Tel : 06-7624543 (Pejabat) Faks : 06-7624822 (Pejabat) website : www.ipgkrm.edu.

my

___________________________________________________________________________________________ 1MALAYSIA : RAKYAT DIDAHULUKAN PENCAPAIAN DIUTAMAKAN Ruj. Kami Tarikh : IPRM 05/04 Jld.22 (17 ) : 30 MEI 2013

Guru Besar .. .. Tuan/Puan, PROGRAM INTERNSHIP PISMP AMBILAN JANUARI 2010 MULAI 01 JULAI 2013 hingga 26 JULAI 2013 (04 MINGGU) Dengan hormatnya perkara di atas dirujuk. 2. Sukacita dimaklumkan pelajar berikut yang sedang mengikuti kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) ambilan Januari 2010 di Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar akan menjalani program Internship di sekolah tuan/puan mulai 01 Julai 2013 hingga 26 Julai 2013 (04 minggu). 3. Maklumat guru berkenaan adalah seperti berikut:Nama :

No. Kad Pengenalan : Opsyen :

4. Kerjasama, perhatian dan tindakan pihak tuan/puan amat kami sanjung tinggi dan didahului dengan ucapan jutaan terima kasih. Sekian. "BERKHIDMAT UNTUK NEGARA" Cintai Bahasa Kita Saya yang menurut perintah (MUSA BIN ABDULLAH) Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar Seremban.
s.k i. ii. Timbalan Pengarah IPGKRM. Fail Timbul

PISMP AMBILAN JANUARI 2010 (INTERNSHIP)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR JADUAL KERJA PENYELIAAN INTERNSHIP (01.7.2013 hingga 26.07.2013)

Minggu Dan Tarikh

Aktiviti dan Tindakan Catatan PELAJAR MENTOR PENGURUS SEKOLAH Memberi kerjasama

Minggu 1 01.07.2013 05.07.2013

PERANCANGAN AKTIVITI / PROJEK Berbincang dengan mentor dan pengurus sekolah PERANCANGAN AKTIVITI / PROJEK menyediakan kertas cadangan projek PELAKSANAAN AKTIVITI / PROJEK

Bimbingan

Minggu 2 08.07.2013 12.07.2013

Bimbingan

Memantau perancangan projek

Pemantauan IPGK

Minggu 3 15.07.2013 19.07.2013

Bimbingan

Memantau pelaksanaan projek

Pemantauan IPGK Pencalonan kes lemah/gagal

Minggu 4 22.07.2013 26.07.2013

PENILAIAN AKTIVITI / PROJEK menyediakan laporan bertulis 8 -10 muka surat

PENILAIAN BERSAMA

PENILAIAN BERSAMA

Pemantauan IPGK

Nota : 1. Buku rekod mengajar dan semua penyediaan bahan berkaitan pelaksanaan Internship WAJIB ditulis tangan. 2. LAPORAN BERTULIS (8 10 muka surat) dibenarkan ditaip dengan kemas. 3. Pengurus sekolah dan mentor hendaklah menggunakan Borang PR3 semasa membuat penilaian bersama 4. Pelajar dikehendaki menghantar satu salinan laporan yang telah disemak oleh Mentor ke Unit Praktikum.

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR GARIS PANDUAN RINGKAS PELAKSANAAN INTERNSHIP PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

