit : Perkembangan Fizikal dan Estetika : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa. : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah. : Kerohanian, Sikap dan Nilai Komunikasi Keterampilan diri Sains dan Teknologi Objektif Nilai : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membezakan tiga daripada lima rasa : Keyakinan dan kesihatan

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Set Induksi

1. Guru meletakkan sebakul buah-buahan diatas meja. 2. Murid mengeluarkan satu persatu buah yang ada dalam bakul sambil menamakan buah-buahan tersebut. 3. Guru memotong buah-buahan tersebut dan setiap murid diminta merasa sepotong buah bagi setiap jenis.

Buah mangga, epal jambu, pisang dan limau.

Langkah 1

1. Murid melihat tayangan video mimik muka berdasarkan lima jenis rasa. 2. Murid meniru aksi mimik muka mengikut arahan.

Rasa masam, manis, masin, pahit dan pedas.

95

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

Langkah 2

1. Guru menyediakan bahan maujud berdasarkan setiap jenis rasa 2. Murid diminta merasa dan menentukan rasa setiap bahan yang disediakan. 3. Lima orang murid dipilih ke hadapan bilik darjah, setiap murid diberikan satu jenis bahan untuk dirasa. 4. Setiap murid diberikan rasa yang berlainan. 5. Murid digalakkan untuk bersoal jawab berkaitan rasa dengan makanan yang pernah mereka makan.

Bahan maujud: -Kopi -Sos cili -Garam -Susu pekat -Asam jawa

Manis-kek dan aiskrim Masam-asam jawa dan jeruk Masin-garam dan kicap Pahit-kopi dan ubat Pedas-cili dan lada hitam

Langkah 3

1. Semua murid diarahkan menutup mata menggunakan kain. 2. Setiap murid dititikkan satu jenis rasa pada lidah untuk diteka. 3. Murid cuba meneka rasa tersebut. 4. Aktiviti ini diulang dengan menggunakan jenis rasa yang lain.

Kain penutup mata

Langkah 4

Permainan Chef Pakar Rasa 1. Lima bekas yang berisi cecair lima jenis rasa ( manis, masam, masin, pahit dan pedas ) diletakkan di atas meja. 2. Bekas tersebut tidak dilabelkan. Setiap murid diminta merasa setiap isi bekas dan

Lima bekas -Cecair: 1. Kopi 2. Sos cili 3. Garam

96

DRAF

LANGKAH

AKTIVITI

BBB

CATATAN

3. menamakan rasa manis, masam, masin, pahit atau pedas. 4. Murid yang berjaya menjawab tiga daripada lima rasa yang betul akan dipakaikan topi chef pakar rasa. Penutup 1. Murid mengaitkan nama makanan lain yang diketahui mengikut rasa yang disebut oleh guru. Contoh: Masam oren,cuka, asam jawa Manis epal, kek, coklat Masin garam, air laut Pahit kopi, petola Pedas cili, lada hitam, sambal

4. Susu pekat 5. Asam jawa -Topi chef

97

DRAF
Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran : 5. Sensori : 5.1 Pengamatan sensori menggunakan deria rasa : 5.1.1 Merasa sesuatu benda dengan menggunakan lidah

SENARAI SEMAK
Nama Murid :_____________________________________________________________ Kelas :_____________________________________________________________ Arahan: Tandakan (D) pada ruangan Menguasai atau Belum Menguasai berdasarkan pemerhatian terhadap tingkah laku murid.

BIL
1

KEMAHIRAN DIUJI Murid boleh meniru mimik muka berdasarkan lima jenis rasa. Murid boleh menentukan rasa

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

2 3

manis. Murid boleh menentukan rasa masin.

4.

Murid boleh menentukan rasa masam.

5.

Murid boleh menentukan rasa pahit.

98

DRAF

BIL 6.

KEMAHIRAN DIUJI Murid boleh menentukan rasa pedas.

TARIKH

MENGUASAI

BELUM MENGUASAI

CATATAN

Refleksi: .................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................

Tandatangan guru: ...................................................................

99