PISMP KPM-IPGM AMBILAN JANUARI 2010 TEMPOH : 01 JULAI 2013 HINGGA 26 JULAI 2013 (4 MINGGU)
1. KONSEP Internship ialah peringkat transisi profesional yang bertujuan untuk mengaitkan pengalaman amalan profesional pelajar dengan tugas guru permulaan. Pelajar dikehendaki merancang, melaksana dan menilai aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah serta aktiviti rutin sekolah yang telah menjadi budaya sekolah. Pada peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai aktiviti sekolah dengan bimbingan pensyarah pembimbing. Internship juga memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan keyakinan diri, jati diri, ketahanan diri, membentuk sifat kepemimpinan dan memupuk nilai profesionalisme keguruan ke arah melahirkan guru permulaan yang berkesan. 2. OBJEKTIF Melalui program internship, pelajar akan dapat: a) Merancang, mengurus dan melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam situasi sebenar di sekolah b) Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti dan integriti dalam melaksanakan tugas c) Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejawat untuk meningkatkan kejelekitan pasukan d) Berkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sekolah dalam pelbagai situasi e) Menguruskan masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan sahsiah seorang guru f) Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah serta menjana idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan g) Menunjukkan usaha menangani pelbagai cabaran untuk memenuhi kehendak program pendidikan semasa h) Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjawab yang diberikan. i) Menunjukkan inisiatif ke arah meningkatkan nilai profesionalisme keguruan secara berterusan. 3. PROSEDUR PELAKSANAAN a) Syarat Pelajar telah menyempurnakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dan praktikum mengikut struktur kursus yang telah ditetapkan. b) Penempatan Pelajar ditempatkan di sekolah yang sama semasa menjalani Praktikum 3. Sebarang perubahan sekolah tertakluk kepada pengurusan pihak Unit Praktikum IPGKRM. Tempoh Pelajar perlu menjalani Internship selama empat minggu semasa semester lapan. Bilangan Waktu Mengajar i. Minimum 2 waktu seminggu ii. Maksimum 4 waktu seminggu iii. Pelajar wajib mengajar mata pelajaran Major sahaja. iv. Pelajar Major Prasekolah dikehendaki mengajar 1 hari pengajaran sepenuhnya dalam seminggu. 3

c) d)

4.

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB a) Pelajar i. Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh Unit Praktikum ii. Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif internship iii. Berbincang dengan pengurus sekolah dan mentor untuk mencapai persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa internship iv. Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru-guru dan staf sokongan di sekolah v. Mematuhi dan mengamalkan Etika Profesion Perguruan, peraturan IPG, dan peraturan sekolah vi. Hadir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah sepanjang tempoh praktikum vii. Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan viii. Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran ix. Menulis persediaan mengajar sebelum melaksanakan pengajaran mengikut bilangan waktu mengajar yang telah ditetapkan x. Menyediakan perancangan dan pelan tindakan projek atau aktiviti yang berkaitan dengan pembangunan diri murid atau perkembangan profesional guru di sekolah xi. Melaksanakan projek atau aktiviti dan menilai keberkesanannya xii. Mengamalkan penulisan jurnal reflektif berdasarkan isu atau masalah yang kritikal semasa Internship. Penulisan jurnal dibuat berdasarkan tempoh masa yang diambil bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau isu yang difokuskan xiii. Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen kokurikulum xiv. Melengkapkan dan mengemaskinikan portfolio Internship xv. Melengkapkan dan menghantarkan borang kehadiran Internship ke Unit Praktikum IPGKRM xvi. Menyerahkan Portfolio berserta soft copy (CD) Internship yang lengkap mengikut unit kepada Unit Praktikum pada minggu kedua selepas tamat Internship. b) Pengurus Sekolah i. Menerima maklumat yang diberikan oleh Unit Praktikum IPGKRM ii. Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif Internship iii. Melantik Mentor untuk membimbing pelajar semasa Intership iv. Memaklumkan kes-kes disiplin kepada pihak IPGKRM v. Menilai prestasi pelajar dalam Internship dengan menggunakan Borang PR3

5.

PROJEK/AKTIVITI INTERNSHIP Pelajar dikehendaki memilih mana-mana projek/aktiviti yang berkaitan dengan kurikulum atau kokurikulum yang dijalankan di sekolah. Contoh projek/aktiviti yang boleh dilaksanakan: i. Melaksanakan tugas sebagai guru kelas ii. Menguruskan perhimpunan mingguan iii. Merancang dan mengelolakan pertandingan peringkat sekolah iv. Merancang dan menguruskan program motivasi peringkat sekolah v. Merancang dan mengelolakan projek/aktiviti keceriaan dan kebajikan komuniti sekolah vi. Merancang dan menguruskan pertandingan sukan vii. Merancang dan menguruskan aktiviti unit beruniform viii. Merancang dan menguruskan pelaksanaan kursus dalaman untuk warga sekolah

6.

PENILAIAN INTERNSHIP Penilaian prestasi pelajar dalam internship dibuat oleh pengurus sekolah dan Mentor pada minggu akhir berasaskan kepada komponen-komponen yang dinyatakan dalam Jadual 6.1 Komponen Penilaian 1. Kemahiran interpersonal dan intrapersonal 2. Perancangan projek/aktiviti 3. Pelaksanaan projek/aktiviti 4. Penilaian projek/aktiviti 5. Jurnal reflektif 6. Sikap dan sahsiah Jumlah Jadual 6.1: Komponen Penilaian Internship Rujukan Pengurus sekolah dan Mentor Porfolio Internship Portfolio Internship Portfolio Internship Portfolio Internship Pengurus sekolah dan Mentor Wajaran 10% 10% 30% 10% 10% 30% 100%

7.

SYARAT PELANTIKAN MENTOR

a)

b) c) d)

Mentor yang dilantik hendaklah mengajar opsyen yang sama dengan guru pelatih dan telah disahkan dalam jawatan. Mentor tidak dibenarkan membimbing 3 orang guru pelatih. Bagi mana-mana sekolah yang ditempatkan 3 orang guru pelatih IPGKRM, pihak sekolah boleh melantik 2 orang Mentor. Mentor akan dibayar elaun oleh IPG Kampus Raja Melewar SEGALA URUSAN SURAT-MENYURAT HENDAKLAH DIALAMATKAN KE :Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar Beg Berkunci No 43, 70990 Seremban Negeri Sembilan Darul Khusus. (u.p. Ketua Unit Praktikum)

Disediakan oleh : MOHD IZAN HJ. YUSOP Ketua Unit Praktikum IPG Kampus Raja Melewar, Seremban Tel E-mail ; 019 6239391 : izanyusop@hotmail.com

LAMPIRAN 1 LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP ( Laporan antara 8-10 muka surat) NAMA PELAJAR PROGRAM NAMA SEKOLAH :... :... :...

NAMA PROJEK/AKTIVITI:. TEMPOH PELAKSANAAN:. OBJEKTIF 1) 2) 3) 4) : ...... ... ...

STRATEGI PELAKSANAAN: 1) 2) 3)

REFLEKSI: 1)

Kekuatan Projek/Aktiviti

2)

Kelemahan Projek/Aktiviti :

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN : KESIMPULAN : 6

LAMPIRAN 2 PENULISAN REFLEKSI Definisi Refleksi: Proses merenung, menganalisis, mencari alasan, cadangan dan tindakan untuk membaiki diri yang dilakukan secara berterusan. (Hanipah, 1999) Amalan refleksi merupakan pelakuan memikirkan semula pengalaman pelajar. Memerlukan penerokaan unsur-unsur yang ketara dan tersirat. Proses ini membuat andaian sebab musabab berasaskan fakta pemerhatian, temu bual dan soal selidik. Refleksi dalam Internship membolehkan pelajar dibimbing untuk menaakul, memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian kendiri. Amalan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif. Tujuan Refleksi: Pelajar dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap tugasan yang dilaksanakan. Pelajar dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk menambahbaik dan meningkatkan kualiti setiap tugasan secara berterusan. Memperkembang keupayaan celik akal pelajar bagi melahirkan kreativiti dan inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan. Meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu profesional keguruan. Ciri-ciri Refleksi: Bermula dengan mengingat kembali Melibatkan perasaan (domain afektif) terhadap sesuatu Menentukan usaha secara sedar (conscious effort) Bersedia mengubah sikap, kesedaran diri, amalan dan tingkah laku positif Amalan Refleksi/Penilaian Kendiri Dalam Internship Merupakan proses mengkaji semula keberkesanan pelaksanaan Internship oleh pelajar sendiri melalui refleksi untuk mempertingkat kemahiran keguruan. Antara garis panduan yang boleh dilaksana ialah: 1. Hendaklah dibuat selepas setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar seperti membincangkan: Sejauh manakah objektif aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan tercapai ? Apakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikenal pasti ? Apakah langkah-langkah yang boleh difikirkan untuk membaiki pelaksanaan aktiviti tersebut ? Apakah faktor-faktor yang dapat membantu dalam meningkatkan atau menambah baikkan pelaksanaan aktiviti tersebut ? 2. Melaksanakan proses refleksi berpandukan format refleksi seperti di Lampiran 2A

LAMPIRAN 2A CATATAN REFLEKSI

( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar)

1. Isu / Perkara yang difokus:

2. Analisis isu / perkara yang difokus:

2.1 Kekuatan:

2.2 Kelemahan:

3. Cadangan penambahbaikan:

(sila simpan dokumen ini di dalam portfolio anda)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR BORANG PENILAIAN INTERNSHIP Perhatian: Borang ini digunakan untuk penilaian internship yang perlu dilengkapkan
oleh Mentor dan Pengurus Sekolah.

IPGKRM- 39 BORANG PR3

Nama Pelajar : _________________________________________________

No. K.P.: _______________________

Ambilan: _________________________ Major :_______________________ Elektif :_________________________ (bulan tahun) Sekolah : _______________________________________________________________________________________ Rumusan untuk Internship Petunjuk Tahap Tahap 1 : Tahap 2 : Tahap 3 : Tahap 4 : Tahap 5 :

Terdapat banyak kelemahan Terdapat beberapa kelemahan Pencapaian sederhana Baik dalam banyak aspek Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KRITERIA PEMARKAHAN MENGIKUT TAHAP Tahap

1 2 3 4 5 Peratus 10% 0.0 2.9 3.0 3.9 4.0 6.4 6.5 7.9 8.0 10.0 Peratus 30% 0.0 5.9 6.0 11.9 12.0 19.4 19.5 23.9 24.0 30.0

Arahan: Sila bulatkan angka yang berkenaan Aspek A. INTERPERSONAL & INTRAPERSONAL (10 markah) Komunikasi Hubungan dengan murid Hubungan dengan kakitangan sekolah Hubungan dengan ibu bapa dan masyarakat setempat (Rujuk Portfolio Internship) 1 Tahap 2 3 4 5 Ulasan

Markah A = __________ 1 2 3 4 5

B. PERANCANGAN PROJEK/AKTIVITI (10 markah) - Pelan tindakan disediakan - Matlamat jelas dan sesuai - Menyatakan dengan jelas pihak terlibat - Tempoh masa pelaksanaan projek/aktiviti sesuai (Rujuk perancangan) C. PELAKSANAAN PROJEK/AKTIVITI (30 markah) Mengikut jadual perancangan Penglibatan aktif peserta Pengendalian projek/aktiviti lancar Maklum balas/komen peserta

Markah B = __________

4 5

Markah C = __________

D. -

PENILAIAN PROJEK/AKTIVITI (10 markah) Menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti

4 5

Markah D = __________

E. -

JURNAL REFLEKTIF (10 markah) Mengenal pasti masalah Mengenal pasti punca masalah Merancang strategi penyelesaian masalah Melaksanakan strategi penyelesaian masalah Penilaian kendiri dan rumusan

4 5

Markah E = __________

10

Aspek F. SIKAP DAN SAHSIAH (30 markah) Mempunyai matlamat Bermotivasi tinggi- berusaha mencapai matlamat Berfikiran terbuka- dengar pandangan orang lain Mampu mempengaruhi dan memimpin orang berusaha mencapai matlamat - Mampu menyelesaikan masalah (Rujuk Portfolio Internship) Jumlah Keseluruhan Markah 1

Tahap 2 3 4 5

Ulasan

Markah F = __________

= (A + B + C + D + E +F ) = _________% RUMUSAN KESELURUHAN

Tandatangan Mentor

Tandatangan Guru Besar dan Cop

_____________________________________ ( )

_______________________________________ ( )

Tarikh:

_________________________

11

LAMPIRAN 3A PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENILAIAN INTERNSHIP (PR3)

1.

Borang PR3 digunakan untuk membuat penilaian Internship. Pengurus sekolah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum membuat rumusan dan penilaian pada borang PR3. Lapan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat rumusan. Setiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar. Borang rumusan PR3 ini tidak boleh diberikan kepada pelajar. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
Tahap 1 Tahap 2 Semangat bekerja dan komitmen kurang ketara, menghadapi masalah memilih pendekatan profesional, sukar menerima teguran, menghadapi kesulitan berhubung dengan rakan-rakan secara sosial dan profesional. Ada masalah hubungan dengan kanak-kanak, kakitangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat setempat. Tahap 3 Ada tanda-tanda minat dan komitmen; menunjukkan kesanggupan untuk menyesuaikan diri dengan rakan, kanakkanak, kakitangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Kadang kala menghadapi kesukaran dengan rakan, kanakkanak, kaki tangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Tahap 4 Menunjukkan keupayaan profesional yang baik selaras dengan peranannya. Dapat menyesuaikan diri dengan rakan, kanak-kanak, kaki tangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat. Tahap 5 Menampilkan sifat-sifat profesional yang amat baik, mudah diterima sebagai rakan sejawat, kakitangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat dan dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran. Berjaya menarik minat kanak-kanak. Memiliki semangat dan komitmen kerja yang amat tinggi.

2. 3. 4. A.

Tidak ada komitmen dalam menjalankan tugas. Tidak ada usaha untuk mewujudkan hubungan dengan kanak-kanak, kakitangan sekolah, ibu bapa dan masyarakat setempat.

B.

PERANCANGAN PROJEK/AKTIVITI
Tahap 1 Tahap 2 Perancangan projek/aktiviti kurang jelas, kurang teratur, strategi kurang sesuai, sumber rujukan sangat terhad, persembahan lemah Tahap 3 Perancangan projek/aktiviti jelas, tetapi kurang teratur, strategi sesuai, sumber rujukan terhad, persembahan mengikut format Tahap 4 Perancangan projek/aktiviti jelas dan teratur, strategi sesuai, sumber rujukan sesuai dengan tajuk, persembahan mengikut format Tahap 5 Perancangan projek/aktiviti sangat jelas dan teratur, strategi sesuai, sumber rujukan pelbagai dan sesuai dengan tajuk, persembahan kreatif dan mengikut format

Perancangan projek/aktiviti tidak jelas, tidak teratur, strategi tidak sesuai, tidak ada sumber rujukan, persembahan sangat lemah

C.

PELAKSANAAN PROJEK/AKTIVITI
Tahap 1 Tahap 2 Kurang jelas, kurang teratur,mengikut jadual perancangan. Tahap 3 Jelas, tetapi kurang teratur,mengikut jadual perancangan. Tahap 4 Jelas dan teratur,mengikut jadual perancangan. Tahap 5 Sangat jelas dan teratur,mengikut jadual perancangan.

Tidak jelas, tidak teratur, tidak mengikut jadual perancangan.

12

D.

PENILAIAN PROJEK/AKTIVITI
Tahap 1 Tahap 2 Kurang jelas, kurang teratur menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti Tahap 3 Jelas, tetapi kurang teratur menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti Tahap 4 Jelas dan teratur teratur menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti Tahap 5 Sangat jelas dan teratur menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti

Tidak jelas, tidak teratur menyediakan laporan projek/aktiviti Cadangan penambahbaikan Laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti

E.

CATATAN REFLEKTIF
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Kurang berusaha untuk menilai diri Tidak dapat menghubung kaitkan sebab dan akibat tentang tindakan yang telah diambil. Tidak menunjukkan usaha untuk merancang dan membuat tindakan susulan.

Ada usaha untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri, tetapi tidak dapat menghubug kaitkan sebab dan akibat tentang tindakan yang telah diambil. Kurang mengaitkan situasi dan pengalaman untuk membuat inferens.

Sentiasa berusaha menilai kekuatan dan kelemahan diri. Dapat menghubungkait sebab dan akibat yang telah diambil. Dapat mengaitkan situasi dan pengalaman untuk membuat inferens.

Berjaya menilai kekuatan dan kelemahan diri. Dapat menghubungkait sebab dan akibat tentang tindakan yang diambil Dapat mengaitkan sebab dan akibat untuk membuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatu tindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya merancang langkah susulan.

Sangat berjaya menilai kekuatan dan kelemahan diri. Dapat menghubungkait sebab dan akibat tentang tindakan yang diambil Dapat mengaitkan sebab dan akibat untuk membuat inferens. Dapat meramal kesan sesuatu tindakan dan bertindak berlandaskan bukti, seterusnya merancang langkah susulan.

F.

SIKAP DAN SAHSIAH

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a. Penampilan Diri Pakaian tidak sesuai dengan profesion dan tempat. Tidak berupaya menyesuaikan diri dengan keadaan dan situasi. Pakaian kurang sesuai dengan profesion dan tempat. Kurang berupaya menyesuaikan diri dengan keadaan dan situasi. Berpakaian kemas, bersopan santun, berbudi bahasa. Cuba berusaha untuk menimbulkan suasana mesra dan menyenangkan dalam kalangan murid. Berpakaian kemas, berbudi bahasa, sopan santun, memiliki sifat mesra dan mempunyai perawakan dan kewibawaan sebagai seorang guru. Menunjukkan keyakinan diri dalam segala perlakuan. Mesra dan memiliki sifat kecindan serta dapat menimbulkan kesan yang menyenangkan. Bersopan santun, berbudi bahasa dan berwibawa sebagai seorang guru. Amat berjaya di dalam menyesuaikan diri dengan keadaan dan situasi

13

b. Keprihatinan Tidak prihatin terhadap keperluan murid yang berbeza dan bermasalah Kurang peka terhadap keperluan murid dan kurang berusaha untuk menangani masalah Peka terhadap keperluan murid dan berusaha menangani masalah Menunjukkan sifat-sifat kemanusiaan, peka, mesra dan sabar terhadap masalah dan keperluan murid. Amat prihatin dan menunjukkan sifat kemanusiaan seperti peka, mesra, bertimbang rasa, sabar, empati dan akrab serta mengambil berat terhadap masalah, kepentingan, kebajikan dan keselamatan murid. Dapat mengambil tindakan yang amat sesuai dengan masalah yang dihadapi. c. Pekerti Tidak dapat menyesuaikan tingkah laku sebagai seorang guru. Sukar menyesuaikan tingkah laku sebagai seorang guru. Berbudi bahasa dan tahu menyesuaikan tingkah laku sebagai seorang guru Berpekerti terpuji, luhur dan bersifat mulia sebagai model kepada guru di sekolah. Sentiasa menunjukkan budi pekerti yang luhur, terpuji, berbudi bahasa serta dapat menyesuaikan tingkahlaku sebagai seorang guru Amat sesuai sebagai model kepada murid d. Sifat Profesional Tidak memperlihatkan ciri-ciri profesionalisme seperti bertanggungjawab, beriltizam, dedikasi, sanggup berkorban masa, menyumbang idea. Menyediakan persediaan mengajar yang tidak kemas Kurang mempunyai kesedaran ciri-ciri profesional. Menyediakan persediaan mengajar yang kurang kemas Mengamalkan ciri-ciri profesional, bersemangat, iltizam, menyumbang idea dan pandangan. Menyediakan persediaan mengajar yang kemas Sedia berkorban masa dan tenaga Menunjukkan tanggungjawab dan iltizam Bekerja sebagai anggota profesional dalam pasukan sekolah. Menyediakan persediaan mengajar yang kemas Sedia berkorban masa dan tenaga dalam melaksanakan tugas Sentiasa menunjukkan tanggungjawab dan iltizam yang tinggi Bekerja dengan bersungguh-sungguh sebagai anggota profesional dalam pasukan sekolah. Menyediakan persediaan mengajar yang amat kemas dan teratur

14

LAMPIRAN 4 GURU PEMBIMBING SEBAGAI MENTOR

1. Pendahuluan Pementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesional guru-guru. Pendedahan melalui program ini membolehkan guru mengukur kemampuan refleksi secara praktik. Hal ini akan menjadikan mereka lebih prihatin terhadap keperluan penilaian kendiri ke atas kemahiran dan sikap yang ada pada diri masing-masing. Pendekatan ini akan dapat membantu peningkatan dalam proses pencerapan klinikal dan penilaian kendiri di kalangan guru pembimbing dan pelajar. Oleh itu, guru pembimbing merupakan kumpulan sokongan yang perlu membimbing pelajar menimba ilmu, kemahiran dan pengalaman masing-masing secara bersama. 2. Objektif 1.1 2.2 3. Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan profesional. Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah dan institut perguruan.

Tanggungjawab Mentor 3.1 Rancangan Pembinaan Individu (Individual Development Plan) Kaunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada guru pembimbing bagi tujuan pembinaan pengalaman dan mengukuhkan kecekapan pelajar. 3.2 Mentoring dan Maklum Balas Guru pembimbing mesti berperanan secara aktif dalam memantau kemajuan dan prestasi pelajar (mentee). Sesi maklum balas dan refleksi yang lebih konsisten perlu diadakan bagi merenung dan mengkaji semula Rancangan Pembinaan Individu. Pemerhatian klinikal hendaklah sentiasa dijalankan dan penilaian formatif diambil kira dalam setiap perbincangan. 3.3 Penasihat Strategi Kerjaya Guru pembimbing memberi bimbingan secara umum yang berkaitan dengan peluangpeluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang kerjaya serta syarat yang diperlukan untuk meningkatkan potensi dan prestasi seseorang pelajar. Guru pembimbing dengan pengalaman yang luas tentang sejarah dan budaya persekitaran sekolah merupakan individu yang paling layak untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di sekolah dan dalam blilik darjah. 3.4 Pembimbing dalam Bilik Darjah Mentor ini akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi penjelasan dan memberi resipi untuk membantu para pelajar. Dengan bimbingan melalui latihan -latihan yang lebih praktikal dan sistematik pelajar akan belajar mengambil alih tugas dan tanggungjawab guru bilik darjah. Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu kefahaman yang lebih mendalam mengenai cara mengajar supaya dapat dipastikan yang pembelajaran telah berlaku dalam bilik darjah. Cara ini mereka akan dipandu ke arah perubahan, pertumbuhaan dan perkembangan sebagai seorang guru. 3.5 Sponsoring dan Pengantaraan Guru pembimbing merupakan penyedia hala tuju dan membantu menyusun tugasan membina secara berterusan dan mempromosikan tanggungjawab. Sebarang perhubungan yang saling menyokong memerlukan perhatian yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlu mendapatkan bimbingan, nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang pandangan dan cadangan guru pembimbing di samping sentiasa bersedia berkongsi masalah dan maklumat secara profesional. 15

4.

Prinsip Bimbingan 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Mendengar lebih daripada bercakap. Mencelah hanya apabila perlu. Kolaboratif (membangkitkan isu dan mengembangkan daya penyelesaian masalah) Komitmen kepada perkembangan berterusan. Belajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi. Menggunakan pengalaman mengajar pelajar. Bersifat menyokong dan bukan menyerah. Kesedaran dan amalan nilai-nilai asas (amanah, kasih sayang, kerajinan dll).

16

PISMP AMBILAN JANUARI 2010 - INTERNSHIP

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR REFLEKSI AMALAN PROFESIONAL Nama Sekolah: ............... Pengkhususan: . Pensyarah Pembimbing : .................................................................................... Guru Pembimbing : ............................................................................................ Saudara/Saudari,

LAM-PT05-14

Soalan-soalan berikut bertujuan membantu anda membuat refleksi mengenai pengalaman Amalan Profesional yang telah anda lalui. Sila jawab semua soalan dengan jujur dan ikhlas. Semua maklumat yang anda beri akan dirahsiakan. Untuk menjawab soalan-soalan berikut, sila bulatkan angka di hujung setiap pernyataan yang anda rasa paling tepat menggambarkan pandangan anda mengenai kualiti penyeliaan yang diterima daripada pensyarah pembimbing dan guru pembimbing. Sila guna Ruang Pensyarah untuk penilaian ke atas Pensyarah Pembimbing dan Ruang Guru untuk Guru Pembimbing. Angka "1" menunjukkan anda sangat tidak puas hati dengan kenyataan tersebut dan angka "5" pula menunjukkan anda sangat berpuas hati. Bagi menjawab pernyataan di bahagian 1, 2, 3, 4 dan 5, sila gunakan skala Likert 5 poin berikut serta bulatkan pada jawapan yang bertepatan dengan pendapat anda. Sangat Tidak Puas Hati 1 Tidak Puas Hati 2 Agak Puas Hati 3 Puas Hati 4 Sangat Puas Hati 5

Kualiti Penyeliaan dan bimbingan yang diterima: Pernyataan 1 a b c d e f 2 a b c d e f g h i 3 a b c 4 a b c d PERANCANGAN Menulis hasil pembelajaran dengan tepat. Menulis isi pembelajaran yang sesuai dengan hasil pembelajaran Merancang kaedah dan strategi p&p yang sesuai Memilih sumber p&p yang sesuai dan menarik Memilih nilai-nilai murni yang sesuai Menyenaraikan unsur-unsur yang sesuai (kemahiran pelbagai kecerdasan) PELAKSANAAN Melaksanakan set induksi Menjelaskan perkembangan pengajaran mengikut urutan/langkah Melaksanakan kaedah pengajaran yang berkesan Menguasai teknik penyoalan Mengendalikan aktiviti pengayaan dan pemulihan Menguruskan bilik darjah yang kondusif Menerap nilai-nilai murni di bilik darjah Mengurus masa pembelajaran dengan berkesan Membuat penilaian di akhir p&p AMALAN REFLEKSI Membimbing penulisan refleksi p&p secara berkesan Membina pemikiran reflektif terhadap p&p Menyemak dan menilai portfolio Amalan Profesional secara berterusan SIKAP DAN SAHSIAH Penampilan saya semasa bertugas Keprihatinan saya terhadap GDL Pemilikan budi pekerti semasa interaksi di kelas Sifat profesional semasa bertugas 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

17

5.

Pada keseluruhannya, bimbingan yang diberi berkesan untuk membantu saya dalam : Pensyarah Penyelia 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 1 1 1

Pernyataan a b c Merancang pengajaran saya. Melaksana pengajaran saya Memupuk nilai keguruan

Guru Pembimbing 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5

6.

Nyatakan perkara-perkara lain yang anda ingin luahkan atau sebarang cadangan. _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

18

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN AMBILAN JANUARI 2011

LAPORAN INTERNSHIP (1 JULAI 2013 26 JULAI 2013)

NAMA PELAJAR NO. KAD PENGENALAN KUMPULAN / UNIT NAMA SEKOLAH NAMA MENTOR : : : : :

19

PISMP AMBILAN JANUARI 2010 - INTERNSHIP

BORANG KEHADIRAN INTERNSHIP JULAI 2013

LAM-PT05-11

Borang K

NAMA SEKOLAH:

..................................................................................................

ALAMAT: ............................................................................................................................... No. Telefon: ..............................

PERHATIAN: Sila tanda kehadiran dengan tanda ( / ) di dalam ruang yang berkenaan.

JULAI 2013 MINGGU 1

BIL NAMA MAJOR
1 2 3 4 5 8

MINGGU 2
9 10 11 12 15

MINGGU 3
16 17 18 19 22

MINGGU 4
23 24 25 26

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : ................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................................................................................................................ Tandatangan Pelajar : .............................................................. ( ) Tarikh: Tarikh: Setiap cuti mestilah disertakan dengan salinan surat akuan doktor (MC) atau surat kebenaran 20 Tandatangan Guru Besar: ....................................................................... ( )